安徽省高等學(xué)校

PAGEPAGE16安徽省高等學(xué)校質(zhì)量工程項(xiàng)目進(jìn)展報(bào)告項(xiàng)目名稱(chēng)：電氣工程基礎(chǔ)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：徐梅聯(lián)系方式在單位：淮南聯(lián)合大學(xué)立項(xiàng)時(shí)間：2012年1月填表時(shí)間：2012年8月安徽省教育廳財(cái)政廳

填表說(shuō)明1.本報(bào)告書(shū)適用于省級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目中示范院校、重點(diǎn)支持建設(shè)院校、特色專(zhuān)業(yè)、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)、卓越應(yīng)用型人才培養(yǎng)計(jì)劃、示范實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）基地、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、數(shù)字圖書(shū)館、應(yīng)用型教師教學(xué)能力發(fā)展中心、精品課程建設(shè)、高校合作聯(lián)盟建設(shè)和分類(lèi)管理改革試點(diǎn)等建設(shè)項(xiàng)目。報(bào)告書(shū)由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人填寫(xiě)，經(jīng)學(xué)校組織的專(zhuān)家檢查審核同意后，上報(bào)省教育廳、財(cái)政廳備案，作為項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程評(píng)價(jià)和成果驗(yàn)收的依據(jù)。2.本任務(wù)書(shū)一式3份，A4打印，裝訂成冊(cè)，要求字跡清楚、文字通順。3.如表格篇幅不夠，可另附紙。

