2023年物理實驗教學總結(篇)

2023年物理實驗教學總結(篇)物理試驗教學總結1

物理是一門以視察和試驗為基礎的科學。通過試驗，使學生最有效地駕馭進一步學習現(xiàn)代科學技術所必需的基礎物理學問，培育初步的實踐操作技能、探究精神、合作意識和創(chuàng)新實力。試驗教學的重點是培育學生科學試驗實力與提高學生科學試驗素養(yǎng)，使學生在獲得學問的同時提高自學實力、運用學問的綜合分析實力、動手實力和設計創(chuàng)新實力。試驗教學作為物理教學中的一個重要內(nèi)容和重要手段，是素養(yǎng)教化的干脆體現(xiàn)。但在實際教學過程中，我們發(fā)覺試驗教學并不像我們所預想的那樣，而是存在著諸多的問題，與物理試驗教學的目標和意義有較大的差距。為了體現(xiàn)課改精神，貫徹素養(yǎng)教化精神，我就初中物理試驗教學進行了較為深化的了解和探討，現(xiàn)做以總結，為今后改進物理試驗教學，全面提高學生科學素養(yǎng)供應參考。

一、學校的試驗器材配備。本校及相鄰兄弟學校都存在試驗器材不夠完備、器材落后的問題。器材總體上能夠滿意70%的試驗須要，試驗室里器材不少，有些殘缺不全，有些損壞報廢，有些落后淘汰。要變更現(xiàn)狀須要教化行政主管部門和學校領導多深化了解，進一步配備完善試驗器材，以滿意試驗教學的須要，增加試驗教學的效果。

二、老師對試驗教學的看法。大部分老師都很重視試驗教學，能做、應做的試驗都盡量去做，還將有些演示試驗變?yōu)榉纸M試驗讓學生親自操作，近距離探究，很受學生歡迎，效果很好。在試驗中，老師大多都能讓學生遵循探究規(guī)律，激勵學生去探究設計試驗，注意試驗操作的過程，剛好的幫助指導學生進行試驗。

三、演示試驗開出率較高。演示試驗老師親力親為，能夠提前備好試驗，有時讓學生共同參加，試驗的勝利率高，效果好，給學生起到很好的示范和引領作用，對學生駕馭學問有很好的幫助作用。但也不乏個別老師把有些簡潔的或者較為麻煩的試驗變?yōu)椤罢f”試驗，沒有對學生的`學問形成過程有一個正確的引導和深化作用。使得教學和學習效果大打折扣。

另外，有些演示試驗由于器材的質(zhì)量或落后的緣由，要么試驗效果很

差，要么視察效果差，后排學，生不易視察到試驗現(xiàn)象，試驗的效果不佳。

四、學生分組試驗開出率較低。緣由之一是試驗器材不完備，條件所限；其二是個別老師嫌麻煩不去做。

對于分組試驗，大部分學生沒有養(yǎng)成良好的探究習慣，試驗前，不能很好預習試驗，老師講解強調(diào)時，有的學生不仔細聽，做試驗時小組又沒有明確的分工，試驗時有的學生對試驗的各個環(huán)節(jié)不很清晰，做試驗很盲目。有的學生沒有設計表格、規(guī)范記錄數(shù)據(jù)的習慣，試驗最終數(shù)據(jù)凌亂或不清晰，沒方法正確分析，得不出合理的結論。有的學生不了解儀器的操作規(guī)程，做試驗時胡做亂動，毫無意義也沒有收獲?？傊?，分組試驗也許有三分之一的學生不能順當完成試驗。

五、試驗教學管理要求不到位、不嚴格。在演示試驗時，有些學生留意力不集中，只看喧鬧，只看結果，不注意操作過程，對器材的運用規(guī)則沒有駕馭，缺乏基本的試驗技能和探究精神。老師在上課時既要操作試驗又要管理學生難免顧此失彼，這與學生的紀律性和平常的養(yǎng)成習慣有很大關系。

在分組試驗時，對于學生的試驗前預習，老師有時沒有做硬性的要求，這樣，很多學生不自覺，往往不預習，做試驗時沒有打算，不了解試驗各個環(huán)節(jié)，盲目進行試驗。老師有時對學生的試驗小組沒有詳細的分工支配，學生合作意識差，又缺乏團隊精神，不能很好協(xié)作，使得小組試驗效果較差，甚至不能完成試驗任務。另外，有的老師在平常的教學中對學生的試驗操作技能訓練不到位，很多學生不熟識器材的運用規(guī)則，進行試驗時困難重重。

六、忽視課本中的小試驗、小制作。對于課本里的一些“想想做做”，或者是課外學生可以完成的一些小試驗，能很好的熬煉學生動手實力，培育學生探究精神，激發(fā)學生的學習的愛好，對學生綜合素養(yǎng)的提高有特別主動的作用。但在實際中，有些老師忽視這方面，只重視重點試驗，對學生也沒有這方面的要求。而學生的自覺性差，沒有很好地探究、鉆研的精神，不喜愛動手，因此，在課外學問的拓展方面就是很大的缺失，不利于學生的長遠發(fā)展。

總的來講，在初中物理試驗教學方面，各學校特殊是農(nóng)村學校的硬件條件、儀器配備還有待加強，學校應通過各種制度、措施激勵老師加強試驗教學，努力提高學生的科學素養(yǎng)和動手操作實力，主動培育學生的科學探究精神，激發(fā)學生酷愛科學、崇尚科學的熱忱，才能發(fā)揮物理試驗教學的真正作用和現(xiàn)實意義，才能真正的實現(xiàn)素養(yǎng)教化。

物理試驗教學總結2

本學期將在學校的領導下和物理組全體老師共同努力下，結合新課標試驗教學的實際,把試驗教學工作開展得扎實有效，為了盡快能使以后的工作有條不紊地開展，現(xiàn)將本學期物理試驗

教學安排如下：

一、目的要求：

1、目的：本學期的試驗教學任務的重點是使學生對物理事實獲得詳細的感性相識，培育學生的視察實力和動手試驗的實力，分析問題的實力、解決問題的實力以及實事求實的科學看法。

2、要求：大綱規(guī)定的學生分組試驗和演示試驗都力求做好，要求學生仔細思索和操作，激勵學生課外做一些小試驗，小獨創(chuàng)，小創(chuàng)作，養(yǎng)成科學試驗看法和遵守試驗規(guī)則的良好習慣。

二、本學期的學生試驗

用刻度尺測量長度，用停表測量時間，練習用刻度尺和停表測平均速度，探究水沸騰時現(xiàn)象和溫度改變的特點，探究平面鏡成像的特點，探究凸透鏡成像的規(guī)律，測量鹽水和小石塊的密度。

三、抓常規(guī)，促使試驗規(guī)范化

1．學期起先，就要制定具體的試驗安排和年級具體的試驗進度。力爭試驗開出率（包括演示，分組）均達到100%

2．抓備課，使試驗扎實進行。演示試驗備課交待器材，操作過程，讓學生視察什么現(xiàn)象，得出什么結論；分組教學中的試驗備課要求有試驗目的，原理，器材，試驗步驟，結論等。

3.上好新授課中的演示試驗，跟蹤課堂每個細微環(huán)節(jié)。落實素養(yǎng)教化課堂是首要途徑，在課堂上培育學生的視察思維實力，創(chuàng)新意識的'觀念已深深在老師心中生根。每一個演示試驗都能達到用科學的看法敬重事實，達到客觀性強，生動形象，效果明顯，對學生由直觀思維上升理性相識起到至關重要的作用。分組試驗：在試驗前要求學生預習，老師試驗前要做示范，引導學生仔細視察試驗現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，得出結論，每次試驗完畢要填寫試驗報告，老師做到全批全改。

