繪本在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略 論文

繪本在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略【摘要】繪本教育是一種全新的教育手段,繪本通過色彩、聲音、圖像和語言的方式來傳達(dá)語言,把知識(shí)傳達(dá)到兒童頭腦,促進(jìn)孩子感官發(fā)展和智能開發(fā)。兒童繪本教學(xué)目前已經(jīng)應(yīng)用到語文課程,大量的語言和插圖調(diào)動(dòng)了兒童閱讀的積極性,作用顯而易見,但是英語課程也需要結(jié)合兒童繪本加以教育。本篇淺談繪本在農(nóng)村國小英語教學(xué)中的使用方法,期望教學(xué)能夠有所改進(jìn),提升英語課堂效果,提高孩子們的積極性?！娟P(guān)鍵詞】繪本教育,農(nóng)村小學(xué)英語,應(yīng)用策略引言繪本書籍又稱英文繪畫讀物,是以繪畫的方式來表現(xiàn)簡單的事情,讓閱讀者在觀看繪畫故事的同時(shí),也能夠更輕松、巧妙的了解英文內(nèi)容,并掌握故事大概,以充分培養(yǎng)幼兒的想像力和思維感知能力。英語兒童繪本閱讀,因?yàn)樗鷦?dòng)有趣的故事、新鮮的顏色和童趣等,所以能強(qiáng)烈的吸引小朋友們的目光以及調(diào)動(dòng)孩子的積極性,并在欣賞圖書的同時(shí)也能捕捉到并掌握重要知識(shí)點(diǎn),提高他們學(xué)習(xí)英語的能力。一、鄉(xiāng)村小學(xué)英語課堂的教學(xué)狀況以及問題。本人所住的縣城和附近的鄉(xiāng)村學(xué)校，英語課堂一般都是以三年級為起始,根據(jù)自己過去幾年的從教經(jīng)歷發(fā)現(xiàn),三年級時(shí)剛接觸英文的孩子們對英語學(xué)習(xí)的興趣十分強(qiáng)烈,但是隨著學(xué)生年齡的逐漸增加,加之中西文化具有一定差異,教學(xué)困難也逐漸增多,部分孩子開始出現(xiàn)畏難情緒,讀英語的文章量也逐步下降,再加上部分一線老師的課堂理念陳舊,致使課堂教學(xué)環(huán)境單調(diào)消極,進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性逐漸下降,造成小學(xué)生沒有語感,語言表達(dá)的思路和結(jié)構(gòu)逐漸混亂,最后甚至出現(xiàn)了中式英語等問題。到了五、六年級學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就基本消失殆盡,以至出現(xiàn)了厭學(xué)情緒,而成績會(huì)發(fā)生很大的兩極分化。興趣愛好才是教學(xué)的真正原動(dòng)力,只有充分調(diào)動(dòng)孩子的內(nèi)驅(qū)力,對教學(xué)具有了自主性,教學(xué)才會(huì)高效。興趣是英語教育教學(xué)的生命。所以農(nóng)村中小學(xué)生們非常需要純正的英語閱讀文本,而身為鄉(xiāng)村學(xué)校的英文老師,我們一定要想法為自己的小學(xué)生們提供閱讀機(jī)會(huì),幫助農(nóng)村學(xué)生接觸到原汁原味的英文閱讀文章,從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行英文閱讀的主觀積極性,培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生優(yōu)秀的英文閱讀良好習(xí)慣。二、英語繪本在教育教學(xué)中的必要性與意義1.提高學(xué)生的閱讀效率,減少學(xué)生的閱讀困難閱讀繪本把色彩鮮艷和豐富活潑的圖像和語言一起展示在學(xué)習(xí)者眼前,圖書也可以變成有助于學(xué)習(xí)者認(rèn)知的一個(gè)輔助工具,這不但減少學(xué)生閱讀的困難,同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)習(xí)者的洞察力,讓學(xué)生可以充分體會(huì)到讀書帶來的收獲與快樂。圖文并茂的英文繪本不但可以減輕孩子英文寫作的困難,而且能夠調(diào)動(dòng)他們的英文寫作積極性,使農(nóng)村孩子在實(shí)際的漢語環(huán)境中感受英文的魅力,培養(yǎng)鄉(xiāng)村孩子的應(yīng)用英文這種語言的技能。"興趣才是最好的教師!"鄉(xiāng)村小學(xué)生正處在語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期,同時(shí)也是語言練習(xí)的提升期,為幫助小學(xué)生培養(yǎng)對語言的綜合應(yīng)用能力,我們的農(nóng)村小學(xué)英語老師需要通過各種方法,來培養(yǎng)小學(xué)生對語言學(xué)習(xí)的興趣,訓(xùn)練學(xué)生良好的英文讀寫習(xí)慣;從而來提升學(xué)生的英文讀寫水平。