初二物理下學期教案教案及反思

教案系列初二物理下學期教案教案及反思以“物理課程標準”為宗旨，適應(yīng)新課程改革的需要，面對全體同學，提高同學的人文素養(yǎng)，增加實踐力量和創(chuàng)新精神。準確把握物理學科特點，樂觀提倡合作探究的學習方式。培育同學樂觀地情感態(tài)度和準確的人生價值觀，提高同學綜合素養(yǎng)為同學全面進展和終身進展奠定基礎(chǔ)。下面是我為大家整理的5篇初二物理下學期教案內(nèi)容，感謝大家閱讀，希望能對大家有所關(guān)懷！

初二物理下學期教案1

[教學要求]

1、力的示意圖

2、力的分類

[重點難點]

1、力的分類

[教學要求]

1、力的示意圖：(表示力的意思的圖，一為逗樂，二為揭示物體名詞的命名方式)

用有向線段表示力的方向和作用點的圖，叫做力的示意圖。(力的圖示和力的示意圖的區(qū)分在于，力的圖示除表示力的方向和作用點外，還表示力的大小。即力的大小、方向、作用點，正好是力的三要素。而力的示意圖中并不表示力的大小)

2、力的分類(力有許多種分類方式，比如力可以分成接觸力和非接觸力。但今日我們學習的是其它的分類方法)

①按力的性質(zhì)分--重力、摩擦力;彈力、電場力、磁場力、分子力等(性質(zhì)力)

②按力的效果分--引力、斥力;壓力、支持力、浮力、動力、阻力、拉力等

(每個分類前兩個力的后面之所以用分號分開，目的是說，前面的兩個力老師直接給出它們是什么力，也通過這四個力讓同學們知道什么是“性質(zhì)力”什么是“效果力”。后面的力，告知同學們名稱，讓同學們試著自己分析是性質(zhì)力還是效果力。以增加同學們的分析力量。這比直接把幾個力都寫出來效果好多了。)

(這里還有兩個沒有學過的學問，老師可以提前簡潔地做一下介紹。第一個是“彈力”，我告知同學們說，“彈力”這一概念是中學物理中同學們遇到的第一個難理解的概念，它包括三層含義，先是“變形”二是“恢復原狀”，三是“造成或產(chǎn)生彈力”，然后敘述：發(fā)生形變的物體，由于要恢復原狀，對跟它接觸的物體造成或產(chǎn)生力的作用，這個力就是彈力。第二個是“電場力”，讓同學們想象學校學到的“摩擦起電”中帶電體吸引輕小物體，學校學到的“同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引”，實際上物理學上把這種力叫做電場力;同理，磁體間的作用力就叫磁場力。)

(實際上到目前為止，我們所見到的性質(zhì)力一般不超過這六種)

[鞏固練習](練習時間：三分鐘)

把下列的力按“性質(zhì)力”和“效果力”進行分類

彈力、重力、動力、摩擦力、磁力、阻力、壓力、支持力、拉力、斥力、引力。

初二物理下學期教案2

彈力

一、教學目標

1、學問與技能目標

(1)知道什么是彈力，彈力造成或產(chǎn)生的條件(2)能準確使用彈簧測力計(3)知道形變越大，彈力越大

2、過程和方法目標

(1)通過觀看和試驗了解彈簧測力計的結(jié)構(gòu)

(2)通過自制彈簧測力計以及彈簧測力計的使用，把握彈簧測力計的使用方法

3、情感、態(tài)度與價值目標

通過彈簧測力計的制作和使用，培育嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和愛動手動腦的好習慣

二、重點難點

重點：什么是彈力，準確使用彈簧測力計。

難點：彈簧測力計的測量原理。

三、教學方法：探究試驗法，對比法。

四、教學儀器：直尺，橡皮筋，橡皮泥，紙，彈簧測力計

五、教學過程

(一)彈力

1、彈性和塑性

同學試驗，留意觀看所發(fā)生的現(xiàn)象：

(1)將一把直尺的兩端分別靠在書上，輕壓使它發(fā)生形變，體驗手感，撤去壓力，直尺恢復原狀;

