九年級化學(xué)元素教案15篇

第九年級化學(xué)元素教案15篇

九年級化學(xué)元素教案

一、教材分析

1.地位和作用

本節(jié)實在學(xué)習(xí)元素、物質(zhì)由元素組成的基礎(chǔ)上了解人體內(nèi)元素的組成及元素對人體健康的重要意義，體現(xiàn)化學(xué)走進(jìn)生活。

2.教學(xué)重點

鈣、碘、鐵等元素與人體健康的關(guān)系。

3.分析挖掘教材知識價值

體現(xiàn)化學(xué)知識的現(xiàn)實性，讓學(xué)生感受到化學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活，能用一分為二的觀點解釋合理膳食的重要性。

二、說教學(xué)目標(biāo)

㈠知識與技能

1.了解人體的元素組成，存在形式。

2.知道常量元素與微量元素.了解鈣、碘、鐵等元素對人體健康的影

㈡過程與方法

初步學(xué)會運用多種手段查找資料，調(diào)查研究，運用比較、分析、歸納、概括等方法主動獲取有用信息。

㈢情感態(tài)度價值觀

懂得元素在人體內(nèi)的平衡對身體健康的重要性，養(yǎng)成平衡營養(yǎng)、合理膳食的意識和習(xí)慣。

三、說學(xué)法

通過對前面各單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備了元素、化合物的基礎(chǔ)知識，也有了一些與食品有關(guān)的重要的有機(jī)化合物的初步知識，但學(xué)生很難把這些無生命的元素和化合物與生機(jī)盎然的生命體聯(lián)系起來，因此建立這種聯(lián)系，就是對所學(xué)元素與化合物知識的深化和發(fā)展，通過本節(jié)教材的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生進(jìn)一步明確大自然中的一切物質(zhì)都是由元素組成的，人體也不例外。了解一些人體必須元素在人體生命過程中的重要功能，正確理解元素營養(yǎng)與人體健康的關(guān)系，樹立元素營養(yǎng)平衡的理念，補(bǔ)充和調(diào)節(jié)體內(nèi)元素的平衡，對確保人類身體的健康有著非常重要的意義。

四、說教法

本節(jié)學(xué)習(xí)人體中的化學(xué)元素、元素在人體內(nèi)的平衡均衡膳食三部分。

通過圖片創(chuàng)設(shè)問題情景，引出課題，然后指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，并配合收集的資料，讓學(xué)生討論鈣、碘、鐵等元素的重要作用，反思缺乏時會怎樣，接著再創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生思考、討論、歸納如何補(bǔ)鈣、碘、鐵及合理膳食對人體健康的重要作用。

五、說教學(xué)方法

1.開放式教學(xué)方式：提前一周將學(xué)生分成4-5人的小組，明確要求每個小組收集3-4種元素對人體健康影響的材料，指導(dǎo)學(xué)生展開調(diào)查和整理資料，培養(yǎng)學(xué)生處理和獲取有用信息的能力。

2.多媒體輔助教學(xué)法：利用多媒體營造良好的課堂氛圍，減少板書六六、說教學(xué)程序

[教學(xué)流程]

創(chuàng)設(shè)情景——提出問題，建立假設(shè)——學(xué)生討論、交流、分析、歸納——反思評價

[課前準(zhǔn)備]

生：調(diào)查市場補(bǔ)鈣、碘、鐵等元素的藥品，查看它們的標(biāo)簽和說明書，了解主要成分和用途。

師：制作缺鈣、碘、鐵等元素的圖片，收集補(bǔ)這些元素的方法及注意問題。

教學(xué)過程：

[創(chuàng)設(shè)情景]學(xué)生觀看播放的四幅圖片，思考病人分別得了那種疾病？說或猜出疾病的名稱（根據(jù)學(xué)生的回答逐一顯示疾病名稱：小兒佝僂病、粗脖子病、老年骨質(zhì)疏松癥、貧血癥）

（從生活現(xiàn)象入手，使新知識建立在對生活的直觀感受上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生求知欲，對提出的問題作出合理的猜想。）

[引出課題]化學(xué)元素與人體健康。

[閱讀材料]指導(dǎo)學(xué)生閱讀91頁內(nèi)容，思考下列問題。

[播放]

1、組成人體的元素有多少種？這些元素在人體內(nèi)以怎樣的形式存在？含量最多的金屬元素和非金屬元素是哪一種？

2、人體中的元素分哪兩類？劃分依據(jù)是什么？它對人體有怎樣的作用？

[表達(dá)與交流]學(xué)生分組討論、分析匯總，匯報結(jié)果。（培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納問題的能力）

[反思]微量元素的作用，雖然含量少，但對人體健康有著不可或缺的作用。（使學(xué)生養(yǎng)成對結(jié)果進(jìn)行反思的意識，培養(yǎng)一分為二的觀點）

[創(chuàng)設(shè)情景]元素能調(diào)節(jié)人體的新陳代謝，促進(jìn)身體健康，而且有些元素是構(gòu)成人體組織的重要材料，人體中的這些元素，一方面隨著人體的生理活動被消耗和流失，另一方面也從營養(yǎng)物質(zhì)中得到補(bǔ)充，從而在體內(nèi)形成一個“收支”平衡。這個平衡一旦被打破，就會影響人的健康，甚至引起疾病。如剛才觀看的四幅圖片，針對這幾幅圖你還能提出怎樣的問題？

[表達(dá)與交流]學(xué)生能說出：

1、缺乏鈣、碘、鐵等元素的原因是什么？

2、各元素的作用是什么？

3、缺乏這些元素時會有怎樣的癥狀？

（教師可引導(dǎo)學(xué)生圍繞這幾個問題展開討論、交流、歸納）

一、人體中鈣、碘、鐵等元素的作用

二、人體常缺乏的元素及缺乏原因

1.常缺乏的元素：鈣、鐵、碘、鋅、氟

2.缺乏原因：自然因素和人為因素

[創(chuàng)設(shè)情景]重播開始的四幅圖片，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步討論，為什摸會得這些疾病？在飲食上要注意哪問題？（通過學(xué)生的討論、交流自然的轉(zhuǎn)入到怎樣補(bǔ)鈣、碘、鐵上）

[表達(dá)與交流]學(xué)生將自己收集到的資料進(jìn)行交流、討論、歸納

四、人體中鈣、碘、鐵的補(bǔ)法及注意問題

[創(chuàng)設(shè)情景]人體缺少必要營養(yǎng)元素會得病，因此有人認(rèn)為應(yīng)盡可能吃含這些元素的營養(yǎng)補(bǔ)劑，你認(rèn)為這種想法對嗎？為什么？

[表達(dá)與交流]學(xué)生討論、交流、歸納。

[結(jié)論]正常情況下，人體中的元素主要來自各種食物，這既有利于人體的代謝活動，也有利于維持各元素之間的相對平衡，只要按時進(jìn)餐，有著合理的膳食，不偏食不挑食，人的生命活動就能正常進(jìn)行，若必須元素攝入過量或不足，都不利于身體健康，因此恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整膳食結(jié)構(gòu)和保健品來補(bǔ)充一些人體內(nèi)缺乏的元素，也是有益的，但不能過量。（培養(yǎng)學(xué)生一分為二的辨證唯物主義觀點）