如教授PEP六年級上冊Unit2WaystogotoschoolPartBLet’slearn時(shí),在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生可以根據(jù)閱讀繪本《redlight,greenlight》,發(fā)揮自己的想象,用自己的話對交通信號(hào)燈的使用進(jìn)行描述,從而學(xué)習(xí)交通常識(shí)。2.積累學(xué)生英語單詞量、提高學(xué)生的課外讀物數(shù)量課外英文繪本讀物運(yùn)用圖畫與簡單的文字相結(jié)合的形式,將零散的語言知識(shí)點(diǎn)以童話的形象表達(dá),在閱讀中,學(xué)習(xí)者就能潛移默化地了解詞匯和語言中的知識(shí)點(diǎn),通過熟悉句型構(gòu)成與寫法,學(xué)習(xí)者的英文語言知識(shí)結(jié)構(gòu)也會(huì)慢慢地建立。比如,小學(xué)英語教材中有關(guān)色彩的詞匯就有"red、blue、white、black、green、yellow",當(dāng)學(xué)習(xí)者們逐漸熟悉了這六種詞匯以后,只根據(jù)課本中的彩色文字和簡單的插圖,輔助掌握關(guān)于色彩的單詞,那學(xué)生們只僅僅能夠了解詞匯,而不一定懂得怎樣去使用它,這時(shí)學(xué)生們就能夠運(yùn)用英文繪本讀物《RainbowColorssongforKids》播放這個(gè)歌曲,讓學(xué)生熟悉整個(gè)歌曲的旋律,根據(jù)繪本所呈現(xiàn)的不同顏色的水果、蔬菜和動(dòng)物等,學(xué)習(xí)各種表示顏色的單詞,這種利用歌曲記單詞的方法既有趣又簡單,學(xué)生們都非常喜歡。3.英文繪本是農(nóng)村小學(xué)生提高英文技能的需要農(nóng)村中小學(xué)生極少接觸英文環(huán)境,學(xué)生大多需要借助老師在課堂教學(xué)的講解內(nèi)容才能了解英文。當(dāng)前,雖然英語教學(xué)課程已經(jīng)不少,不過對于他們而言,最適宜的當(dāng)屬繪本教學(xué)閱讀。因?yàn)槔L本教學(xué)閱讀的優(yōu)點(diǎn)就是能夠幫他們改善母語情況,傳統(tǒng)的英語教學(xué)會(huì)讓他們覺得枯燥乏味,對孩子也不合適。但是通過富有童趣的兒童繪本的切入,會(huì)讓學(xué)習(xí)者在掌握日常生活對話和掌握日常生活知識(shí)的前提下,不知不覺地增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)技能。繪本就像漫畫,充分地運(yùn)用了漫畫的優(yōu)點(diǎn)來發(fā)展學(xué)生的想像力,調(diào)動(dòng)他們的興趣,對于小學(xué)生而言,是十分有效的。所以,小學(xué)生的英文寫作與識(shí)字能力的提高,必須通過繪本這一類書籍向課本轉(zhuǎn)變。三、畫本教育在農(nóng)村學(xué)校英語教學(xué)中的應(yīng)用技巧1.貼合社會(huì)實(shí)際,精心選擇繪本閱讀材料由于有些孩子不善于思考,自控能力也較弱,因此在進(jìn)行農(nóng)村小學(xué)繪本教學(xué)的時(shí)候,我們應(yīng)側(cè)重于讀書材料的趣味性,通過選用他們喜歡的書籍來激發(fā)他們讀書的積極性,使他們體驗(yàn)到畫本的書籍給自己的特殊的體驗(yàn),并以此提高農(nóng)村小學(xué)生的讀書效率。繪本閱讀是教師進(jìn)行閱讀教學(xué)的關(guān)鍵因素,因此老師在選用繪本書籍方面,要掌握一定的基本原則和閱讀標(biāo)準(zhǔn),同時(shí)一定要選用符合中小學(xué)生身體發(fā)展特征的、與英語教材密切相關(guān)的繪本書籍,因?yàn)檫@樣的繪本讀物才可以讓小學(xué)生有高質(zhì)量的繪本學(xué)習(xí)與閱讀感受。因此,當(dāng)教師講授PEP三年級下冊Unit3Atthezoo時(shí),我們可選用更貼合本課教學(xué)內(nèi)容的英文繪《TallandShort》進(jìn)行課堂教學(xué),這既拓寬了農(nóng)村小學(xué)生的知識(shí)面,課堂教學(xué)效果也非常好,同時(shí)也可以使農(nóng)村小學(xué)生從實(shí)際的語言情景中更加了解英文,在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)英語。