四、嚴格遵守學校試驗制度：嚴格照實地填寫試驗通知單。演示試驗提前三天通知，分組試驗提前7天，照實填寫試驗記錄。培育學生遵守試驗制度，愛惜試驗器材，節(jié)約用水，電，藥品，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的美德；培育學生嚴謹求學，一絲不茍的學風，培育學生井然有序的工作習慣。

五、加大試驗教改力度，有安排有試驗規(guī)劃：留意用現(xiàn)代化教學手段協(xié)作試驗的順當，科學，嚴謹?shù)倪M行。還要輔導學生開展試驗小制作，大力開展試驗教改力度。

物理試驗教學總結3

依據(jù)新課標，物理這門以試驗為基礎的自然學科，應實現(xiàn)對科學探究及物理試驗實力的基本要求，而多年來，制約中學物理教學活動的瓶頸恰是物理試驗。為了更有利于選修部分教學，達到全面提高學生綜合素養(yǎng)的新課程教學目標，在一年多實踐的基礎上，冷靜思索、仔細總結，并就我們在現(xiàn)階段中學物理試驗教學過程中做出的實施方案，談感悟點滴。

一、精確把握物理試驗及物理試驗教學的內(nèi)涵，科學定位不同類型試驗應達成的教學目標。

物理試驗是以駕馭物理要素及其相互間規(guī)律為目的，依靠儀器，通過人工復制和調(diào)控，削減次要因素的干擾，突出探討對象和探討的過程，且便于重復操作的一種科學實踐活動。我們所講的物理試驗是教學試驗，它與物理學家進行科學探討而做的物理試驗----科學試驗在科研方法與結論預期等方面是有區(qū)分的。

物理試驗教學則是師生互動，生生合作，通過試驗方案設計、儀器選擇、數(shù)據(jù)采集、信息處理、分析論證等達到教學試驗目的的過程。

教學試驗是目標，試驗教學是目標達成的手段，兩者相互滲透，相輔相成，在物理教學中是一個有機的整體，以致于我們在教學中經(jīng)常都不予以區(qū)分。事實上搞清兩者的關系，對于我們的教學是至關重要的，因為不同類型的物理試驗，在教學中的要求和功能不同。依據(jù)中學物理試驗分類，詳細分析如下：

技能訓練型試驗是訓練學生駕馭基本物理儀器的調(diào)整、運用方法及其留意事項。所以突出訪用儀器的規(guī)范化訓練，使學生正確的應用儀器進行測量、視察和讀數(shù)，培育學生學會看儀器說明書，學會運用儀器是主要任務。

測定性試驗主要用來測量某些物理量或物理常數(shù)。測定性物理試驗總是依據(jù)肯定的物理原理進行測量。因此，組織該類物理試驗，關鍵的問題是使學生明的確驗所依據(jù)的原理或基本公式，確定待測量和相關量之間的關系，以及如何進行測量。

驗證性試驗是在學習物理規(guī)律之后進行的。其目的是通過試驗驗證物理規(guī)律的正確性，加深對物理學問的理解和訓練試驗技能。它要求學生必需正確的理解所驗證的物理規(guī)律的內(nèi)容和運用條件、明的確驗的目的和方法。由于試驗中不行避開的會出現(xiàn)誤差，因此，必需向?qū)W生說明誤差的允許范圍，且在誤差的范圍之內(nèi)，試驗的結果就可以認為與物理規(guī)律相符合，不能要求試驗的結果和理論結果完全一樣。

制作和裝配性試驗是為了鞏固和應用所學的學問，提高理論聯(lián)系實際的實力，訓練學生的實際操作技能和技巧。

探究性試驗是在學習物理規(guī)律之前進的，也可以稱為探究性試驗。其目的是讓學生通過對試驗現(xiàn)象的視察，分析、歸納、總結出物理規(guī)律?；蚋鶕?jù)提出問題、猜想假設、設計試驗方案、進行試驗與收集證據(jù)、分析論證、評估、溝通與合作的步驟探究物理規(guī)律，使學生體驗科學探究的過程，感悟物理規(guī)律的形成過程，駕馭探究自然規(guī)律的思想方法。

在教學實施過程中應從不同類型試驗的內(nèi)在價值動身，有所側重的培育學生的六種實力，為此，在試驗教學中要走出每一個試驗都必需根據(jù)科學探究的七過程進行的誤區(qū)，精確、科學、有效的確定試驗教學的目標。

二、關注新課程中試驗特點的悄然改變

1、物理試驗的趣味化

物理試驗根源于假設加驗證的探究性質(zhì)，這確定它具有激發(fā)學生學習愛好的強大功能。但是，以往物理教學因過分強調(diào)“學科中心”和“學問系統(tǒng)”，使物理試驗的“學術化”傾向非常明顯。國內(nèi)外的各種調(diào)查顯示，許多中學生對物理學習的愛好正在明顯降低，甚至一些學生放棄了對物理的學習。導致這一狀況的緣由當然是多方面的，但物理試驗能否激發(fā)學生的探究愛好和求知欲望應是一個主要因素，這也正是新課程標準反復要求的，應當引起我們的關注與思索。如《質(zhì)點參考系與坐標系》課后科學閑逛中相識GPS；《機械能守恒定律》教學中補充關于單擺模型的碰鼻試驗；《互感與自感》一節(jié)課后練習中“劉偉為何有電擊感。等，這些試驗簡潔易行，趣味性強，效果也明顯，有效地提高了物理試驗的趣味性，創(chuàng)設出趣味試驗等新的試驗形式，使試驗系列化、多樣化，這正是今后教學中須要強化的`教學目標和教學途徑。

2、物理試驗的微型化

微型試驗同常規(guī)試驗相比，具有儀器簡潔、村料少、省時省力、現(xiàn)象明顯等特點。由于微型試驗來源于生活、應用于生活，能極大地激發(fā)學生物理學習的愛好，有效提高課堂教學的質(zhì)量。同時，由于微型試驗的器材來源廣泛，取材簡單，可達到人手一套器材，從而能實現(xiàn)人人動手。學生通過動手做試驗和自制教具或?qū)W具，既訓練動手實力和創(chuàng)新實力，又增加了自信念，既體驗了自主試驗的成就感，又強化了試驗的參加意識。如自由落體測反映時間就是一個試驗微型化的典例。又如用書和本子構成斜面，用直尺測鋼球在水平桌面上的運動速度等。

3、物理試驗的生活化

物理是一門實踐性、應用性很強的學科，物理現(xiàn)象無時不在，無處不有，物理學問廣泛地滲透到個人和社會生活的各個方面。為此，我們有理由創(chuàng)設一些新的物理試驗形式，如“生活中的物理試驗”、“家庭小試驗”等，使學生相識和理解物理對個人和社會的價值，營造“學科學、愛科學、用科學”的氛圍，在潛移默化中對學生進行“科學的生活”和“生活中的科學”等教化。如通過運動照片測相機曝光時間，制作靜電除塵刷等。

4、物理試驗的社會化

將“從生活走向物理、從物理走向社會”、“面對全體學生的物理”這些理念落實到物理教學中，要求整個課堂教學貼近生活、貼近社會，使學生學習“有用的物理”。作為物理教學內(nèi)容的一個重要組成部分，試驗尤其要留意聯(lián)系學生的生活和社會實際。這一方面可以提高學生的科學愛好，使學生感到物理就在自己的身邊；另一方面也可使學生在駕馭物理學問的基礎上，了解其應用的原理。因此，通過物理試驗來說明和解決日常生活中的社會化問題，如：怎樣用聲控、光控元件節(jié)能？如何限制大城市的光污染等，借拓展物理試驗的功能，培育學生的科學素養(yǎng)和提高學生的致用實力，具有非常重要的意義。