一、項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo)按照“學(xué)以致用”的教育理念，通過(guò)“安徽省高等學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)示范中心”的建設(shè)，按照“全面規(guī)劃、分步實(shí)施、逐步完善”的思路，建成一個(gè)多元化、科學(xué)化、現(xiàn)代化，服務(wù)于淮南聯(lián)合大學(xué)和淮南市地方企業(yè)的綜合性開(kāi)放型實(shí)踐教學(xué)基地。通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基本操作技能訓(xùn)練、專(zhuān)業(yè)基本工作能力培養(yǎng)、工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的三個(gè)層次實(shí)訓(xùn)，努力促進(jìn)他們實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)向職業(yè)能力的轉(zhuǎn)化、學(xué)生身份向員工身份的轉(zhuǎn)化、就業(yè)“零適應(yīng)期”人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在綜合集成、持續(xù)發(fā)展的過(guò)程中，發(fā)揮示范和輻射作用，最終建設(shè)成為具有明顯地區(qū)特征和學(xué)校特色的領(lǐng)先于同類(lèi)院校的省級(jí)電氣工程基礎(chǔ)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)示范中心。具體分五個(gè)階段展開(kāi)中心的建設(shè)，建設(shè)內(nèi)容互相滲透、相輔相成，經(jīng)過(guò)5年的建設(shè)時(shí)間實(shí)現(xiàn)五個(gè)階段的目標(biāo)：第一階段：加強(qiáng)校企合作，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，提高實(shí)訓(xùn)教師綜合素質(zhì)，建立實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)新體系，科學(xué)地設(shè)置實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程。第二階段：設(shè)計(jì)綜合型、研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的建設(shè)，提高設(shè)計(jì)綜合型、研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的比例。發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，在滿足基本實(shí)訓(xùn)要求的前提下，允許學(xué)生自行選擇，立足于提高學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力。第三階段：建設(shè)四大實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。改善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件，根據(jù)調(diào)整后的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容重新組合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源，優(yōu)化各實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)模塊的匹配模式，建立四大實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，即進(jìn)行軟硬件重組，建設(shè)電氣工程工程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、工程實(shí)踐能力訓(xùn)練平臺(tái)、創(chuàng)新實(shí)踐能力訓(xùn)練平臺(tái)、面向行業(yè)認(rèn)知訓(xùn)練平臺(tái)，增加實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和選題的柔性和靈活性。第四階段：加快實(shí)訓(xùn)中心硬件建設(shè)，使服務(wù)于學(xué)校與社會(huì)的創(chuàng)新與研發(fā)實(shí)驗(yàn)室、電力電子與運(yùn)動(dòng)控制實(shí)驗(yàn)室、通信技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)室、電子產(chǎn)品制造實(shí)習(xí)車(chē)間等盡快的建立起來(lái)，形成相對(duì)完善的實(shí)訓(xùn)基地群。抓好多媒體教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)課件資源的配置和管理工作。第五階段：健全中心實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程及實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目組織管理模式，規(guī)范實(shí)踐教學(xué)考核辦法，保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，擬對(duì)部分項(xiàng)目采取開(kāi)放性的運(yùn)行方式。以省級(jí)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)為契機(jī)，立足職業(yè)技能人才培養(yǎng)目標(biāo)，繼續(xù)加強(qiáng)中心建設(shè)，完善管理制度。以實(shí)訓(xùn)內(nèi)涵建設(shè)為中心，以教育教學(xué)改革為重點(diǎn)，以課程建設(shè)為載體，以教學(xué)質(zhì)量提升為目標(biāo)，努力建設(shè)成為具有資源共享、區(qū)域輻射的服務(wù)功能，融教學(xué)、科研、培訓(xùn)為一體的省級(jí)優(yōu)質(zhì)示范實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心。二、前期建設(shè)情況（對(duì)照任務(wù)書(shū)）（項(xiàng)目的執(zhí)行情況，采取的主要措施；項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)展，建設(shè)過(guò)程中開(kāi)展的主要活動(dòng)、特色做法等）實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心和實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、保證人才培養(yǎng)質(zhì)量、提高學(xué)生實(shí)踐能力的關(guān)鍵。自課題立項(xiàng)以來(lái)，項(xiàng)目組成員多次進(jìn)行分析研討，保證了課題按計(jì)劃順利、有序地推進(jìn)。近一年來(lái)，在加快實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)，推行“工學(xué)結(jié)合”模式，培養(yǎng)高技能人才方面，做了一些有益的探索、實(shí)踐和嘗試。1.加強(qiáng)組織監(jiān)控為了加強(qiáng)對(duì)省級(jí)電氣工程基礎(chǔ)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)示范中心項(xiàng)目建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)，系部成立了企業(yè)專(zhuān)家參與、主管教學(xué)副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“省級(jí)電氣工程基礎(chǔ)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)示范中心項(xiàng)目建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)”，校領(lǐng)導(dǎo)及校質(zhì)量工程辦公室審定了項(xiàng)目組制定的建設(shè)規(guī)劃，監(jiān)控項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程，定期檢查項(xiàng)目建設(shè)效果，指導(dǎo)項(xiàng)目組有計(jì)劃的開(kāi)展建設(shè)工作。2.規(guī)范項(xiàng)目建設(shè)成立了機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)建設(shè)理事會(huì)，根據(jù)專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)對(duì)項(xiàng)目組成員進(jìn)行了明確分工，根據(jù)省教育廳、財(cái)政廳關(guān)于專(zhuān)項(xiàng)資金使用規(guī)定，做到預(yù)算執(zhí)行、專(zhuān)款專(zhuān)用，并實(shí)施監(jiān)控管理，保證資金的安全使用。3.查閱資料，走訪調(diào)研收集資料，系統(tǒng)整理并研究國(guó)內(nèi)外與本課題相近課題開(kāi)展情況，帶領(lǐng)項(xiàng)目組成員去其他兄弟院校參觀和學(xué)習(xí)（深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院、黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院、蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院等），與深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院、蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院、淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院、安徽國(guó)防科技職業(yè)學(xué)院等多家高職院校相關(guān)專(zhuān)業(yè)老師進(jìn)行交流探討，為項(xiàng)目制定切實(shí)可行的實(shí)施方案。