幼兒園大班數學《有趣的測量》活動設計及反思

大班數學《有趣的測量》活動設計及反思

大班數學《有趣的測量》活動設計及反思

設計意圖《綱要》提出的：“引導幼兒體會數學與人們生活的親密關系，初步嘗試解決生活中的實際問題。培養(yǎng)幼兒參加數學活動的愛好，激發(fā)幼兒探索數學規(guī)律的愿望。讓幼兒在生活和游戲活動中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣。測量是認識量的手段，幼兒的測量最早是“目測”，即通過感知比較勁的差別。大班幼兒的測量活動是自然測量。自然測量是指運用自然物（如筷子，小棍，腳步，小碗等）作為量具（器）進行直接測量。即僅局限于簡樸工具的測量，而不是原則工具的測量。

學習自然測量，能夠加深幼兒對多個物體量的認識；有助于幼兒對不同量的測量工具的初步認識；加深幼兒對10以內數的理解；培養(yǎng)幼兒動手操作能力以及對測量活動的愛好。

什么東西能夠用來測量？這個有趣的問題會引發(fā)孩子的好奇，促使他們開動腦筋，有環(huán)節(jié)去探索，去發(fā)現，在動手操作中不僅獲得知識經驗，并且還獲得了學習知識的辦法和能力的提高。

一、活動目的：

1．學習用自然測量的辦法測量物體的長短，并會用表格的形式進行統計。

2．初步感知同樣的距離，使用的測量工具不同，測得的數據也不同，訓練思維的相對性。

二、活動準備：

1．每兩人一張桌子。

2．多個自然測量的工具（鉛筆、積木、布條、紙條等）。

3．統計表、筆。

三、活動過程：

1．導入，引出主題

導入語：我們立刻要搬新的幼兒園了，需要定做一批新的桌子，現在請小朋友幫一種忙，測一下我們桌子長的邊終究有多長。可是我們沒有尺，你們說怎么辦呢？

2．學習對的自然測量的辦法

過渡語：對，我們能夠用好多材料來進行測量，在你們凳子底下有一支鉛筆，現在就請你用這只鉛筆先來測一測自己桌子的長邊，記住自己測到的數字？

（1）集體測量，并討論出對的的測量辦法

師：誰來說說你用鉛筆側到了幾段？是怎么測量的？（個別幼兒邊解說邊示范）

（2）教師總結

師：我們測量時，使用的工具頭要和起點對齊，然后測下一段時工具的頭和上次的尾要緊接住，就是首尾相接，這樣能測得比較精確些。

過渡語：剛剛我們用鉛筆測量了桌子的長度。老師又為小朋友準備了某些其它的測量工具，并且還準備了每人一張統計單，把每種工具側到的成果用筆統計下來。

3．運用對的的測量辦法進行測量，體驗測量工具的長短與測量成果的關系。

（1）出示統計表

師：我們先來看看這張統計單？統計表上前面的格子告訴我們什么，背面的格子又統計什么呢？（幼兒講述：一種是畫選用的工具、一種是統計數據）

（2）提出測量規(guī)定

師：現在請你們到桌子上選擇對應的工具對桌子進行測量，測量時注意要首尾相接，把測到的數字統計在背面的格子里。如果時間不夠能夠選擇其中的兩種工具進行測量統計。

（3）幼兒進行測量

（4）討論交流測量成果

師：誰來分享你的測量成果？

師：我們用兩種不同的測量工具測同一張桌子，測出的成果是同樣的嗎？你能發(fā)現其中的什么秘密？

小結：測量同同樣物體時，測量工具越長，測量的次數越少，測量工具越短，測量的次數就越多。

4．活動延伸：猜想驗證。

師：想想看，現在老師用筷子和膠棒測量鋼琴，誰測的次數多？誰測的次數少？說說你的理由？

師：那我們一起去測量一下，看看你們猜的對不對？

個人反思：

這節(jié)教學活動有好的地方，也有失敗的地方。

由于活動中所要測量的就是我們每天要用的桌子，非常的貼近生活，因此幼兒在測量的時候特別的開心，主動性也特別的高。在操作的過程中，由于

幼兒之間的能力有所差距，因此有對有錯，因此在活動的過程中給幼兒多次交流多次嘗試的機會。發(fā)現問題就要給幼兒解決問題的機會。允許他們出錯誤，再嘗試用別的辦法。每當孩子碰到困難，我都會讓他們先自己想方法，大膽去嘗試。

在活動中盡管之前我已經考慮了很久怎么樣把語言說的更周密更完整，但是真正上課的時候還是有某些略顯含糊的地方。就由于這一點，幼兒的操作辦法不是很精確，使得第一種活動目的沒有實現，因此在數學活動中，一定要盡量把話說周全，以免有些小朋友喜歡轉空子或者抓你的漏洞，不要只想著自己的教學環(huán)節(jié)，而無視了口頭的能力。

為了實現第二個活動目的，在活動中讓幼兒大膽的發(fā)現然后進行講述，因此這個目的很容易就實現了。

在活動中也存在某些困惑：

.幼兒由于個體差導，出現個別幼兒孤立活動，不肯與同伴交流，任教師如何激勵也無濟于事，該如何？

2.在活動中是應讓幼兒帶著問題去測量，還是讓他們在測量中發(fā)現問題？如果他們不能從中自己發(fā)現問題，我們該如