三、試驗教學理念與課堂實施案例

1、重視試驗教學目標的實施

在設計與實施試驗教學的過程中，必需從“三個維度”來構思教學內(nèi)容和教學活動。詳細做法是：通過試驗設計體現(xiàn)學問對試驗設計的指導作用；經(jīng)驗實錄過程體現(xiàn)技能和方法；借助數(shù)據(jù)處理及試驗總結體現(xiàn)試驗價值觀。同時要強化試驗的教學目標，即在試驗的全過程中自始至終抓好"七個正確"，即：選擇儀器正確、安裝調(diào)試試驗裝置正確、操作規(guī)程正確、視察方法正確、測量讀數(shù)正確、處理數(shù)據(jù)正確、試驗結論正確。

2．深化鉆研新教材，挖掘試驗因素，清楚試驗處理對策

對學生試驗和演示試驗，新教材在試驗內(nèi)容、方法和編寫上也實行了很多措施，傳統(tǒng)課本上的分組試驗，有詳盡的方法與步驟，有現(xiàn)成的數(shù)據(jù)記錄表格，新教材徹底變更了這一傳統(tǒng)做法，書上沒有列出哪一個是分組試驗。即新教材對試驗的重視，體現(xiàn)在通過試驗引入概念，得出規(guī)律，通過試驗檢驗猜想，發(fā)展學問，通過試驗培育愛好和實力。另外，新課標對試驗的詳細做法、運用器材等沒有作出明確規(guī)定，這樣做的目的是使得各校可以因地制宜地進行試驗教學，這就要求老師要深刻領悟新課標精神，深化鉆研教材，弄清晰哪些應當象過去分組試驗那樣處理，哪些應當作為演示試驗。我們的做法是，想方設法讓每一個可能由學生完成的試驗均成為學生分組試驗，同時，由于新教材較之舊教材的變動很大，加上新教材又有很多版本，有些試驗器材不配套、跟不上，沒有現(xiàn)成的試驗器材可供運用，這就要求老師們重視對舊試驗器材的改進，必要時可做一些自制教具，才能實現(xiàn)上述目標。

物理試驗教學總結4

隨著課程改革的深化，老師的職責越來越不是單純地教，更多的應當是導。老師角色的改變，要求我們的教學要突出一個“學”字，引導學生學得主動，學出效果。要求老師多渠道地培育學生的實力。人的實力中最關鍵的是學習實力，學習實力是學生自己獲得學問的實力，是一種綜合實力，它包括發(fā)覺問題的實力、獨立思索的實力、解決問題的實力和發(fā)展新學問的實力等，這種實力的獲得的最佳途徑是讓學生參加各種自主合作學習的活動，而物理試驗課正是這些最佳途徑中的一種。

一、學生的試驗學習過程是一個發(fā)覺問題、分析問題、解決問題的過程。

在初中物理試驗課中，我主要采納探究型方法和策略，詳細操作步驟如下。

1、課前指導。鑒于初中學生剛接觸物理，所駕馭的學問未成系統(tǒng)，因此每做一個試驗，都必需做課前指導。如從網(wǎng)上搜尋，查閱有關試驗項目的相關信息資料

2、分工合作。試驗方案確定后，在試驗的過程中，小組成員應分工合作，照實驗中遇到障礙，應當有的負責查資料，有的負責請老師指導等，做到人人動手，個個進入角色。一遇看法分歧，心平氣和地分析、提煉，從中發(fā)覺有價值的信息，進而提出新的解決方案，然后帶著一系列新問題再查閱、再思索、再組織，如此反復、滾動，使學生擴大閱讀面、學問面，最終達到試驗的學習目標，形成小組的試驗總結報告。整個過程，生生間的交互作用和影響不是一次性的或間斷的，而是一個鏈狀、循環(huán)的連續(xù)過程。

3、成果展示。步驟一是對每個試驗小組的試驗報告進行評比。老師先讓各組代表對自己的總結報告自評，然后各組互評，最終由老師作出綜合評價，并作書面鑒定。評判以“試驗方案是否科學，裝置是否合理，效果是否達到目的，是否具有合作精神，報告語言流暢與否”等五個方面作為標準。讓學生享受合作學習勝利的喜悅。

4、反思。展示之后，老師應讓出肯定時間給各試驗小組探討，總結每次試驗的閱歷，勝利在哪里，失誤在哪里，并提出彌補的方法。這樣，讓每個參加者在課前查閱時擴大學問面；在試驗中充分展示自我，得到發(fā)展，在課后增進團結合作。這種詳細反思使學生能總結得失，相識協(xié)作精神在試驗中的重要性，駕馭終身學習的實力。

二、試驗教學中過程學生存在的一些典型問題

1、基本工具運用得不正確

2、操作不規(guī)范

3、背試驗和數(shù)據(jù)，違反試驗事實。許多學生一起先就立刻在試驗冊上填寫有關內(nèi)容，根本沒有看器材，甚至是先填出試驗結論、數(shù)據(jù)，再做試驗。其試驗數(shù)據(jù)與填寫數(shù)據(jù)根本不符

4、對自己的'設計方案不去推敲其合理性，如探究動能與什么因素有關時，不是嚴格按要求把高度作為限制變量；在其他問題上也是不留意讓“別的量保持不變”。

三、分析緣由

造成上述錯誤的緣由從上述現(xiàn)象可以看出，部分學生在試驗操作中比較盲目，缺乏肯定的試驗操作技能。有的問題雖然存在某一部分學校的學生或個別學生身上，但反映了我們一部分老師在平常的教學中對學生的試驗操作技能訓練不到位，而是為了試驗操作考試而做試驗。老師忽視了對學生實力的培育與方法的指導。其次是老師在指導學生復習操作時，讓學生動手的機會太少。老師講得太多，包辦做得太多，有意識地供應一些數(shù)據(jù)和結論讓學生記住。有的學校的老師在指導學生復習時規(guī)定太死，如用電流表、，電壓表測電阻，測小燈泡的功率，測滑輪組的機械效率，測平均速度，視察探討凸透鏡成像試驗，老師先把一些數(shù)據(jù)給學生規(guī)定好，讓學生按老師事先設想的數(shù)據(jù)去做試驗。這些做法抹殺了學生思維的獨立性和敏捷性，養(yǎng)成了在試驗操作中的依靠性和封閉性，不利于學生的發(fā)展。

總之，物理試驗課給學生供應了探討性合作學習的好場所、好機會，它讓學生擴大視野，增長學問，動手動腦，提高實力，發(fā)展特性特長，有利于全面提高學生的綜合素養(yǎng)。因此，我們在平常試驗課中應大膽嘗試。

物理試驗教學總結5

物理試驗教學總牢固施課改，執(zhí)行新《課標》以來，為了全面貫徹素養(yǎng)教化，培育學生的實踐實力，各校都加強了對試驗的重視程度。又加之近年提高了中考題中物理試驗部分的分值，從而引起了各校的高度重視。通過兩年的探究和總結，可以看到現(xiàn)在我校老師在物理教學中對試驗探究的重視程度都有所提高。學生的試驗操作實力也較前幾屆有所增加。這對提高我校物理的教學質(zhì)量，培育學生的實力，有著很好的促進作用。但在實際教學過程中，我們?nèi)园l(fā)覺學生在試驗操作中存在一些問題。它反映出我們在平常教學時對試驗重視不夠，也反映對學生在這方面的要求不到位。為此，應改進教學方法，剛好實行措施，以提高學生的試驗操作實力和試驗素養(yǎng)為教學的動身點。