(2)取一條橡皮筋，把橡皮筋拉長，體驗手感，松手后，橡皮筋會恢復原來的長度。

(3)取一塊橡皮泥，用手捏，使其變形，手放開，橡皮泥保持變形后的外形。

(4)取一張紙，將紙揉成一團再綻開，紙不會恢復原來外形。

讓同學溝通試驗觀看到的現(xiàn)象上，并對這些試驗現(xiàn)象進行分類，說明按什么分類，并要求各類再舉些類似的例子。(按物體受力變形后能否恢復原來的外形這一特性進行分類)

直尺、橡皮筋等受力會發(fā)生形變，不受力時又恢復到原來的外形，物體的這種特性叫做彈性;橡皮泥、紙等變形后未能自動恢復原來的外形，物體的這種特性叫做塑性。

2、彈力

我們在壓尺子、拉橡皮筋時，感受到它們對于有力的作用，這種力在物理學上叫做彈力。

彈力是物體由于彈性形變而造成或產(chǎn)生的力。彈力也是一種很常見的力。并且任何物體只要發(fā)生彈性形變就肯定會造成或產(chǎn)生彈力。而日常生活中常常遇到的支持物的壓力、繩的拉力等，實質(zhì)上都是彈力。

3、彈性限度

彈簧的彈性有肯定的限度，超過了這個限度就不完全復原了。使用彈簧時未能超過它彈性限度，否則會使彈簧損毀。

(二)彈簧測力計

1、測量原理

它是依據(jù)彈簧受到的拉力越大，它的伸長就越長這個道理制作的。

2、讓同學自己歸納使用彈簧測力計的方法和留意事項。

使用測力計應(yīng)當留意下面幾點：

(1)所測的力未能大于測力計的測量限度，以免損毀測力計

(2)使用前，假如測力計的指針沒有指在零點，那么應(yīng)當調(diào)整指針的位置使其指在零點

(3)明確分度值：了解彈簧測力計的刻度每一大格表示多少N，每一小格表示多少N

(4)把掛鉤輕輕拉動幾下，看看是否靈敏。

5、探究：彈簧測力計的制作和使用。

(四)課堂小結(jié)：1、什么是彈性?什么是塑性?什么是彈力?

2、彈簧測力計的測量原理

3、彈簧測力計的使用方法。

(五)鞏固練習：

1、乒乓球掉在地上馬上會彈起來，使乒乓球自下而上運動的力是，它是由于乒乓球發(fā)生了而造成或產(chǎn)生的。

2、彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長就。它有一個前提條件，該條件是，就是依據(jù)這個道理制作的。

3、關(guān)于彈力的敘述中準確的是()

A、只有彈簧、橡皮筋等這類物體才可能造成或產(chǎn)生彈力

B、只要物體發(fā)生形變就會造成或產(chǎn)生彈力

C、任何物體的彈性都有肯定的限度，因而彈力不行能無限大

D、彈力的大小只與物體形變的程度關(guān)于

4、下列哪個力不屬于彈力()

A、繩子對重物的拉力B、萬有引力C、地面對人的支持力D、人對墻的推力

5、兩個同學同時用4.2N的力，向兩邊拉彈簧測力計的掛鉤和提紐，此時彈簧測力計顯示的示數(shù)是。

(六)布置作業(yè)：

六、課后反思：

1、勝利的地方：

2、不足的地方：

3、改進措施：

附：板書設(shè)計：

一、彈力：

1、彈性和塑性

2、彈力：物體由于發(fā)生彈性形變而造成或產(chǎn)生的力。

3、彈性限度

二、彈簧測力計：

1、測量原理：彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長就越長。

2、使用方法：(1)認清量程、分度值

(2)檢查指針是否指在零點

初二物理下學期教案3

勻速圓周運動

一、教學任務(wù)分析

勻速圓周運動是繼直線運動后學習的第一個曲線運動，是對如何描述和爭論??比直線運動簡單的運動的拓展，是力與運動關(guān)系學問的進一步延長，也是以后學習其他更簡單曲線運動(平拋運動、單擺的簡諧振動等)的基礎(chǔ)。

