小學(xué)語文-九月九日憶山東兄弟教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《九月九日憶兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.正確、流利、有感情的朗讀、背誦古詩(shī)《九月九日憶兄弟》。2.引導(dǎo)學(xué)生借助注釋、查找資料、想象畫面等方式理解詩(shī)意，體會(huì)作者思鄉(xiāng)之情，了解節(jié)日習(xí)俗。3.激發(fā)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)搜集資料的方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化的感情。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生利用多種方法理解詩(shī)意，體會(huì)作者思鄉(xiāng)之情，了解節(jié)日習(xí)俗。難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)搜集資料的方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化的感情。三、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？上課。（老師好）同學(xué)們好，請(qǐng)坐！下面進(jìn)入本節(jié)課專項(xiàng)訓(xùn)練時(shí)間，請(qǐng)大家一分鐘速記詩(shī)句?！綪PT出示】舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！畎住鹅o夜思》共看明月應(yīng)垂淚，一夜鄉(xiāng)心五處同?！拙右住锻掠懈小穬晌煌瑢W(xué)背誦流利，“記憶小達(dá)人”目標(biāo)達(dá)成！接下來，我們一起走進(jìn)《九月九日憶兄弟》，有請(qǐng)我們的首席學(xué)官閃亮登場(chǎng)！學(xué)習(xí)活動(dòng)一：首席學(xué)官環(huán)節(jié)兩位首席學(xué)官儀態(tài)大方，思維敏捷，是我們的學(xué)習(xí)榜樣。掌聲表示感謝。通過剛才兩位學(xué)官的檢查，我發(fā)現(xiàn)大家能夠把詩(shī)讀出節(jié)奏感。其實(shí)啊，學(xué)古詩(shī)不僅要讀出節(jié)奏，更要讀出韻律。接下來，我們跟隨中央廣播電臺(tái)播音指導(dǎo)學(xué)讀古詩(shī)。播放視頻（方明版約33秒）點(diǎn)撥：怎么樣，行家一出手，韻律自然來？請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x一讀吧。（學(xué)生讀）讀出節(jié)奏，讀出韻律，是學(xué)習(xí)古詩(shī)的好方法，在學(xué)習(xí)其他古詩(shī)時(shí)，大家可以試著用一用。（三）學(xué)習(xí)活動(dòng)二：品詩(shī)句，悟情感一品“題目”過渡語：下面讓我們先從題目入手，初步感知這首詩(shī)。（1）九月九日是中國(guó)哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日呢？對(duì)，是重陽(yáng)節(jié)。（2）“”詩(shī)指哪里呢？沒錯(cuò)，指的是華山以東，并不是我們的。以上我們向剛才那位同學(xué)一樣，借助注釋了解了題目中的信息。（3）你能發(fā)現(xiàn)全詩(shī)是圍繞題目中的哪個(gè)字寫的呢？對(duì)，一個(gè)“憶”字統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)，“憶”是想念、思念的意思。通過品讀詩(shī)的題目，我們就知道了節(jié)日、人物、情感，誰來用完整的一句話說說題目的意思。（學(xué)生說）很好，吐字清楚，表述準(zhǔn)確。這首詩(shī)寫的就是重陽(yáng)節(jié)時(shí)，詩(shī)人王維思念家鄉(xiāng)親人的情景。二品“詩(shī)句”過渡語：我們用抓關(guān)鍵詞字、借助注釋的方法明白了詩(shī)的大意與作者的情感。那作者是如何把這份情感表達(dá)出來的呢？請(qǐng)大家自由朗讀這兩句詩(shī)，你能從中體會(huì)作者什么樣的心情？【課件：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！磕阏f。生說：孤獨(dú)、思念。對(duì)，就是孤獨(dú)與思念之情。那么，你從哪些字中體會(huì)到作者的孤獨(dú)之感。請(qǐng)用橫線在課文中畫出來吧。（1）你說。（生說，“獨(dú)”“異”）對(duì)，一個(gè)“獨(dú)”字點(diǎn)出了詩(shī)人孤身一人。（2）兩個(gè)“異”字你又有怎樣的體會(huì)呢？（學(xué)生說，“異”是不一樣，說明作者不是在家鄉(xiāng)）很好，一句詩(shī)中出現(xiàn)了兩個(gè)“異”字，在古詩(shī)中是不多見的。