4．完善校內(nèi)基地建設(shè)2012年6月完成了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心的搬遷，擴(kuò)大了中心建筑面積，改善了條件。新建了樓宇智能化實(shí)驗(yàn)室、電子創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室、ＥＤＡ及仿真實(shí)驗(yàn)室、開(kāi)關(guān)柜組裝實(shí)訓(xùn)室等，新增20套單片機(jī)實(shí)驗(yàn)裝置、8套高級(jí)電工考核實(shí)訓(xùn)臺(tái)、物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)裝置及80臺(tái)計(jì)算機(jī)等。進(jìn)一步明確了實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)理念：追蹤技術(shù)發(fā)展、創(chuàng)設(shè)真實(shí)環(huán)境、營(yíng)造職業(yè)氛圍、培養(yǎng)職業(yè)能力。5.重構(gòu)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐體系重新制定并完善了電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)和機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案，減少了驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn),增加了設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)及開(kāi)放性、自選性實(shí)驗(yàn),充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性；增加了工學(xué)結(jié)合課程，其中實(shí)訓(xùn)內(nèi)容更加突出專(zhuān)業(yè)核心職業(yè)技能、職業(yè)態(tài)度的訓(xùn)練，將相關(guān)職業(yè)資格鑒定的內(nèi)容融入到了實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中；創(chuàng)立了高校開(kāi)放式實(shí)踐教學(xué)理念，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、實(shí)崗相結(jié)合，校內(nèi)校外相結(jié)合，堅(jiān)持高職三年社會(huì)實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐不間斷，努力為地方培養(yǎng)應(yīng)用型人才。6.拓展校外實(shí)訓(xùn)基地系部在與10家企業(yè)已簽訂合作協(xié)議的基礎(chǔ)上，今年又新建中國(guó)移動(dòng)淮南分公司、合肥安徽尊貴電器有限公司、海信（南京）電器有限公司三個(gè)校外實(shí)習(xí)基地，承擔(dān)學(xué)生課程實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)，形成校企共建的“基地+電器企業(yè)+師生員工”的建設(shè)模式。開(kāi)展專(zhuān)業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、頂崗實(shí)習(xí)、技術(shù)研究等方面的合作，聘請(qǐng)了10名企業(yè)專(zhuān)家擔(dān)任實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師，參與人才培養(yǎng)方案的制定、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)。建立了教師到企業(yè)實(shí)習(xí)、培訓(xùn)、聯(lián)合研究開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的合作，項(xiàng)目組成員張淳現(xiàn)為淮南長(zhǎng)安機(jī)電設(shè)備有限公司的兼職副總經(jīng)理，李善田老師目前正在湖南首創(chuàng)水務(wù)有限公司掛職鍛煉，王磊老師現(xiàn)為淮南長(zhǎng)安機(jī)電設(shè)備公司兼職副總工程師等。7.積極探索校中廠建設(shè)為落實(shí)“引企入教”的戰(zhàn)略決策，在把合作企業(yè)建成校外實(shí)訓(xùn)基地的同時(shí)，也探討實(shí)施了共建實(shí)訓(xùn)基地，共享校企資源，進(jìn)行“企中校、校中企”的創(chuàng)新實(shí)踐。近日，淮南長(zhǎng)安機(jī)電有限公司礦用隔爆兼本安型照明燈線路板焊接車(chē)間及礦用隔爆兼本安型照明燈封裝和檢測(cè)室已簽約入住電氣工程基礎(chǔ)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心，與上海瑞峰電子有限公司合作建立電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。校企將互為依托，開(kāi)展教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合的全方位合作。8.以賽促教，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新組織、引導(dǎo)學(xué)生參加各種技能或?qū)I(yè)比賽，在參賽中提升他們的技能和增強(qiáng)應(yīng)變能力。近兩年來(lái)，我校自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的同學(xué)在省級(jí)以上賽事中獲獎(jiǎng)7項(xiàng)（如表一示）。表一近兩年電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)生參賽獲獎(jiǎng)情況序號(hào)大賽項(xiàng)目級(jí)別等級(jí)時(shí)間1“畢昇杯”全國(guó)大學(xué)生電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)2011年2全國(guó)高職院校職業(yè)技能大賽國(guó)家級(jí)三等獎(jiǎng)2012年3第六屆全國(guó)大學(xué)生電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽安徽賽區(qū)省級(jí)一等獎(jiǎng)2011年4第六屆全國(guó)大學(xué)生電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽安徽賽區(qū)省級(jí)二等獎(jiǎng)2011年5安徽省職業(yè)技能大賽電子設(shè)計(jì)與制作省級(jí)三等獎(jiǎng)2012年6安徽省職業(yè)技能大賽電子設(shè)計(jì)與制作省級(jí)三等獎(jiǎng)2012年7安徽省職業(yè)技能大賽樓宇自動(dòng)化系統(tǒng)安裝與調(diào)試省級(jí)三等獎(jiǎng)2012年如《電子技術(shù)》課程在職業(yè)技能考證及電子設(shè)計(jì)大賽基礎(chǔ)上采用“三段遞進(jìn)式”的課程改革探索，即：第一階段（第二學(xué)期），以基本理論知識(shí)和基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)為主，為學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)；第二階段（第三學(xué)期），依托“校中廠”項(xiàng)目，以長(zhǎng)安機(jī)電設(shè)備公司的礦用隔爆兼本安型照明燈生產(chǎn)過(guò)程為典型任務(wù)，構(gòu)建從原理圖的分析、線路板制作、元器件的識(shí)別、選型、焊接，儀器儀表的使用，產(chǎn)品整體組裝、測(cè)試，工藝標(biāo)準(zhǔn)等為主線的理實(shí)一體課程，逐步提升學(xué)生技能水平；第三階段（第四學(xué)期），以職業(yè)技能考證和電子創(chuàng)新競(jìng)賽為平臺(tái)，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。2011年、2012年教改后的《電子技術(shù)》、《單片機(jī)原理及接口技術(shù)》課程已成功申報(bào)為校級(jí)精品課程。9．積極為教師進(jìn)行教科研創(chuàng)造條件電氣工程實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心是機(jī)電系教師進(jìn)行教科研的基地，中心在完善自身建設(shè)的同時(shí)積極為老師們提供科研場(chǎng)所，為他們申報(bào)和完成教科研項(xiàng)目創(chuàng)造條件，2011年至今，中心成員已成功申報(bào)了如下項(xiàng)目：（1）安徽省2012年度高等學(xué)校省級(jí)科學(xué)研究項(xiàng)目——“基于干涉型光纖傳感器的光纜線路竊聽(tīng)檢測(cè)與定位系統(tǒng)的研究”（皖教秘科【2011】89號(hào)）（2）淮南聯(lián)合大學(xué)重點(diǎn)科研項(xiàng)目——“基于電力載波的智能校園節(jié)電系統(tǒng)研究”（淮南聯(lián)合大學(xué)淮聯(lián)校[2011]65號(hào)）；（3）淮南聯(lián)合大學(xué)自然科研項(xiàng)目——“銀行智能監(jiān)控管理平臺(tái)的實(shí)現(xiàn)”（淮南聯(lián)合大學(xué)淮聯(lián)校[2011]65號(hào)）；（4）淮南聯(lián)合大學(xué)青年科研項(xiàng)目——“脈沖倍頻光纖光源的研制與分析”（淮南聯(lián)合大學(xué)淮聯(lián)校[2011]65號(hào)）；（5）淮南聯(lián)合大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目——以職業(yè)技能為導(dǎo)向的高職《自動(dòng)控制原理》課程建設(shè)研究（淮南聯(lián)合大學(xué)淮聯(lián)校[2012]4號(hào)）（6）淮南聯(lián)合大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目——《電子測(cè)量與儀器》課程“教學(xué)做一體化”研究與實(shí)踐（淮南聯(lián)合大學(xué)淮聯(lián)校[2012]4號(hào)）（7）淮南聯(lián)合大學(xué)精品課程——《電子技術(shù)》（淮南聯(lián)合大學(xué)淮聯(lián)校[2012]30號(hào)）（8）淮南聯(lián)合大學(xué)精品課程——《單片機(jī)原理及接口技術(shù)》10.