股骨干骨折教案

股骨干骨折教案教學(xué)設(shè)計(jì)文案講授課程：中西醫(yī)結(jié)合骨傷科學(xué)章名稱：第九章下肢損傷合用專業(yè)：中西醫(yī)結(jié)合方向本科課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表章節(jié)名稱第九章第三節(jié)股骨干骨折（衛(wèi)生部“二五”規(guī)劃教材·第2版）課程中西醫(yī)骨傷科學(xué)授課班級大學(xué)本科三年級授學(xué)時數(shù)40min設(shè)計(jì)者李書振所屬學(xué)校廣西中醫(yī)藥大學(xué)一.本節(jié)（課）教材內(nèi)容分析本節(jié)課涉及下列兩部分的內(nèi)容：股骨干骨折。教材首先引出股骨干骨折的定義，之后敘述了股骨干骨折的病因病理.臨床體現(xiàn).診療與鑒別診療.治療。二.教學(xué)內(nèi)容分析（根據(jù)教學(xué)大綱）1.教學(xué)目的：知識.技能（能力）.學(xué)習(xí)態(tài)度與價值觀（情感）知識與能力目的：（1）掌握股骨干骨折的定義.治療辦法。（2）熟悉股骨干骨折的分型及移位特點(diǎn)。（3）理解股骨干骨折的病因病理。（4）培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力.分析.解決問題的能力。過程與辦法目的：（1）通過病例引入，創(chuàng)設(shè)話題，提出問題，使學(xué)生能理解股骨干骨折損傷機(jī)制。（2）通過掌握股骨干骨折的分型及移位特點(diǎn)，理解不同分型的治療原則。（3）通過課堂及課后發(fā)散性思維練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)臨床思維。情感態(tài)度與價值觀目的：（1）舉出股骨干的解剖特點(diǎn)，通過股骨干骨折的體格檢查和影像學(xué)體現(xiàn)理解股骨干骨折。（2）通過病例分析理解股骨干骨折的診療與解決原則。（3）解說股骨頸骨折的保守治療和外科治療具體辦法。（4）通過與學(xué)生互動討論及臨床案例分析，將課堂知識與臨床實(shí)際結(jié)合，能夠即學(xué)即用，提高學(xué)生臨床能力，醫(yī)者學(xué)習(xí)知識，自我充實(shí)很重要。知識點(diǎn)學(xué)習(xí)目的描述知識點(diǎn)編號學(xué)習(xí)目的具體描述語句1感知股骨干骨折的病例資料2掌握股骨干骨折的定義.治療辦法3領(lǐng)略股骨干骨折的病因病理4分析股骨干骨折的分型及移位特點(diǎn)5應(yīng)用股骨干骨折的中西醫(yī)治療2.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)項(xiàng)目內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)1.股骨干骨折分型及移位特點(diǎn)。2.不同類型股骨干骨折的復(fù)位手法與治療辦法。教學(xué)難點(diǎn)1.股骨干骨折的分型及移位特點(diǎn)。2.股骨干骨折的保守治療的指針。三.學(xué)情分析及教學(xué)預(yù)測學(xué)情分析：（1）課程授課對象為中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)本科三年級學(xué)生，學(xué)生的中醫(yī)基礎(chǔ).中醫(yī)診療.中藥學(xué)等基礎(chǔ)知識較扎實(shí)，有助于本課程的學(xué)習(xí)，同窗們思維較活躍，課堂氛圍較好，大多數(shù)學(xué)生在教師引導(dǎo)下能夠主動參加課堂討論和學(xué)習(xí)。（2）學(xué)生已含有中醫(yī)和解剖學(xué)的基礎(chǔ)知識，已學(xué)習(xí)了中醫(yī)基礎(chǔ)理論，對解剖及骨折基本理論有了初步的認(rèn)識，含有一定的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)，但對股骨干骨折的具體內(nèi)容缺少系統(tǒng)認(rèn)識，需要在本章學(xué)習(xí)中予以細(xì)化。（3）學(xué)生含有一定的自行思考的辦法與能力。（4）學(xué)生團(tuán)體合作與交流的能力比較強(qiáng)。教學(xué)預(yù)測：（1）該專業(yè)的學(xué)生已學(xué)習(xí)了正常人體解剖學(xué)，對運(yùn)動系統(tǒng)的解剖構(gòu)造有了基本理解，教學(xué)過程中，通過解說股骨干骨折的基本狀況并結(jié)合當(dāng)代研究，可望激發(fā)學(xué)生對中西醫(yī)結(jié)合治療骨科疾病的學(xué)習(xí)愛好，乃至對中西醫(yī)結(jié)合臨床醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的探索熱情。