[閱讀]94頁“多識一點”，了解亞洲人的飲食結(jié)構(gòu)。

[創(chuàng)設(shè)情境]食物為人的生命活動提供能量，為了身體健康，必須均衡膳食。假設(shè)父母不在家，你打算怎樣安排自己的膳食。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的實踐能力，體現(xiàn)化學(xué)走向生活）

[小結(jié)]談?wù)劚竟?jié)的收獲和體會，學(xué)生在回答時，播放本節(jié)教學(xué)目標(biāo)。

[反思]讓學(xué)生討論、交流、歸納

1.物極必反，凡事都應(yīng)有一個“度”，元素的攝入不應(yīng)過量，應(yīng)保持平衡。

2.有些商品標(biāo)簽蘊(yùn)含著豐富的化學(xué)知識，學(xué)會了怎樣看商品標(biāo)簽上的信息。

3.生活處處皆化學(xué)

[結(jié)束語]有的同學(xué)不喜歡吃青菜，有的同學(xué)怕過于肥胖拒絕糖類食品和油脂含量較高的食品，這些行為是不對的，因為大部分維生素和部分氨基酸、脂肪酸是人體不能合成的，必須從食物中攝取。所以飲食中的營養(yǎng)成分既不能過量，還要保證人體的正常需要。

[作業(yè)設(shè)計]

1.考察常缺乏的元素對人體的作用及補(bǔ)救措施

查閱資料，我國有哪幾種主要的地方病，是由什么原因引起的？怎樣預(yù)防？

2.考察補(bǔ)鈣的方法

人體中的鈣元素主要存在于骨骼和牙齒中，羥基磷酸鈣晶體以[Ca(PO4)6(OH)2]形式存在，其相對分子質(zhì)量為1004。牛奶含鈣豐富又易吸收，且牛奶中鈣和磷比例合適，是健骨的理想食品。下圖是某乳業(yè)公司純牛奶包裝標(biāo)簽的部分文字。請仔細(xì)閱讀后回答下列問題：

包裝標(biāo)簽上脂肪3.3克，是指100ml牛奶中，含脂肪的質(zhì)量至少為3.3克。

a、那么一盒牛奶至少含鈣多少克？

b、求羥基磷酸鈣中鈣元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)？

c、若人體每天至少需要0.6克鈣，且這些鈣有90%來自牛奶，則一個人每天至少要喝多少盒牛奶？

純牛奶

配料：鮮牛奶

保質(zhì)期：8個月

凈含量：250mL/盒

營養(yǎng)成分：（每100mL鈣0.11克

脂肪3.3克蛋白質(zhì)2.9克

九年級化學(xué)元素教案

教學(xué)目的

1．組成生物體的主要化學(xué)元素的種類（B：識記）。

2．組成生物體的主要化學(xué)元素的重要作用（B：識記）。

3．生物界與非生物界的統(tǒng)一性和差異性（B：識記）

教學(xué)重點

組成生物體的`化學(xué)元素的種類和重要作用。

教學(xué)難點

生物界與非生物界的統(tǒng)一性和差異性。

教學(xué)用具

玉米和人體的主要化學(xué)元素的種類和含量對比表投影片。

教學(xué)方法

教師講述與學(xué)生討論相結(jié)合的方式。

教學(xué)安排1課時。

板書

教學(xué)過程

第一節(jié)

一、組成生物體的化學(xué)元素

（一）C、H、0、N是組成生物體的基本化學(xué)元素

（二）種類主要有20多種

（三）分類

1．大量元素：C、H、0、N、P、S、K、Ca、Mg等。

2.微量元素：Fe、Mn、Zn、Cu、B、Mo等。

二、組成生物體的化學(xué)元素的重要作用

（一）組成原生質(zhì)的成分

（二）組成多種化合物

（三）影響生物體的生命活動

三、生物界和非生物界的統(tǒng)一性和差異性

引言：在緒論中我們已經(jīng)知道了生物體有6個基本特征。其中，第一個特征就是生物體具有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。對于地球上已知的大約200萬種生物來說，無論它們個體的大小、形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能如何，它們的生命活動都有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)。這些物質(zhì)主要是指組成生物體的化學(xué)元素和化合物。這一節(jié)課我們首先了解一下組成生物體的化學(xué)元素。

提問：請同學(xué)們考慮一下，我們喝的水，吃的鹽，吸入的空氣中含有哪些元素？

（回答：水中含氫和氧，鹽中含氯和鈉，空氣中含有氧和氮等。）

提問：我們?yōu)槭裁匆獜耐饨绛h(huán)境中攝取這些化學(xué)元素呢？

（回答：人體生命活動的需要。）

講述：實際上，不僅僅人體需要不斷地從環(huán)境中吸收各種化學(xué)元素，其他的生物（包括動物、植物等）也都需要不斷地從外界環(huán)境中攝人各種元素。

組成生物體的化學(xué)元素種類有許多，它們的含量也各不相同，下面我們以玉米和人體為例，來說明組成生物體的化學(xué)元素的種類和含量。（出示玉米和人體化學(xué)元素對比表投影片。）

提問：從表中看，哪一種化學(xué)元素是玉米和人體中含量最多的？（回答：是C。）

提問：除此之外，還有哪幾種元素含量較多？

（回答：0、H、N。）

講述：從表中可以看出已C、0、N、H這4種元素在組成生物體的元素中含量最多，所以，C、0、N、H是組成生物體的基本元素。

提問：表中只列舉了9種元素，那么是不是說玉米和人體內(nèi)只含有這9種元素呢？（回答：不是。）

講述：對，實際上除了表中的9種元素之外，還有Si、Cl、Al、Fe、Na、Zn……據(jù)統(tǒng)計，在生物體的細(xì)胞內(nèi)至少可以找到62種元素，其中常見的約有29種，其中重要的有24種。所以，一般情況下可以說組成生物體的化學(xué)元素主要有20多種。

提問：構(gòu)成生物體的這些元素的含量有什么特點呢？同學(xué)們可以相互討論一下。

（討論后回答：有的含量非常多，有的較多，有的很少，差別較大。）

講述：對，正是因為生物體內(nèi)各種元素含量差別較大，所以可以按照含量的多少把它們分為兩大類：一類是大量元系，一類是微量元素。

提問：什么是大量元素？

（回答：含量占生物體總重量萬分之一以上的元素。）

提問：哪些元素屬于大量元素？

（回答：C、H、0、N、P、S、K、Ca、Mg。）

提問：什么是微量元素？

（回答：生物體含量很少的一些元素。）

提問：哪些元素屬于微量元素？

（回答：Fe、Mn、Zn、Cu、B、Mo等。）

提問：請同學(xué)們討論一下，既然微量元素在生物體內(nèi)含量很少，那么，是不是說它們在生物體內(nèi)可有可無呢？

（回答：不是。）

講述：對，微量元素對于維持生物體的生命活動起著非常重要的作用。

下面我們具體看一下這些化學(xué)元素在生物體內(nèi)有哪些重要作用。

請同學(xué)們相互討論后，歸納一下它們的主要功能。

（討論之后，教師讓幾個學(xué)生回答。有的說構(gòu)成原生質(zhì)；有的說構(gòu)成蛋白質(zhì)、核酸、糖類；有的說構(gòu)成化合物……）