老師通過查字典知道，“異”在這里是“另外的，別的”意思，【課件：字典頁(yè)】“異鄉(xiāng)”就是“別人的家鄉(xiāng)”，“異客”就是“另外的客人”，也就是王維自己！這里，王維客居他鄉(xiāng)的孤獨(dú)之感再次呈現(xiàn)。（3）下文中還有三個(gè)字也展現(xiàn)了孤獨(dú)，你找到了嗎？【課件：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！磕阏f。對(duì)，“少一人”第三次體現(xiàn)了王維的孤獨(dú)。（4）思念之情又是如何體現(xiàn)的呢？運(yùn)用剛才抓關(guān)鍵詞句的方法，自己品味品味吧?！菊n件出示整首詩(shī)】師：誰來試著說一說，你來。生1：“思親”說明作者思念親人?！氨丁弊质恰案?、非常”的意思。生2：“佳節(jié)”是美好的節(jié)日，我通過課文知道，就是重陽(yáng)節(jié)！師：你們兩個(gè)通過抓關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文的方法體會(huì)出作者內(nèi)心情感，真是了不起！是啊，孤獨(dú)之身、思親之意又恰逢重陽(yáng)佳節(jié)，于是就有了“每逢佳節(jié)倍思親”的感嘆！王維思念家鄉(xiāng)，產(chǎn)生了無限的遐想，此時(shí)的家鄉(xiāng)會(huì)有什么樣的節(jié)日情景呢?【課件：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。】請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想象畫面，試著說一說吧。生說：我仿佛看到了重陽(yáng)節(jié)這天，王維家鄉(xiāng)的親人們插茱萸，登高望遠(yuǎn)的情景，而他們中間卻少了一個(gè)人。師：是啊，如此團(tuán)聚時(shí)刻，詩(shī)人自己卻獨(dú)自在外，內(nèi)心又徒增幾分傷感啊。三品“詩(shī)人”過渡語：以上我們通過“一品題目”，“二品題目”明白了詩(shī)意、體會(huì)了作者心情。其實(shí)了解作者當(dāng)時(shí)的生活經(jīng)歷與寫作背景，我們就能更讀懂詩(shī)人的內(nèi)心世界。下面，請(qǐng)大家默讀“資料卡”內(nèi)容，結(jié)合詩(shī)句，看看你還能讀懂作者怎樣的心境?！菊n件出示資料卡：王維，字摩詰，號(hào)摩詰居士，唐代著名詩(shī)人、畫家。蘇軾曾評(píng)價(jià)其“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”。王維15歲時(shí)就離開故鄉(xiāng)到長(zhǎng)安去參加科舉考試，謀取功名，一直漂泊在外，身邊沒有父母相陪，沒有兄弟姐妹相伴，年少的他早早地品嘗到身在他鄉(xiāng)，孤獨(dú)一人的滋味。這首詩(shī)是詩(shī)人17歲時(shí)客居他鄉(xiāng)時(shí)所作?！繋煟赫l來說一說？生1：王維十幾歲就離家科考，獨(dú)自漂泊在外，周圍沒有認(rèn)識(shí)的人，所以孤獨(dú)。生2：寫這首詩(shī)時(shí)，王維才17歲，這么小的年紀(jì)，能不想家嗎？生3：又趕上重陽(yáng)節(jié)，王維想念家人會(huì)流淚吧！【PPT出示：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。】四品“情感”同學(xué)們體會(huì)得真好，把握了關(guān)鍵信息，體會(huì)出作者當(dāng)時(shí)的孤獨(dú)無助、思鄉(xiāng)心切。當(dāng)王維17歲在外求學(xué)，身邊沒有親人時(shí)，他感嘆...恰逢佳節(jié)，客居他鄉(xiāng)的人們，他們會(huì)感嘆...當(dāng)海外華人在世界各地，思念祖國(guó)時(shí)，他們會(huì)感嘆...讀！這一句詩(shī)，不僅道出了王維的思鄉(xiāng)之情，更道出客居他鄉(xiāng)人的心聲，更喊出了萬千海外游子的赤子之情，成就了這千古佳句！同學(xué)們，我們通過品題目、品詩(shī)句、品詩(shī)人、品情感的“四品”學(xué)習(xí)方法，對(duì)整首詩(shī)進(jìn)行了層層遞進(jìn)地學(xué)習(xí)，體會(huì)到了詩(shī)人“每逢佳節(jié)倍思親”的感嘆！（四）學(xué)習(xí)活動(dòng)三：遷移方法，拓學(xué)古詩(shī)三星級(jí)小組合作朗讀《九日登高》,借助注釋，理解詩(shī)的大意。（抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系生活實(shí)際......）五星級(jí)邊讀邊想象，你仿佛看到怎樣的畫面，體會(huì)到作者怎樣情感。其實(shí),在中國(guó)浩如煙海的古詩(shī)中，像這樣“每逢佳節(jié)倍思親”的詩(shī)句還有很多。