一、抓住科學探究的基本要素和基本實力要求，將探究式教學落到實處在試驗中，提倡學生主動參加、樂于探究的學習方式，使學生在學習學問的同時，學到獲得學問的方法、增加探究未知世界的愛好和實力以及增進對于科學本質(zhì)的理解和樹立科學價值觀。

二、按部就班，引導學生科學探究的全過程，駕馭科學探究的方法新的物理課程標準依據(jù)科學探究的一般要求，結合初中物理課程的特點和學生的認知水平，將科學探究分為七個要素，并對每一個要素提出了探究實力的要求。這七個探究要素是提出問題、猜想和假設、制定安排和設計試驗、進行試驗與搜集證據(jù)、分析與論證、評估、溝通與合作。在科學探究的各個要素中，其難度是不一樣的，所以對于科學探究的學習應當像對于科學學問的學習那樣，由簡潔到困難，按部就班。特殊是在學習物理的初始階段，應當從簡潔的探究活動入手，依據(jù)不同的內(nèi)容分別支配突出不同環(huán)節(jié)的探究活動，使學生能各個擊破，最終達到敏捷運用科學探究的方法來進行探究式學習。如第一節(jié)探究聲音的產(chǎn)生和傳播的條件，其探究重點主要是引導學生通過做各種活動使物體發(fā)聲，視察、思索、總結出物體發(fā)聲時的共同特征。讓學生經(jīng)驗簡潔的設計試驗和進行試驗這個環(huán)節(jié)，在第四節(jié)探究噪聲的污染和防治的途徑進，其探究的重點是通過引導學生調(diào)查搜集和處理有關信息，創(chuàng)新性地提出自己的見解。主要讓學生經(jīng)驗搜集證據(jù)和評估這兩個環(huán)節(jié)。

三、注意培育學生自主地發(fā)覺問題和提出問題的實力如何激發(fā)學生的探究愛好，使學生樂于提出有價值的探究問題是引入探究式學習，激勵學生探究的前提，也是探究式教學中須要解決的難點問題。在教學中要通過多種形式，引導學生發(fā)覺、提出問題。激發(fā)他們提出問題的愛好和熱忱。例如在講其次章光的反射時，老師應當創(chuàng)設情景激勵學生依據(jù)光的反射現(xiàn)象提出自己想知道的問題，學生可以提出：（1）反射光線沿什么方向射出？（2）反射光、入射光的大小粗細是否一樣？（3）反射光、入射光的夾角關系？（4）兩支光在速度方面有什么差別？（5）反射光和入射光有什么規(guī)律等等。老師依據(jù)學生的愛好在課堂上可以引導學生探究其中的幾個問題，而不必完全根據(jù)課原來學習。學生起先提問隨意性較大，有的能提出有價值的問題，有的則抓不住關鍵問題，老師要留意培育學生的提問實力和抓住關鍵問題的實力。

四、激勵學生大膽猜想和假設科學探究的核心是猜想和假設，猜想是應用現(xiàn)有的學問和閱歷，對問題的結論作出預料和推斷，尋求可能的說明。它是制訂和設計試驗的依據(jù)。猜想須要有肯定的閱歷事實作依據(jù)。在教學中老師首先要激勵學生敢想，即使胡思亂想也沒有關系。然后逐步引導學生依據(jù)肯定的事實閱歷來猜想和假設，從而提高學生的預料和推斷實力。例如：在探究串聯(lián)電路中通過各電路元件的電流有什么關系時，同學們依據(jù)自己平常視察和試驗的狀況提出了如下猜想：（1）串聯(lián)的燈泡之間電流是相等的，因為我們在做試驗時發(fā)覺將兩個相同的燈泡串聯(lián)時每個燈泡的亮度一樣。（2）電流不相等，因為我們在做試驗時發(fā)覺兩個不同的燈泡串聯(lián)時亮度不同。（3）串聯(lián)的兩個燈泡間電流應當是漸漸減小的。因為電流跟水流相像，當水流過一排水龍頭時，第一個水龍頭里的水流大些，后面的水管里水龍頭水流漸漸變小，等等。同學們都能依據(jù)事實閱歷作出肯定的`猜想。究竟誰的猜想正確呢？同學們自然懂得了用試驗來分析論證的重要性。

五、注意引導學生自主選擇器材設計試驗

教學中應打破傳統(tǒng)的試驗教學中照單抓藥的現(xiàn)象，引導學生依據(jù)猜想與假設自主設計試驗來分析和論證。同時培育學生的試驗設計實力。例如在探究光的反射規(guī)律時，教材上都是用平面鏡來作反射面的，能不能用其它的物體來作反射面呢？可以引導學生用盤子、水、桌面、墻等物體來作反射面。同學們通過試驗發(fā)覺平面鏡、盤子、書、水、桌面等都能反射光，但不同的物體反射光的效果是不同的，這樣既使學生知道了任何物體都能反射光，同時又使學生對鏡面反射和漫反射有了比較清析的感性相識。

六、重視科學探究中的合作、評估與溝通學會對所做的工作進行評估，并擅長與他人合作和溝通，這是現(xiàn)代公民最重要的素養(yǎng)之一，也是科學探究活動中必不行少的環(huán)節(jié)。同時，由于學生的探究不行能都能像科學家一樣嚴謹、科學，因此讓學生常常在分析論證、評估和溝通中，發(fā)覺自己的探究活動存在的問題，可以幫助他們發(fā)覺不足，剛好彌補或做出改進，增加學生在探究中的體驗。例如在“設計制作溫度計”的探究活動中，讓學生對自制的溫度計進行溝通和評估，探討自制的溫度計在結構和功能上與廠家生產(chǎn)的標準溫度計相比有哪些不足。同學們通過比較評估，發(fā)覺有下列不足：一是發(fā)覺廠家生產(chǎn)的標準溫度計的頂端有一個系繩子的地方，這樣可以把溫度計掛起來測量。二是發(fā)覺標準溫度計中在刻度的后有一層白色的東西，這樣可以使我們讀數(shù)看得更清晰。三是發(fā)覺標準溫度計在玻璃細管的頂端有一個較大的空間，這樣是為了防止液體沖上去把溫度計頂破了等等。

七、注意拓展教學空間，切實培育學生的探究實力在初中課程中許多探究由于器材和課時的限制，很難保證其深度、廣度，必需拓展教學空間，開發(fā)和利用其它教學資源，注意學校、家庭和社會的緊密聯(lián)系，將課內(nèi)探究和課外探究有機結合起來，課內(nèi)探究為學生供應范例，課外探究使學生有一個仿照的機會，把課堂上學到的方法用來探究一切他們感愛好的問題，這對于培育他們探究的愛好和實力都將取到一個很好的推動作用。

八、引導學生充分利用身邊器材，開展小獨創(chuàng)、小創(chuàng)建活動，培育學生的創(chuàng)新意識和實力

引導學生利用身邊的器材進行，既可以拉近物理與生活的距離，讓學生深切感受到科學的真實性，消退科學的神奇感；又為培育學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實力供應了很好的場地和條件。我們在教學中注意引導學生依據(jù)教學內(nèi)容和學生的愛好主動開展小獨創(chuàng)和小創(chuàng)建活動，激發(fā)學生獨創(chuàng)創(chuàng)建的主動性和主動性。使學生能主動從生活中挖掘素材、激發(fā)靈感，大膽創(chuàng)新。從而培育學生的獨創(chuàng)、創(chuàng)新的意識和實力。