講述：好，同學(xué)們回答的都不錯。組成生物體化學(xué)元素的功能可以歸納為三個方面：一是構(gòu)成原生質(zhì)。例如，C、H、0、N、P、S6種元素就占原生質(zhì)總量的97％；二是組成多種多樣的化合物。如蛋白質(zhì)、核酸、糖類、脂類等都是由多種化學(xué)元素組成的，這些化合物是生物體進(jìn)行生命活動的物質(zhì)基礎(chǔ)；三是化學(xué)元素（主要指一些微量元素）能夠影響生物體的生命活動，如微量元素B能夠促進(jìn)花粉的萌發(fā)和花粉管的伸長。當(dāng)植物體內(nèi)缺B時，花藥和花絲萎縮，花粉發(fā)育不良，影響受精過程。

提問：我們已經(jīng)知道了生物細(xì)胞內(nèi)含有多種化學(xué)元素，請同學(xué)們考慮一下，在這些化學(xué)元素中，能否找出一種或幾種生物特有的，而非生物所沒有的元素呢？

（回答：不能。）

提問：這種情況說明了什么呢？

（回答：說明生物界和非生物界具有統(tǒng)一性。）

提問：既然如此，那是不是說，生物界和非生物界所含的化學(xué)元素的種類和含量都相同呢？

（回答：不相同。）

提問：這種不同說明了什么？

（回答：說明生物界和非生物界的差異性。）

講述：對，生物界和非生物界不僅具有統(tǒng)一性，而且還具有差異性。例如：C、H、N3種元素在生物體的含量約占73％，而在巖石中還不到1％。

小結(jié)：這節(jié)課主要講了以下幾個問題：

1．組成生物體的化學(xué)元素主要有20多種。

2．根據(jù)化學(xué)元素的含量分為大量元素和微量元素。

3．各種化學(xué)元素在生物體內(nèi)都有一定的作用。

4．非生物界和生物界在物質(zhì)組成上具有統(tǒng)一性，又具有差異性。

九年級化學(xué)元素教案【篇10】

知識目標(biāo)：

了解元素概念的涵義及元素符號的表示意義;學(xué)會元素符號的正確寫法;了解并記憶常見的24種元素符號。

理解單質(zhì)和化合物的概念。

理解氧化物的概念。

能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力及查閱資料的能力。

情感目標(biāo)：

樹立量變引起質(zhì)變的辯證唯物主義觀點。

教學(xué)建議

教學(xué)重難點

重點：元素概念的形成及理解。

難點：概念之間的區(qū)別與聯(lián)系。

教材分析：

本節(jié)要求學(xué)生學(xué)習(xí)的概念有元素、單質(zhì)、化合物、氧化物等，而且概念比較抽象，需要學(xué)生記憶常見的元素符號及元素名稱也比較多，學(xué)生對這些知識的掌握程度將是初中化學(xué)的學(xué)習(xí)一個分化點。這節(jié)課是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)課，所以在教學(xué)中要多結(jié)合實例，多做練習(xí)，使學(xué)生在反復(fù)實踐中去加深理解和鞏固，是所學(xué)的化學(xué)用語、概念得到比較清晰的對比、區(qū)分和歸類。

化學(xué)用語的教學(xué)：

元素符號是化學(xué)學(xué)科重要的基本的化學(xué)用語，必須將大綱中規(guī)定要求記住的常見元素符號記牢，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。元素符號的讀法、寫法和用法，它需要學(xué)生直接記憶并在以后的運用中直接再現(xiàn)的知識和技能。教學(xué)中應(yīng)最好采用分散記憶法，在此過程中，進(jìn)行元素符號發(fā)展簡史的探究活動，課上小組匯報。這樣既增加了學(xué)生的興趣、豐富了知識面，又培養(yǎng)了學(xué)生的查閱資料及表達(dá)能力。

關(guān)于元素概念的教學(xué)

元素的概念比較抽象，在教學(xué)時應(yīng)從具體的物質(zhì)著手，使他們知道不同物質(zhì)里可以含有相同種類的原子，然后再指出這些原子之所以相同：是因為它們具有相同的核電荷數(shù)，并由此引出元素的概念。

例如：說明以下物質(zhì)是怎樣構(gòu)成的

氧氣→氧分子→氧原子

水→水分子→氧原子和氫原子

二氧化碳→二氧化碳分子→氧原子和碳原子

五氧化二磷→五氧化二磷→氧原子和磷原子

這些物質(zhì)分子的微粒中都含有氧原子，這些氧原子的核電荷數(shù)都是8，凡是核電荷數(shù)是8的原子都?xì)w為同一類，稱氧元素。此外，把核電荷數(shù)為6的同一類原子稱為碳元素;將核電荷數(shù)為15的同一類原子稱為磷元素等等。這時再讓學(xué)生自己歸納出元素的概念。從而也培養(yǎng)了學(xué)生的歸納總結(jié)能力。

為了使學(xué)生更好地理解元素的概念，此時應(yīng)及時地進(jìn)行元素和原子的比較，使學(xué)生清楚元素與原子的區(qū)別與聯(lián)系。注意元素作為一個宏觀概念的意義及說法。

關(guān)于單質(zhì)和化合物的分類過程中，學(xué)生也容易出錯，關(guān)鍵在于理解單質(zhì)和化合物是純凈物這個前提下進(jìn)行分類的，即它們首先必須是純凈物。

九年級化學(xué)元素教案【篇11】

【三維目標(biāo)】

1.知識與技能

（1）了解元素的概念，將對物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識統(tǒng)一起來；

（2）了解元素符號所表示的意義，學(xué)會元素符號的正確寫法，逐步記住一些常見的元素符號；

（3）初步認(rèn)識元素周期表，利用周期表查取一些簡單信息。

2.過程與方法

通過對元素知識的探究學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活和地殼中元素含量，讓學(xué)生體驗探究過程，培養(yǎng)歸納總結(jié)的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀

通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)會與人相處。通過對生活中一些物質(zhì)所含元素的確定，養(yǎng)成更加關(guān)心社會，關(guān)心自然的好習(xí)慣。

【教學(xué)重點】元素的概念、元素符號。

【教學(xué)難點】元素的概念、元素符號的含義，能用元素周期表查取一些簡單信息。

【課時】二課時。

第一課時元素

【導(dǎo)入新課】我們學(xué)過的有關(guān)元素的知識:水是由氧元素和氫元素組成的；到目前為止，人類已經(jīng)發(fā)現(xiàn)100多種元素；門捷列夫發(fā)現(xiàn)了元素周期表和元素周期律；單質(zhì)是由同種元素組成的純凈物；化合物是由不同種元素組成的純凈物；在化學(xué)反應(yīng)前后，元素的種類不變。

