2023年上冊品德與生活教學計劃四篇

2023年上冊品德與生活教學計劃四篇上冊品德與生活教學安排篇1

一、指導思想

以《品德與生活》的課程標準為指導，在教學中，努力體現(xiàn)新的教學理念，實現(xiàn)了教材功能的轉變。活用教材，憑借教材中的范例、話題，引導學生與文本進行對話，引領學生歡樂地生活，歡樂地學習學問。

二、班級狀況分析

本班共51人，男生23人，女生28人。通過一年的學習，學生已經(jīng)有了初步的認知生活，感知生活的實力，能對勞動行為有所了解，能比較有愛好地參加到老師預設的實踐活動中來，但個別學生須要加強熬煉和培育。

三、教材分析

（一）教材特點

1、使教材成為與兒童進行對話、須要進行創(chuàng)建的文本。在本冊教材的扉頁上寫了“給小摯友的話”，一起先就與小摯友建立起一種“我——你”之間的對話關系。教材中留有很多空白利于對話中的兒童表達思想和感情以及創(chuàng)建活動。

2、教材編排遵循的是生活的邏輯。教材就是依據(jù)兒童生活中普遍存在的問題生成活動主題。在生活事務的選取上

（1）留意一般的生活事務為主，兼顧非日常的生活事務。如：我來試試看、我不膽小、我不任性、我的好習慣等都是基于兒童日常聲的一般事務加工編排的。而課文生日歡樂、歡樂的國慶節(jié)、紅領巾的節(jié)日等則是依據(jù)非日常生活事務編排的，然而這些節(jié)日在時間上和生活中的紀念日接近，意在將這些非日常生活融入到學生的日常生活事務，對學生進行愛國主義教化。

（2）留意學生生活圈的漸漸擴展。在品德與生活教材的編排上由一年級的兒童與自我、兒童與家庭擴展到二年級的兒童與集體、兒童與國家（歡樂的國慶節(jié)）另外在教材中兒童能感受到四季的改變是兒童生活的一部分讓孩子的生活與大自然交融在一起，綜合性和趣味性都很強。

（3）注意和突出基礎性文明行為習慣和良好意志品行的教化。如本冊教材的第三單元“成長樂園”我來試試看、我不膽小、我不任性、我的好習慣就是為了注意和突出基礎性文明行為習慣和良好意志品行的教化，為培育兒童成為講文明、懂禮貌、有教養(yǎng)、會做人的公民奠定基礎。

（4）教材營造的文化是兒童文化，具有較強的綜合性和活動性。

（二）教材各單元編排思路

第一單元“生日歡樂”，4個主題活動以“生日”為線索，引導兒童通過共享同伴生日的歡樂、慶祝祖國媽媽的生日的喜悅、回憶新中國誕生的艱辛、慶祝少先隊的'誕生日，激發(fā)兒童珍愛生命、孝敬父母、酷愛祖國、崇敬人民英雄的情感，增加做一名少先隊員的光榮感和使命感。

其次單元“走進秋天”，4個主題活動帶著兒童一起走進金秋，去感受景色之美，共享收獲之樂。孩子們在走一走、看一看、做一做、嘗一嘗中，與秋天“零距離”地去相識自然、探究自然和科學的奇妙，讓兒童在活動和嬉戲中激發(fā)愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛人民、愛生活之情，是漂亮的秋天留在兒童的手指間和心窩里。

第三單元“成長樂園”，4個主題活動以兒童的日常生活為主線，針對低年級兒童在成長過程中簡單出現(xiàn)的膽小、缺乏敢于嘗試的志氣、任性、習慣不佳等方面問題，將心理教化、品德教化、行為習慣的養(yǎng)成教化有機整和，通過一系列活動，提升兒童對問題的相識，形成初步的價值推斷實力，引導兒童培育良好的意志品行和行為習慣，幫助兒童享受到成長的歡樂。

