小學(xué)信息技術(shù)-【課堂實(shí)錄】《測測我的運(yùn)算力》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《測測我的運(yùn)算力》教學(xué)設(shè)計(jì)[教學(xué)目標(biāo)]1.結(jié)合具體情境，體會用變量的方式進(jìn)行編程，感受變量在生活中的現(xiàn)象。掌握用變量來編程的方法，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識和技能解決實(shí)際問題。2.在學(xué)習(xí)過程中逐步感受編程中的計(jì)算思維，發(fā)展學(xué)生的計(jì)算思維與生活實(shí)際的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的編程能力。3.讓學(xué)生在自主探索、合作交流中獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，體驗(yàn)計(jì)算機(jī)的編程樂趣，增強(qiáng)學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)的情感。4、通過設(shè)計(jì)測試運(yùn)算程序，體驗(yàn)智能系統(tǒng)的實(shí)際方法。[教學(xué)重難點(diǎn)]1、學(xué)生對于變量的理解與生活中現(xiàn)象的關(guān)系，并能在編程中靈活的使用變量。2、對于“如果那么否則”模塊的學(xué)習(xí)與使用。[教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體課件[教學(xué)過程]一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題師：老師聽說咱們同學(xué)的口算能力特別強(qiáng)，老師這里有兩張口算題，哪位同學(xué)想毛遂自薦想來試試我出的題，我們來看一下規(guī)則，當(dāng)我說開始時(shí)才可以作答，一方作答完成，另一方就要放筆。那一小組最先完成會得到加分。同學(xué)們像這樣的測試帶來的不足之處有哪些？可不可以用scraino編程來摒棄上面的不足呢？【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的口算課堂活動，引出生活中的問題---出題不公、出題及判斷正誤麻煩，紙張浪費(fèi)，引出課題---用scraino設(shè)計(jì)程序。自主學(xué)習(xí)，小組探究回顧過程完成流程圖?；仡櫼幌鲁鲱}的流程，通過左邊的提示小組討論2分鐘完成中間的流程圖。同學(xué)上臺演示。通過流程圖找出你學(xué)過的scraino中的模塊?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立思考、明確探究問題后，給予學(xué)生充分的時(shí)間與空間讓學(xué)生在小組內(nèi)交流、討論，并復(fù)習(xí)前三課中的命令模塊。找出本課中的重難點(diǎn)模塊，并用“填空”的形式來進(jìn)行完善程序。合作探究，完善指令。指令分析，識變量根據(jù)程序的需要我們需要添加一個(gè)加數(shù)1，在現(xiàn)有的指令模塊中有沒有這個(gè)指令？變量是什么？--發(fā)生變化了的數(shù)量，就是變量。提取變量的關(guān)鍵詞：名稱值2、發(fā)現(xiàn)生活中的變量。3、教師示范創(chuàng)建變量加數(shù)1，——微視頻。4、學(xué)生模仿創(chuàng)建加數(shù)25、我們需要加數(shù)出現(xiàn)的方式是隨機(jī)出現(xiàn)的，根據(jù)活動提示請大家找出指令，【設(shè)計(jì)意圖】通過獨(dú)立思考、小組合作、全班交流等活動，學(xué)生有正確的思維方式，根據(jù)問題來想指令。智能判斷，找問答分析指令列關(guān)鍵詞，電腦問，自己答，判斷正誤，給回話。電腦問，自己答找出程序模塊判斷正誤給回話要用到的指令猜想引出【設(shè)計(jì)意圖】通過關(guān)鍵詞辨析，教師引導(dǎo)學(xué)生思考、領(lǐng)悟。邏輯編程初嘗試（1）學(xué)生練習(xí)嘗試（2）學(xué)生演示分享自己的勞動成果【設(shè)計(jì)意圖】通過成果展示，分享自己收獲的喜悅，是學(xué)生增加自己的自信，對信息技術(shù)熱情的持續(xù)。五、完善作品傳平臺《測測我的運(yùn)算力》學(xué)情分析萊州是夏邱鎮(zhèn)屯里小學(xué)1.五年級的學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣濃厚，充滿了好奇心和探究欲，喜歡趣味性強(qiáng)的信息元素，喜歡在玩中學(xué)。因此，scraino能夠引起他們的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。2.五年級的學(xué)生具備對生活中一些現(xiàn)象的思考能力能力，能在教師的引導(dǎo)下對簡單問題進(jìn)行簡單的流程式的思維能力。