（2）學(xué)生已初步建立了中西醫(yī)的思維模式，但是有關(guān)運(yùn)用中西醫(yī)結(jié)合治療股骨干骨折的原理并不分理解，因此在本課程教學(xué)中應(yīng)結(jié)合實(shí)例，并與中西醫(yī)理論相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對中西醫(yī)結(jié)合骨傷科學(xué)的愛好，讓學(xué)生逐步建立使用中西醫(yī)結(jié)合治療骨科疾病的思維辦法。（3）學(xué)生對與現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)聯(lián)的話題可能感愛好。（4）平時和學(xué)生接觸較多，已建立較好的感情基礎(chǔ)，有助于本章內(nèi)容的學(xué)習(xí)。四.教學(xué)辦法1.教學(xué)方略選擇與設(shè)計(jì)這是一節(jié)中西醫(yī)骨傷科學(xué)理論課，涉及股骨干骨折的定義.病因病理.臨床分型.診療和鑒別診療.中西醫(yī)結(jié)合治療辦法.主治特點(diǎn).操作規(guī)定等內(nèi)容。股骨干的解剖特點(diǎn)，慣用的中西醫(yī)治療辦法作為教學(xué)重點(diǎn)，以往的教學(xué)均是遵照統(tǒng)一模式，定義.病因.診療.治療顯得呆板枯燥，難于理解和掌握，喪失學(xué)習(xí)愛好，鑒于此，對于本節(jié)課，我做了以下設(shè)計(jì)：本課以“病例導(dǎo)入，創(chuàng)立話題”辦法，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍，使學(xué)生結(jié)合實(shí)際學(xué)習(xí)。以有關(guān)病例導(dǎo)股骨干骨折得的診療辦法開始，激發(fā)學(xué)生對股骨干骨折的學(xué)習(xí)愛好。在解說股骨干解剖特點(diǎn)時，從解剖與下肢應(yīng)力入手，結(jié)合股骨模型具體解讀股骨干骨折的分型，思路新穎，學(xué)生容易掌握，有效培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)分析的能力。在講股骨干骨折主治特點(diǎn)時，既結(jié)合古代醫(yī)家的認(rèn)識，又結(jié)合當(dāng)代實(shí)驗(yàn)研究的成果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活及臨床實(shí)例，讓學(xué)生體會中西醫(yī)結(jié)合治療在生活中的實(shí)用性，對學(xué)生進(jìn)行情感教育。這樣既拓展了學(xué)生的視野，又加強(qiáng)了學(xué)生防備醫(yī)療風(fēng)險的意識。最后設(shè)立課堂提問及課后作業(yè)，進(jìn)一步加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生掌握這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。并提出發(fā)散.擴(kuò)展.升華學(xué)生思維的問題，讓學(xué)生課外收集資料，有助于學(xué)生將來開展更進(jìn)一步的研究。整堂課，應(yīng)用了圖片.圖表.病例.文本等多個教學(xué)多媒體資源，采用了提問.討論.推理等自主互動組織形式。2.板書設(shè)計(jì)黑板（白板）設(shè)計(jì)：右側(cè)為多媒體屏幕，左側(cè)為板書部分黑板左側(cè)書寫章節(jié)的大標(biāo)題及小標(biāo)題①股骨干骨折的病例分析。同時在黑板上用簡圖解說。②通過講述股骨干的解剖特點(diǎn).病因病理，掌握股骨干骨折的臨床分型。當(dāng)代信息媒體設(shè)計(jì)：運(yùn)用PPT承載信息量大，便于解決圖片.利于內(nèi)容的全方面敘述等特點(diǎn)，結(jié)合本章的內(nèi)容制作符合學(xué)科特點(diǎn)的多媒體課件。①配合股骨干的解剖特點(diǎn).病因病理，掌握骨干骨折的臨床分型.主治特點(diǎn)。②用多媒體動態(tài)演示的方式展示內(nèi)容，課堂生動活躍，將中西醫(yī)理論與當(dāng)代多媒體的多個呈現(xiàn)手段結(jié)合，學(xué)生愛好濃厚，印象深刻。③后運(yùn)用PPT將本章的重點(diǎn)進(jìn)行總結(jié).強(qiáng)化以及分析病例，并留下課后討論題目。3.教學(xué)互動環(huán)節(jié)課上互動：1.讓學(xué)生跟隨老師一起在本身上及同窗之間互相進(jìn)行股骨干骨折的模擬，令學(xué)生對股骨干骨折的分型及移位特點(diǎn)有較深刻的認(rèn)識，為臨床實(shí)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。2.多個形式的課堂討論：①啟發(fā)式提問引發(fā)課堂討論：啟發(fā)學(xué)生分辨股骨干骨折不同類型的不同診療要點(diǎn)，并解釋其中的區(qū)別。