老師為大家?guī)砹送醪囊皇自?shī)，請(qǐng)大家用上本節(jié)學(xué)習(xí)的方法，借助星級(jí)任務(wù)單，小組合作學(xué)習(xí)這首詩(shī)?！綪PT出示】星級(jí)任務(wù)單九日登高（唐）王勃九月九日望鄉(xiāng)臺(tái)，他席他鄉(xiāng)送客杯。人情已厭南中苦，鴻雁那從北地來?！綪PT出示兩首古詩(shī)，“他鄉(xiāng)”與“異鄉(xiāng)”變紅；“九月九日”變紅】正如同學(xué)們所說，在他鄉(xiāng)的王勃與友人一起登玄武山遙望故鄉(xiāng)。時(shí)逢重陽(yáng)佳節(jié)，又是客中送客，勾起了詩(shī)人濃郁的鄉(xiāng)愁，于是作了這首詩(shī)。從兩首詩(shī)中我們了解到，重陽(yáng)節(jié)有登高的習(xí)俗，實(shí)際上，重陽(yáng)節(jié)作為中國(guó)古老的節(jié)日，還有很多的風(fēng)俗習(xí)慣，我們通過一段視頻來了解一下吧?！静シ乓曨l】點(diǎn)撥：原來重陽(yáng)節(jié)有這樣悠久的歷史啊。這一天，親人們要?dú)g聚在一起，進(jìn)行登高，插茱萸，賞菊花，飲菊花酒等習(xí)俗。（五）學(xué)習(xí)活動(dòng)四：綜合性學(xué)習(xí)課內(nèi)指導(dǎo)1.回顧課文，學(xué)會(huì)梳理同學(xué)們，課前我們用表格的形式梳理出了其他節(jié)日的習(xí)俗。節(jié)日過節(jié)時(shí)間（農(nóng)歷）節(jié)日習(xí)俗點(diǎn)撥：從中我們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日的時(shí)間大多是農(nóng)歷，其次，節(jié)日的習(xí)俗，有的傳承了下來，有的發(fā)生了變化……2.閱讀提示，尋找方法（1）除了用表格的形式搜集信息，還可以用哪些方法呢？請(qǐng)大家閱讀活動(dòng)提示，找一找吧?！菊n件出示P36泡泡語】在泡泡語中還有問問長(zhǎng)輩，查查資料的方法【泡泡語變紅】，那么，這兩種方法怎么去運(yùn)用呢？（2）課文為我們舉例了另一個(gè)重要的傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)。你對(duì)端午節(jié)的哪些方面感興趣，能試著提出幾個(gè)問題吧？【課件：用氣泡圖呈現(xiàn)問題】預(yù)設(shè)：大家可能會(huì)提出這些問題，端午節(jié)怎么來的？怎樣包粽子？怎樣賽龍舟？此時(shí)此刻大家腦海中肯定有很多大大的問號(hào)？我們可以通過網(wǎng)上搜索、詢問家長(zhǎng)、查閱書籍、與小伙伴交流等方法，去了解你感興趣的問題。方法指導(dǎo)三：像這樣提出問題、搜集資料、解決問題的過程就是綜合性學(xué)習(xí)。大家用這節(jié)課學(xué)到的表格梳理、問問長(zhǎng)輩，查查資料等方法，選擇你喜歡的中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，在課下開展一次綜合性學(xué)習(xí)吧。欣賞圖片，走進(jìn)生活。老師也找了一些圖片資料，來吧，讓我們一起來看看?！菊n件：瓷器郵票剪紙書籍】通過圖片，我們知道傳統(tǒng)節(jié)日存在于瓷器、繪畫、郵票.....更多的還是存在于書籍中。五、總結(jié)同學(xué)們，深厚的傳統(tǒng)文化，中國(guó)人的根!這節(jié)課我們用兩首古詩(shī)的學(xué)習(xí)，打開了中國(guó)傳統(tǒng)文化的一扇窗。讓我們伴隨本單元的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步感受中華傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)吧。今天的課就上到這里，同學(xué)們，再見！《九月九日憶兄弟》學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)并不陌生，有濃厚的興趣，有一定的積累?！敖Y(jié)合詩(shī)句想象畫面”從二年級(jí)上學(xué)期開始已有訓(xùn)練，三年級(jí)上冊(cè)第一單元《古詩(shī)三首》，引導(dǎo)學(xué)生“一邊讀一邊想象畫面”側(cè)重于“景象”，而本單元?jiǎng)t側(cè)重于“情景”，包括了人、事、景、情。所以“結(jié)合詩(shī)句意思，想象畫面，感受古詩(shī)的意境，體悟詩(shī)人的情感”，學(xué)生雖然有一定的基礎(chǔ)，但仍需教師的引導(dǎo)。本班學(xué)生思維比較活躍，也愿意與老師及他人交流。本節(jié)課的主要側(cè)重于小組合作學(xué)習(xí)，選取相近的兩首古詩(shī)進(jìn)行初步的比較學(xué)習(xí)，希望學(xué)生借助星級(jí)任務(wù)單進(jìn)行不同層次的主體選擇學(xué)習(xí)。學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中不但能與其他學(xué)生進(jìn)行交流并在交流中認(rèn)識(shí)他人，認(rèn)識(shí)自我，這是非常重要的。