物理試驗教學總結6

八年級物理物理試驗具備培育學生視察和動手實力的功能，更有培育學生動腦、啟迪思維、開發(fā)潛能的作用，為使今后物理試驗教學順當有效開展，七年級、八年級八年級物理物理試驗教學開展率按安排全部完成。現(xiàn)將本學年初中八年級物理物理試驗教學做如下總結：

一、敬重客觀規(guī)律，堅持實事求是

在平常的學生物理試驗中，常常出現(xiàn)這種現(xiàn)象：當物理試驗得不到正確結果時，學生經(jīng)常是馬虎應付，物理試驗課堂一片混亂，鈴聲一響學生不歡而散；當老師催要物理試驗報告時，他們就按課本上的理論學問填寫物理試驗報告；還有的學生在規(guī)定時間內(nèi)完不成應當做的物理試驗項目，就抄襲他人的物理試驗結果，或憑揣測填寫物理試驗結論等等。這樣就不能達到物理試驗教學目標。可見，對八年級物理物理試驗教學，必需要加強理論學習，提高物理試驗教學技能，勢力嚴謹細致、仔細科學的看法，要敬重客觀規(guī)律，實事求是，實實在在地引導學生完成物理試驗教學的任務，才能達到志向的目的。

二、仔細完成物理試驗環(huán)節(jié)，注意操作引導

在物理試驗教學工作中，無論是物理試驗員打算物理試驗，老師演示物理試驗，或者指導學生物理試驗，以及對待物理試驗的嚴格看法等方面，到處，時時，事事都要體現(xiàn)老師的言傳身教，只有老師教得扎實，學生才能學得堅固。因此，嚴格搞好物理試驗課的“備、教、導”是上好物理試驗課不行缺的基本環(huán)節(jié)。

1、備好物理試驗課是上好物理試驗課的首要條件

教材中要求做的物理試驗，無論簡潔也好困難也好，都必需要備好課，寫好切實可行的教案，并且在物理試驗課之前要親自動手做一遍，即預備物理試驗。老師做了，才可能指導學生如何應對操作過程中每一個細微環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的問題，看到物理試驗現(xiàn)象，學到真正的物理試驗方法和科學學問，培育學生發(fā)覺問題，解決問題的實力；若不備課，不親自做物理試驗，憑空想象，黑板上做物理試驗，那就沒有明顯效果，更沒勸服力了。甚至會出現(xiàn)，全體學生物理試驗失敗等不該發(fā)生的現(xiàn)象。

2、注意物理試驗引導

知道學生物理試驗時，既要面面具到，事無俱細進行引導，同時，又要留意切忌包辦代替。從物理試驗材料的選擇，儀器的裝配到操作步驟和技巧，既要科學規(guī)范，又要親密結合詳細實際，在敬重學生主體地位的同時，充分發(fā)揮老師的引導作用，以保證現(xiàn)象清楚，結果正確。如做“葉綠素的提取和分別”的物理試驗時，在不同的季節(jié)可以采納不同的材料。

3、注意物理試驗結果的分析與小結

要求學生，在填寫物理試驗報告時，要照實填寫。物理試驗失敗時，要照實地與學生一起分析失敗緣由，可課后補做。假如學生物理試驗失敗，我們就通過示范幫助學生駕馭操作技能，取得勝利，或幫助分析失敗緣由讓學生重做，直至勝利。不能聽之任之，否則，就達不到物理試驗課的'目的。

此外，對一些特別的材料、儀器以及物理試驗的目的和原理都要加以必要的說明，如選材緣由、一起的功能等。

綜上所述，生物課物理試驗，無論教還是學，都必需堅持客觀、嚴謹、仔細、扎實的作風，老師才能教好，學生才能學好，也只有這樣，才能真正發(fā)揮物理試驗教學的作用，達到預期的教學目的和效果。

物理試驗教學總結7

1、根據(jù)新課標的要求，細心設計試驗步驟和教學方法.

2、做好了試驗打算,試驗前使學生明的確驗目的、試驗原理和對視察的要求。

3、試驗過程中，老師做到操作規(guī)范、嫻熟、形象、顯明、平安。

4、配備足夠的教具、學具,以滿意學生探究活動的須要。增加了學生動手實操的機會，提高了試驗課的效率。

三、提高學生分組試驗的.教學效果。

請老老師對新老師進行培訓，指導他們規(guī)范操作，講解并描述試驗勝利的關鍵。使得學生試驗的勝利率大大提高，大大提高了學習愛好和課堂效率。

1、做好試驗前的打算工作.

2、學生做好試驗預習，明的確驗目的、原理步驟和方法。并做好示范工作。學生做好試驗記錄。

四、定期開放試驗室。

讓每個學生動手，發(fā)揮試驗室資源的效益，利用身邊的物品，廉價的材料進行物理試驗供應便利，激勵學生大膽進行試驗，小制作和小獨創(chuàng)。老師自己動手，制作改進試驗器材。利用課余時間自己動手制作或改進，取得了較好的成效，在教學中發(fā)揮了重要作用

五、充分利用試驗室現(xiàn)有資源，搞好物理試驗。

新課程理念的最大特點就是要轉(zhuǎn)變老師的角色，變更學生的學習方式，讓學生在生動活潑的學習中得到發(fā)展與熬煉。

六、試驗工作存在問題及今后的準備。

一學期以來，全體物理老師主動投身于新課改的教學理念中，嚴格根據(jù)試驗教學的程序及規(guī)章制度進行。特殊是試驗教學管理規(guī)范，無論是試驗教學備課、課前打算、試驗通知單、記錄及課后反饋等方面工作扎實，試驗開出率很高，促進了試驗教學質(zhì)量的提高，培育了學生探究與質(zhì)疑的實力。但教學中也存有不少問題，如教學課時不足，學生學習成果差別較大，學困生較多等。

總之，隨著新課改的不斷深化，我們將不斷改正試驗教學中的不足，使物理組的試驗教學工作不斷邁向一個新的高度。

物理試驗教學總結8

一學年的教學工作結束了。在校領導和上級主管部門的指導下，在全體物理老師的共同努力下，本學年的試驗教學工作完成的很圓滿，很順當。試驗室建立和健全科學、規(guī)范的管理體制，實行規(guī)范的管理。學期將進結束，為了更好的讓試驗為教學服務，現(xiàn)將本學年的試驗教學工作總結如下：

一、開展試驗教學教研活動。

新課程教學的一個理念就是重過程，所以在物理教學中，學生的試驗是教學中很重要的組成部分。用試驗來綻開激發(fā)學生的試驗愛好，發(fā)揮學生參加教學的主動性和主動性，培育學生操作試驗、設計試驗的實踐實力和創(chuàng)建實力，加強試驗教學的.探討，盡量把驗證性試驗改為探究性試驗，把演示試驗改為邊講邊試驗，通過挖掘教學內(nèi)容的學術性，有機地把課內(nèi)探究延長到課外。

加大教研力度，促進試驗教學的提高，相互學習試驗通知單及試驗記錄的填寫狀況，組織試驗老師相互觀摩聽課、評課活動，使試驗教學全面開花結果，提高試驗老師的試驗教學藝術及組織試驗的實力。

二、儀器創(chuàng)新，做好試驗。

1.由于是新課改、新教材，所以教材中一些試驗用到的試驗儀器，在現(xiàn)有的試驗室中是沒有的，為了學生的發(fā)展，為了充分運用教材，在許副的帶領下，各位老師利用課余時間，不怕辛苦，不計回報，設計、改裝了平拋運動學生分組試驗的儀器，演示用的儀器等各用教學儀器，避開了買新的教學儀器，給學校帶來負擔，同時也促進老師們的動手實力以及創(chuàng)新實力，提高了業(yè)務水平。