討論體格檢查和輔助檢查的診療作用，從而進(jìn)一步理解股骨干骨折的發(fā)病原理。③師舉例引發(fā)課堂討論：舉出股骨干骨折的典型病例，闡明股骨干骨折的移位特點(diǎn)，由此引發(fā)學(xué)生結(jié)合所學(xué)中西醫(yī)骨傷科學(xué)的延伸學(xué)習(xí)，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)辦法。④提問課程分組討論成果，成人股骨干骨折與小朋友股骨干骨折的主治異同點(diǎn)，并加以點(diǎn)評。老師起引導(dǎo)作用，重要鍛煉同窗運(yùn)用所學(xué)知識分析問題解決問題的能力。課下互動：（互動過程中及時反饋.及時評價）1.在微信平臺建立討論板，展開下列內(nèi)容討論，并及時評價：（1）股骨干解剖特點(diǎn)與股骨干肌肉附著狀況有何關(guān)系？（2）生理型股骨干骨折與病理型股骨干骨折的診療異同點(diǎn)？（3）請互相在各身上找出股骨干附著肌肉的分布狀況，理解股骨干骨折的體征以及中西醫(yī)治療辦法。2.在微信群.QQ群隨時回答解決同窗的問題。4.教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)（本內(nèi)容可選擇）多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。教學(xué)媒體（資源）選擇知識點(diǎn)編號學(xué)習(xí)目的媒體類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)教學(xué)作用使用方式所得結(jié)論占用時間媒體來源1感知圖片病例資料CH學(xué)生學(xué)習(xí)愛好濃厚10分鐘引用2掌握圖片.文本股骨干骨折的定義.治療辦法AG掌握股骨干骨折的定義和治療辦法110分鐘引用.自制3領(lǐng)略圖表.圖片.文本股骨干骨折的病因病理FG領(lǐng)略學(xué)習(xí)股骨干骨折的診療要點(diǎn)20分鐘引用.自制4分析文本股骨干骨折的分型及移位特點(diǎn)CH掌握規(guī)律和辦法很重要10分鐘自制5應(yīng)用文本股骨干骨折的中西醫(yī)治療JF學(xué)以致用。學(xué)習(xí)知識又得到鞏固提高10分鐘自制①媒體在教學(xué)中的作用分為：A.提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)；B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動機(jī)；C.舉例驗(yàn)證，建立概念；D.提供示范，對的操作；E.呈現(xiàn)過程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設(shè)難置疑，引發(fā)思辨；H.展示事例，開闊視野；I.觀賞審美，陶冶情操；J.歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；K.自定義。②媒體的使用方式涉及：A.設(shè)疑解說；B.設(shè)疑討論；C.解說概括；D.解說舉例；E.播放解說；F.播放總結(jié)；G.邊播放.邊解說；H.邊播放.邊議論；I.學(xué)習(xí)者自己操作媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)。五.學(xué)習(xí)資源1.教材：《中西醫(yī)結(jié)合骨傷科學(xué)》詹紅生主編，衛(wèi)生部“二五”規(guī)劃教材，全國高等中醫(yī)藥院校規(guī)劃教材，人民衛(wèi)生出版社。，教學(xué)參考書：《骨與關(guān)節(jié)損傷》第5版王亦璁主編?！秾?shí)用骨科學(xué)第四版》胥少汀主編?！犊藏悹柟强剖中g(shù)》第12版(美)卡內(nèi)爾//貝帝|譯者:王巖。《奈特簡要骨科圖譜》JonC.Thompson|譯者:邱貴.高鵬。2.多媒體課件：結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，制作PowerPoint多媒體課件，充足體現(xiàn)本學(xué)科學(xué)習(xí)特點(diǎn)。3.網(wǎng)上教學(xué)平臺：通過QQ針灸學(xué)習(xí)群，課下與學(xué)生進(jìn)行交流和討論；以微信平臺作為師生交流的媒介，將課程講稿.課程大綱.教學(xué)課件.課堂輔助教學(xué)資料對學(xué)生進(jìn)行開放，增加學(xué)生的信息量4.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源：://./coursestatic/course_2862.（《中西醫(yī)骨傷科學(xué)學(xué)》精品資源共享課）；5.有關(guān)文獻(xiàn)資料：[1]李雙齊.