學習勻速圓周運動需要以勻速直線運動、牛頓運動定律等學問為基礎(chǔ)。

從觀看生活與試驗中的現(xiàn)象入手，使同學知道物體做曲線運動的條件，歸納熟悉到勻速圓周運動是最基本、最簡潔的圓周運動，體會建立抱負模型的科學爭論??方法。

通過設(shè)置情境，使同學感受圓周運動快慢不同的狀況，熟悉到需要引入描述圓周運動快慢的物理量，再通過與勻速直線運動的類比和多媒體動畫的關(guān)心，學習線速度與角速度的概念。

通過小組爭論、試驗探究、相互溝通等方式，創(chuàng)設(shè)平臺，讓同學依據(jù)本節(jié)課所學的學問，對幾個實際問題進行爭論分析，調(diào)動同學學習的情感，學會合作與溝通，養(yǎng)成嚴謹務(wù)實的科學品質(zhì)。

通過生活實例，熟悉圓周運動在生活中是普遍存在的，學習和爭論??圓周運動是特殊必要和非常重要的，激發(fā)學習熱忱和愛好。

二、教學目標

1、學問與技能

(1)知道物體做曲線運動的條件。

(2)知道圓周運動;理解勻速圓周運動。

(3)理解線速度和角速度。

(4)會在實際問題中計算線速度和角速度的大小并推斷線速度的方向。

2、過程與方法

(1)通過對勻速圓周運動概念的形成過程，熟悉建立抱負模型的物理方法。

(2)通過學習勻速圓周運動的定義和線速度、角速度的定義，熟悉類比方法的運用。

3、態(tài)度、情感與價值觀

(1)從生活實例熟悉圓周運動的普遍性和爭論??圓周運動的必要性，激發(fā)學習愛好和求知欲。

(2)通過共同探討、相互溝通的學習過程，懂得合作、溝通對于學習的重要作用，在活動中樂于與人合作，敬重同學的見解，擅長與人溝通。

三、教學重點難點

重點：

(1)勻速圓周運動概念。

(2)用線速度、角速度描述圓周運動的快慢。

難點：理解線速度方向是圓弧上各點的切線方向。

四、教學資源

1、器材：壁掛式鐘，回力玩具小車，邊緣帶孔的旋轉(zhuǎn)圓盤，玻璃板，建筑用黃沙，乒乓球，斜面，刻度尺，帶有細繩連接的小球。

2、課件：flash課件——演示同樣時間內(nèi)，兩個運動所經(jīng)過的弧長不同的勻速圓周運動;——演示同樣時間內(nèi)，兩個運動半徑所轉(zhuǎn)過角度不同的勻速圓周運動。

3、錄像：三環(huán)過山車運動過程。

五、教學設(shè)計思路

本設(shè)計包括物體做曲線運動的條件、勻速圓周運動、線速度與角速度三部分內(nèi)容。

本設(shè)計的基本思路是：以錄像和試驗為基礎(chǔ)，通過分析得出物體做曲線運動的條件;通過觀看對比歸納出勻速圓周的特征;以情景激疑熟悉對勻速圓周運動快慢的不同描述，引入線速度與角速度概念;通過爭論、釋疑、活動、溝通等方式，鞏固所學學問，運用所學學問解決實際問題。

本設(shè)計要突出的重點是：勻速圓周運動概念和線速度、角速度概念。方法是：通過對鐘表指針和過山車兩類圓周運動的觀看對比，歸納出勻速圓周運動的特征;設(shè)置地月對話的情景，引入對勻速圓周運動快慢的描述;再通過多媒體動畫關(guān)心，并與勻速直線運動進行類比得出勻速圓周運動的概念和線速度、角速度的概念。

本設(shè)計要突破的難點是：線速度的方向。方法是：通過觀看做圓周運動的小球沿切線飛出，以及由旋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤邊緣飛出的紅墨水在紙上的徑跡分布這兩個演示試驗，直觀顯示得出。