爭(zhēng)取中央財(cái)政實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目支持中心為提高實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的完好率，組織成員利用假日及時(shí)對(duì)設(shè)備進(jìn)行維護(hù)維修；堅(jiān)持以職業(yè)能力培養(yǎng)來(lái)選擇基礎(chǔ)理論知識(shí)，部分實(shí)訓(xùn)大綱和指導(dǎo)書(shū)校本教材的編寫(xiě)已經(jīng)提到下一步的計(jì)劃中。在完善加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心基礎(chǔ)和內(nèi)涵建設(shè)的同時(shí)，為擴(kuò)大中心的輻射作用和爭(zhēng)取更多資金支持，項(xiàng)目組成員于2012年4月又共同申報(bào)了2012年中央財(cái)政支持的職業(yè)教育電氣自動(dòng)化技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目。三、現(xiàn)狀及存在的主要問(wèn)題（項(xiàng)目建設(shè)存在的問(wèn)題、原因及對(duì)策等。）一、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)雖然取得了一定成績(jī)，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了存在的問(wèn)題。1．實(shí)訓(xùn)條件仍需改善和完備?！吧a(chǎn)車(chē)間”模式的實(shí)訓(xùn)室尚待建設(shè)，實(shí)訓(xùn)室建設(shè)還不能完全滿足專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)要求，資金不足，專(zhuān)職實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)人員缺乏（施工現(xiàn)場(chǎng)一線工人有動(dòng)手技術(shù)卻沒(méi)文憑，而不能應(yīng)聘崗位；教師有理論動(dòng)手能力卻不強(qiáng)，不能勝任其崗位），無(wú)法滿足學(xué)生基本技能訓(xùn)練，還不能做到管理企業(yè)化、設(shè)備生產(chǎn)化、環(huán)境真實(shí)化、人員職業(yè)化。只有部分專(zhuān)業(yè)部分工種能做到“邊做邊學(xué)、學(xué)做合一”（如應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)）。這些都是困擾實(shí)訓(xùn)校內(nèi)工學(xué)結(jié)合開(kāi)展的瓶頸。2.在調(diào)整修改教學(xué)進(jìn)程、教學(xué)計(jì)劃時(shí)，遇到了公共基礎(chǔ)課課時(shí)安排與專(zhuān)業(yè)課安排相矛盾，由于每學(xué)期周數(shù)、每周學(xué)時(shí)數(shù)是一定的，一學(xué)期中既有理論教學(xué)又有分散實(shí)踐教學(xué)、集中實(shí)訓(xùn)教學(xué)，同時(shí)滿足教務(wù)處統(tǒng)一管理有些困難。3．進(jìn)一步完善與規(guī)范實(shí)踐教材，校企合作開(kāi)發(fā)特色教材。實(shí)踐教材的規(guī)范與特色教材的編制需要編制老師有豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)某個(gè)行業(yè)某個(gè)工種要非常熟悉和熟練，而且要有非常好的編寫(xiě)能力，所以特色教材的編制成了中心建設(shè)的一個(gè)問(wèn)題。4．工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式和課程改革無(wú)借鑒性，在邊推行中邊總結(jié)。高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的改革既要符合企業(yè)的需求，又要符合職業(yè)課程的基本要求，要體現(xiàn)職業(yè)知識(shí)的科學(xué)性、專(zhuān)業(yè)性、發(fā)展性、實(shí)踐性和過(guò)程性。但現(xiàn)在高職課程的改革僅依靠由學(xué)校和企業(yè)組成的有關(guān)組織機(jī)構(gòu)來(lái)進(jìn)行課程內(nèi)容的選擇、知識(shí)的編排和課程的設(shè)置，沒(méi)有較權(quán)威的組織機(jī)構(gòu)進(jìn)行審核，勢(shì)必存在局限性和片面性。真正構(gòu)建以崗位職業(yè)能力和工作過(guò)程為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)體系，還有很長(zhǎng)的路要走。5．企業(yè)對(duì)工學(xué)結(jié)合的積極性不高。企業(yè)作為市場(chǎng)主體，往往片面追求經(jīng)濟(jì)利益最大化，只對(duì)能立即帶來(lái)利益的成熟技術(shù)感興趣，沒(méi)有把職業(yè)教育的育人功能融入企業(yè)價(jià)值鏈中。這主要是因?yàn)榇蠖喔呗殞W(xué)生不具備真正頂崗實(shí)習(xí)的能力，只能進(jìn)行一些低層次的跟崗操作，學(xué)生的不規(guī)范操作還會(huì)影響正常的生產(chǎn)活動(dòng)，增加企業(yè)的生產(chǎn)成本。6．雙師教師不足。雖然調(diào)研顯示我國(guó)高職院校雙師素質(zhì)教師已占很高的比率，但其中很多是僅參加一次培訓(xùn)、考取一個(gè)職業(yè)資格證書(shū)就成為“雙師”的，真正具備較高理論知識(shí)，又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能利用企業(yè)案例指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的教師略顯不足，能參與企業(yè)新技術(shù)、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的更少，而這也是推進(jìn)實(shí)訓(xùn)中心內(nèi)涵建設(shè)的關(guān)鍵。二、對(duì)策1．組織保障：項(xiàng)目組成員認(rèn)真研討、外出調(diào)研、結(jié)合我校機(jī)電系實(shí)際制定切實(shí)可行的方案，及時(shí)向校系領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)中心建設(shè)中遇到的困難，由中心項(xiàng)目建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)、系主任、教研室主任、項(xiàng)目組成員、專(zhuān)業(yè)老師共同研究探討，承擔(dān)相對(duì)應(yīng)的工作任務(wù)。2．人員保障：項(xiàng)目組（包括主持人）成員的團(tuán)結(jié)工作，有關(guān)部門(mén)的積極配合，校系領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。3．經(jīng)費(fèi)保障：省和校項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)支持，積極爭(zhēng)取中央財(cái)政2012年實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目的支持。四、經(jīng)費(fèi)使用情況2011年12月以來(lái)，項(xiàng)目組充分發(fā)揮省財(cái)政專(zhuān)項(xiàng)資金的作用，進(jìn)一步加強(qiáng)了我校電氣工程基礎(chǔ)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)，提升了該中心的發(fā)展內(nèi)涵，取得了一定的成效?，F(xiàn)將資金使用情況簡(jiǎn)要匯報(bào)如下：項(xiàng)目組成員進(jìn)行前期調(diào)研學(xué)習(xí)，配置了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中的部分易耗器材，補(bǔ)充了常用電子工具，新組建了智能樓宇安防布線與調(diào)試及低壓開(kāi)關(guān)柜實(shí)訓(xùn)室，參加教學(xué)研討會(huì)、校企合作，為中心成員的各類(lèi)項(xiàng)目申報(bào)及成果發(fā)表提供支持等，深化了教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)了專(zhuān)業(yè)建設(shè)。資金使用上，我們堅(jiān)持“急需、優(yōu)質(zhì)、節(jié)約”的原則。在實(shí)訓(xùn)設(shè)備的采購(gòu)上，我校本著以教學(xué)實(shí)際需求、大賽需求的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。具體操作中，我校設(shè)備采購(gòu)都是通過(guò)招投標(biāo)的方式進(jìn)行。并且中心維修電工實(shí)訓(xùn)室的組建，低壓開(kāi)關(guān)柜等部分是由中心師生自己動(dòng)手組裝完成，最大限度的節(jié)約了資金投入，同時(shí)提高了師生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