什么叫做元素呢？

下面介紹幾種原子：

總稱質(zhì)子數(shù)中子數(shù)

氧元素氧原子88

氧原子89

氧原子810

總稱質(zhì)子數(shù)中子數(shù)

碳元素碳原子66

碳原子67

碳原子68

碳元素和氧元素本質(zhì)區(qū)別是什么？決定元素種類的是什么呢？

一、元素

1.概念：具有相同核電荷數(shù)（即質(zhì)子數(shù)）的一類原子總稱

【概念解析】不同元素的區(qū)別是質(zhì)子數(shù)不同或者說：質(zhì)子數(shù)決定元素的種類。

【思考】元素和原子又是什么關(guān)系？如以下問題：

1.水分子中含有原子；2.二氧化碳分子中含有原子；

水是由組成。二氧化碳是由組成。

3.氧氣分子中含有原子；

氧氣是由組成。

【分析】元素是組成物質(zhì)的基本成分，是同一類原子的總稱，是宏觀概念。只講種類不講個數(shù)，而原子是構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒，既講種類又講個數(shù)。

2.元素和原子的區(qū)別

元素原子

概念具有相同核電荷數(shù)的一類原子總稱化學(xué)變化中的最小微粒

區(qū)分只講種類，不講個數(shù)，沒有數(shù)量多少的意義既講種類，又講個數(shù)，有數(shù)量多少的含義

使用范圍應(yīng)用于描述物質(zhì)的宏觀組成應(yīng)用與描述物質(zhì)的微觀構(gòu)成

舉例水是由氫元素和氧元素組成的一個水分子是由兩個氫原子和一個氧原子構(gòu)成的

聯(lián)系

元素原子

【推論】

1.決定元素種類的是核電荷數(shù)即質(zhì)子數(shù)，一種元素與另一種元素的根本區(qū)別為核電荷數(shù)不同，但中子數(shù)可能相同也可能不同。

2.元素只講種類，不講個數(shù)。（展示下列四項內(nèi)容圖片）

【分析】

地殼中含量最多的幾種元素的順序為：氧、硅、鋁、鐵；

生物細(xì)胞中含量最多的幾種元素的順序為氧、碳、氫、氮；

海水中含量最多的幾種元素的順序為：氧、氫、氯、鈉；

空氣中含量最多的幾種元素的順序為：氮、氧。

綜上所述，日常生活中接觸到“含氟牙膏”“高鈣奶”“碘鹽”“富硒茶葉”“加鐵醬油”等用品里的氟、鈣、碘、鐵指的都是元素。

【討論】在發(fā)生化學(xué)反應(yīng)S+O2點燃SO2中，分子是否發(fā)生了變化？元素是否發(fā)生了變化？

【結(jié)論】化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)是原子的重組，化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類不發(fā)生變化。

【小結(jié)】化學(xué)反應(yīng)前后，分子的種類發(fā)生了變化。原子種類、元素種類均不變。

二、分子、原子、元素、物質(zhì)之間的關(guān)系

【歸納】描述物質(zhì)的幾種方法：

1.有的純凈物由分子構(gòu)成，有的純凈物由原子構(gòu)成。

2.純凈物都是由元素組成的。

3.分子是由原子組成的。

【課堂練習(xí)】

1.地殼中含量最多的元素是氧元素；生物細(xì)胞中含量最多的元素是氧元素；空氣中含量最多的元素是氮元素。

2.物質(zhì)的分類標(biāo)準(zhǔn)有很多，自擬兩個分類標(biāo)準(zhǔn)，將水、氫氣、氧氣、二氧化碳四種物質(zhì)中的三種物質(zhì)包括在標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)，而另一種物質(zhì)不包括在標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)。

（1）標(biāo)準(zhǔn)常溫下是氣態(tài)的，包括的物質(zhì)有氫氣、氧氣、二氧化碳；

（2）標(biāo)準(zhǔn)組成物質(zhì)中含有氧元素的，包括的物質(zhì)有水、氧氣、二氧化碳。

3.一種元素與另一種元素的本質(zhì)區(qū)別是【】

A、原子質(zhì)量不同

B、中子數(shù)不同

C、質(zhì)子數(shù)不同

D、核外電子數(shù)不同

4.判斷正誤,并加以改正

①二氧化硫分子是由硫元素和氧元素組成的×

②水是由兩個氫原子和一個氧原子構(gòu)成的×

③加熱氧化汞生成汞和氧氣,氧化汞中含有氧元素

5.有關(guān)二氧化硫（SO2）的敘述正確的是【】

①二氧化硫是由硫元素和氧元素組成的；

②二氧化硫是由1個硫原子和2個氧原子組成的；

③二氧化硫分子里含有1個硫元素和2個硫元素；

④每個二氧化硫分子是由1個硫原子和2個氧原子構(gòu)成的；

⑤二氧化硫分子由硫元素和氧元素組成。

請你與同學(xué)們交流討論:

【基礎(chǔ)鞏固】

6.2023年北京奧運會的“祥云”火炬，使用的燃料成份中含有液態(tài)丁烷，而丁烷燃燒時生成水和二氧化碳，由此推斷丁烷中一定含有元素是那些？

丁烷+氧氣水+二氧化碳

一定有氫、碳，氫、氧、碳

7.某全麥餅干部分營養(yǎng)成分的含量如下表所示,表中的

“鐵、鎂、鋅、鈣”是指【】

營養(yǎng)成分鐵鎂鋅鈣

含量

㎎/g

4.5~590~

100

3~4280~

300

A、分子

B、原子

C、元素

D、非金屬

8.地殼里所含元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)居前四位的元素由低到高

依次是【】

A、氧、硅、鋁、鐵

B、氧、硅、鐵、鋁

C、鐵、鋁、硅、氧

D、鋁、鐵、硅、氧

9.二氧化碳是由和組成的，共含有元素；1個二氧化碳分子是由和構(gòu)成的，共含有個原子，含有種原子。

10.博士倫隱形眼鏡洗液的主要成份是雙氧水（H2O2），下列雙氧水的敘述正確的是【】

A、雙氧水由氧氣和氫氣組成

B、雙氧水由氫元素和氧元素組成

C、雙氧水分子由氧分子和氫分子組成

D、雙氧水分子由二個氫元素二個氧元素組成

11.中小學(xué)使用的涂改液中含有的揮發(fā)性物質(zhì)二氯化甲烷（CH2Cl2），吸入后會引起慢性中毒，下列有關(guān)敘述正確的是【】

A、二氯甲烷由甲烷和氯氣組成

B、二氯甲烷由碳、氫、氯三種元素組成

C、一個二氯甲烷分子中有一個氫氣分子和二個氯原子

D、一個二氯甲烷分子由碳元素、氫元素和兩個氯元素構(gòu)成

12.下列說法不正確的是【】

A、二氧化碳由碳元素和氧元素組成

B、一個氫分子中含兩個氫原子

C、元素的種類由核電荷數(shù)（質(zhì)子數(shù)）確定

D、水是由氫分子和氧分子組成的

13.自編口訣，背誦課本P75常見元素名稱及符號。

K、Na、H、AgF、Cl、Br、ICa、Mg、Ba、Zn、Cu

鉀、鈉、氫、銀氟、氯、溴、碘鈣、鎂、鋇、鋅、銅

Al、O、FeHe、Ne、Ar、Kr、Xe

鋁、氧、鐵氦、氖、氬、氪、氙

第二課時元素符號元素周期表

【知識回顧】

1.什么叫元素？

2.地殼中含量最多的元素是氧元素；生物細(xì)胞中含量最多的元素是氧元素；空氣中含量最多的元素是氮元素。

3.從下列漢字表示元素名稱中，你可以得到什么規(guī)律？

Au、Ag、Cu、Fe、SnH、O、N、Br、C、SHe、Ne、Ar

金、銀、銅、鐵、錫氫、氧、氮、溴、碳、硫氦、氖、氬、

以各種不同的部首偏旁的漢字給元素命名，比較形象，但書寫十分不便。

一、元素符號國際上統(tǒng)一用來表示元素的一種特定的化學(xué)符號。

1.元素符號的書寫

①由一個字母表示的元素符號要大寫如H、C、S、P、K等。

②由兩個字母表示的元素符號，第一個字母要大寫，第二個字母要小寫（一大二?。a、Mg、Ca、Zn、Si等。

2.元素的分類

金屬元素：漢字偏旁為“钅”旁，汞除外。如：鉀、鈣、鈉、鎂、鋁、鋅、鐵、錫、鉛等。

非金屬元素：漢字偏旁為“氣”“氵”“石”表示其單質(zhì)在通常狀況下存在的狀態(tài)。

如氫、溴、碳等。

稀有氣體元素：“氣”字頭包括氦、氖、氬、氪、氙、氡。

3.元素符號表示的意義

宏觀意義：

①表示一種元素；

②有時還能表示一種物質(zhì)如稀有氣體、金屬和固態(tài)非金屬。

He：氦；Fe：鐵；C：碳。

微觀意義：表示這種元素的一個原子。

【注意】在元素符號前面加了數(shù)字，就只有微觀的意義！

【課堂練習(xí)】

1.說出下列符號的意義

O_________________________________________________________________

2H________________________________________________________________

Na________________________________________________________________

2Mg_______________________________________________________________

nS_________________________________________________________________

2.用符號和數(shù)字表達(dá)含義

5個氧原子_________________________；2個銅原子____________________；

氮元素____________________________；3個磷原子_____________________。

3.下列符號中，能表示氫元素，又能表示氫原子的是【】

A.2H

B.H2

C.2H2

D.H

4.下列符號中，能表示一種元素、又能表示這種元素的一個原子、還能表示這種物質(zhì)的是【】

A.He

B.2He

C.O2

D.2O

二、元素周期表

周期表共有七個橫行，每一個橫行叫做一個周期，共有七個周期。每一個縱行叫做一族。周期表中的18個縱行中，第8、9、10三個縱行組成一族，其余15個縱行，每一個縱行叫做一族，共有16個族。（橫是周期，縱是族）

【元素周期表帶給我們的信息】

1.

2.原子序數(shù)=核電荷數(shù)=核內(nèi)質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)

3.每周期開頭是金屬元素（第一周期除外），靠近尾部是非金屬元素，結(jié)尾的是稀有氣體元素。這說明隨著原子序數(shù)的遞增，元素的性質(zhì)出現(xiàn)了周期性的變化。這種規(guī)律性的變化也就是“元素周期表”的名稱的來源，它反映了元素之間的內(nèi)在聯(lián)系。

4.元素周期表的意義：學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的重要工具。

①為尋找新元素提供了理論依據(jù)；

②由于在周期表中位置越靠近的元素性質(zhì)越相似，可以啟發(fā)人們在元素周期表的一定區(qū)域?qū)ふ倚挛镔|(zhì)（如農(nóng)藥、催化劑、半導(dǎo)體材料等）。

【課堂練習(xí)】

5.正確認(rèn)識相關(guān)事物的相同點于不同點，是學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵之一。我們可用下圖來表示事物的異同點。將兩種事物的共同點寫在兩個圓重疊的區(qū)域內(nèi)，每種事物的不同點寫在相應(yīng)圓重疊區(qū)域以外的部分。請參照下圖左側(cè)示例，另外確定一組化學(xué)事物填在右側(cè)的空格中。

A、分子

B、原子

a、在化學(xué)反應(yīng)中可以再分

b、構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子

c、在化學(xué)反應(yīng)中不能再分

6.下列不能用來描述物質(zhì)微觀構(gòu)成的是【】

A、單質(zhì)

B、原子

C、離子

D、元素

7.右圖是元素周期表中的一格，下面從該圖獲取的信息中，

正確的是【】

A.該元素的原子序數(shù)為52

B.該元素屬于非金屬元素

C.該元素在地殼中的含量為52%

D.該元素的原子核外有24個電子

【基礎(chǔ)鞏固】

1.不同種元素的區(qū)別是【】

A.質(zhì)子數(shù)不同

B.中子數(shù)不同

C.相對原子質(zhì)量不同

D.中子數(shù)與核外電子數(shù)之和不同

2.地殼中含量最多的金屬元素是【】

A.硅B.鐵C.鋁D.鈣

3.寫出氮、氯、硫、磷、錳、銅、金的元素符號。

4.寫出He、F、Si、K、Ag、Hg的元素的名稱。

5.將下列寫錯的元素符號改正

銅Cu______,；鋅ZN______；銀AG______；氯cL______；鈣cA______。

【能力提高】

1.不同元素之間最本質(zhì)的區(qū)別是【】不同。

Ａ、中子數(shù)

Ｂ、質(zhì)子數(shù)

Ｃ、核外電子數(shù)

Ｄ、相對原子質(zhì)量

2.生活中我們經(jīng)常聽說這些名詞“加碘鹽”、“補(bǔ)鐵醬油”、“高鈣奶”，這里的碘鐵鈣指的是【】

A、元素

B、原子

C、分子

D、單質(zhì)

3.下列說法中正確的是【】

Ａ.二氧化碳由一個碳原子和兩個氧原子構(gòu)成

Ｂ.二氧化碳是由碳和氧氣組成的

Ｃ.二氧化碳是由一個碳元素和兩個氧元素組成的

Ｄ.二氧化碳由碳元素和氧元素組成

4.如右圖所示是元素周期表中的一種元素,下列有關(guān)該元素的說法正確的是【】

A.原子序數(shù)是13

B.它是非金屬元素

C.它的質(zhì)量是26.98g

D.相對原子質(zhì)量是13

5、寫出下列符號表示的意義

①Cl氯元素、一個氯原子

②2Fe兩個鐵原子

③nSn個硫原子

【歷史回顧】

1.思考：具有相同質(zhì)子數(shù)的粒子是否一定屬于同種元素的原子？試舉例說明。

不一定。例如質(zhì)子數(shù)都為10的粒子有：Ne、H2O、NH3等。

1、試著用圖示表示出物質(zhì)、元素、分子、原子間的關(guān)系，并舉例說明。

2、物質(zhì)、元素、分子、原子間的關(guān)系：

組成

元素物質(zhì)