股骨干骨折的治療體會[J].中國傷殘醫(yī)學(xué).xx(04)[2]王智生.股骨干骨折的中西醫(yī)結(jié)合治療400例綜合分析[J].內(nèi)蒙古中醫(yī)藥.xx(19)[3]王更軍,王榮冠,劉健.股骨干骨折骨不連因素分析[J].當(dāng)代中西醫(yī)結(jié)合雜志.(03)[4]李景光,黃愛民.小切口擴(kuò)髓磁力導(dǎo)航交鎖髓內(nèi)釘治療粉碎性股骨干骨折[J].中國骨與關(guān)節(jié)損傷雜志.xx(09)[5]MustafaCitak,DanielKendoff,MichaelJ.Gardner,MarkusOszwald,PadhraigF.O’Loughlin,LucienC.Olivier,ChristianKrettek,TobiasHüfner,MusaCitak.Rotationalstabilityoffemoralosteosynthesisinfemoralfractures–Navigatedmeasurements[J].TechnologyandHealthCare.xx(1)六.課堂教學(xué)過程構(gòu)造設(shè)計(jì)和課外自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師的活動學(xué)生的活動教學(xué)媒體（資源）設(shè)計(jì)意圖.根據(jù)一.創(chuàng)設(shè)情境話題導(dǎo)入幻燈片播放：病例展示。教師提問：請同窗們回答，根據(jù)該患者的癥狀能夠判斷出是什么疾??？思考后回答：股骨干骨折文本.圖片依次呈現(xiàn)并板書以臨床病例話題引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。教師追問：大家回答地非常好。再看看這種疾病的發(fā)病部位在哪里？學(xué)生回答:下肢，股骨干。PPT文本讓學(xué)生從病例中收集信息，并結(jié)合疾病特點(diǎn)，帶著問題開始新知識的學(xué)習(xí)。教師追問：對。股骨干骨折的重要分型有哪些。PPT文本通過總結(jié)剛剛的話題答案，引入課堂的主題股骨干骨折，由問題開始新課程學(xué)習(xí)。二.講授過程提出問題解決問題學(xué)習(xí)新知識教師解說：重要分型和移位特點(diǎn)提問：分別應(yīng)當(dāng)如何治療？學(xué)生回答：PPT展示圖片.文本通過對大腿部解剖的敘述，解說股骨干骨折分型，教會學(xué)生學(xué)習(xí)股骨干骨折的分型。教師提問：回想一下骨折的定義及治療原則？教師解說：復(fù)位.固定.功效鍛煉。動靜結(jié)合，筋骨并重，內(nèi)外兼治。學(xué)生回答：概念有些含糊。PPT文本通過提問，回想以往知識，討論中西醫(yī)結(jié)合的治療作用，從而進(jìn)一步理解中西結(jié)合治療股骨干骨折疾病的原理。教師作適宜的引導(dǎo)歸納：通過總結(jié)股骨干骨折的定義及鑒別診療，解說股骨干骨折。學(xué)生聽解說。PPT文本進(jìn)行知識點(diǎn)總結(jié)，分析難點(diǎn)。教師解說：通過提問上節(jié)課布置的分組討論題目的成果解說股骨干骨的解剖特點(diǎn)。師生互動，學(xué)生聽解說PPT展示圖片.文本.板書進(jìn)行知識點(diǎn)總結(jié)，分析重點(diǎn).難點(diǎn)。三.鞏固知識拓展應(yīng)用總結(jié)：重點(diǎn)股骨干骨折的分型及移位特點(diǎn)。學(xué)生根據(jù)本堂課所學(xué)知識，一起回想，同窗們能夠歸納。PPT文本.圖表加強(qiáng)知識點(diǎn)的印象，學(xué)會學(xué)習(xí)的辦法。學(xué)以致用：分析股骨干骨折的檢查和主治特點(diǎn)。重要由學(xué)生回答。PPT文本加強(qiáng)學(xué)習(xí)辦法應(yīng)用。布置課外練習(xí)作業(yè)：查閱股骨干骨折的中西治療及預(yù)后有關(guān)文獻(xiàn)。讓學(xué)生收集資料，拓展學(xué)科知識與進(jìn)行科學(xué)研究的思維。PPT文本通過布置分組討論股骨干骨折的定義.病因病理.診療與鑒別診療.中西醫(yī)治療，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。激勵學(xué)生要會學(xué)以致用，為此后教學(xué)打下基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。課外作業(yè)源于課堂又高于課堂，充足發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)并解決問題的能力；拓展閱讀富有開放性.趣味性，增加學(xué)生知識面，激發(fā)學(xué)生科研愛好，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教學(xué)流程圖開始學(xué)生聽解說，理解股骨干骨折的診療和成人.