第四單元“金點子行動”，4個主題活動帶著學生走進聰慧屋，打開思維的天窗，綻開豐富的想象，在指導學生親歷一些初步的探究活動的過程中，讓孩子們去嘗試創(chuàng)建、美化生活。本單元旨在發(fā)展兒童的創(chuàng)建性和動手實力，培育他們用自己的聰慧才智去發(fā)覺問題、解決問題的探究欲望和創(chuàng)新精神，幫助兒童享受動腦筋、有創(chuàng)意的生活帶來的快樂。

四、教學目標

1、全面把握課程目標

老師在教學過程中應全面地把握目標，變更過去偏重學問學習，忽視實力和情感、看法、價值觀培育的教學觀念，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成主動的生活看法、養(yǎng)成良好的行為習慣、提高適應和參加社會的實力，駕馭必備的基礎學問，從而整體地實現(xiàn)課程目標。

2、豐富學生的生活閱歷

學生的品德形成和社會性發(fā)展是一個連續(xù)的過程，在現(xiàn)實生活中，學生已經(jīng)形成了肯定的品德和行為習慣，積累了一些社會生活閱歷，形成了相應的看法和實力。因此，在教學時要擅長調動和利用學生已有的閱歷，結合學生現(xiàn)實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發(fā)展學生的生活閱歷，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規(guī)范的價值觀。

3、引導學生自主學習

兒童是學習的主體，學生的品德形成和社會性發(fā)展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的。為此，老師要由單純的學問傳授者向學生學習活動的引導者、組織者轉變，創(chuàng)設學生樂于接受的學習情境，敏捷多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的發(fā)展供應充分的空間。留意引導學生從自己的世界動身，用多種感官去視察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學生在活動中探究，在探究中發(fā)覺和解決問題，要剛好激勵學生的各種嘗試和有創(chuàng)建性的思索，引導學生得出有價值的觀點或結論。

4、充溢教學內容

教科書是一種“活性因子”，它應激活本課程的教學內容與語文等學科教學內容的緊密結合，注意與學生生活和社會的聯(lián)系，要把靜態(tài)的教學內容和學生豐富多彩的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。教學內容可以從教科書擴展到學生的整個生活空間，包括社會生活中對兒童發(fā)展有意義的題材，把教學內容與本地區(qū)實際有機聯(lián)系起來；同時關注社會新的發(fā)展和改變，剛好豐富、充溢課程內容，增進課程內容的現(xiàn)實性和親近感。

5、拓展教學空間

教學要面對學生的生活實際，加強課程內容與學生生活實際的親密聯(lián)系，教學空間不局限于學校和課堂，應創(chuàng)設條件盡可能向社會延長。為此，激勵老師主動地開發(fā)和利用地方和本校的各種課程資源，以滿意學生不同學習方式的須要。創(chuàng)建條件讓學生主動參加社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教化，獲得閱歷，逐步提高相識社會、參加社會、適應社會的實力。

6、加強道德行為的教化。

品德課進行改革其初衷很重要的一點，就是要改進和加強品德教化，要增加品德教化的針對性和實效性，課標也以“培育品德良好的兒童”和“促進學生良好品德形成”為目標。《品德與生活》課的品德教化不是有關道德的學問或道德方面的觀念，而是要培育學生的道德行為，引導他們形成健全的人格。所以我們在教學中要留意：強化學生道德行為習慣的訓練；加強情感教學，充分利用情感的推動作用，促進學生認知的內化和良好行為的形成；注意教材的螺旋重復，使學生在不斷深化、重復的教學過程中認知得到強化，良好行為習慣得到養(yǎng)成。

7、提倡生活化的評價。

《品德與生活》課標明確提出了“人性化、生活化的評價”。評價應是人與人互動溝通的過程，可以成為老師、學生甚至家長共同主動參加的交互活動。評價本身也應具有教化意義，發(fā)揮教化功能，學生在學習生活中的一言一行都可以是評價的一部分，利用評價對學生的成就進行激勵，對不足提出改進的建議，保證課程目標的實現(xiàn)。

五、教學措施

1、加強活動目的性。每一項活動，從確定活動主題、選擇活動內容、實行的活動方法，乃至整個活動過程都要有明確的目標，而不是為活動而活動。精確地把握教材，從認知和行為兩方面，對學生進行思想教化。