思維特點(diǎn)方面開始從直觀、具體、形象逐步向邏輯抽你思維發(fā)展，此時(shí)進(jìn)行程序設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)比較恰當(dāng)?！稖y測我的運(yùn)算力》效果分析本節(jié)課學(xué)生能夠理解變量、隨機(jī)、判斷語句的模塊，95%的同學(xué)能夠自主的完成課堂練習(xí)，有良好的達(dá)成狀態(tài)，學(xué)生能樂于討論。對教學(xué)活動充滿熱情，積極主動地從事探究活動，課堂氣氛既輕松又專注。表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。課程后半部分的創(chuàng)意環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識發(fā)現(xiàn)。提出并能夠解決實(shí)際的問題，并能和同伴交流思路?？偟膩碚f，整堂課過程流暢。全體學(xué)生的潛力得到很大程度的挖掘，學(xué)生參與課堂思考與探究的熱情很高，師生情感交流融洽，配合默契，教與學(xué)的氣氛和諧，課堂教學(xué)在和諧高效、思維對話中自然生成?！稖y測我的運(yùn)算力》教材分析本節(jié)課是小學(xué)信息技術(shù)五年級的教學(xué)內(nèi)容，旨在通過Scraino解決生活中的問題，使學(xué)生感受Scraino程序設(shè)計(jì)的精彩，建立學(xué)生理性的分析生活終于到問題解決問題的能力以及對Scraino編程過程與方法的感性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生對Scraino程序設(shè)計(jì)的興趣，提升學(xué)生觀察、思考、分析、交流和自主、合作探究等信息綜合素養(yǎng)。本課是基礎(chǔ)的一課，重在學(xué)習(xí)學(xué)生對Scraino基本腳本命令“條件判斷語句”和“變量”的認(rèn)知和掌握，培養(yǎng)學(xué)生基本的Scratch程編程能力，使學(xué)生感受Scratch程序設(shè)計(jì)的魅力，提升學(xué)生的綜合信息素養(yǎng)。教材結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以身邊的數(shù)學(xué)課中口算為情境，并從生活出發(fā)，設(shè)置了三個(gè)闖關(guān)任務(wù)，驅(qū)動學(xué)生展開自主和小組合作探究學(xué)習(xí)。教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境法、任務(wù)驅(qū)動法、教師演示及學(xué)生自主探究、小組合作探究等教學(xué)方法。教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合具體情境，體會用變量的方式進(jìn)行編程，感受變量在生活中的現(xiàn)象。掌握用變量來編程的方法，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識和技能解決實(shí)際問題。2.在學(xué)習(xí)過程中逐步感受編程中的計(jì)算思維，發(fā)展學(xué)生的計(jì)算思維與生活實(shí)際的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的編程能力。3.讓學(xué)生在自主探索、合作交流中獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，體驗(yàn)計(jì)算機(jī)的編程樂趣，增強(qiáng)學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)的情感。4、通過設(shè)計(jì)測試運(yùn)算程序，體驗(yàn)智能系統(tǒng)的實(shí)際方法。教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)生對于變量的理解與生活中現(xiàn)象的關(guān)系，并能在編程中靈活的使用變量。2、對于“如果那么否則”模塊的學(xué)習(xí)與使用。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件《測測我的運(yùn)算力》評測練習(xí)一、根據(jù)左邊提示完成下面的流程圖在相應(yīng)的位置簡略寫一下模塊2加數(shù)相加開始結(jié)束不正確不正確正確繼續(xù)努力判斷答案恭喜你答對了二、我的創(chuàng)意來完善對自己的程序還有什么創(chuàng)意？對自己的程序還有什么創(chuàng)意？需要的程序模塊《測測我的運(yùn)算力》教學(xué)反思《測測我的運(yùn)算力》的教學(xué)是通過“從生活來到生活去”的設(shè)計(jì)思路來進(jìn)行授課，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識的同時(shí)不忘設(shè)計(jì)程序是為了更好的學(xué)習(xí)和生活。