一年級上冊數(shù)學(xué)《有幾瓶牛奶》教案

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一班級上冊數(shù)學(xué)《有幾瓶牛奶》教案1

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、通過對問題情境的探究，使同學(xué)自己得出計算9加幾的進位加法的方法，初步感知計算方法的多樣性，并能處理生活中一些簡約問題。

2、通過實際地動手操作，經(jīng)受探究計算方法的過程，理解“湊十”的計算方法。

3、通過合作溝通，初步形成合作意識。

〖教材分析〗

“有幾瓶牛奶”〔9加幾的進位加法〕是20以內(nèi)進位加法的第一節(jié)課，是同學(xué)學(xué)習(xí)進位加法的基礎(chǔ)。教材共分三次活動進行：第一次活動是對生活情境的觀測、思索，提出數(shù)學(xué)問題，列出加法算式；第二次活動通過擺小棒〔或圖形〕探究“9+5”進位加法的多種計算方法，特別是“湊十”時，可以拆5湊9，也可以拆9湊5；第三次活動通過“試一試”兩道加法算式，讓同學(xué)用自己喜愛的方法進行計算。教材利用同學(xué)特別熟識的情境，引導(dǎo)同學(xué)自主探究計算方法，由于同學(xué)已有的生活閱歷不同就會產(chǎn)生計算方法的多樣性，這樣安排，有利于培育思維的敏捷性和獨立性。

〖學(xué)校及同學(xué)狀況分析〗

在日常生活中，有的同學(xué)已經(jīng)有了一些計算20以內(nèi)進位加法的閱歷，并且，通過前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)已經(jīng)會計算10以內(nèi)加減法。老師在教學(xué)時應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動，讓同學(xué)在活動中經(jīng)過獨立思索，相互溝通算法，體會計算方法的多樣性，從而培育同學(xué)的創(chuàng)新意識和思維的多樣性。

〖教學(xué)設(shè)計〗

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

師：今日是小花〔貓〕9歲的生日，好伙伴們都來給她開慶祝會，他們有送蛋糕的，有送鮮花的。小狗點點提來了牛奶，以示慶賀。數(shù)一數(shù)，有幾瓶。看著小狗點點的禮物，兩手空空的小兔飛飛覺得很不好意思，她抓緊跑回家，把家里全部的牛奶都提來了，小伙伴，你們數(shù)數(shù)看，她提了幾瓶牛奶？〔電腦演示情境〕

生：〔齊〕1瓶、2瓶、3瓶、4瓶、5瓶。

師：小花看著點點和飛飛提來的禮物，興奮地數(shù)了起來。〔畫面定格〕

〔評析將同學(xué)喜愛的小動物編成童話故事。借助童話故事，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓同學(xué)感到非常有趣，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愿望和參加動機?！?/p>