2、加強師生信息互動。教學過程是師生間、學生間信息溝通和相互溝通的過程。

3、加強學習活動與實踐活動的互動。結合班隊活動進行教學。低年級重在養(yǎng)成教化，任何一個良好習慣的養(yǎng)成，都不能離開反復的實踐，要留意對學生實踐活動的指導。要通過實踐強化和鞏固所學的內容。

4、充分利用教學掛圖、幻燈片、錄音機等教學手段達到最佳效果。

上冊品德與生活教學安排篇2

一、學情分析：

一年級小摯友剛剛上學，對學校、老師、同學以及學習都很生疏。具有很強的新奇心，學校這些生疏的事物對于他們都有一種簇新感，能引起他們劇烈的探究欲。在這個過程中進行思想品德教化就顯得尤為重要，通過學習，促使學生養(yǎng)成良好的生活、學習習慣，正確的人生觀、價值觀和道德觀。

二、教學目標：

1、使學生知道自己是小學生了，喜愛上學；初步熟識學校的環(huán)境，學習利用學校中的設施解決自己的問題；遵守學校生活常規(guī)；知道要講禮貌，守秩序。

2、了解學校的`環(huán)境、設施及其作用，知道校內環(huán)境中一些標記性的建筑，了解學校的美，能夠主動愛惜學校的花草樹木，能愛惜學校以及城市四周的美麗環(huán)境。初步培育學生環(huán)境素養(yǎng)。

3、形成初步的時間概念；按時上學，不遲到；放學后，不在路上逗留，按時回家；上學和放學途中留意平安；學習自己照看自己。

4、讓學生主動把自己介紹給同學和老師，相互相識好摯友，然后分別從不同的方面來讓學生體驗與同學在一起玩耍、學習、活動的歡樂以及感受老師的關切和摯友般的情意，從而讓學生體驗到學校生活無處不充溢歡樂與愛，激發(fā)他們寵愛學校生活的情感。

5、使學生學會自己穿衣、系鞋帶、整理書包等自理勞動，學著幫助家人做擇菜、洗菜等力所能及的家務勞動，學會關愛家人，能夠以優(yōu)異成果、良好表現(xiàn)等形式向爸爸媽媽表達自己的愛意，嘗試自己制作心愿卡向家人表達心愿。通過這些實踐活動和切身體驗，引導學生負責任、有愛心地生活，促進學生生活自理實力和智力品質的提高。

6、引導學生感受大自然的漂亮，喜愛在大自然中活動，并初步培育探究自然的愛好和愛惜自然的情感。

三、教學措施：

1.寓道德概念和行為要求于生動、活潑的詳細形象之中。

2.利用插圖，圖文比照，邊看邊說邊想，幫助學生理解。

3.開展豐富多彩的課堂教學活動。

4.結合大隊部的各項活動進行教化。

5.充分利用教學用書中的兒歌及小故事穿插于課堂教學中。

6.領會大自然的美，了解社會的旺盛，培育學生的環(huán)境素養(yǎng)。

四、各單元教學內容與措施：

第一單元：我上學了共6課時

主題：《我上學了》《看看我們的學?！贰对趯W校的一天》

其次單元：上學路上共7課時

主題：《看看時間》《好好走路》《平安回家》

第三單元：我的同學和老師共7課時

主題：《相識好摯友》《我喜愛和同學在一起》《我們的老師真好》

第四單元：家里的我共6課時

主題：《我的家》《我是家里的快樂果》《這是我的心愿》

第五單元：大自然真漂亮共7課時

主題：《親親大自然》《漂亮的小問號》《想個好方法，留住大自然的美》

上冊品德與生活教學安排篇3

一、指導思想

《品德與生活》教材是以兒童的生活為基礎，以培育品德良好、樂于探究、酷愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。課程體現(xiàn)了新的教學理念，實現(xiàn)了教材功能的轉變。它不再是老師的“教本”，學生的“學本”，而是學生進行學習活動所憑借的范例、話題，是與學生進行對話的文本，是引領學生進行生活的橋梁，是學生學習學問的拐棍。我們在教學中，必需仔細研讀新教材，從整體上把握這套教材的設計理念、基本思路和特點。弄清每篇教材的編寫意圖和教學目標，只有這樣，才能用好新教材。