2.幼兒繪本資源與教學(xué)有效的運(yùn)用相結(jié)合英語繪本教學(xué)題材、內(nèi)涵豐富多彩,學(xué)校的英語老師在授課過程中要善于合理運(yùn)用繪本的教育資源,使小學(xué)生繪本資源與教學(xué)效果相得益彰,并以此來提高小學(xué)的英文教學(xué)效果。優(yōu)秀的英文繪本故事具備排版良好、文筆精練和圖形生動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)。基于英文繪本故事內(nèi)容主要都是精彩的童話故事,所以其中的圖畫必須要具備時(shí)代性,并選用一些和教材密切相關(guān)的資料。如在學(xué)習(xí)PEP三年級下冊Unit4Whereismycar?時(shí),在課堂講授活動(dòng)中還可選取與其有關(guān)聯(lián)的圖片,如inthebox、onthetable、underthedesk等,并通過視頻把實(shí)物的內(nèi)容生動(dòng)真實(shí)的展示給學(xué)生,小學(xué)生可以利用很好的視覺刺激,并利用一些圖文描繪有效的把故事情節(jié)串起,從而更好的理解課本知識(shí)。3.融入課堂生活化實(shí)際情況,有助于學(xué)習(xí)者更深刻地掌握繪本內(nèi)涵。英文繪本教育課程不只是讓學(xué)習(xí)者看懂、理解英文小故事就可以了,而且還要更深入地訓(xùn)練學(xué)習(xí)者的英文語感。很多的英語老師在課堂上時(shí),往往只是拿一些圖畫或者呈現(xiàn)簡單的文本內(nèi)容來教育,而這樣的傳統(tǒng)教學(xué)方法往往會(huì)很大地束縛了學(xué)生的想像力和創(chuàng)造性。在學(xué)校開展繪本閱讀課程時(shí),我們不但要幫助學(xué)生了解課堂上具體的知識(shí)內(nèi)涵,還要讓學(xué)生展開更深入的思維,以此培養(yǎng)學(xué)生思維的活躍度,從而培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀的能力。比如在教學(xué)PEP三年級上冊Unit5Let'seat!PartCStorytime時(shí),他們的英文繪本閱讀模仿現(xiàn)實(shí)場景的對話形式,繪本書籍中配有大量漂亮的插圖、可愛的角色和各式色彩亮麗的食物。這種圖文并茂的繪本閱讀比一般的課堂教學(xué)更能迎合他們的口味,即便他們不了解其中的詞語和語句的意思,也可以根據(jù)圖片內(nèi)容、角色的神情和行為等猜測出其中的意思,從而激發(fā)他們的主動(dòng)性,進(jìn)而調(diào)動(dòng)他們探究繪本書籍的興趣。4.調(diào)動(dòng)他們閱讀繪本的積極性激發(fā)學(xué)生閱讀的主動(dòng)性是用繪本書籍進(jìn)行英語課堂教學(xué)的重點(diǎn)。但在一些小學(xué)英語課堂上,一些老師沒有對繪本進(jìn)行閱讀引導(dǎo),只是把繪本直接發(fā)給他們再單純的安排讀書內(nèi)容,這樣學(xué)生的自主閱讀行為也得不到引導(dǎo)和培養(yǎng),由此會(huì)導(dǎo)致不少學(xué)生在閱讀英文繪本期間半途,這樣不僅不利于讀書成效,而且也會(huì)讓學(xué)生對繪本閱讀學(xué)習(xí)失去興趣。所以,教師在使用繪本進(jìn)行教學(xué)時(shí),要對學(xué)生做出正面的指導(dǎo),鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)地閱讀和學(xué)習(xí)繪本,逐漸養(yǎng)成閱讀、自主思考的好習(xí)慣。5.加強(qiáng)監(jiān)督指導(dǎo)，培養(yǎng)繪本教學(xué)效果小朋友的自制力比較弱,興趣也不多,所以,讓他們自覺讀書,就會(huì)有一些孩子敷衍了事,降低讀書質(zhì)量。所以,在英語教學(xué)中,老師要構(gòu)建、完善正確的監(jiān)督指導(dǎo)體系,采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄝo導(dǎo)學(xué)生讀書,同時(shí)通過各種教育考核手段檢查和監(jiān)督他們的讀書質(zhì)量,指導(dǎo)他們端正讀書、學(xué)習(xí)態(tài)度,增強(qiáng)自我約束的力量。四、結(jié)語當(dāng)前教育形勢對提高學(xué)生的綜合翻譯水平已經(jīng)有了很高的要求,因此英文閱讀教學(xué)并不能只是停留在課堂教學(xué)上,而是應(yīng)該將繪本翻譯內(nèi)容與課文進(jìn)行有效融合,同時(shí)教師們更應(yīng)該加強(qiáng)把控繪本