2.中學三年，在學生的分組試驗中，是沒有試驗報告冊的，這給老師的教學活動、學生的學習活動，帶來了很大的不便，對教學效果有肯定的損害。為了解決這個問題，在許副的帶領下，各位老師主動地協(xié)作，查找資材，掃描圖片，錄入文字，排版設計、更正修改、打印成冊，最終拿出了一個樣本，準備以后的學生試驗預習和記錄，就用組內(nèi)老師編寫出來的這本試驗報告冊。減輕了學生購買試驗冊的輕濟負擔。同時也提高了老師們的實力水平，樂于教學。

三、試驗過程存在的部分問題。

1在運用彈簧測力計時，有的學生沒有進行校零就干脆運用；測拉力時沒有作勻速直線運動就讀數(shù)；校零時不在運用位置上

2在運用電流表和電壓表時，沒有試觸就干脆運用；不留意接合適的量程。

3、背試驗和數(shù)據(jù)，違反試驗事實。許多學生一起先就立刻在試驗冊上填寫有關內(nèi)容，根本沒有看器材，甚至是先填出試驗結論、數(shù)據(jù)，再做試驗。其試驗數(shù)據(jù)與填寫數(shù)據(jù)根本不符，學生在試驗操作中存在一些問題。它反映出我們在平常教學時對試驗重視不夠，也反映對學生在這方面的要求不到位。為此，應改進教學方法，剛好實行措施，以提高學生的試驗操作實力和試驗素養(yǎng)為教學的動身點。

4如在做“用驗電器檢驗物體帶電量多少”的演示試驗中，老師發(fā)覺多摩擦幾下玻璃棒后，玻璃棒不必接觸驗電器金屬球，只須靠近驗電器，驗電器箔片就已經(jīng)張開一個較大角度。莫非是棒上的電荷從空氣中傳到驗電器金屬箔片上嗎？這一現(xiàn)象假如被學生視察到，應如何給初中生說明就成了一個難題。

5部分老師把試驗都簡化為“模擬試驗”進行教學，認為在電腦上鼠標一點，試驗便利、快捷，以至脫離了試驗的實際和基礎。

重視試驗教學，加強學生的視察實力和動手實力的培育，是全面提高學生素養(yǎng)必不行少的一環(huán)。通過試驗教學，使學生在獲得物理學問的同時，潛移默化地形成良好的科學素養(yǎng)，也必將大面積提高物理教學質(zhì)量，全面提高學生的素養(yǎng)?？傊?，隨著新課改的不斷深化，我們將不斷改正試驗教學中的不足，使物理組的試驗教學工作不斷邁向一個新的高度。

物理試驗教學總結9

眾所周知，試驗是自然科學的探討方法之一，也是自然學科教學的重要手段，試驗實力是高考物理學科要考核的五個實力之一。而中學物理探討的對象比較困難且抽象，通常要用定量的方法進行分析、推理和論證。因此教學要求重在運用所學學問來分析、探討和解決實際問題，由現(xiàn)象追溯物理規(guī)律;由物理過程尋求定量關系。這就要求學生應具有較強的分析、推理、概括和想象等思維實力;有較強的數(shù)學運算和文字表達實力;以及有與之對應的良好的學習方法、學習習慣和思維品質(zhì)。這對于只有形象思維或有肯定的抽象思維但尚處于閱歷型的高一學生來說，無疑是特別困難的。因此，搞好中學物理試驗的教學，摸清試驗中的探討方法也就至關重要。通過上個學期的試驗教學，基本上解決了學生在試驗過程中存在著一些典型的問題，使大多數(shù)的學生具備了肯定的試驗動手實力。但總體來說學生的試驗綜合實力還很薄弱，而試驗綜合實力如此之重要，為此我覺得很有必要在上個學期的基礎上進一步的加強對學生試驗綜合實力的培育，所以本學期我們物理組對試驗教學進行了探究性的探討。

1、確定試驗教學指導思想，強化試驗教學目標

在中學物理試驗教學過程中確定以試驗為基礎，通過一些生動、好玩的試驗激發(fā)學生的試驗愛好，發(fā)揮學生參加教學的主動性和主動性，培育學生操作試驗、設計試驗的實踐實力和創(chuàng)建實力。加強試驗教學的探討，盡量把驗證性試驗改為探究性試驗，把演示試驗改為邊講邊試驗，通過挖掘教學內(nèi)容的學術性，有機地把課內(nèi)探究延長到課外?？傊?，敬重科學，實事求是，面對群體，以試驗創(chuàng)新教化為前提，使學生達到駕馭物理試驗技能和科學方法，養(yǎng)成科學學習看法，確立以學生學會運用試驗手段解決物理實際問題的實力為指導思想，強化試驗教學目標。

2、加大對改革試驗教學模式的探究力度，發(fā)揮主導、主體功能

大力探究改革是否適應新時期形勢的中學物理試驗教學模式，建立起按科學設計試驗教學程序、優(yōu)化試驗教學過程、試驗指導方法、培育創(chuàng)新實力的“引導—探究—試驗—駕馭”教學模式。這種教學模式應充分發(fā)揮老師的主導作用，突出學生的主體地位。老師要充分信任學生，使學生主動參加試驗過程中來。課本讓學生看，試驗讓學生做，思路讓學生想，疑難讓學生議，錯誤讓學生析。讓學生獨立設計試驗，利用物理試驗，發(fā)揮學生的主觀能動作用，最大限度地調(diào)動學生自主學習的主動性和主動性。變單向信息傳遞為雙向式、多向式信息傳遞與溝通，老師在課內(nèi)講重點、關鍵點和留意點，發(fā)揮好主導調(diào)控作用。主要方式是實行提問、答疑、探討、視察試驗現(xiàn)象、動手操作等。在試驗中，加強對學生試驗方法和創(chuàng)新實力的'培育。

3、演示試驗下放成隨堂小試驗或?qū)W生分組試驗的探討

在演示試驗的教學中，有時也將其下放為學生隨堂小試驗，甚至設計成學生分組試驗來操作。我們做了以下探討，老師分別設置了試驗班和比照班。課后達標結果顯示：上面講演示試驗下放為隨堂小試驗的教學，前兩節(jié)課授課效果是志向的，后面的結果不是很志向。由此可見，這種教法在實踐中有其明顯的優(yōu)越性，特殊有利于提高學生的試驗綜合實力。

以上這些是我這學期在試驗教學中總結的一些閱歷，由于自己的實踐閱歷不足，許多方面還不曾涉及，我希望在我以后的試驗教學工作中不斷的總結方法、更新思維，我也信任我肯定會在試驗教學方面取得好的成果，為培育合格的中學生做出自己的貢獻。