五、階段性成果（附有關(guān)材料及說(shuō)明）（項(xiàng)目建設(shè)取得的成果、經(jīng)驗(yàn)和成效。）項(xiàng)目組成員思路清晰，目標(biāo)明確，行動(dòng)扎實(shí)，已取得了一定的階段性成果，現(xiàn)匯報(bào)如下：1．結(jié)合特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)，重構(gòu)了專(zhuān)業(yè)實(shí)踐體系結(jié)合省電氣自動(dòng)化和機(jī)電一體化兩個(gè)特色專(zhuān)業(yè)的建設(shè)，重新制定并完善了電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)和機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案，減少了驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn),增加了設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)及開(kāi)放性、自選性實(shí)驗(yàn),充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性；增加了工學(xué)結(jié)合課程，其中實(shí)訓(xùn)內(nèi)容更加突出專(zhuān)業(yè)核心職業(yè)技能、職業(yè)態(tài)度的訓(xùn)練，將相關(guān)職業(yè)資格鑒定的內(nèi)容融入到了實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中；如:（1）《電子技術(shù)》則采用“三段遞進(jìn)式”的課程改革探索，即：第一階段（第二學(xué)期），以基本理論知識(shí)和基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)為主，為學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)；第二階段（第三學(xué)期），依托“校中廠”項(xiàng)目，以長(zhǎng)安機(jī)電設(shè)備公司的礦用隔爆兼本安型照明燈生產(chǎn)過(guò)程為典型任務(wù)，構(gòu)建從原理圖的分析、線路板制作、元器件的識(shí)別、選型、焊接，儀器儀表的使用，產(chǎn)品整體組裝、測(cè)試，工藝標(biāo)準(zhǔn)等為主線的理實(shí)一體課程，逐步提升學(xué)生技能水平；第三階段（第四學(xué)期），以職業(yè)技能考證和電子創(chuàng)新競(jìng)賽為平臺(tái)，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。(2)《電機(jī)及其控制技術(shù)》采用模塊化的課程改革嘗試，即整合原電機(jī)與拖動(dòng)、電機(jī)與PLC控制技術(shù)、機(jī)床控制線路、交直流調(diào)速系統(tǒng)等課程，以電機(jī)及其控制技術(shù)的主要技能點(diǎn)中心，構(gòu)建理實(shí)一體的教學(xué)模塊，綜合實(shí)訓(xùn)則在教師的指導(dǎo)下，利用學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的裝置，由學(xué)生自行完成安裝、調(diào)試、排除故障等任務(wù)。如圖1所示：△教、學(xué)、做結(jié)合△教、學(xué)、做結(jié)合△理論與實(shí)踐一體化企業(yè)實(shí)訓(xùn)企業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)訓(xùn)室動(dòng)手操作電子仿真實(shí)訓(xùn)理論教學(xué)圖1理論與實(shí)訓(xùn)相融入的教學(xué)方式創(chuàng)立了高校開(kāi)放式實(shí)踐教學(xué)理念，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、實(shí)崗相結(jié)合，校內(nèi)校外相結(jié)合，堅(jiān)持高職三年社會(huì)實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐不間斷，努力為地方培養(yǎng)應(yīng)用型人才。改革后的由課堂實(shí)踐（包括隨堂實(shí)踐、隨堂實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)、實(shí)戰(zhàn)模擬等各種在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課或者專(zhuān)業(yè)課等理論教學(xué)中穿插的實(shí)踐環(huán)節(jié)）、實(shí)踐學(xué)期（每學(xué)年末為期一個(gè)月的小學(xué)期）和頂崗實(shí)習(xí)三個(gè)支柱支撐起的高職實(shí)踐教學(xué)體系，從時(shí)間上保證了專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)三年不斷線，從空間上提供了專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)更大的場(chǎng)所，他們之間構(gòu)成了“點(diǎn)、線、面”的關(guān)系，即以基本技能實(shí)踐為“點(diǎn)”，以專(zhuān)項(xiàng)技能實(shí)踐為“線”，以綜合技能實(shí)踐為“面”；用“線”連接“點(diǎn)”，以“面”覆蓋“線”；在課堂實(shí)踐中突出“點(diǎn)”，在實(shí)踐學(xué)期中強(qiáng)調(diào)“線”，在畢業(yè)實(shí)踐中深化“面”，從而構(gòu)建了全方位、立體化的高職自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。2.促進(jìn)完善了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)，搭建了職業(yè)技能競(jìng)賽平臺(tái)2012年6月電氣工程基礎(chǔ)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心搬遷至校新實(shí)訓(xùn)大樓，按專(zhuān)業(yè)所需及設(shè)備利用頻率等重組新建了部分實(shí)驗(yàn)室，為中級(jí)維修電工培訓(xùn)、電子競(jìng)賽培訓(xùn)、校內(nèi)工學(xué)結(jié)合創(chuàng)造了條件。（1）緩解了實(shí)訓(xùn)工位不足的問(wèn)題。高級(jí)維修電工實(shí)訓(xùn)臺(tái)、電工工具、單片機(jī)試驗(yàn)箱、開(kāi)關(guān)柜組裝等實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投入使用，較大程度上滿足了學(xué)生技能培訓(xùn)、大賽實(shí)訓(xùn)的需求。（2）解決了部分專(zhuān)業(yè)方向無(wú)設(shè)備的問(wèn)題。新購(gòu)的智能樓宇安防布線與調(diào)試、低壓開(kāi)關(guān)柜等設(shè)備，解決了自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)樓宇控制方向的職業(yè)訓(xùn)練及技能競(jìng)賽培訓(xùn)問(wèn)題。（3）師資水平得到大幅度提高。新設(shè)備的投入與使用，為專(zhuān)業(yè)教師的技能培訓(xùn)，提供了實(shí)踐載體。（4）促進(jìn)了實(shí)踐教學(xué)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)工位增加了，動(dòng)手機(jī)會(huì)增多了，學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，技能素質(zhì)進(jìn)一步增強(qiáng)。在2011年及2012年的省級(jí)技能大賽中教師、學(xué)生都取得了更為突出的成績(jī)，如表一所示。表一近兩年機(jī)電系學(xué)生參賽獲獎(jiǎng)情況序號(hào)大賽項(xiàng)目級(jí)別等級(jí)時(shí)間1“畢昇杯”全國(guó)大學(xué)生電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)2011年2全國(guó)高職院校職業(yè)技能大賽國(guó)家級(jí)三等獎(jiǎng)2012年3第六屆全國(guó)大學(xué)生電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽安徽賽區(qū)省級(jí)一等獎(jiǎng)2011年4第六屆全國(guó)大學(xué)生電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽安徽賽區(qū)省級(jí)二等獎(jiǎng)2011年5安徽省職業(yè)技能大賽電子設(shè)計(jì)與制作省級(jí)三等獎(jiǎng)2012年6安徽省職業(yè)技能大賽電子設(shè)計(jì)與制作省級(jí)三等獎(jiǎng)2012年7安徽省職業(yè)技能大賽樓宇自動(dòng)化系統(tǒng)安裝與調(diào)試省級(jí)三等獎(jiǎng)2012年3．校企合作，引企入校，豐富實(shí)踐教學(xué)環(huán)境系部在與10家企業(yè)已簽訂合作協(xié)議的基礎(chǔ)上，積極拓展校外實(shí)訓(xùn)基地，今年又新建了中國(guó)移動(dòng)淮南分公司、合肥安徽尊貴電器有限公司、海信（南京）電器有限公司三個(gè)校外實(shí)習(xí)基地，承擔(dān)學(xué)生課程實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)，形成校企共建的“基地+電器企業(yè)+師生員工”的建設(shè)模式。中心與上海瑞峰電子有限公司合作建立電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，結(jié)合淮南市常力達(dá)電氣有限公司的生產(chǎn)實(shí)際，由企業(yè)技術(shù)人員和學(xué)校教師共同指導(dǎo)下讓學(xué)生根據(jù)客戶要求完成相應(yīng)電器開(kāi)關(guān)柜、低壓配電柜等的制作。在此基礎(chǔ)上還主動(dòng)出擊，與淮南長(zhǎng)安機(jī)電有限公司研究合作模式，在校園內(nèi)創(chuàng)建了“淮南聯(lián)合大學(xué)—淮南長(zhǎng)安機(jī)電有限公司”產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室，合作意向主要是：（1）校企雙方優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提升研發(fā)能力；（2）學(xué)校為新產(chǎn)品研發(fā)提供技術(shù)支持、為企業(yè)發(fā)展輸送合格畢業(yè)生；（3）企業(yè)為科研成果轉(zhuǎn)化提供試驗(yàn)和生產(chǎn)保障，為學(xué)校青年教師實(shí)踐鍛煉、學(xué)生實(shí)習(xí)提供場(chǎng)地和指導(dǎo)；（4）根據(jù)企業(yè)用人的實(shí)際工作特點(diǎn)，安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)或生產(chǎn)實(shí)習(xí)，并盡最大可能地參與生產(chǎn)；（5）校企雙方共同開(kāi)展項(xiàng)目的研究、試驗(yàn)及科研成果轉(zhuǎn)化，提升教師的科研能力及教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)校企合作爭(zhēng)取企業(yè)參與，可從中獲得企業(yè)對(duì)技能人才的具體要求，并摸清相關(guān)專(zhuān)業(yè)的崗位群，以及各崗位所需的技術(shù)、能力、知識(shí)素質(zhì)等，以有利于“工學(xué)交替型”、“校企合作型”人才培養(yǎng)模式的實(shí)施，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的制定、進(jìn)行專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、明確人才培養(yǎng)的規(guī)格內(nèi)涵、深化教學(xué)內(nèi)容改革等具有重大積極影響。4．