師：小伙伴，依據(jù)畫面你知道了什么？你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？

生1：點點提來9瓶，飛飛提來5瓶，他們一共提來幾瓶牛奶？

生2：點點比飛飛多送幾瓶？

生3：飛飛比點點少提幾瓶？

師：今日，老師要和小伙伴共同來解決“小花現(xiàn)在有幾瓶牛奶”這個問題，其他的問題我們先存進問題銀行，今后再取出來解決好嗎？

生：〔齊〕好！〔二〕教學(xué)互動活動

1、活動一。

〔1〕看畫面說圖意，指導(dǎo)同學(xué)依據(jù)畫面復(fù)述圖意。

生1：小狗點點送來9瓶牛奶，小兔飛飛送來5瓶牛奶。一共有幾瓶牛奶？

〔2〕依據(jù)復(fù)述的圖意，引導(dǎo)同學(xué)列算式。

師：你們剛才說得真好，那么要求“一共有多少瓶牛奶”如何列式呢？

生1：9+5＝？

生2：5+9＝？

〔3〕探究算法。

師：你們有什么方法來援助小花算一算一共有幾瓶牛奶呢？可先自己用學(xué)具擺一擺、說一說，或選用自己喜愛的方法來解決，再把你的方法說給同桌聽一聽。

〔評析給同學(xué)留有充分的時間和空間，老師到同學(xué)中間去，聽取同學(xué)的不同算法，引導(dǎo)同學(xué)積極參加?！?/p>

師：下面我們來聽一聽有哪些方法可以解決9+5＝？在匯報或聽取同學(xué)們匯報時，盼望能干的你能做到這兩點。

①仔細認真聽其他同學(xué)的算法，假如有不同的看法，可以等同學(xué)匯報完后提出來。

②匯報時假如用到小棒或圓片，最好能邊擺邊說。

生1：我是一個一個數(shù)的，一共14瓶，9+5＝14。

生2：我是接著9往下數(shù)5個數(shù)，10，11，12，13，14?！策厰?shù)邊掰手指計數(shù)。〕

生3：我左邊擺了9個小圓片，右邊擺了5個圓片，從右邊先拿1個小圓片和左邊的9個放在一起湊成10個，10個和右邊剩下的4個合起來是14個，所以9+5＝14。

生4：也可以從左邊拿5個小圓片和右邊5個小圓片湊成10個，10再和左邊剩下的4個小圓片合并，10+4＝14。

師依據(jù)生的口述來板書。

〔評析匯報時，要讓每一個同學(xué)都有機會發(fā)表自己的想法，以便集體反饋中能把不同的思維方法都呈現(xiàn)出來?！?/p>

師：比較幾種算法，你最喜愛哪種？為什么？

生1：我喜愛生3的方法，由于他把5分成了1和4。先算9+1湊成10，再算10加幾得十幾。

生2：我最喜愛第2種方法，接在9后面往下數(shù)。

師：小花看到你們這么喜愛援助別人，她肯定很興奮，現(xiàn)在讓我們一起來看看小花最喜愛你們的哪一種方法吧?！搽娔X顯示生3，生4的湊十法?！?/p>

師：這種方法你覺得好嗎？

生：〔齊〕好。

師：你能試著說一說嗎？〔同桌同學(xué)相互說一說?！?/p>

〔評析湊十法是一種比較重要的方法，大部分同學(xué)通過小組合作、爭論能夠接受，但也要考慮到小部分同學(xué)的接受技能。既要確定他們逐個數(shù)數(shù)的方法，又要盡量讓他們也學(xué)會湊十法。老師可利用“這種方法你覺得好嗎？”“這種方法你喜愛嗎？”“你能試著說一說嗎？”等問題，多制造一些機會讓他們跟其他同學(xué)溝通，用自己的語言表達想法，理解湊十法的意義。〕

2、活動二：故事連續(xù)，方法遷移。

師：剛才小伙伴們援助小花解決了問題，小動物們都很興奮。小花還想請你們幫幫忙。

〔1〕比一比，算一算。

〔電腦出示補充題：開火車〕

9+1+19+1+29+1+3

9+1+79+1+89+1+9

9+1+49+1+59+1+6

〔2〕想一想，算一算。

9+3＝7+9＝

分小組活動，先用自己喜愛的方法說一說或擺一擺，做好后再小組匯報溝通。

〔評析再次用童話故事來激發(fā)同學(xué)，對小花的懇求，小伙伴們都很愿意援助，在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。老師要了解同學(xué)掌控的狀況，特別是對逐個數(shù)數(shù)的同學(xué)通過練習(xí)是否掌控了湊十法?！?/p>

3、活動三。

〔1〕圈一圈，算一算。

師：長頸鹿哥哥送來一封信，里面有四道題，要求四人小組合作，每人用自己喜愛的方法選做一題，并把你的算法說給小組的同學(xué)聽一聽，四人全部完成后算順當(dāng)通過。

①同學(xué)看圖，圈一圈，獨立完成每一個小題。

②小組內(nèi)溝通，任選一小題說說自己是怎么做的。

③小組代表匯報、展示，集體溝通訂正。

〔評析多樣化的練習(xí)形式，對同學(xué)來說有新的動力。練習(xí)時，不僅要求同學(xué)自己會做會說，還要培育小組的合作技能。對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，可以通過實物操作來加深理解，也可以讓小組的其他同學(xué)援助解決。用自己喜愛的方法來說一說，表達算法多樣化?！?/p>

〔2〕游戲活動。

“比比誰算得多”〔電腦出示游戲情境圖〕。

事先預(yù)備1～10的卡片，游戲時老師先組織同學(xué)示范做，然后再分小組活動。在活動中要留意同學(xué)之間的合作與溝通。

①看圖，明白游戲規(guī)章。

②以小組形式做數(shù)學(xué)游戲，如9+4＝，同學(xué)間相互說出算式，同時說說自己是怎么算的。

〔評析對同學(xué)而言，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、富有性格的過程。老師要依據(jù)班級的實際狀況來組織，因人而異、因地制宜。游戲的方法多種多樣，通過游戲，來提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，達到練習(xí)的目的?！?/p>

〔三〕教學(xué)小結(jié)

師：通過學(xué)習(xí)，你會計算9加幾了嗎？想一想，你還有哪些收獲？

〖教學(xué)反思〗

1、對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，老師要愛護并激發(fā)其學(xué)習(xí)愿望和愛好，同學(xué)回答得是否正確，語言是否完整，老師可以延緩評價，要多鼓舞。特別要留意的是，不要用統(tǒng)一規(guī)范的語言來訓(xùn)練同學(xué)。

2、培育同學(xué)小組合作的技能。讓同學(xué)通過觀測、操作、試驗、思索、溝通等活動來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高同學(xué)聽、說、想的技能，表達同學(xué)學(xué)習(xí)的主體性和活動性，達到“人人求進步、人人求進展、人人求勝利”的境界。