學(xué)生第一次正式接觸綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，因此，在開展活動(dòng)的方式方法上，教師要進(jìn)行細(xì)致有效地指導(dǎo)。中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，而節(jié)日的文化卻是在我們身邊，與我們的哦生活息息相關(guān)，但學(xué)生在實(shí)踐過程中卻不知如何入手，所以在綜合性學(xué)習(xí)中注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，并提供了實(shí)際課操作的方法供學(xué)生去探究。在本節(jié)課結(jié)束后，老師還為學(xué)生打開了探尋節(jié)日文化的“切口”，希望能從身邊的事物中發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化，進(jìn)而展開更廣闊的實(shí)踐學(xué)習(xí)?！毒旁戮湃諔浶值堋沸Ч治鼋虒W(xué)這首詩(shī)，主要的方法有反復(fù)吟誦，對(duì)題目、詩(shī)句、詩(shī)人、情感展開“四品”學(xué)習(xí)，拓展古詩(shī)鞏固學(xué)習(xí)方法，增加綜合性學(xué)習(xí)把學(xué)生引入廣闊的傳統(tǒng)文化天地。通過讀、品、悟、展等方式逐步深入、層層推進(jìn)、以點(diǎn)帶面、擴(kuò)展全局的方式把學(xué)生引入知識(shí)的廣闊世界。從教學(xué)過程看，每一個(gè)環(huán)節(jié)都把握的很好，并按課時(shí)要求，按時(shí)完成、在重難點(diǎn)突破上、結(jié)合當(dāng)時(shí)的背景、給予必要的講解、也收到了良好的效果。從學(xué)生學(xué)習(xí)的過程看，學(xué)生預(yù)習(xí)比較充分，發(fā)言比較積極，回答的精準(zhǔn)度也比較好，合作討論、交流匯報(bào)，也都有板有眼，比較扎實(shí)。這首詩(shī)主要體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的感情。現(xiàn)如今，路網(wǎng)四通八達(dá)，智能手機(jī)普及，學(xué)生與佳恩的距離感不在是那么遙遠(yuǎn)，今天的學(xué)生是很難理解的作者當(dāng)時(shí)的心境。所以通過三讀、四品、拓學(xué)、綜合性學(xué)習(xí)等方式幫助學(xué)生理解。這節(jié)課，學(xué)生的自主性和能動(dòng)性得到了彰顯，學(xué)習(xí)方法得到了應(yīng)用，學(xué)生也有了看展綜合性學(xué)習(xí)的欲望，總體目標(biāo)達(dá)成，育人效果較好。在今后教學(xué)中，還是強(qiáng)調(diào)詩(shī)前查閱資料的重要性，教師也要適當(dāng)補(bǔ)充一些背景資料和現(xiàn)實(shí)生活中人們實(shí)際生活和情感，幫助學(xué)生理解課文是大有好處的。《九月九日憶兄弟》教材分析《九月九日憶兄弟》是統(tǒng)編教材小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第九課《古詩(shī)三首》中的第三首詩(shī)，本單元的人文主題是“傳統(tǒng)文化”，語文要素是“圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚；收集傳統(tǒng)節(jié)日的資料，交流節(jié)日風(fēng)俗習(xí)慣，寫過節(jié)的過程”?！毒旁戮湃諔浶值堋肥窃?shī)人王維重陽(yáng)佳節(jié)之時(shí)，思念家人，寫下的七言絕句這首詩(shī)中，既體現(xiàn)了傳統(tǒng)節(jié)日的文化習(xí)俗，又表達(dá)了詩(shī)人獨(dú)在異鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)親人的情感。一年級(jí)上冊(cè)《語文園地八》中的《春節(jié)童謠》和二年級(jí)下冊(cè)的第三單元識(shí)字教學(xué)中，已對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化節(jié)日有所涉及，這首詩(shī)是對(duì)傳統(tǒng)文化節(jié)日風(fēng)俗更進(jìn)一步的介紹。在本課的后面，附有“活動(dòng)提示”，是以“中華傳統(tǒng)節(jié)日”為主題的綜合性學(xué)習(xí)，重在引導(dǎo)學(xué)生用詢問長(zhǎng)輩、查找資料、表格記錄等方式了解傳統(tǒng)節(jié)日，為后面整理資料、成果展示做準(zhǔn)備。學(xué)生會(huì)通過探究活動(dòng)更多地了解到有關(guān)我國(guó)一些節(jié)日的來歷、習(xí)俗、飲食等，增進(jìn)他們對(duì)中華傳統(tǒng)文化的了解，體會(huì)到中華民族文化的燦爛?