專(zhuān)兼結(jié)合，動(dòng)態(tài)組合，打造“雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)中心建設(shè)，師資是關(guān)鍵。在聘請(qǐng)企業(yè)兼職人員的同時(shí)學(xué)校鼓勵(lì)教師自覺(jué)深入到行業(yè)企業(yè)一線熟悉生產(chǎn)，參與科研和技術(shù)開(kāi)發(fā)，建立起有利于師資結(jié)構(gòu)調(diào)整的激勵(lì)機(jī)制。在“雙師”教師的技術(shù)應(yīng)用能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)中，我們充分利用自身實(shí)習(xí)工廠、實(shí)驗(yàn)室等資源，最大限度的發(fā)揮“校本”培養(yǎng)的主導(dǎo)作用。有計(jì)劃的組織相關(guān)的專(zhuān)業(yè)課青年教師定期參加電工電子、自動(dòng)控制、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)控技術(shù)等培訓(xùn)和實(shí)踐鍛煉、產(chǎn)教結(jié)合，以干代培，通過(guò)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)提高教師的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能。目前自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)李善田老師正在湖南首創(chuàng)水務(wù)有限公司掛職鍛煉，王磊老師現(xiàn)為淮南長(zhǎng)安機(jī)電設(shè)備公司兼職副總工程師，張淳老師現(xiàn)為淮南長(zhǎng)安機(jī)電設(shè)備有限公司的兼職副總經(jīng)理，史艷瓊老師為了提高自身素質(zhì)正在合肥工業(yè)大學(xué)攻讀博士學(xué)位，徐梅、朱玲等參加了教育部高職高專(zhuān)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)骨干教師高級(jí)培訓(xùn)班，陸云飛、胡晶晶、張淳等參加了工信部電子信息類(lèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研討培訓(xùn)班等，朱玲、方向紅、許廣彬等參加了全國(guó)職業(yè)院校項(xiàng)目課程的開(kāi)發(fā)與教學(xué)設(shè)計(jì)及操作策略培訓(xùn)研討會(huì)，為課題的研究創(chuàng)造了良好的條件。5.服務(wù)教科研，充分發(fā)揮實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心的社會(huì)效益電氣工程實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心是機(jī)電系教師進(jìn)行教科研的基地，中心在完善自身建設(shè)的同時(shí)積極為老師們提供科研場(chǎng)所，為他們申報(bào)和完成教科研項(xiàng)目創(chuàng)造條件，2011年至今，中心成員已成功申報(bào)了如下項(xiàng)目：（1）安徽省2012年度高等學(xué)校省級(jí)科學(xué)研究項(xiàng)目——“基于干涉型光纖傳感器的光纜線路竊聽(tīng)檢測(cè)與定位系統(tǒng)的研究”（皖教秘科【2011】89號(hào)）（2）淮南聯(lián)合大學(xué)重點(diǎn)科研項(xiàng)目——“基于電力載波的智能校園節(jié)電系統(tǒng)研究”（淮南聯(lián)合大學(xué)淮聯(lián)校[2011]65號(hào)）；（3）淮南聯(lián)合大學(xué)自然科研項(xiàng)目——“銀行智能監(jiān)控管理平臺(tái)的實(shí)現(xiàn)”（淮南聯(lián)合大學(xué)淮聯(lián)校[2011]65號(hào)）；（4）淮南聯(lián)合大學(xué)青年科研項(xiàng)目——“脈沖倍頻光纖光源的研制與分析”（淮南聯(lián)合大學(xué)淮聯(lián)校[2011]65號(hào)）；（5）淮南聯(lián)合大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目——以職業(yè)技能為導(dǎo)向的高職《自動(dòng)控制原理》課程建設(shè)研究（淮南聯(lián)合大學(xué)淮聯(lián)校[2012]4號(hào)）（6）淮南聯(lián)合大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目——《電子測(cè)量與儀器》課程“教學(xué)做一體化”研究與實(shí)踐（淮南聯(lián)合大學(xué)淮聯(lián)校[2012]4號(hào)）（7）淮南聯(lián)合大學(xué)精品課程——《電子技術(shù)》（淮南聯(lián)合大學(xué)淮聯(lián)校[2012]30號(hào)）（8）淮南聯(lián)合大學(xué)精品課程——《單片機(jī)原理及接口技術(shù)》中心為課程改革、學(xué)生實(shí)踐、師資水平提升和社會(huì)培訓(xùn)提供了基礎(chǔ)條件，起到了示范帶頭作用。對(duì)參加職業(yè)技能大賽的學(xué)生進(jìn)行了多次集中培訓(xùn)；2012年4月集中培訓(xùn)了中級(jí)維修電工考證300人次。其利用自身優(yōu)勢(shì)，對(duì)校內(nèi)其他專(zhuān)業(yè)的教學(xué)、示范輻射；對(duì)地方經(jīng)濟(jì)的社會(huì)服務(wù)、技術(shù)服務(wù)、職業(yè)培訓(xùn)及鑒定等功能得到運(yùn)用和驗(yàn)證，取得了一定成果。2012年4月，項(xiàng)目組成員又共同申報(bào)了中央財(cái)政支持的電氣自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目。六、后期建設(shè)方案及措施1．繼續(xù)修訂和調(diào)整專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置還需對(duì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案及崗位需求方面做廣泛調(diào)查，及時(shí)了解企業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才需求狀況，收集專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位范圍，明確企業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員培養(yǎng)所需的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、能力、素質(zhì)的要求，以便指導(dǎo)我們加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革，提高高職人才培養(yǎng)的工作水平，為推行工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，如圖2所示。企業(yè)提出企業(yè)提出定培養(yǎng)方向定培養(yǎng)方向?qū)W校確認(rèn)學(xué)校確認(rèn)企業(yè)提出能力需求企業(yè)提出能力需求專(zhuān)業(yè)提出專(zhuān)業(yè)提出模塊化課程定課程模塊化課程定課程企業(yè)確認(rèn)企業(yè)確認(rèn)專(zhuān)業(yè)提出專(zhuān)業(yè)提出定教學(xué)計(jì)劃定教學(xué)計(jì)劃企業(yè)確認(rèn)企業(yè)確認(rèn)企業(yè)提出企業(yè)提出定時(shí)間地點(diǎn)定時(shí)間地點(diǎn)學(xué)校確認(rèn)學(xué)校確認(rèn)圖2教學(xué)計(jì)劃修訂過(guò)程2．繼續(xù)拓展和開(kāi)展課程實(shí)訓(xùn)，促進(jìn)中心可持續(xù)發(fā)展根據(jù)每學(xué)年的工作任務(wù)，適當(dāng)調(diào)整人員安排，有計(jì)劃的增加實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的配置。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高,堅(jiān)持崗位培訓(xùn)和繼續(xù)教育,提高教學(xué)及服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)質(zhì)量,促進(jìn)中心可持續(xù)發(fā)展。堅(jiān)持以職業(yè)能力培養(yǎng)來(lái)選擇基礎(chǔ)理論知識(shí)，以實(shí)踐教學(xué)大綱來(lái)決定理論教學(xué)大綱，形成“以理論知識(shí)為支撐、以技術(shù)技能培訓(xùn)為核心，以過(guò)程化實(shí)訓(xùn)為手段，以綜合素質(zhì)提升為目標(biāo)”的能力本位教學(xué)內(nèi)容體系，出版自編實(shí)驗(yàn)教材和引進(jìn)高水平教材。3．進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作，進(jìn)行靈活化的工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式進(jìn)一步深化校企合作，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)是高等職業(yè)院校改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)?！肮W(xué)結(jié)合”高職人才培養(yǎng)的基本特征主要為：校企雙方簽訂用人和人才培養(yǎng)協(xié)議，共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃；利用校企雙方教育資源，共同培養(yǎng)人才；針對(duì)崗位要求進(jìn)行實(shí)踐能力培養(yǎng)；企業(yè)按照協(xié)議約定安排學(xué)生就業(yè)，從而達(dá)到校企合作規(guī)范性、教育資源共享性、培養(yǎng)目標(biāo)針對(duì)性、課程設(shè)置職業(yè)性和學(xué)生就業(yè)定向性。4．加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教師培訓(xùn)，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果作為專(zhuān)業(yè)教師必須具有較高實(shí)踐教學(xué)能力，鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師自覺(jué)利用業(yè)余時(shí)間到企業(yè)掛職鍛煉，積累工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，獲取行業(yè)最新資訊，開(kāi)拓專(zhuān)業(yè)視野，服務(wù)地方企業(yè)。而后在教學(xué)中理論聯(lián)系實(shí)際，廣泛應(yīng)用工程案例，并在教學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中根據(jù)教師所參與實(shí)際項(xiàng)目來(lái)開(kāi)展進(jìn)行，讓學(xué)生接觸真實(shí)的工作內(nèi)容，從而更好地鍛煉學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力，提高教學(xué)效果。5.深化完善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)，發(fā)揮示范輻射作用加強(qiáng)中心的軟硬件設(shè)施建設(shè)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，真正滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn)需求，提升師生技能素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)。進(jìn)一步發(fā)揮中心的示范、帶動(dòng)作用，增強(qiáng)服務(wù)能力。充分發(fā)揮中心優(yōu)勢(shì)，力爭(zhēng)在農(nóng)村勞動(dòng)力專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、相關(guān)企業(yè)職工的培訓(xùn)上，實(shí)現(xiàn)新的突破。

