新課堂五年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)-珍珠鳥

《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)年級(jí)五年級(jí)學(xué)科語文課題2珍珠鳥教師課型新授課時(shí)2授課時(shí)間40分教材分析《珍珠鳥》是冀教版小學(xué)語文第七冊(cè)的一篇課文。課文是根據(jù)作家馮驥才的散文改編的。文章生動(dòng)、細(xì)致地描述了珍珠鳥的外形特點(diǎn)及在“我”的愛心呵護(hù)下，由害怕人到親近人的過程，揭示了信賴就能創(chuàng)造出美好警戒的道理。課文字里行間洋溢著“我”地珍珠鳥的喜愛之情。學(xué)情分析作為五年級(jí)學(xué)生對(duì)理解課文內(nèi)容的方法有一定的掌握，本篇課文是一篇精讀課文，通過閱讀課文來理解作者對(duì)珍珠鳥的喜愛。設(shè)計(jì)理念新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要理念就是培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，教學(xué)時(shí)抓住文章“我”與珍珠鳥相處時(shí)的行為表現(xiàn)，和珍珠鳥變化的語句，力求體現(xiàn)以讀為本、讀中理解、讀中感悟的過程，組織學(xué)生探究體驗(yàn)，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。從而體會(huì)出作者對(duì)鳥的愛是一種建立在呵護(hù)尊重上的愛。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、學(xué)會(huì)“幽”“蘢”等12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“眸”“瞼”等6個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文。過程與方法

3.了解原本怕人的小鳥竟然在我肩頭睡著了的原因，并和同學(xué)們交流。能體會(huì)到人與小鳥的和諧關(guān)系是靠相互信任建立的，產(chǎn)生喜歡小鳥的思想感情。情感態(tài)度價(jià)值觀

4.聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的意思。重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解原本怕人的小鳥竟然在“我”的肩頭睡著了的原因，并和同學(xué)們交流。能體會(huì)到人與小鳥的和諧關(guān)系是靠相互信賴建立的，產(chǎn)生喜歡小鳥的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的意思教學(xué)準(zhǔn)備圖片學(xué)習(xí)卡片教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間教學(xué)內(nèi)容教師行為期望的學(xué)生行為一、情景引入新課3分鐘上課伊始，回顧舊知，這是什么樣的珍珠鳥？（出示課件：填空）巧抓學(xué)生填空的詞語（怕人），引出課后思考題，原本怕人的小鳥為什么在我肩頭睡著了，導(dǎo)入新課根據(jù)課文內(nèi)容，來引入本篇課文的學(xué)習(xí)。提問問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣出示學(xué)習(xí)指南二、自主學(xué)習(xí)，整體感知完成學(xué)習(xí)卡一10分鐘1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字主動(dòng)問老師、問同學(xué)、借助拼音等。2、指名朗讀課文，其余學(xué)生聽聽是否讀得正確、通順。3、把課文中的生字提出來，讓學(xué)生注音。

4、組內(nèi)互評(píng)互改巡視學(xué)生自學(xué)情況，適時(shí)組織學(xué)生小組內(nèi)交流，全班交流匯報(bào)。通過學(xué)習(xí)卡片一的完成情況，重點(diǎn)點(diǎn)撥，指導(dǎo)。學(xué)生按照學(xué)習(xí)指示，展開自主學(xué)習(xí)，交流自己的識(shí)字方法，組內(nèi)互評(píng)改正。出示學(xué)習(xí)指南二三、學(xué)習(xí)《珍珠鳥》小組合作完成學(xué)習(xí)卡二1、2題12分鐘第一：出示自學(xué)提示：

1默讀課文，邊讀邊畫在和小鳥相處的日子中，我是怎樣做的，小鳥有怎樣的表現(xiàn)；2選擇感受最深的內(nèi)容一兩處做批注；3與同桌同學(xué)交流。

提出問題給學(xué)生理解課文提供線索。仔細(xì)理解課文內(nèi)容，理解小鳥與作者的深厚情感。再讀課文13分鐘讀中理解，讀中感悟，體會(huì)人與鳥的親近

2、通過抓重點(diǎn)詞（“挨近、蹦、俯、喝、偏、瞧瞧、跑、蹦來蹦去”），引導(dǎo)從這一連串的動(dòng)作詞語中，發(fā)現(xiàn)是小鳥主動(dòng)來親近我；板書：蹦來蹦去