3、在本堂課中，老師對課本中涌現(xiàn)的幾種方法不肯定要逐一講解。老師在教學(xué)中應(yīng)尊敬同學(xué)自己的方法，允許同學(xué)用自己喜愛的方法解決問題。尊敬同學(xué)的獨立思索、鼓舞同學(xué)探究不同的方法，提倡算法多樣化。

一班級上冊數(shù)學(xué)《有幾瓶牛奶》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能結(jié)合詳細情境，在解決實際問題的過程中探究9加幾的進位加法的計算方法。

2、過程與方法借助擺小棒，撥計數(shù)器的直觀操作活動，初步感知計算方法的多樣性，理解“湊十”的計算策略和進位的計算道理。

3、情感立場與價值觀在詳細的計算中，養(yǎng)成仔細認真的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點：

初步掌控用“湊十法”計算9加幾。

教學(xué)難點：

理解“湊十法”的思維過程。

教具預(yù)備：

CAI課件，小棒。

教法運用：

合作探究法、創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)法指導(dǎo)：

分小組合作

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

(檢查預(yù)習(xí))創(chuàng)設(shè)情境：有幾瓶牛奶

星期天，笑笑家來了幾位好伙伴，媽媽買回2箱飲料款待他們，小客人走后，笑笑幫媽媽一起清理房間(出示掛圖)?？粗渥永锏娘嬃?，笑笑想起了一個數(shù)學(xué)問題，你能猜出她在想什么問題?(現(xiàn)在一共有幾瓶飲料?)同學(xué)自主思索，并與同桌溝通爭論讓同學(xué)通過詳細的情景爭論

二、初學(xué)新課

(初步探究)你預(yù)備怎樣解決這個問題呢?把你的想法和小組的同學(xué)說一說，每一組請一個同學(xué)匯報你們的.想法。

依據(jù)這個問題請你能列一道算式嗎?怎么列?

9+5=

你能說說9加5可以怎樣算嗎?

(鼓舞同學(xué)說出不同的算法。)可結(jié)合同學(xué)的回答，可以指出湊成10來算的方法叫做“湊十法”。

觀測小結(jié)：“湊十法”就是把沒有學(xué)過的9加幾變成已經(jīng)學(xué)過的10加幾來計算。

組織同學(xué)進行小組匯報。同學(xué)根據(jù)書上的提示活動爭論(可能涌現(xiàn)不同的說法)

(鼓舞同學(xué)說出不同的算法。)可結(jié)合同學(xué)的回答，可以指出湊成10來算的方法叫做“湊十法”。

同學(xué)動手操作。出示詳細的情景圖，讓同學(xué)明確知道怎么列式，了解本節(jié)課的知識點。

更直觀的認識看圖列式的方法。

三、引導(dǎo)釋疑

(合作學(xué)習(xí))做一做，說一說。

1、“9+3=”可以怎樣算，你能用小棒擺出你的算法嗎?自己想好后，擺給小組同學(xué)看，并說說你的想法。

請同學(xué)匯報，在書上圈一圈，說一說。

2、請同學(xué)自己擺一擺，算算“6+9=?”

觀測書上的圖，圈一圈并填出得數(shù)。

并問同學(xué)：虛線框是做什么的?

3、圈一圈，算一算。

請你也用圈一圈的方法，算一算練一練的第一題。

請同學(xué)匯報自己的想法，允許同學(xué)有不同的想法，拆大數(shù)或拆小數(shù)都可以。

同學(xué)在開展觀測四周的活動時，可以提出自己的想法，在分清圖形的過程中，說一說理由

請同學(xué)匯報，在書上圈一圈，說一說。

同學(xué)在說理由的過程中自然地體會到看圖列式依據(jù)肯定的標(biāo)準(zhǔn)。

初步掌控用“湊十法”計算9加幾

基本環(huán)節(jié)老師授課過程(老師活動)同學(xué)學(xué)習(xí)過程(同學(xué)活動)教學(xué)意圖

四、拓展學(xué)習(xí)

(深入探究)鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知

1、隨機報題。

9+2=9+5=9+8=9+6=9+9=4+9=

選擇1-2道題，同學(xué)所以說算法。

同學(xué)分小組爭論溝通，并把掌控用“湊十法”計算9加幾

同桌之間談?wù)勅绾胃焖愠龃鸢浮?/p>

同學(xué)說說自己對這種題目有哪些認識。

同學(xué)能比較直觀地掌控用“湊十法”計算9加幾

五、當(dāng)堂檢測

(學(xué)習(xí)診斷)指導(dǎo)完成練一練第2—5題。

1、第2題目的：在解決問題中鞏固進位加法。

(實施方法：認真看圖后，所以說圖意，獨立完成。)

2、第3題：通過登山游戲，體會到交換兩個加數(shù)