同

種成構(gòu)

原構(gòu)成

子構(gòu)成

原子分子

例如，可以說：

鐵是由鐵元素組成的

鐵是由鐵原子構(gòu)成的

二氧化碳是由碳元素、氧元素組成的

二氧化碳是由二氧化碳分子構(gòu)成的

一個二氧化碳分子是由一個碳原子和兩個氧原子構(gòu)成的

九年級化學(xué)元素教案【篇12】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、初步掌握元素的概念；

2、統(tǒng)一物質(zhì)的宏觀組成與微觀構(gòu)成的認(rèn)識。

【教學(xué)重點、難點】

1．元素的概念；

2．元素符號的讀法及意義。

【教學(xué)方法】

講授法、讀書指導(dǎo)法、討論法。

【教學(xué)用具】

小黑板

【教學(xué)過程】

組織教學(xué)：略

復(fù)習(xí)提問：說明以下物質(zhì)是怎樣構(gòu)成的？

評：這樣的復(fù)習(xí)提問不僅復(fù)習(xí)了物質(zhì)的組成及構(gòu)成分子的微粒，重要的在于引導(dǎo)學(xué)生去探討：構(gòu)成這些物質(zhì)分子的微粒里都有氧原子，很自然的引入元素概念的教學(xué)。

新課引入：構(gòu)成以上這些物質(zhì)分子的微粒里都有氧原子，不管構(gòu)成哪種分子的氧原子，它們都有8個質(zhì)子，帶8個單位的正電荷。我們把這些氧原子總稱為“氧元素”。同樣把具有6個質(zhì)子（核電荷數(shù)為6）的原子稱為碳元素。此外，還有鐵元素、氯元素、鉀元素等等。

〔板書〕一、什么叫元素？

閱讀元素概念的有關(guān)內(nèi)容。（畫出概念中的關(guān)鍵詞句）：

〔分析〕無論在氧氣分子、二氧化碳分子，還是水分子中的氧原子，都具有相同的結(jié)構(gòu)。其核電荷數(shù)都是8，即核內(nèi)都有8個質(zhì)子。所有原子核內(nèi)有8個質(zhì)子的這一類原子，就統(tǒng)稱為氧元素。所以說氧氣、二氧化碳和水中都含有氧元素。同樣硝酸銨分子、尿素分子中都含有氮原子，所以說它們都含有氮元素。

評：有計劃地、有目的地培養(yǎng)和指導(dǎo)學(xué)生看書，畫關(guān)鍵詞句，這是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的起始方法。

強(qiáng)調(diào)：

1．計量核電荷數(shù)時不管中子數(shù)。

2、只要質(zhì)子數(shù)相同的同種原子就是同一種元素。

〔板書〕1、元素是具有相同核電荷數(shù)（即核內(nèi)質(zhì)子數(shù)）的一類原子的總稱。

(1)元素是一個宏觀的概念只講種類不講個數(shù)。

(2)元素組成物質(zhì)。

(3)元素的種類是由核內(nèi)質(zhì)子數(shù)或核電荷數(shù)決定的。

〔分析〕元素概念包括三個要素

①具有相同核電荷數(shù)

②同一類原子

③總稱，這就明確元素是一個建立在微觀概念基礎(chǔ)上的宏觀的集合概念。也表明了元素只論種類而沒有個數(shù)的特點。例如說水是由氫元素和氧元素組成的，也可以說水是由大量水分子組成的。但卻不能說水是由兩個氫元素和一個氧元素組成的。也不能說水是由兩個氫原子和一個氧原子組成。

〔分析〕世界上的一千多萬種物質(zhì)都是由元素組成的。但到月前為止，人類發(fā)現(xiàn)的元素僅有112種，這112種元素怎樣組成形形色色的物質(zhì)這是化學(xué)課長期學(xué)習(xí)的問題。這一百多種元素的差別，就是原子中核電荷數(shù)不同。

〔板書〕2、地殼中各元素的含量

氧、硅、鋁、鐵、鈣……………

教會同學(xué)們會看“地殼里所含各種元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)”圖。記住地殼里含量最多的前四種元素，還可介紹宇宙、地殼、水、生物體、空氣里含量最多的元素，指導(dǎo)閱讀選學(xué)材料。

〔板書〕二、元素符號

〔分析〕目前知道一百多種元素，組成世界上成千上萬種的物質(zhì)。為了應(yīng)用和交流的方便，化學(xué)元素除各國語言文字的名稱外，化學(xué)上還確定了一套統(tǒng)一的符號來表示不同的元素。在古代各個國家，甚至各人都自用一些符號來表示元素。這樣很不便于科學(xué)文化的交流。19世紀(jì)道爾頓用園圈內(nèi)加各種符號來表示不同元素，但由于元素不斷發(fā)現(xiàn)，這種符號也不能適用了。后來1860年世界各國的化學(xué)工作者大會制定了國際統(tǒng)一的符號來表示不同的元素。這種符號就叫做化學(xué)元素符號。

(1)用該元素拉丁文名稱的第一個大寫字母來表示。如氧、氫、氮、碳元素就依次用O、H、N、C來表示等。

(2)若幾種元素名稱的第一個字母相同時，可再附加一個小寫字母加以區(qū)別。如C表示碳元素，Ca表示鈣元素，Cu表示銅元素等。

〔板書〕1、寫法

(1)1—20號元素是按質(zhì)子數(shù)1—20排列的。

(2)寫法一大二小。

〔分析〕書寫元素符號“一大二小”的原則必須牢牢掌握，否則不僅達(dá)不到交流的目的，還鬧出笑話來。如鈷的元素符號是Co，如果寫成CO，就不是鉆元素而表示化合物一氧化碳了。

評：把元素符號按元素周期表（短周期）的排列進(jìn)行教學(xué)，這是教師有計劃，有目的地為后面，原子結(jié)構(gòu)示意圖的畫法，化合價、離子化合物、共價化合物的教學(xué)作準(zhǔn)備，使學(xué)生初步形成“周期”的概念，為高中學(xué)習(xí)做鋪墊。這種方法不會增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。

掌握這些基本上能滿足初中階段正確書寫物質(zhì)的化學(xué)式和化學(xué)方程式的需要。

〔板書〕2、元素符號的意義

（1）表示一種元素，如O表示氧元素；

（2）表示該元素的一個原子，如O表示一個氧原子。

練習(xí)：說明H、K、Cl、O、Al代表的意義？

（3）．系數(shù)：5個氫原子如何表示？

練習(xí)：寫3個氫原子，10個硫原子，5個鋁原子……

〔板書〕3、元素和原子的比較

〔分析〕元素和原子是屬于兩個不同層次的概念，但它們又有著密切的聯(lián)系。為幫助同學(xué)們進(jìn)一步的理解它們的區(qū)別和聯(lián)系可將下表制成投影軟片進(jìn)行投影和講解。