理解之后，自由讀，讀出小鳥的頑皮、與人的親近以及作者對(duì)鳥的喜愛。3、創(chuàng)設(shè)情境，展開想象。在學(xué)生匯報(bào)到“白天，它這樣淘氣的陪伴我”

出示（課件：當(dāng)作者（）時(shí)，看到（）就（）；當(dāng)小鳥聽到大鳥的呼喚時(shí)，它（），在大鳥再三的呼喚下，才（）。）想象小鳥會(huì)怎樣陪伴作者，通過這個(gè)訓(xùn)練，體會(huì)珍珠鳥和我越來越親近，不愿回鳥籠的心情。板書：親近

1、自由輕聲拼讀《珍珠鳥》對(duì)面同學(xué)互讀正音2、學(xué)生針對(duì)詩進(jìn)行質(zhì)疑3、以小組為單位進(jìn)行質(zhì)疑。認(rèn)真讀課文2、理解課文的意思。深入研讀課文7分鐘【第二課時(shí)】1、出示：鳥在我肩頭睡著了的畫面，在音樂的氛圍中教師范讀，學(xué)生邊聽邊想象這是一幅怎樣的畫面？（板書：睡著、友好）

2、回歸整體：怕人的小鳥為什么在我肩頭睡著了。我通過語言文字的訓(xùn)練幫助學(xué)生整合，學(xué)生按照：因?yàn)槲遥ǎ┧孕▲B（）的句式，結(jié)合對(duì)課文的理解填空，在解決重點(diǎn)的同時(shí)，引出難點(diǎn)“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”（板書：信賴）全面了解課文內(nèi)容調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，全面理解課文。二、指導(dǎo)書寫完成學(xué)習(xí)卡片（二）15分鐘1．教師出示本課要求會(huì)寫的生字，指名認(rèn)讀。2．自由讀3．班內(nèi)交流識(shí)字的方法4．出示：二類字5．學(xué)生獨(dú)立寫字，寫完后自覺互評(píng)互改。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的方法記住生字并能和同伴交流分享學(xué)生時(shí)刻注意書寫和握筆姿勢(shì)，能以正確美觀為書寫的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)注學(xué)生的坐姿和書寫。學(xué)生邊讀邊介紹自己是用什么方法記住這些字的。說說怎么記住的三、布置作業(yè)18分鐘作業(yè)本上練寫生字組詞教師巡視，批閱指導(dǎo)。學(xué)生認(rèn)真地完成作業(yè)。板書設(shè)計(jì)2珍珠鳥

決不信賴探頭熟悉

一笑我珍珠鳥蹦來蹦去親近

尊重睡著友好

教學(xué)反思附:預(yù)習(xí)卡片珍珠鳥1、背誦古詩。2、在課文中圈出生字，認(rèn)讀生字，并給生字注音幽蘢扒繩框較蹦默蠟扭脯瀉

學(xué)習(xí)指南（一）1.借助拼音自由讀課文。（建議3分鐘）2.全班交流評(píng)價(jià)。（建議2分鐘）3、正確拼讀生字，并讀給同學(xué)聽一聽（建議3分鐘）4、完成學(xué)習(xí)卡片一（建議3分鐘）學(xué)習(xí)卡片（一）一、我寫生字，你注音幽

蘢

扒

繩框

較

蹦

默蠟

扭

脯瀉

二、多音字組詞。 （）（）籠落（）()學(xué)習(xí)指南（二）1.細(xì)讀課文，了解大意。（建議2分鐘）2.班內(nèi)交流。（建議2分鐘）3.完成學(xué)習(xí)卡片（二）（建議5分鐘）學(xué)習(xí)卡片二一、填空1、珍珠鳥體現(xiàn)了作者什么樣的思想情感？2、談?wù)勀銓?duì)“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的理解。學(xué)習(xí)指南（三）1.小組合作復(fù)習(xí)生字（建議2分鐘）2.學(xué)習(xí)生字（建議10分鐘）3.完成學(xué)習(xí)卡片（三）（建議5分鐘）學(xué)習(xí)卡片三一、小組互讀生字詞二、漂漂亮亮寫一寫，再組詞yōulóng幽（）（）蘢（）（）bā