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》課后練習(xí)一、我知道。(選出正確答案,只填序號(hào))農(nóng)歷九月九日是()節(jié)。端午B.清明C.重陽(yáng)D.中秋2.山東是指()B華山以東C.山的東面3.異鄉(xiāng)是指()B.他鄉(xiāng),外鄉(xiāng)C.不同的家鄉(xiāng)咬文嚼字。(解釋下列字在詩(shī)中的意思)1.倍:________2.獨(dú):________3.遍:________4.逢:________5.憶:________6.遙：________三、登高望遠(yuǎn)。(填空)1.《九月九日憶兄弟》是王維寫的一首廣為傳誦的詩(shī)篇,深切地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)________的思念之情。2.本詩(shī)中的千古名句是________________________________表達(dá)___________________之情，曾打動(dòng)多少游子離人之心。四、找朋友。(連線)端午節(jié)A.菊花酒中秋節(jié)B月餅重陽(yáng)節(jié)C湯圓4.元宵節(jié)D粽子《九月九日憶兄弟》課后反思《九月九日憶兄弟》是統(tǒng)編教材小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第九課《古詩(shī)三首》中的第三首詩(shī)。這是一首抒寫鄉(xiāng)情的千古絕唱，著名詩(shī)人王維直抒胸臆卸出了“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”這樣傳誦千古的名句。如何讓學(xué)生感受優(yōu)美的音韻，體悟完整的意境，從而理解詩(shī)人情感呢?我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)的：第一步：三讀。自讀自學(xué)，采用“首席學(xué)官”的方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的檢查，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，為學(xué)生搭建展示的舞臺(tái)。這一讀，讀出節(jié)奏。學(xué)讀。用視頻的方式，學(xué)生跟隨中央廣播電臺(tái)播音指導(dǎo)老師方明學(xué)讀古詩(shī)，讀出韻律。再讀。學(xué)生在節(jié)奏、韻律的基礎(chǔ)上再讀，可能就會(huì)讀出大意，甚至讀出些許情感。第二步：四品。先品題目，初步感知古詩(shī)；二品詩(shī)句，了解古詩(shī)意思，體會(huì)“孤獨(dú)”“思鄉(xiāng)”之感；三品詩(shī)人，借助背景資料，深入走進(jìn)作者內(nèi)心，；四品情感，專注“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”，擴(kuò)展思鄉(xiāng)情結(jié)。第三步：拓學(xué)。學(xué)習(xí)了方法就要用，本節(jié)課選取王勃《九日登高》（又名《蜀中九日》）作為拓學(xué)資料，并借助星級(jí)任務(wù)單，開展小組合作學(xué)習(xí)，極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。第四步：走向生活。本單元的綜合性學(xué)習(xí)，把學(xué)生的觸角印象廣闊的生活，利用多種方法去感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，探尋中國(guó)人的“根”?！毒旁戮湃諔浶值堋氛n標(biāo)分析小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2019最新修訂版）》系統(tǒng)全面的指出了小學(xué)階段（3～4年級(jí)）的目標(biāo)、實(shí)施及評(píng)價(jià)，為教學(xué)及學(xué)習(xí)提供精準(zhǔn)的建議。本文主要從多種閱讀、探究方式及綜合性學(xué)習(xí)三個(gè)方面加以說明。小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2019最新修訂版）》指出“學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解能力”。在開課之初，就設(shè)計(jì)了多種于都方法與不同層次的“讀”來落實(shí)此目標(biāo)，并借助名家朗讀視頻幫助學(xué)生形成良好的預(yù)感，以期通過閱讀使學(xué)生初步體會(huì)古詩(shī)的韻律與始終蘊(yùn)含的作者情感，發(fā)展學(xué)生理解能力。小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)《義務(wù)教育語文