[小結(jié)]

本節(jié)課重點：

1．元素的概念。

2．熟記、會寫會讀27種元素名稱和元素符號。

3、元素和原子的比較

布置作業(yè)：P651、2、3、4

教學(xué)反思

化學(xué)作為一門科學(xué)，只有在不斷的實踐中才會發(fā)揮它的作用，因此在化學(xué)教學(xué)過程中，不僅要注意理論知識的傳授，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，也為學(xué)生的思維發(fā)展和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)提供了廣闊的空間，充分體現(xiàn)了新的課程改革精神，貫徹了課改的內(nèi)涵，也反應(yīng)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》理念，本節(jié)課教學(xué)后，學(xué)生只能對元素概念有了一個更理性的認(rèn)識，但通過本節(jié)課教學(xué)，學(xué)生自學(xué)能力和分析解決問題能力得到了進(jìn)一步的提高。

九年級化學(xué)元素教案【篇13】

【目標(biāo)確定的依據(jù)】

1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求

（1）認(rèn)識氫，碳，氧，氮等與人類關(guān)系密切的元素。（課標(biāo)24頁）

（2）記住并能書寫一些常見元素的名稱和符號。（課標(biāo)24頁）

（3）知道元素的簡單分類。（課標(biāo)24頁）

（4）能根據(jù)元素的原子序數(shù)在元素周期表中找到指定的元素。（課標(biāo)24頁）

（5）形成“化學(xué)變化中元素不變”的觀念。（課標(biāo)24頁）

2、學(xué)情分析

第三單元學(xué)習(xí)了前兩節(jié)的內(nèi)容，對分子和原子，原子的結(jié)構(gòu)都有了一定的了解。對于化學(xué)元素也不是很陌生，同時前面也接觸了幾種物質(zhì)和構(gòu)成這些物質(zhì)的元素。通過學(xué)習(xí)元素，才能進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)化學(xué)知識，才能對眾多繁雜的物質(zhì)進(jìn)行分類，最終實現(xiàn)對分類的物質(zhì)進(jìn)行系統(tǒng)研究。

學(xué)生的認(rèn)知程度還不是很高，對于元素等抽象的概念需要慢慢體會，而不能單純停留在對符號的記憶。

3、教材分析

本課題包括元素、元素符號和元素周期表三部分內(nèi)容。在學(xué)習(xí)本課題之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了分子和原子以及原子的結(jié)構(gòu)，本課從微觀結(jié)構(gòu)的角度對元素下了一個比較確切的定義，從而把對物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識統(tǒng)一起來，在初中化學(xué)教學(xué)中占有重要的地位。

元素的概念比較抽象，而且容易與原子的概念混淆，教學(xué)時應(yīng)注意兩者的區(qū)別。元素符號是國際通用的化學(xué)用語，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，要求學(xué)生了解元素符號的意義，對于一些常見元素的符號，必須會寫、會讀、會用。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過閱讀課本59頁了解元素的概念，將對物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識統(tǒng)一起來。

2、通過展示生活中常見的標(biāo)簽，讓學(xué)生了解元素符號表示的意義，熟知常見元素符號的書寫。

3、通過觀察課本附錄中的元素周期表，初步認(rèn)識元素周期表，知道它是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的工具，能根據(jù)原子序數(shù)，在元素周期表中找到指定的元素和有關(guān)該元素的一些其他信息。

【教學(xué)重難點】

重點：元素的概念、元素符號的書寫和意義。

難點：元素的概念。

【課時安排】

1課時

【評價任務(wù)】

元素概念的教學(xué)應(yīng)注意從熟悉的例子切入，通過與原子的對比，歸納出元素的定義，并組織好討論，使學(xué)生真正認(rèn)識到：在化學(xué)反應(yīng)中分子可以發(fā)生變化，而元素不發(fā)生變化。元素符號的教學(xué)忌一步到位、急于求成，應(yīng)分散難點，逐步記憶，減輕學(xué)生對枯燥乏味的元素符號的記憶負(fù)擔(dān)。

本課題的教學(xué)以學(xué)生自主探究為主，通過教師設(shè)置情景，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中閱讀課文、查閱有關(guān)資料的同時進(jìn)行思考，分組進(jìn)行討論，對比，得出結(jié)論，從而達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)。評價時著重從以下3方面進(jìn)行：

1、分析常見物質(zhì)的組成，指出其中相同的元素。列舉出幾種常見的碳原子，分析這幾種碳原子的結(jié)構(gòu)。分析得出具有共同質(zhì)子數(shù)的原子即為元素。（針對目標(biāo)1）

2、展示一些食品標(biāo)簽中的成分，讓學(xué)生找出其中表示成分的符號，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知元素符號的書寫和用途。（針對目標(biāo)2）

3、仔細(xì)觀察課本附錄中的元素周期表，想一想元素名稱在造字上有什么規(guī)律吧？根據(jù)這個規(guī)律我們可以對元素進(jìn)行簡單的分類。（針對目標(biāo)3）

【教學(xué)活動設(shè)計】

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)活動

導(dǎo)入

（一）導(dǎo)入新課，板書課題

導(dǎo)入語：今天已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了3000多萬種物質(zhì)，大家知道它們都由什么組成的嗎？現(xiàn)在已知這些物質(zhì)由100多種元素組成，那什么是元素呢？學(xué)完本課，我想你可以正確回答這個問題了。

引入課題，我們共同來探討一下什么是元素。

（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過閱讀課本59頁了解元素的概念，將對物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識統(tǒng)一起來。

2、通過展示生活中常見的標(biāo)簽，讓學(xué)生了解元素符號表示的意義，熟知常見元素符號的書寫。

3、通過觀察課本附錄中的元素周期表，初步認(rèn)識元素周期表，知道它是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的工具，能根據(jù)原子序數(shù)，在元素周期表中找到指定的元素和有關(guān)該元素的一些其他信息。

九年級化學(xué)元素教案【篇14】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.了解人體的元素組成，知道常量元素和微量元素。

2.了解一些元素對人體健康的重要作用。

候課

請同學(xué)們挺直脊背，端正坐姿，以飽滿的精神迎接知識的挑戰(zhàn)。

教學(xué)過程：

一、板書課題、出示目標(biāo)。（出示【投影01】）

二、先學(xué)。

1.自學(xué)指導(dǎo)。（15分鐘）【投影02】請同學(xué)們認(rèn)真看課本P97-99的相關(guān)知識點，完成以下任務(wù)。

（1）人體組成元素主要有哪些？

（2）人體中的常量元素和微量元素主要有哪些？

（3）化學(xué)元素與人體健康有什么影響。

5分鐘后，比一比看哪些同學(xué)能很好的完成檢測題。

2.檢查復(fù)習(xí)效果

檢測題P10012

三、后教

1.先交換課本后更正。

請同學(xué)們仔細(xì)看這兩名同學(xué)的板演，發(fā)現(xiàn)錯誤并會更正的請舉手。（指明優(yōu)生更正）

2.討論：（先讓優(yōu)生兵教兵，優(yōu)生講的不對或不全的，教師更正或補(bǔ)充）

評第一題：

拓展：人體中含量最高的元素是氧，含量最高的金屬元素是鈣。

評第二題：

拓展：必須微量元素攝入不足或攝入過量均不利于人體健康。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘）出示【投影03】，導(dǎo)學(xué)案P102-103