二、學生狀況分析

通過一年級的學校生活，新升二年級學生的自理實力有了提高，能做到關切集體，酷愛學校,能自覺的完成自己的學習任務,有良好的生活習慣和勞動習慣。但是學生的年齡比較小，自控實力差，堅持性短，部分學生上課聽講走神，愛擺布小東西,所以我們老師要多指導、多教化、多開展活動，讓學生駕馭基本的生活學問和勞動技能，對自然現(xiàn)象或生活中的問題有探討的愛好。讓學生成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設的接班人。

三、教學目標：

第一單元“我在集體中成長”是在經(jīng)過一年的班集體生活基礎上，引導在豐富多彩的集體生活中，感受、體驗、感謝老師、同學對自己的幫助，在完成集體的共同任務中，能以小主子翁的身份發(fā)表看法，提出建議，對大家確定的事情努力去做，培育愛集體的感情和“主子翁”責任感。

其次單元“金色的秋天”二年級第一學期正值秋季，教材利用這

一大好時機，把兒童帶進金色秋天的大自然中觀光，視察動、植物的改變，觀賞秋天多彩的葉、漂亮的樹、豐碩的果實，享受大自然帶給人們的歡樂，豐收帶給人們的喜悅，使兒童由衷的酷愛大自然，愛華蜜生活，懂得珍惜他人的勞動成果.

第三單元“我們真棒”二年級兒童的心理發(fā)展很快，他們的心理發(fā)展是開發(fā)的。由于他們的經(jīng)驗很有限，內心時間不太困難，做事、想問題都顯得純真、直率。這時候，引導他們初步懂得善待自己，善待老師、同學和伙伴，是極為重要的。教材選取富有童心的故事和事例，啟發(fā)兒童在現(xiàn)實生活中，正確地對待同學，多發(fā)覺同學的優(yōu)點，學會贊美別人；正確相識自己的特長，抓住機會發(fā)揚自己的特長；生活中遇到問題會自己解決。促使兒童心理活動和社會性的健康發(fā)展。

四、教材分析：

本冊三個單元共12個主題，落實了課標四個方面內容要求：

1、健康、平安地生活.

（1）秋每天氣涼了，要添加衣服；

（2）秋游動身前打算什么，出行平安，怎樣防止丟失和掉隊；

（3）學做小雛鷹，要英勇，不嬌氣；

2、主動、開心地生活.

（1）歡樂的暑假生活，我的心愿；

（2）團團聚圓過中秋；

（3）做個“歡樂鳥”變苦惱為歡樂；

3、負責任、有愛心地生活.

（1）當好值日生、我是個小小保結員、讓我們的教室清潔又漂亮；

（2）“好書大家看”同學間的親情；

（3）“團團聚圓過中秋”家人間的親情；

4、動腦筋、有創(chuàng)意的生活.

（1）“找秋天”、“神奇的月亮”發(fā)揮視察力、想象力；

（2）“留住秋天”、“秋天的嬉戲”發(fā)揮想象力；

（3）制作“感謝卡”、“我的成長包”、“樹葉標本”等發(fā)揮動手動腦的實力。

（一）目標的多維性

本課程為綜合課程，教材中每一課都含有多重教化目標，要變更過去偏重學問、技能學習、忽視實力、看法、情感、價值觀培育的傾向，全面、整體地實現(xiàn)課程目標，在教學中不僅要關注顯性目標，還要關注貫穿于整個課程之中的隱性目標。

（二）活動的有效性

教材的每一項活動都干脆指向教學目標，是為學生實現(xiàn)教學目標去經(jīng)驗、體驗而設計的，不是為活動而活動，為了體現(xiàn)活動的`有效性，在教學中要明確每個活動的目的，要讓全體學生真正走進活動，在活動中體驗、感知、感悟，提升自我。