物理試驗教學總結10

按開學初的教學工作安排，但由于我校學生實際狀況上的比較慢，加上國慶節(jié)、元旦等各種緣由放假，造成事實上課時間無法達到預定的安排，為按時按量按質(zhì)地完成教學工作任務，我充分利用其它時間進行彌補，而不是為了趕進度，把兩節(jié)課的內(nèi)容只用1課時進行教學。學校人員配備不足，沒有特地的試驗老師、儀器管理員，也沒有特地的試驗教室。在授課過程中，我總是提前到物理試驗儀器室去打算好教學儀器，盡可能地充分利用現(xiàn)有的試驗儀器進行試驗教學。若遇到學生試驗課，如：用刻度尺測長度、用溫度計測水的溫度、視察水的沸騰、用天平稱固體和液體的質(zhì)量、用天平和量筒測定固體和液體的密度等試驗，我也到物理儀器室去打算好試驗儀器，讓上課班級的班干部提前到儀器室去領取儀器到教室去進行分組試驗教學。每完成一次學生試驗，我都要求學生完成相應的試驗報告。若遇到學校試驗儀器室內(nèi)沒有的教學儀器，我總是盡可能的自己動手制作儀器。努力提高教學質(zhì)量，適應新課程改革的要求。授課過程中，我總是讓學生先說出個人在預習過程中，學會了哪些物理學問，如何應用于日常的生產(chǎn)、生活中，遇到了什么問題、困難。以學生提出的問題引發(fā)學生之間的探討，從而進行新課教學。在教學過程中，注意引導學生進行探究、分析、思索、探討，從而進行歸納、應用。起先在實施個人教學設想的時候，由于學生長期受到了"填鴨式"的教學影響，學生總是感到難以適應，但我知道，若學生的學習方式長期得不到變更，那么我們培育的學生在社會上將難以立足。因此，我始終堅持個人的教學設想，漸漸地，學生已逐步地進入了角色。雖然經(jīng)過一個學期的努力，但離新課程改革的要求還有一段差距，在今后的'教學工作中，要結合學生的實際狀況不斷的改進、總結，找到適合學生的教學模式。作業(yè)。為了能剛好地駕馭學生學習的實際狀況，在講授完每節(jié)課之后，依據(jù)學生的實際水平，我總是布置適量的作業(yè)讓學生完成。在批改作業(yè)的同時，從中了解學生對學問的駕馭狀況，

教學工作中的得與失。剛好總結，積累閱歷。教案。在每講授一節(jié)課之前，我總是依據(jù)學生的實際狀況，設計并寫出相應的教學方案。上完一節(jié)課之后，與學生交談，從中總結出個人教學方案的不足，并剛好進行修改，教學效果明顯提高。

總之，通過一個學期的學習，同學們的試驗探究實力得到了大大的提高，學習物理的愛好也更加的深厚。

物理試驗教學總結11

一、備課方面

開學初我結合課本和教參，完善每一節(jié)課的教學內(nèi)容，對其重新進行諦視，將其取舍、增補、校正、拓展，做到精通教材、駕奴教材，為上課這個環(huán)節(jié)做最好的打算。

當我挾著滿載心血的教案本走進課堂的時候，我充溢了自信，仿佛自己就要完成一項神圣的使命。每節(jié)課，不管是陰天還是晴天，我都覺得窗外滿是陽光，用自己最大的熱忱帶給學生嶄新的學問。與此相應的是，學生的聽課熱忱普遍提高了，當然備課不僅僅是備教材，而且還要備學生，一個不了解學生的老師確定不是一個勝利的老師，我在這方面也下了不小的功夫。其次，除了在課堂上細心視察學生的表現(xiàn)外，還應當留意和學生溝通。我常常利用課間休息和我所任教班級的學生閑聊，側面了解學生的學習狀況和性格等，以便更好的促進教學工作的順當開展。所以備課，既要備教材，也要備學生，而且都要備好、備精，只有這樣才能上好課。

二、上課方面

充分的備教材，備學生，歸根結底是為了更好的上課。假如說備課有些“紙上談兵”的意味，那么上課就是“真槍實彈”了。備課是一個靜態(tài)的過程，而上課則是一個動態(tài)的過程。如何“以靜致動”，這須要具有肯定的教化教學素養(yǎng)。這學期，我著重提高自己的教化教學素養(yǎng)，與上學期相比有肯定的進步。在教學內(nèi)容上，根據(jù)新課改的要求，以學生為主體，力求完成每節(jié)課的教學目標，并且剛好從學生那里得到反饋。在教學方法上，依據(jù)不同班級學生的不同學習風格，采納不同的教學方法。在同一班級，仍需依據(jù)課堂狀況實行不同教學方法，做到見機行事，適時調(diào)整，更好的完成教學任務。另外，創(chuàng)建良好的課堂氣氛也是非常必要的。我變更了以往崩者臉孔給學生上課的做法，帶著微笑教學，它能在無形之中給學生帶來求知的動力，調(diào)整課堂氣氛。除此之外，每上完一節(jié)課我都要進行反思，記錄下每堂課的感受和感覺有缺憾的環(huán)節(jié)，留意下次上課時修正不妥的地方?？傮w上看，這學期在上課方面的收獲很大，積累了肯定的教學閱歷，但仍有不足的地方須要改善和提高。

三、作業(yè)方面

布置作業(yè)要有針對性，有層次性。為了做到這點，我經(jīng)常上網(wǎng)搜集資料，對各種資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改剛好、仔細，分析并記錄學生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關狀況剛好改進教學方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導工作，留意分層教學。

在課后，為不同層次的'學生進行相應的輔導，以滿意不同層次的學生的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限

于學習學問性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成果，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)愛好。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件苦痛的事情。而是充溢樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡潔粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在許多學問斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特殊留意給他們補課，把他們以前學習的學問斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，愛好和求知欲也會隨之增加。

五、狠抓學風。

學生不太重視該科，上課的時候比較仔細，大部分學生都能用心聽講，課后也能仔細完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學生，因為怕班主任責怪，學習上存在的問題不敢問老師，作業(yè)也因為錯題太多而找別人的來抄，這樣就嚴峻影響了成果的提高。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種仔細、求實的學風，嚴厲指責抄襲作業(yè)的行為。與此同時，為了提高同學的學習主動性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。而三班雖然沒有做他們的班主任，但大部分同學對該課很感愛好，學習勁頭也濃，只是差生面太大了，后進生基礎太差，考試成果都很差，有些同學是常常不及格，我找來差生，了解緣由，有些是不感愛好，我就跟他們講學習物理的重要性，跟他們講一些好玩的物理故事，提高他們的愛好；有些是沒有努力去學，我提出指責以后再加以激勵，并為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們；一些學生基礎太差，抱著破罐子破摔的看法，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析緣由，激勵他們不要膽怯 失敗，要給自己信念，并且要在平常多讀多練，多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也剛好地表揚他們。經(jīng)過一個學期，絕大部分的同學都養(yǎng)成了勤學苦練的習慣，形成了良好的學風。

總之，這學期有勝利，也有失敗，在教學中還存在許多不足。只有我們把心思放在學生身上，到處為學生著想，才能做好本職工作，太多的計較只會成為阻礙。在今后的日子里，我還有許多地方須要改進的，例如：學習先進的教學方法，接著提高課堂氣氛，課后更多地了解學生等等。

物理試驗教學總結12

本學期我任教八年級的物理教學任務，總體看，一期來仔細執(zhí)行學校教化教學工作安排，轉(zhuǎn)變思想，主動探究，變更教學方法，在接著推動"自主——創(chuàng)新"的探究式課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉(zhuǎn)變思想，主動探究，改革教學，收到較好的效果。現(xiàn)將本學期的教化教學工作總結如下：

一、新課程標準貫穿了我的思想，走進了課堂

怎樣教物理，《國家物理課程標準》對物理的教學內(nèi)容，教學方式，教學評估教化價值觀等多方面都提出了很多新的要求。無疑作為物理老師要身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位老師必需重新思索的問題。因此我不斷的學習讓我有了顯明的理念，全新的框架，明晰的目標，而有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內(nèi)容標準及課程實施建議有更深的了解。

二、細心備課全面了解和把握新課程標準

通過學習，我體會到新課程標準不同以往的教學大綱，課前仔細熟讀新課程標準及新課程理念的相關資料，爭取透徹理解并駕馭它們。新教材對老師的教學方法和教學內(nèi)容等都沒有過多的束縛，充分體現(xiàn)用教材教而不是教教材，力爭在每節(jié)課前細致閱讀，然后制定詳細的教學方案，在上每個一節(jié)課前，細心打算、仔細備課，充分了解學生的學習狀況，做到教學中有的放矢，不打無打算之仗。從一學期的教學狀況來看，效果較好，學生的各項素養(yǎng)有較大的提高。