七、審核意見(jiàn)學(xué)校審查意見(jiàn)：（簽章）：年月日專(zhuān)家檢查意見(jiàn)：專(zhuān)家組負(fù)責(zé)人：（簽字）專(zhuān)家組其他成員：（簽字）年月日教育廳審核意見(jiàn)：（公章）：年月日附：電氣工程基礎(chǔ)省級(jí)示范實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心階段建設(shè)成果材料及說(shuō)明（2012年1月—2012年8月）淮南聯(lián)合大學(xué)2012年8月30日一、依托校企共建實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)校辦學(xué)水平得到進(jìn)一步提升中心在與10家企業(yè)已簽訂合作協(xié)議的基礎(chǔ)上，積極拓展校外實(shí)訓(xùn)基地，今年又新建了中國(guó)移動(dòng)淮南分公司、合肥安徽尊貴電器有限公司、海信（南京）電器有限公司三個(gè)校外實(shí)習(xí)基地，承擔(dān)學(xué)生課程實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)，形成校企共建的“基地+電器企業(yè)+師生員工”的建設(shè)模式。中心與上海瑞峰電子有限公司合作建立電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，結(jié)合淮南市常力達(dá)電氣有限公司的生產(chǎn)實(shí)際，由企業(yè)技術(shù)人員和學(xué)校教師共同指導(dǎo)下讓學(xué)生根據(jù)客戶要求完成相應(yīng)電器開(kāi)關(guān)柜、低壓配電柜等的制作。在此基礎(chǔ)上還主動(dòng)出擊，與淮南長(zhǎng)安機(jī)電有限公司研究合作模式，公司的礦用隔爆兼本安型照明燈線路板焊接車(chē)間及礦用隔爆兼本安型照明燈封裝和檢測(cè)室已簽約入住電氣工程基礎(chǔ)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心，校企將互為依托，開(kāi)展教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合的全方位合作。合作意向主要是：（1）校企雙方優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提升研發(fā)能力；（2）學(xué)校為新產(chǎn)品研發(fā)提供技術(shù)支持、為企業(yè)發(fā)展輸送合格畢業(yè)生；（3）企業(yè)為科研成果轉(zhuǎn)化提供試驗(yàn)和生產(chǎn)保障，為學(xué)校青年教師實(shí)踐鍛煉、學(xué)生實(shí)習(xí)提供場(chǎng)地和指導(dǎo)；（4）根據(jù)企業(yè)用人的實(shí)際工作特點(diǎn)，安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)或生產(chǎn)實(shí)習(xí)，并盡最大可能地參與生產(chǎn)；（5）校企雙方共同開(kāi)展項(xiàng)目的研究、試驗(yàn)及科研成果轉(zhuǎn)化，提升教師的科研能力及教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)校企合作爭(zhēng)取企業(yè)參與，可從中獲得企業(yè)對(duì)技能人才的具體要求，并摸清相關(guān)專(zhuān)業(yè)的崗位群，以及各崗位所需的技術(shù)、能力、知識(shí)素質(zhì)等，以有利于“工學(xué)交替型”、“校企合作型”人才培養(yǎng)模式的實(shí)施，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的制定、進(jìn)行專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、明確人才培養(yǎng)的規(guī)格內(nèi)涵、深化教學(xué)內(nèi)容改革等具有重大積極影響。項(xiàng)目組成員于2012年4月又共同申報(bào)了2012年中央財(cái)政支持的職業(yè)教育電氣自動(dòng)化技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目。二、加快中心建設(shè)，完善機(jī)電、自動(dòng)化等專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)制2012年6月完成了實(shí)訓(xùn)中心的搬遷，進(jìn)一步加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，完善了實(shí)訓(xùn)機(jī)制。新建了樓宇智能化實(shí)驗(yàn)室、電子創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室、ＥＤＡ及仿真實(shí)驗(yàn)室、開(kāi)關(guān)柜組裝實(shí)訓(xùn)室等，新增20套單片機(jī)實(shí)驗(yàn)裝置、8套高級(jí)電工考核實(shí)訓(xùn)臺(tái)、物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)裝置及80臺(tái)計(jì)算機(jī)等。進(jìn)一步明確了實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)理念：追蹤技術(shù)發(fā)展、創(chuàng)設(shè)真實(shí)環(huán)境、營(yíng)造職業(yè)氛圍、培養(yǎng)職業(yè)能力。電氣工程基礎(chǔ)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心狀況如圖1示：電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室ＥＤＡ及仿真實(shí)驗(yàn)室樓宇智能化實(shí)訓(xùn)室電力電子實(shí)驗(yàn)室自動(dòng)控制原理實(shí)驗(yàn)室單片機(jī)實(shí)驗(yàn)室工廠供電實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室PLC實(shí)驗(yàn)室CAD實(shí)訓(xùn)室高頻與信號(hào)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室家電制冷實(shí)驗(yàn)室電工實(shí)驗(yàn)室電機(jī)控制實(shí)驗(yàn)室電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室ＥＤＡ及仿真實(shí)驗(yàn)室樓宇智能化實(shí)訓(xùn)室電力電子實(shí)驗(yàn)室自動(dòng)控制原理實(shí)驗(yàn)室單片機(jī)實(shí)驗(yàn)室工廠供電實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室PLC實(shí)驗(yàn)室CAD實(shí)訓(xùn)室高頻與信號(hào)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室家電制冷實(shí)驗(yàn)室電工實(shí)驗(yàn)室電機(jī)控制實(shí)驗(yàn)室電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室主管校長(zhǎng)實(shí)設(shè)處機(jī)電系電氣工程基礎(chǔ)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心淮南化工集團(tuán)實(shí)習(xí)基地淮南礦業(yè)集團(tuán)公司顧橋礦基地淮南化工集團(tuán)實(shí)習(xí)基地淮南礦業(yè)集團(tuán)公司顧橋礦基地金工實(shí)訓(xùn)車(chē)間金工實(shí)訓(xùn)車(chē)間電子工藝實(shí)訓(xùn)室淮南平圩電廠實(shí)習(xí)基地淮南洛河電廠實(shí)習(xí)基地淮南舜立機(jī)械有限公司基地淮南凱盛重工實(shí)習(xí)基地萬(wàn)泰電子實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地河南洛陽(yáng)牡丹通訊公司基地淮南長(zhǎng)安機(jī)電實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地河南洛陽(yáng)第一拖拉機(jī)廠實(shí)訓(xùn)基地維修電工技能實(shí)訓(xùn)室開(kāi)關(guān)柜組裝實(shí)訓(xùn)室淮南市常力達(dá)電氣有限公司基地中國(guó)移動(dòng)淮南份公司實(shí)訓(xùn)基地合肥安徽尊貴電器有限公司基地海信（南京）電器有限公司基地圖1電氣工程基礎(chǔ)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心機(jī)構(gòu)設(shè)置（藍(lán)底部分為新增）三、利用基地優(yōu)勢(shì)資源，開(kāi)展學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)及教學(xué)改革1.完成結(jié)題項(xiàng)目：（1）省級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目——徐梅.高職自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教改方案的研究（安徽省教育廳、財(cái)政廳皖教高[2008]4號(hào)）（2）省級(jí)特色專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目——朱玲.電氣自動(dòng)化技術(shù)（安徽省教育廳、財(cái)政廳皖教高[2008]4號(hào)）（3）校級(jí)重點(diǎn)教研項(xiàng)目——徐梅.電類(lèi)專(zhuān)業(yè)職業(yè)技能培養(yǎng)鑒定與課程教學(xué)一體化的探索研究（淮南聯(lián)合大學(xué)淮聯(lián)校[2008]53號(hào)）2.已獲教學(xué)成果獎(jiǎng)：（1）徐梅.高職自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教改方案的研究——2012年校教學(xué)成果一等獎(jiǎng)（2）李錦鵬.基于創(chuàng)新實(shí)踐的三段遞進(jìn)式的《電子技術(shù)》課程改革——2012年校教學(xué)成果二等獎(jiǎng)（3）朱玲.電氣自動(dòng)化技術(shù)特色專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案——2012年校教學(xué)成果三等獎(jiǎng)3.新立項(xiàng)項(xiàng)目：（1）國(guó)家級(jí)建設(shè)項(xiàng)目——2011年中央財(cái)政支持的高等職業(yè)學(xué)校機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)建設(shè)項(xiàng)目（教職成【2011】11號(hào)）（2）徐梅.省級(jí)示范實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心——“電氣工程基礎(chǔ)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心”（安徽省教育廳、財(cái)政廳皖教高【2011】5號(hào)）（3）呂慶洲.省級(jí)特色專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目——“機(jī)電一體化技術(shù)”（安徽省教育廳、財(cái)政廳皖教高【2010】28號(hào)）（4）高麗.省級(jí)科學(xué)研究項(xiàng)目——“基于干涉型光纖傳感器的光纜線路竊聽(tīng)檢測(cè)與定位系統(tǒng)的研究”（皖教秘科【2011】89號(hào)）（5）徐梅.校級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目——“以職業(yè)技能為導(dǎo)向的高職《自動(dòng)控制原理》課程建設(shè)研究JYB1101（淮南聯(lián)合大學(xué)淮聯(lián)校[2012]4號(hào)）（6）徐梅.校級(jí)精品課程項(xiàng)目——《電子技術(shù)》JP2011102（淮南聯(lián)合大學(xué)淮聯(lián)校[2012]30號(hào)）（7）方向紅.校級(jí)精品課程項(xiàng)目——《單片機(jī)原理及接口技術(shù)》（8）李錦鵬.校級(jí)重點(diǎn)科研項(xiàng)目——“基于電力載波的智能校園節(jié)電系統(tǒng)研究”（淮南聯(lián)合大學(xué)淮聯(lián)校[2011]65號(hào)）（9）胡晶晶.校級(jí)青年科研項(xiàng)目——“脈沖倍頻光纖光源的研制與分析”LQN1113（淮南聯(lián)合大學(xué)淮聯(lián)校[2011]65號(hào)）（10）許廣彬.校級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目——基于校企合作《電機(jī)及控制技術(shù)》課程理實(shí)一體教學(xué)研究JYN2012008（11）洪濱.校級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目——《電子測(cè)量與儀器》課程“教學(xué)做一體化”研究與實(shí)踐（淮南聯(lián)合大學(xué)淮聯(lián)校[2012]4號(hào)）（12）陸云飛.校級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目——基于硬件開(kāi)發(fā)平臺(tái)的《C語(yǔ)言》課程改革研究JYN2012006（13）李錦鵬.校級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目——多元融合的機(jī)電一體化技術(shù)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的研究與構(gòu)建JYN20120014.教學(xué)與人才培養(yǎng)：（1）積極修改了電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案：《淮南聯(lián)合大學(xué)電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案》（2010年版）及《師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃》、《企業(yè)兼職教師聘任與管理辦法》、《專(zhuān)業(yè)帶頭人和骨干教師選拔聘任與管理辦法》，《教師到企業(yè)頂崗鍛煉鼓勵(lì)辦法》等；（2）2011年許廣彬老師晉升副教授職稱(chēng)，李善田、張淳、王磊老師到校企合作企業(yè)掛職鍛煉；（3）新發(fā)表教科研論文19篇，編著出版教材一部，校本教材兩部：1）徐梅.基于C8051F020的帆板模擬系統(tǒng)設(shè)計(jì)［J］.鹽城工學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2012,