必做題1-8選做題9-10

五、精講、點撥，更正、小結(jié)。

教學(xué)反思：__

九年級化學(xué)元素教案【篇15】

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解元素的概念，將對物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的理性認(rèn)識統(tǒng)一起來。

2、了解元素符號所表示的意義，學(xué)會元素符號的正確寫法，逐步記住常見27種元素符號。

3、初步認(rèn)識元素周期表，知道它是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的工具，能根據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中找到元素和有關(guān)該元素的一些其他信息。

課題分析：

本課題包括元素、元素符號和元素周期表簡介三個部分。前面課程學(xué)生已經(jīng)知曉元素是組成物質(zhì)的基本成分，需要結(jié)合原子結(jié)構(gòu)知識，從微觀結(jié)構(gòu)的角度對元素進(jìn)行比較確定的概念定義，將物質(zhì)的宏觀元素組成與微觀粒子構(gòu)成的認(rèn)識有機(jī)統(tǒng)一起來。

1、元素概念是化學(xué)概念的教學(xué)難點，這里可以淡化概念的具體教學(xué)，可以通過生活物品中元素組成的大量實例，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識到元素是具有相同核內(nèi)質(zhì)子數(shù)的一類原子的總稱，只需了解決定元素的因素是核內(nèi)質(zhì)子數(shù)或核電荷數(shù)。

2、元素符號是國際通用的化學(xué)用語，是學(xué)習(xí)化學(xué)的基本根據(jù)，因而是教學(xué)重點。要求學(xué)生了解元素符號的表示意義，以課本列舉27種元素為重點，包括每種元素的符號、名稱，做到會寫、會讀、會用。

3、簡介元素周期表，讓學(xué)生初步認(rèn)識這個化學(xué)工具，依據(jù)學(xué)生有限的知識基礎(chǔ)，可以安排學(xué)生組織探究活動，從原子序數(shù)查找一些元素的名稱、符號、核外電子數(shù)、相對原子質(zhì)量，以及確定元素分類等信息，為今后的化學(xué)學(xué)習(xí)提供方便，建立良好的使用學(xué)習(xí)工具習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

系列生活物品，教學(xué)課件，學(xué)生導(dǎo)學(xué)單

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，展示課題：

【生活啟示】充分利用學(xué)生熟悉的生活中常用實物、圖片、食品包裝標(biāo)識等，讓學(xué)生閱讀分析這些物品所給出的信息。

【展示實物】提供生活中的系列用品（食品、飲料和日用品等）。

【教師導(dǎo)語】生活中我們使用過“加碘食鹽”“含氟牙膏”“AD鈣奶”，這里的“氟”“碘”“鈣”分別指的是什么？應(yīng)該是分子、原子、元素中哪種呢？

【學(xué)生回答】這些指的是都是元素。

【投影課題】第2課題：元素

（評析）：化學(xué)是生活泛化的自然科學(xué)，學(xué)習(xí)化學(xué)要注重化學(xué)聯(lián)系生活，積極與我們的生活、學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系，將我們生活中的各種用品包括食品、日常用品等，運用化學(xué)的觀點認(rèn)識。

二、廣泛聯(lián)系生活實際，加強(qiáng)理解元素的概念：

【問題探究】那么什么叫做元素？

【學(xué)生演板】要求書寫幾種常見物質(zhì)的化學(xué)式：O2、CO2、H2O、H2O2等。

【共同分析】四種物質(zhì)分子里都含有氧原子，雖然它們的性質(zhì)各不相同，從上次所學(xué)的“原子結(jié)構(gòu)知識”中知道：這些氧原子的核電荷數(shù)都是8，即核內(nèi)都含有8個質(zhì)子，于是將這些氧原子統(tǒng)稱為氧元素。

【學(xué)生1】我們把核電荷數(shù)為1的所有的氫原子統(tǒng)稱為氫元素。

【學(xué)生2】把核電荷數(shù)為6的所有的碳原子統(tǒng)稱為碳元素。

【定義概念】元素就是具有相同核電荷數(shù)（即核內(nèi)質(zhì)子數(shù)）的一類原子的總稱。

【例題講解】氧元素和氫元素之間最本質(zhì)的區(qū)別是（B）

A、中子數(shù)B、質(zhì)子數(shù)C、相對分子質(zhì)量D、核外電子數(shù)

【師生分析】在原子結(jié)構(gòu)中，決定元素的因素是核內(nèi)質(zhì)子數(shù)（即核電荷數(shù)），因此選擇（B）。

【引導(dǎo)討論】下述化學(xué)反應(yīng)：2H2O==2H2↑+O2↑，S+O2===SO2中反應(yīng)物跟生成物相比較，分子是否發(fā)生了變化？元素是否發(fā)生了變化？

【學(xué)生回答1】分子種類和性質(zhì)發(fā)生了變化。

【學(xué)生回答2】元素種類沒有發(fā)生變化。

【生活應(yīng)用】

1、生物細(xì)胞無論來源于動物還是植物，微生物，其中元素種類及其質(zhì)量分?jǐn)?shù)都相近。

2、從生物學(xué)或科普書刊中查找?guī)追N食品的元素組成，并列表說明。

【閱讀圖表】了解地殼里各種元素的含量分布即質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

【發(fā)現(xiàn)規(guī)律】地殼中元素含量（質(zhì)量分?jǐn)?shù)）從多到少次序：氧硅鋁鐵

【師生討論】為了加強(qiáng)記憶，可以采取諧音記憶技巧：養(yǎng)閨女貼（心）。

【知識拓展】地殼中含量最多的元素（非金屬元素）是氧元素；最多的金屬元素是鋁元素。

【引導(dǎo)歸納】進(jìn)一步認(rèn)識我們周圍的物質(zhì)世界，發(fā)現(xiàn)和合成的物質(zhì)已超過2千萬種，到目前為止已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的元素只有100多種。

（評析）：現(xiàn)階段需要積極引導(dǎo)學(xué)生理解元素和原子之間的關(guān)聯(lián)，認(rèn)識到分析物質(zhì)宏觀組成時用“元素”，在研究物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)時則用“原子”，運用形式多樣的訓(xùn)練方式，加強(qiáng)知識經(jīng)驗的不斷積累，突破兩個概念容易混淆的認(rèn)識誤區(qū)。

三、熟記常見元素符號，領(lǐng)悟元素符號