（三）學生的主體性

兒童是學習的主體，要變更過去“我講你聽”，“我問你答”，學生圍著老師轉的局面。教學中要真正敬重學生、依靠學生，依據(jù)學生已有的生活閱歷，考慮其愛好，探討其須要，充分調動他們內在的主動性，使他們能全身心地投入到學習中去，以達到學生自主學習，自我建構。

（四）老師的指導性

只有在老師引導下，兒童才能不斷發(fā)展和提高，教學中該導的不導，放任自流，不是課改的方向，教學應源于生活，又高于生活，不是生活的翻版，老師應留意對兒童課上生存的問題進行篩選，對學習的反饋進行指導，引導兒童在多元價值中做出正確的合理的選擇。

（五）評價的發(fā)展性

“立足過程，促進發(fā)展”是新一輪課程改革提倡的評價理念。

五、教學重點：重難點：

1、教化學生留意坐、立、走姿態(tài)正確。

2、養(yǎng)成愛清潔、講衛(wèi)生的生活習慣。

3、提高對體育熬煉的相識，教會學生自覺的進行熬煉、堅持熬煉，養(yǎng)成良好的熬煉習慣，把身體練得棒棒的。

六、提高教學質量的詳細措施：

1.提高四個意識

（1）目標意識：即活動的目的性。

（2）主體意識：兒童是學習的主體,老師要細心創(chuàng)設教學情景，激發(fā)學生學習動機，培育學生的學習愛好，使他們能夠全身心地投入到學習中去，以達到學生自主學習、自我建構，變更學生圍著老師轉的局面。

（3）情感意識：以老師的真情實感調動學生的情感，留意通過學習活動挖掘兒童對生活的感受，豐富學生的情感，幫助學生形成對人、對事的正確看法。

（4）診斷意識：即留意對兒童課上生成性問題的指導，以及學生對學習的反饋。

2.做到四個敬重

（1）敬重學生的生活體驗。

（2）敬重學生的選擇。

（3）敬重學生的人格。

（4）敬重學生的特性。

3.實現(xiàn)四個轉變

（1）由過去的灌輸向主動地引導轉變。

（2）由問題的主考官向主動啟發(fā)轉變。

（3）由課堂上的主宰者向與學生共同探討問題的合作伙伴、摯友轉變。

（4）由道德行為的評判者向輔導者轉變。

4.體現(xiàn)四個互動

（1）師生信息互動。

（2）教材內容與兒童的生活現(xiàn)實的互動。

（3）學習活動與實踐活動的互動。

（4）兒童個體的獨立學習與兒童間合作的互動。

七、教學進度支配

第一周：開學教化。

其次周：我升入了二年級

第三周：我們班里故事多

第四周：讓我們的教室更清潔

第五周：向學生介紹一些課外學問

第六周：開一次故事會

第七周：好書大家看

第八周：說話課

第九周：秋天的收獲

第十周：秋游去

第十一周：畫畫課

第十二周：介紹課外學問

第十三周：中秋與重陽

第十四周：我棒你也棒

第十五周：學做“小雄鷹”

第十六周：做個“歡樂鳥”

第十七周：猜謎語競賽

第十八周：畫一幅畫

第十九周：復習

其次十周：復習

上冊品德與生活教學安排篇4

一、課程性質

品德與生活課程是以兒童的生活為基礎，以培育品德良好、樂于探究、酷愛生活的兒童為目標的活動性課程。

1、生活性

本課程遵循兒童的生活的邏輯。以兒童的現(xiàn)實生活為課程內容的主要源泉，以親密聯(lián)系兒童的生活的主題活動和嬉戲為載體，以正確的價值觀引導兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。

2、開放性

本課程面對兒童的整個世界，重視地方、學校、老師與兒童的'創(chuàng)建性。課程內容從教科書擴展到全部對兒童有意義、有愛好的題材；課堂從教室擴展到家庭、社區(qū)以及兒童的其他生活空間，時間可以在與學校其他活動或學科的協(xié)作和連接中單性的延展；評價關注兒童豐富多彩的體驗和特性化的創(chuàng)意與表現(xiàn)。

3、活動性

本課程的呈現(xiàn)形式主要是兒童干脆參加的主題活動、嬉戲和其