三、加快課堂教學改革，探究式教學深化課堂

本學期我深知作為物理老師應是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利于學生主動探究的學習環(huán)境，把學生在獲得學問和技能的同時，在情感、看法價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，把物理教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。我們進行了集體備課，緊扣新課程標準，最大限度的吃透教材，仔細撰寫教案。主動進行了試驗探究問題的實踐。

四、狠抓學風仔細落實教研常規(guī)

八年級學生兩極分化比較嚴峻，部分學生對學習失去愛好，少數(shù)學生學習和紀律都不好。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種仔細、求實的學風，嚴厲指責抄襲作業(yè)的行為。與此同時，為了提高同學的學習主動性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。我從各方面培育學習愛好，對那些基礎太差后進生，我找他們來，了解緣由，有些是不感愛好，我就跟他們講學習物理的重要性，跟他們講一些好玩的物理故事，提高他們的愛好；有些是沒有努力去學，我提出指責以后再加以激勵，并為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們；給他們進行課外輔導。經(jīng)過一個學期努力，絕大部分的同學都有所進步。布置作業(yè)有針對性，有層次性。為了做到這點，我經(jīng)常上網(wǎng)搜集資料，對各種資料進行篩選，力求每一次練習都起到最佳的效果。同時對學生的作業(yè)批改剛好、仔細，分析并記錄學生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關狀況剛好改進教學方法，做到有的放矢。做好課后輔導工作，留意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿意不同層次的學生的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習學問性的輔導，更重要的`是學習思想的輔導，要提高后進生的成果，首先要解決他們的思想，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)愛好。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件苦痛的事情，而是充溢樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡潔粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識的一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能，并仔細細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在許多學問斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的絆腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特殊留意給他們補課，把他們以前學習的學問斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，愛好和求知欲也會隨之增加。

五、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。

怎樣提高學生學習成果，我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱忱，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為老師反思和改進教學的有力手段，對學生的學習評價，既關注學生學問與技能的理解和駕馭，更關注他們情感與看法的形成和發(fā)展；既關注學生物理學習的結果，更關注他們在學習過程中的改變和發(fā)展。抓基礎學問的駕馭，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采納定性與定量相結合，定量采納等級制，多激勵確定，少指責責怪。堅持以教學為中心，強化對學生管理，進一步規(guī)范教學行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結合，促進老師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生肅穆、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。

物理試驗教學總結13

在本學期的教化教學工作，我擔當初二3、4、5班的物理教學工作及負責物理試驗。本學期里我接著探究物理教化教學規(guī)律，有意識地培育學生視察、分析、解決實際問題的實力，讓學生在輕松開心的氛圍中形成對書本學問的綜合、遷移、拓寬和加深，從而達到預期的教學目標和要求。

一、應對新課標，全面提高課堂教學實力

為適應新課程理念下的素養(yǎng)教化，我摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學模式，不斷探究并采納符合現(xiàn)在中學生實際的教學方式，變封閉型教學為開放型教學，將課堂大膽、充分地讓學生們自己支配。采納以自學(自讀課本及相關資料、在老師的指導下進行試驗探究)——互學(探討溝通)——督學(老師督促個別不太用心的學生、適當點撥學問重點、解析學習難點)——驗學(當堂練習鞏固，檢驗學習效果)鏈接起來的課堂結構模式。這樣的教學模式，減輕了學生的課業(yè)負擔——作業(yè)基本能在課堂內(nèi)完成，使學生有足夠充分的課外時間做自己喜愛的事，比如閱讀課外讀物、體育運動或做一些手工制作;專題也提高了課堂效率——一節(jié)課內(nèi)，學生須要完成四個不同內(nèi)容的活動，學生不簡單感到疲憊和厭倦，整節(jié)課都能集中精力。

二、課件上課，提高學生學習愛好

多媒體能把文字、圖像、聲音、動畫和視頻信息等眾多信息集于一體，能在視覺、聽覺上產(chǎn)生豐富的刺激，引起學生的留意，激發(fā)學生的學習愛好，使學生產(chǎn)生劇烈的學習欲望，能使抽象的概念詳細化，靜態(tài)的學問形象化，有利于學生對學問的獲得、記憶。

三、全面發(fā)展，多設學生試驗，增加學生實踐實力

遵循物理教學規(guī)律和物理學科的特點，以試驗啟動物理概念、定理、定律的教學。在演示試驗中，引導學生有目的的視察，啟發(fā)主動思維，提示物理現(xiàn)象的本質(zhì)。組織好學生試驗，充分發(fā)揮學生的主動性，培育學生獨立操作的實力、團結協(xié)作的精神和學生自主創(chuàng)新的實力。

四、全面關注學生，不放棄不拋棄

學生智力、素養(yǎng)的參差必定導致教學的'不統(tǒng)一性，在教學的過程中留意兼顧全體學生，難易有度，激勵先進學生，激勵后進生。對學習成果優(yōu)秀的學生，重點賜予學習方法上的指導，提高他們的自學實力，激勵、提倡他們超前學習，指導他們適當拓寬學習內(nèi)容、加深學習深度、提高學習難度，爭當“領跑者”。特殊關注有學習欲望但學習困難的學生，常常與他們溝通，了解他們的困難所在，常常表揚他們的進步，放大他們的閃光點，增加他們的學習信念和學習熱忱，再按部就班地指導他們駕馭一些簡潔有效的鞏固學問的技巧，盡可能使他們感覺到“付出總有回報”。

五、關愛學生，以情感人

學生在學習過程中也是在成長過程中，成長中會出現(xiàn)許多問題，這些問題可能會困擾學生，影響學生的學習、生活等等。所以在平常上課時要留意學生的一舉一動，主動主動接觸學生，為學生解決各種問題，做學生的一個良師，也是一個益友。

六、加強集體備課，提高業(yè)務素養(yǎng)

堅持每周一次集體備課活動，同本學科組同事一道，仔細探討教材，反復解讀《物理新課程標準》，跟進了解我縣近幾年的中考動向，盡量熟識新形勢下的教學教化價值觀，細心組織教學內(nèi)容，不斷改進教學方式，整體提高學生們的物理素養(yǎng)。

物理試驗教學總結14

現(xiàn)在的教化是實施素養(yǎng)教化、在教化教化教學中要應用新課程理念教學。對于試驗課也不例外，原來的試驗課的步驟是試驗目的、試驗器材、試驗步驟、試驗結論。有的還有試驗原理。上面的每一步都寫的清清晰楚，老師怎么說學生怎樣做，學生沒有自己的思維方式、只有一點動手的機會，這樣老師是傳授學問的主體，學生只是被動地授受。

現(xiàn)在的試驗教學要變更以往的模式化，要有創(chuàng)新。要培育跨世紀的人才，就必需要使學生成為學習的主子，要有創(chuàng)新實力，要有動手實力，思維要靈敏。假如要更有創(chuàng)新則不僅僅局性于上課的試驗教學，還要拓展到課外試驗。

課外探究試驗的詳細的設計方案是：

一、先確定探討的課題。課題可由學生自己提出來或由老師提出。

二、選擇好試驗器材并猜想，然后進行試驗探討。

三、記錄好數(shù)據(jù)、分析和論證從而得出結論。老師給于適當?shù)闹笇А?/p>

四、評估溝通。試驗完后學生各自溝通勝利與失敗的緣由。

五、每人各自寫出試驗報告。

這樣的試驗，每兩周一次。通過一個學期的實踐表明，這樣的課題探討活動使學生