25(1)2）胡晶晶.RFID閱讀器的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)［J］.淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),

2012(02)

pp.33-353）胡晶晶,李俊,馮雙久.燒結(jié)溫度對(duì)Ni_(0.8)Zn_(0.2)Fe_2O_4鐵氧體低頻低磁通損耗的影響［J］.淮南師范學(xué)院學(xué)報(bào),2012.(03)4）史明，黃友銳，史艷瓊，曲立國(guó).一種改進(jìn)的顏色敏感圖論著色算法［J］.計(jì)算機(jī)工程,2012(01)

pp.25-295）陳必榮，洪濱，王大文，葉加青.電力電纜載流量與溫度場(chǎng)關(guān)系的研究［J］.煤礦機(jī)電，2012(02)

pp.7-12+166）徐梅.基于51單片機(jī)的自動(dòng)電阻測(cè)試儀設(shè)計(jì)［J］.安徽理工大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2011,

31(04)7）徐梅.基于AT89C51的室內(nèi)照明控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)［J］.自動(dòng)化與儀器儀表，2011(05)8）洪濱.基于行波的電力電纜故障探測(cè)技術(shù)［J］.電線電纜，2011,

(3)9）高麗.淺談高職院校高頻電子線路課程的教學(xué)改進(jìn)方法［J］.華章，

2011(35)

pp.24710）洪濱.淮南礦業(yè)集團(tuán)自備電廠聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)自動(dòng)化設(shè)計(jì)方案［A］.第二屆配電自動(dòng)化新技術(shù)及其應(yīng)用高峰論壇論文集，2011年10月11）洪濱.從世博會(huì)看智能建筑安防技術(shù)發(fā)展方向［J］.建筑電氣，2011,

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