引導(dǎo)學(xué)生通過記憶-理解-運(yùn)用-分析-創(chuàng)造，體驗(yàn)Scratch編程工具使用方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用信息技術(shù)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)中創(chuàng)新能力的發(fā)揮。認(rèn)識“變量”相關(guān)執(zhí)行命令，掌握其基本編寫方法。在上課時(shí)，我采用了多種方法，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，拓展的過程意在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的意識。一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情本節(jié)課的兩個(gè)目標(biāo)一是讓學(xué)生能夠理解什么事變量，生活中的變量，如何設(shè)置變量。而是在程序中的判斷語句的用法，這部分內(nèi)容對于五年級學(xué)生來說并不容易，特別是從形象思維到抽象思維的轉(zhuǎn)變更會讓學(xué)生感到困難，為了不讓學(xué)生產(chǎn)生畏難心理，積極地面對挑戰(zhàn)，我以關(guān)鍵詞提取的方式解釋變量發(fā)現(xiàn)生活中的變量，以游戲來理解隨機(jī)的現(xiàn)象，并以造句的形式理解判讀語句，拉近編程與現(xiàn)實(shí)之間的距離。以此為切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣的任務(wù)，讓學(xué)生在每個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，不斷獲得成功，并且在小組活動中，巧設(shè)任務(wù)，以此激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)熱情。整堂課，學(xué)生們都能積極參與自主探究及小組合作，取得了較好的效果。二、活用教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣本課中我把學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)設(shè)定為對生活的改造，以改造生活中的實(shí)例激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣。興趣越大，則學(xué)習(xí)的動力越大，學(xué)習(xí)的效果就越好。雖然學(xué)生剛接觸計(jì)算機(jī)語言，但他們對Scratch語言改變生活提起了濃厚的興趣與神秘感，進(jìn)而渴望更深層次的了解scraino，掌握它的使用方法。所以在本節(jié)課的教學(xué)中，在拓展環(huán)節(jié)我大膽的讓他們在黑板上寫出了他們的創(chuàng)意，我大膽放手讓他們自主探究，并在小組內(nèi)討論，讓學(xué)生自己嘗試程序的變化，最后全班進(jìn)行評價(jià)交流，老師進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生能夠自主的說出或者想出他們的創(chuàng)意，變被動接受知識變?yōu)橹鲃訉?shí)踐自己的創(chuàng)意，大大提高了教學(xué)效率?！稖y測我的運(yùn)算力》課標(biāo)分析通過《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》可以清楚地知道，小學(xué)階段的教學(xué)目標(biāo)包括，建立對計(jì)算機(jī)的感性認(rèn)識，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識，能夠通過與他人合作的方式學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)，學(xué)會使用與學(xué)生認(rèn)識水平相符的多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。因此，在進(jìn)行本課的教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，我結(jié)合《指導(dǎo)綱要》，注重以生為本，以培養(yǎng)學(xué)生綜合信息素養(yǎng)為根本目的。教學(xué)中，我注重建立學(xué)生運(yùn)用軟件解決生活中問題的聯(lián)系并能對問題有大膽的設(shè)想能力，通過演義生活中的現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察思考，注重培養(yǎng)學(xué)生對Scratch程序設(shè)計(jì)的興趣，結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了情境，以流程圖為主線引導(dǎo)學(xué)生展開自主探究和小組合作探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。1.結(jié)合具體情境，體會用變量的