談創(chuàng)造性思維A

談創(chuàng)造性思維教學(xué)目標(biāo)了解作者圍繞創(chuàng)造性思維所闡述的內(nèi)容，歸納、把握作者的觀點。理清文章闡述問題的思路，理解觀點和材料之間的聯(lián)系。聯(lián)系學(xué)習(xí)和生活實踐，提高自己獨立、自主思考的能力，養(yǎng)成創(chuàng)造性思維的習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)必備知識必記字詞初讀課文精讀課文必備知識羅迦?費·因格，1948年生，當(dāng)代美國實業(yè)家、學(xué)者，加利福尼亞創(chuàng)意思考顧問公司的創(chuàng)立人。主要作品有《當(dāng)頭棒喝》《創(chuàng)造性紙牌》《踢醒沉睡之心》等。作者簡介必備知識許多人在生活、學(xué)習(xí)中，受傳統(tǒng)思想的束縛，容易形成固定的思維模式，不會跳出圈外思考問題。還有一些人認(rèn)為搞發(fā)明創(chuàng)造都是天才人物的事，與自己無緣，不相信自己也能發(fā)明創(chuàng)造。作者針對這些現(xiàn)象寫下這篇文章，希望人們努力成為一個富有創(chuàng)造性的人。創(chuàng)作背景必備知識汲?。╦í）根深蒂固（dì)鍥而不舍（qiè） 淵博（yuān）

持之以恒（hénɡ）孜孜不倦（zī)模式（mó）字音字形必備知識創(chuàng)

創(chuàng)造

（chuàng）

yú

yù逾越（

）不言而喻（

）忠貞不渝（

）創(chuàng)痛（chuāng）

yú

必備知識探求：探索追求。汲?。何　Y博：（學(xué)識）深而且廣。創(chuàng)意：創(chuàng)造性的見解或意見。素材：指還沒有經(jīng)過提煉和加工的原始材料。推敲：比喻斟酌字句，反復(fù)琢磨。根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可動搖。詞義理解必備知識行之有效：實行起來有成效，指某種方法或措施已經(jīng)實行過，證明很有效用。孜孜不倦：勤奮努力，不知疲倦。孜孜，勤勉，不懈怠。持之以恒：長久地堅持下去。恒，恒心。不言而喻：不用說就可以明白。喻，明白。輕而易舉：形容事情很容易做。鍥而不舍：雕刻一件東西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。鍥，雕刻。初讀課文請同學(xué)們初讀課文，并在課本上做好批注。體會作者寫作意圖，感受文章語言風(fēng)格，思考這篇文章給你帶來的啟示。

1.劃分文章層次。2.畫出給你帶來啟示的句子。4.在課文旁邊批注給你帶來的啟示。自主學(xué)習(xí)初讀課文第二部分(4—12)第三部分(13)提出問題。通過對一道圖形分類選擇題的多角度分析，引出“正確答案不止一個”的觀點。分析問題。具體闡述創(chuàng)造性思維必備的條件及有無創(chuàng)造性思維的人的區(qū)別。得出結(jié)論。任何人都擁有創(chuàng)造力。第一部分(1—2)劃分層次初讀課文文章論述了哪兩個問題？（1）創(chuàng)新思維的要素有哪些（2）怎樣的人才能有創(chuàng)新思維自主探究精讀課文1.文章以一個帶有四個圖形的表和一個問題開頭,有什么表達(dá)效果?品味第一部分分析討論精讀課文

開頭用圖表展現(xiàn)比用文字?jǐn)⑹龈啙?，更直觀，更新穎，便于讀者理解，增強(qiáng)了論證效果。以提問的形式引入，能引起讀者的思考，便于與讀者交流，引起閱讀興趣。精讀課文2.思考問題的角度不同，答案也會不同。你有過類似的經(jīng)驗嗎？示例：過年了，我想的是又長了一歲，高興；父母想的卻是又老了一歲，失落。下雨天，賣傘的會非常高興，沒帶傘的會非常郁悶。同一個于勒，菲利普夫婦從他身上看到的是可怕，若瑟夫從他身上看到的是可憐。精讀課文3.第3段中，為什么說“這一點非常重要”？是因為只有認(rèn)識到事物的正確答案往往不止一個，不滿足于一個答案，我們才能打破常規(guī)，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，有所進(jìn)步；否則可能就會放棄探求，止步不前。精讀課文1.要做到事物的正確答案不止一個，需要具備哪些要素呢？品味第二部分汲取知識活用知識堅持嘗試基礎(chǔ)根基關(guān)鍵精讀課文2.課文選用谷登堡和羅蘭·布歇內(nèi)爾的例子來證明了什么觀點?這種論證方法有什么樣的表達(dá)效果?舉谷登堡發(fā)明印刷機(jī)和排版術(shù)的例子創(chuàng)造性的思維，必須有探求新事物并為此而活用知識的態(tài)度和意識證明這兩個事例使論證更有說服力精讀課文3.怎樣的人才是擁有創(chuàng)造力的人？（1）留意自己細(xì)小的想法

（2）堅信自己精讀課文4.知識和創(chuàng)造力到底有怎樣的關(guān)系？知識是形成新創(chuàng)意的素材，是擁有創(chuàng)造力的物質(zhì)基礎(chǔ)，沒有一定的知識，很難產(chǎn)生創(chuàng)造力。但光憑淵博的知識并不能擁有創(chuàng)造力。發(fā)揮創(chuàng)造力的關(guān)鍵在于如何運用知識。創(chuàng)造性的思維，必須有探求新事物并為此而活用知識的態(tài)度和意識。在此基礎(chǔ)上，持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。

精讀課文歸納全文，用幾個關(guān)鍵詞回答怎樣才能成為一個富有創(chuàng)造性的人。品味第三部分

“自信”（“堅信”），“好奇”（“留意”），

“積累”（“汲取”），“探求”，“活用”，“持之以恒”（“嘗試”）。課文說：“區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一是，擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法?！睘槭裁催@樣說？從社會發(fā)展史上可以看出，偉人們的天才的創(chuàng)造，往往是從細(xì)小的想法開始的。牛頓創(chuàng)立萬有引力學(xué)說，是從蘋果落地的小想法開始的；瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)，是從水壺里的水開了，頂著壺蓋的小想法開始的；法國大數(shù)學(xué)家潘嘉頓，說他關(guān)于數(shù)學(xué)的發(fā)明，大半是從“無意中得出來的細(xì)小的想法”開始的。一開始就有大想法的創(chuàng)造也有，但比較少見。小想法慢慢發(fā)展成大創(chuàng)造，這似乎是一條創(chuàng)新的規(guī)律。課堂小結(jié)提出問題：正確答案不止一個分析問題：探求第二種答案有賴于創(chuàng)造性思維必需要素淵博的知識活用知識的態(tài)度和意識持之以恒的毅力區(qū)分根據(jù)缺乏的人：自我壓制擁有的人：留意細(xì)小的想法，并相信自己得出結(jié)論：任何人都可以成為富有創(chuàng)造力的人談創(chuàng)造性思維本文由一個選擇題入手，闡述什么是創(chuàng)造性思維，以及怎樣才能成為一個有創(chuàng)造性的人，號召人們堅信自己的創(chuàng)造力，努力保持好奇心，不斷探求，成為