10《竹節(jié)人》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

10《竹節(jié)人》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《竹節(jié)人》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)寫“裁、頹"等14個(gè)生字，會(huì)寫“威風(fēng)凜凜、疙瘩、疲倦”等17個(gè)詞語(yǔ)。

2.運(yùn)用準(zhǔn)確把握信息的方法，寫出玩具制作指南，并教別人玩這種玩具。

3.閱讀“玩竹節(jié)人"這一部分，體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂(lè)趣。

4.默讀“老師偷玩沒(méi)收來(lái)的竹節(jié)人”這一部分，把握故事脈絡(luò)，按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的方法，講有關(guān)老師的故事。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)根據(jù)不同的閱讀任務(wù)，快速讀課文，找到相關(guān)內(nèi)容，再仔細(xì)閱讀，達(dá)到閱讀目的閱讀方法。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、明確單元目標(biāo)

師：今天我們學(xué)習(xí)第三單元——閱讀策略單元。三年級(jí)我們學(xué)會(huì)了猜想和推測(cè)，四年級(jí)學(xué)會(huì)了提出有價(jià)值的問(wèn)題和解決問(wèn)題，五年級(jí)學(xué)會(huì)了如何快速提高閱讀，到了六年級(jí)閱讀策略單元，會(huì)教我們學(xué)習(xí)什么呢？

生：齊讀單元導(dǎo)語(yǔ)。

師評(píng)：楊絳先生筆下的書籍成了我們的朋友正等著我們?nèi)グ菰L，怎么才能收獲滿滿？

生：有目的的閱讀，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。

師評(píng)：是的，有目的的閱讀選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法就能讓我們收獲滿滿，從單元導(dǎo)語(yǔ)中提煉出學(xué)習(xí)要求，明確了學(xué)習(xí)要求讓我們一起走近本單元的第一篇課文。請(qǐng)大家齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖】讀單元頁(yè)，明確本單元的單元主題和語(yǔ)文要素。帶著“有目的閱讀"這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)走近課堂。

二、檢查預(yù)習(xí)

師：課前老師布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，檢查一下你們完成的怎么樣？

1.認(rèn)讀生字詞

2.指導(dǎo)書寫“頹”

3.思考:課文主要講了哪幾部分內(nèi)容

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)檢查預(yù)習(xí)，學(xué)生會(huì)認(rèn)真地預(yù)習(xí)，對(duì)所要學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行探索，從而增強(qiáng)預(yù)習(xí)的有效性，學(xué)生也能在預(yù)習(xí)中對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)做到心中有數(shù)，聽(tīng)課時(shí)把注意力集中到難以理解的知識(shí)上，避免聽(tīng)課的盲目性。

三、解讀課前提示

師：我們先來(lái)看一下本課的閱讀提示：自己讀一讀，下面有三個(gè)閱讀目的，我們一起來(lái)看一下。（貼板書）

【設(shè)計(jì)意圖】閱讀閱讀提示，明確本節(jié)課要學(xué)習(xí)的三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，課堂始終圍繞著三個(gè)任務(wù)展開(kāi)教學(xué)。

四、學(xué)習(xí)任務(wù)一

1.明確兩個(gè)小任務(wù)

師：我們先來(lái)看第一個(gè)任務(wù)，寫玩具制作指南，并教別人玩這種玩具。

師：回顧五年級(jí)學(xué)習(xí)的說(shuō)明文《風(fēng)向標(biāo)的制作》，你覺(jué)得制作指南中應(yīng)該包括哪些內(nèi)容呢？

生：工具、材料、制作步驟。師：怎么教別人玩這種玩具呢？

生：動(dòng)作、具體過(guò)程。

2.師：為了完成這個(gè)任務(wù)，我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課后小伙伴的建議吧?。ǔ鍪净脽羝?/p>

3.定位課文內(nèi)容請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀全文，看看課文中哪些內(nèi)容寫制作指南和玩這種玩具？

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（板書：3-78-19）

師：瞧！我們閱讀的目的不同，關(guān)注的閱讀內(nèi)容也不同。（貼板書）

4.師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀第3-7自然段，圈畫重點(diǎn)，借助文中信息完成下面表格。（出示幻燈片）小組合作完成制作指南。

師：你們小組是怎樣完成這一閱讀目的的？（板書：瀏覽、細(xì)讀、提取關(guān)鍵信息）

師：瞧！這就是按你們的制作指南做出來(lái)的竹節(jié)人（幻燈片出示）想不想知道竹節(jié)人是怎么玩的？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀8-19自然段，圈畫關(guān)鍵詞補(bǔ)全竹節(jié)人的玩法（出示幻燈片）

①找生補(bǔ)全信息。

②小組內(nèi)介紹竹節(jié)人的玩法。

③指生講這種玩具的具體玩法。

5.播放竹節(jié)人的制作過(guò)程和玩法的視頻。

【設(shè)計(jì)意圖】

為了完成任務(wù)一，本環(huán)節(jié)先讓學(xué)生瀏覽文本，找到與任務(wù)一相關(guān)的內(nèi)容，然后仔細(xì)閱讀，圈畫關(guān)鍵信息，最后通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式交流完成制作指南，教學(xué)過(guò)程中扶放結(jié)合，有條不紊的落實(shí)任務(wù)一。五、學(xué)習(xí)任務(wù)二：體會(huì)樂(lè)趣