小孩的不同治療病例舉例講述病例的病名根據(jù)教師問題思考并回答教師提問病例的發(fā)病部位？重點(diǎn)股骨干骨折的分型及移位特點(diǎn)學(xué)生回答分組討論成果教師總結(jié)，并提出股骨干骨折的定義教師適宜歸納總結(jié)根據(jù)提問思考回答下列問題圖表板書股骨干骨折的治療辦法圖片大腿股骨干解剖圖譜學(xué)生分析思考完畢學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解內(nèi)容歸納本節(jié)知識點(diǎn)，布置課外作業(yè)中西醫(yī)主治股骨干骨折概要結(jié)束教師進(jìn)行邏輯判斷學(xué)生的活動媒體的應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容和教師的活動七.教學(xué)效果評價形成性評價：1.課堂提問和課下思考題學(xué)生完畢質(zhì)量較高，學(xué)生能夠基本掌握知識點(diǎn)，但自主學(xué)習(xí)能力和邏輯分析能力都有欠缺，不能靈活運(yùn)用前期學(xué)過的基礎(chǔ)知識，因此對于掌握股骨干骨折的分型及移位特點(diǎn)感到有一點(diǎn)難度。2.學(xué)生參加度高，課堂活躍，回答下列問題的質(zhì)量較好，學(xué)生的主動性被調(diào)動起來。3.情感教育，親近學(xué)生，受到學(xué)生的愛慕。4.學(xué)生在微信教學(xué)平臺上討論普通，能夠理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生愛好，通過BB平臺反饋，大多數(shù)學(xué)生能主動參加自主學(xué)習(xí)與課后討論。5.由于學(xué)生基礎(chǔ)存在差別，討論時少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)效果不抱負(fù)；個別學(xué)生的交流意識不強(qiáng)，仍然只是一種聽眾，還沒有從被動的學(xué)習(xí)變成主動的學(xué)習(xí)。自我評價：教師的各方面功底扎實(shí)，無論是教學(xué)示范還是語言，在本堂課中都起了重要的作用，學(xué)生能夠切實(shí)感受股骨干骨折的檢查以及在日常生活中的初步診療，為學(xué)生此后的實(shí)驗(yàn)課及臨床實(shí)習(xí)提供了方便。本節(jié)課設(shè)計(jì)思路清晰，從簡樸到復(fù)雜，從病例到理論學(xué)習(xí)再到臨床應(yīng)用，都是步步推動，層層進(jìn)一步，這樣既解決了本課的難點(diǎn)，又能讓學(xué)生學(xué)得輕松自然，也達(dá)成了這節(jié)課的教學(xué)目的。充足體現(xiàn)課改的新理念。以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的終身發(fā)展。教師通過生活情景.臨床實(shí)際為根本，將本課的內(nèi)容很巧妙地串在一起，突出了現(xiàn)實(shí)意義。在這節(jié)課中，不僅讓學(xué)生學(xué)到了知識，更使大家學(xué)到了通過提出問題解決問題，從而掌握學(xué)習(xí)知識的辦法。堅(jiān)持以學(xué)生為主體，注意對學(xué)生人格的培養(yǎng)?！按蠹一卮鸬枚驾^好”，“這位同窗真棒……”，“大家能夠試著想象……”等等。這些話語都體現(xiàn)了對學(xué)生個性的尊重，對學(xué)生發(fā)明性思維的培養(yǎng)。整節(jié)課，教師成功實(shí)現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)換，成為了學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)者，學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的激發(fā)者，教學(xué)活動的組織者，學(xué)生建構(gòu)知識的輔導(dǎo)者。八.教學(xué)反思.總結(jié)本節(jié)課教學(xué)的對象是大學(xué)三年級的學(xué)生，他們有一定的解剖基礎(chǔ)及骨傷科疾病診療知識，有較強(qiáng)的理解能力，同伴合作互助的能力，在教學(xué)中無不體現(xiàn)學(xué)生們的主動性，因此，多讓學(xué)生們主動探索.自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。整堂課，應(yīng)用了舉例.動畫.圖片.文本等多個教學(xué)多媒體資源，運(yùn)用提問.討論.案例.復(fù)習(xí)知識點(diǎn)等多個教學(xué)辦法將整堂課的知識點(diǎn)串聯(lián)起來，使學(xué)生進(jìn)一步體會到中醫(yī)要與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)