數(shù)學(xué)三下《三位數(shù)除以一位數(shù)的估算》教案下載西南師大版-三年級(jí)數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：1．鞏固一位數(shù)除三位數(shù)的估算方法，會(huì)用乘、除法估算解決生活中的實(shí)際問題。2．在解決實(shí)際問題的過程中，獲得成功的體驗(yàn)，幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點(diǎn)：正確運(yùn)用估算方法解決實(shí)際問題。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知師：同學(xué)們，今天我們到錄播室來(lái)上課，為了保證每個(gè)孩子都有座位，老師特意提前來(lái)到這里進(jìn)行了安排布置。在這個(gè)過程中，我在思考一個(gè)問題：我班有52名同學(xué)，每列坐6人，8列夠坐嗎？獨(dú)立思考，抽生回答。方法1、2、32．引出課題?？磥?lái)，同學(xué)們能從不同角度思考，找到解決問題的方法，頭腦真是很靈活哦！今天這節(jié)課，我們繼續(xù)帶上咱們聰明的大腦，一起來(lái)解決生活中更多的實(shí)際問題?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過提問，喚起學(xué)生的記憶，進(jìn)一步鞏固除法估算的知識(shí)，為接下來(lái)的練習(xí)掃清障礙。】二、探究學(xué)習(xí)，獲取新知(1)出示情境圖，學(xué)生觀察。(2)提問：看，果園里的叔叔、阿姨正忙著把摘下來(lái)的菠蘿進(jìn)行裝箱呢。你從圖上獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生通過觀察、交流明確：已知一共摘182個(gè)菠蘿，每箱裝8個(gè)，求18個(gè)紙箱夠裝嗎？(3)追問：在這個(gè)問題中，有不明白的地方嗎？（“夠裝”是什么意思？）組織學(xué)生交流，明確：“夠裝”就是指能夠裝得下，沒有剩余的意思。(4)提問：怎樣才能知道這18個(gè)紙箱能不能裝下182個(gè)菠蘿呢？學(xué)生獨(dú)立思考，記錄方法。小組討論：哪些方法既簡(jiǎn)單又合理？全班展示，補(bǔ)充，完善板書。（2組）學(xué)生可能有以下幾種想法：①用精確算的方法。18×8=144（個(gè)）144<182裝不下。②用精確算的方法。182÷8=22（個(gè)）……6（個(gè)）22>18裝不下。③用精確算的方法。182÷18=10（個(gè)）……2（個(gè)）10>8裝不下。④用估算的方法。18≈20，18×8≈160（個(gè)）160<182裝不下。⑤用估算的方法。182≈160，182÷8≈2020>18裝不下。⑥用估算的方法。182≈180，182÷18≈10（個(gè)）10>8裝不下。針對(duì)學(xué)生提出的合理的估算過程和方法教師都應(yīng)給予肯定。(5)回顧與反思。追問：以上同學(xué)的分析，有道理嗎？和精確計(jì)算相比，哪種方法更巧呢？為什么？（估算，簡(jiǎn)單、快捷）評(píng)價(jià)：孩子們能用不同的方法進(jìn)行合理估算，真是了不起！雖然同學(xué)們的想法不同，但都是利用乘法或除法估算來(lái)解決問題的，只不過，用乘法是求18個(gè)紙箱大約共裝的數(shù)量，而除法是求出182個(gè)菠蘿大約需要多少個(gè)紙箱，最后通過比較，判斷出18個(gè)紙箱不夠裝。（6）提問：18個(gè)紙箱不夠，那么，多少個(gè)紙箱才能裝下？讓學(xué)生獨(dú)立解答，師巡視，選擇兩種解法進(jìn)行展示。學(xué)生可能有以下兩種方法：解法一：182÷8=22（個(gè)）……6（個(gè)），要22個(gè)紙箱才能裝下；解法二：182÷8=22（個(gè)）……6（個(gè)），22+1=23（個(gè)），要23個(gè)紙箱才能裝下。同桌討論：為什么這次要精確計(jì)算？哪種解法正確？為什么？通過討論交流引導(dǎo)學(xué)生明確：第二種解法正確，因?yàn)槿绻挥?2個(gè)紙箱．還有6個(gè)菠蘿沒有紙箱裝，因此需要23個(gè)紙箱。小結(jié)：需要知道確切紙箱數(shù)量的時(shí)候，就需要準(zhǔn)確計(jì)算了?？矗浪愫途_算，各自有各自的好處，只要我們做到具體問題具體分析，才能靈活選擇解題策略。同學(xué)們，想自己來(lái)嘗試一下嗎？【設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生用不同方法解答，將乘、除法估算技能用于解答同一個(gè)問題，培養(yǎng)學(xué)生靈活解題的能力】三、及時(shí)鞏固，練習(xí)提升1.指名讀題，理解題意。學(xué)生獨(dú)立解答，在小組中交流自己的想法。展示算法，全班交流不同的算法，只要合理，教師都應(yīng)予以肯定。2.啟發(fā)：要想知道哪位老師打字打得更快？也就是要比較什么？學(xué)生獨(dú)立列式解答，并在小組中交流自己的想法。展示算法，全班交流。若有不同的算法，只要合理，教師都應(yīng)予以肯定。3.拓展運(yùn)用。（列舉生活中利用估算解決問題的例子）4.彤彤用100元去購(gòu)買以下三本書。她在書店里，發(fā)現(xiàn)這三本書的價(jià)格如下圖所示：《格林童話》48元《紅鞋子》18元《沒頭腦和不高興》20元下列哪種情況下使用估算比精確計(jì)算更有意義？Ａ.當(dāng)彤彤想確認(rèn)100元是否夠用時(shí)；Ｂ.當(dāng)銷售員將每本書的價(jià)錢輸入收銀機(jī)時(shí)；Ｃ.當(dāng)彤彤被告知應(yīng)付多少錢時(shí)；Ｄ.當(dāng)銷售員找還彤彤的費(fèi)用時(shí)?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過多層、分散練習(xí)加深學(xué)生對(duì)除法估算方法的理解，讓學(xué)生在練習(xí)中感受運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的樂趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生解決問題的能力。】四、課堂總結(jié)，深化認(rèn)識(shí)。今天學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？還有什么疑問？通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能夠從多角度思考，靈活選擇估算方法解決問題，希望同學(xué)們以后也能向今天一樣，多多動(dòng)腦，合理選擇解