師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們快速讀文，然后細(xì)讀相關(guān)段落，體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂(lè)趣。想一想樂(lè)趣表現(xiàn)在哪些方面？交流樂(lè)趣表現(xiàn)在哪兒？

1.聚焦8-10自然段。生談樂(lè)趣所在指導(dǎo)朗讀（板書：想象畫面、品味語(yǔ)言）

2.聚焦11-15自然段。（出示幻燈片）

師：你覺(jué)得哪部分最有趣，讀給大家聽(tīng)。

①說(shuō)孫悟空預(yù)設(shè)：系一根冰棍棒就成了手握金箍棒的孫悟空，為什么還覺(jué)得自己的竹節(jié)人最神氣。指導(dǎo)朗讀。

②說(shuō)竇爾敦——威震八方的竇爾敦

③說(shuō)15自然段，想象有趣滑稽的畫面。

④裝飾竹節(jié)人師：你看手握金箍棒的孫悟空叫齊天小圣，那裝上廢棄鉤針的竇爾敦叫“"金鉤大王，那手握偃月刀的，手持蛇矛的，你能分別給他們?nèi)∫粋€(gè)名號(hào)嗎？玩游戲，師說(shuō)裝備生給竹節(jié)人起一個(gè)威風(fēng)響亮的名號(hào)。

師：同學(xué)們，你看，給竹節(jié)人取名號(hào)多有趣??！

3.聚焦17.18自然段。師：這些竹節(jié)人不但有個(gè)性的裝備威武的名號(hào)還有厲害的招式呢！

（出示幻燈片）齊讀，指導(dǎo)朗讀。

4.聚焦19-21自然段。圍觀之樂(lè)（出示幻燈片）抓住下課、上課學(xué)生圍觀時(shí)的動(dòng)作來(lái)體會(huì)圍觀之樂(lè)。

5.聚焦22-29自然段。老師入迷之樂(lè)。抓住老師心情變化來(lái)體會(huì)老師的入迷之樂(lè)。

師：看來(lái)竹節(jié)人的吸引力太大了，通過(guò)剛剛的交流我們發(fā)現(xiàn)從課文的第3自然段一直到第29自然段字里行間都在寫竹節(jié)人帶給我們的樂(lè)趣。那剛剛體會(huì)樂(lè)趣的時(shí)候，你都使用了哪些方法？

（預(yù)設(shè)：發(fā)揮想象、細(xì)讀品味文章、聯(lián)系上下文等）

師小結(jié)：剛才同學(xué)們分別從制作之樂(lè)、玩耍之樂(lè)、觀戰(zhàn)之樂(lè)。通過(guò)想象畫面、品味細(xì)節(jié)、歸類梳理、巧妙關(guān)聯(lián)相關(guān)段落，體會(huì)了傳統(tǒng)玩具帶來(lái)的樂(lè)趣。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)是教學(xué)既是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)，為了完成任務(wù)二：體會(huì)傳統(tǒng)玩具帶給人們的樂(lè)趣，運(yùn)用抓關(guān)鍵詞、想象畫面的方式引導(dǎo)下學(xué)生體會(huì)給竹節(jié)人起名號(hào)之趣、裝飾竹節(jié)人之趣、斗竹節(jié)人之趣，并通過(guò)多種形式的朗讀將自己的感受讀出來(lái)。

六、任務(wù)三：講述故事。

師：我們?cè)賮?lái)看任務(wù)三，講一個(gè)有關(guān)老師的故事，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅慰焖匍喿x全文，看看課文哪些內(nèi)容與老師的故事有關(guān)？同學(xué)們同意嗎？板書：20-29

師：同學(xué)們，結(jié)合以往的經(jīng)驗(yàn)，你覺(jué)得，我們講故事的時(shí)候需要重點(diǎn)梳理什么呢？正像課后題中第三個(gè)學(xué)習(xí)伙伴所說(shuō)的，我們需要重點(diǎn)梳理故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

師：在讀這個(gè)故事時(shí)你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？預(yù)設(shè)：同學(xué)和老師的心情都發(fā)生了變化。厘清心情變化的原因，加入細(xì)節(jié)，同位之間再講故事。（指生講故事）

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)是為了完成任務(wù)三：講述一個(gè)有關(guān)老師的故事。此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生講故事需要明確故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，學(xué)生在講述的過(guò)程中有抓手，自然也能將故事講清楚講明白。

七、全文總結(jié)

師總結(jié)：同學(xué)們，《竹節(jié)人》這篇課文我們已經(jīng)學(xué)完了，看著黑板，你有什么收獲嗎？

預(yù)設(shè)：我學(xué)會(huì)了提取關(guān)鍵信息，抓關(guān)鍵詞想象的閱讀方法，以及抓住事情的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果講述故事。

師評(píng)：是呀，帶著目的閱讀是一種非常實(shí)用而高效的閱讀策略，選擇適合的閱讀方法，做一個(gè)高效的閱讀者。今天的課