本設(shè)計強調(diào)以視頻、試驗、動畫為線索，注意刺激同學的感官，強調(diào)同學的體驗和感受，化抽象思維為形象思維，概念和規(guī)律的教學體現(xiàn)“建?！?、“類比”等物理方法，同學的活動以爭論、溝通、試驗探究為主，涉及的問題聯(lián)系生活實際，貼近同學生活，強調(diào)對學習價值和意義的感悟。

履行本設(shè)計的內(nèi)容約需2課時。

六、教學流程

1、教學流程圖

2、流程圖說明

情境I錄像，演示，設(shè)問1

播放錄像：三環(huán)過山車，讓同學看到物體的運動有直線和曲線。

演示：讓同學向正在做直線運動的乒乓球用力吹氣，體驗球在什么狀況下將做曲線運動。

設(shè)問1：物體在什么狀況下將做曲線運動?

情境II觀看、對比，設(shè)問2

觀看、對比鐘表指針和過山車這兩類圓周運動。

設(shè)問2：以上兩類圓周運動有什么不同?鐘表指針所做的圓周運動有什么共同特征?建立勻速圓周運動的概念。

情境III演示，動畫

情景：月、地快慢之爭。

多媒體動畫：演示同樣時間內(nèi)兩個運動所經(jīng)過的弧長不同的勻速圓周運動，比較得出線速度表

表達式。

演示1：用細繩捆著小球在水平面內(nèi)做圓周運動，突然松開繩的一端，看到小球沿著圓弧切線方向運動。

演示2：通過實物投影演示旋轉(zhuǎn)的轉(zhuǎn)盤邊緣飛出的紅墨水在紙上的徑跡分布，顯示線速度的方向。

情景：變換教室內(nèi)電風扇的變速檔，看到圓周運動轉(zhuǎn)動快慢的不憐憫況，引入角速度概念。

多媒體動畫：演示同樣時間內(nèi)兩個運動半徑所轉(zhuǎn)過角度不同的勻速圓周運動，比較得出角速度表達式。

活動爭論、試驗、溝通、小結(jié)。

識別：請同學們說說生活中有哪些圓周運動可以看作是勻速圓周運動。了解同學對勻速圓周運動的理解以及是否具有建模力量。

觀看分析：磁帶、涂改修正帶、自行車鏈條等傳動設(shè)備中，兩輪軸邊緣各點的線速度有何關(guān)系。了解對線速度概念的理解狀況。

算一算：計算壁掛鐘的時針、分針、秒針針尖的線速度大小和它們角速度的倍數(shù)關(guān)系。了解能否通過實際測量獵取有用數(shù)據(jù)，靈敏運用線速度的公式和角速度公式解決實際問題。

小試驗：供應(yīng)回力玩具小車，玻璃板，建筑用黃沙，通過對試驗的觀看說明汽車車輪的擋泥板應(yīng)安裝在什么位置合適，了解對線速度方向的把握狀況。

釋疑：評判地球與月亮之爭。

小結(jié)：幻燈片小結(jié)。

3、教學主要環(huán)節(jié)本設(shè)計可分為四個主要的教學環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)，通過播放錄像和演示，歸納物體做曲線運動的條件。

第二環(huán)節(jié)，通過觀看對比，建立抱負模型，歸納勻速圓周運動特征，類比勻速直線運動得出勻速圓周運動概念。

第三環(huán)節(jié)，以情景激疑引入用線速度、角速度描述圓周運動，借助多媒體動畫，類比勻速直線運動得出線速度、角速度定義和公式。

第四環(huán)節(jié)，以同學活動為中心，針對幾個實際問題開展爭論、探究、溝通，深化對本節(jié)課學問的理解和應(yīng)用。

七、教案示例

第一環(huán)節(jié)物體做曲線運動的條件

[創(chuàng)設(shè)情景]播放錄像：森林公園三環(huán)過山車的運動。

[提出問題]1、請同學們說說過山車都做了哪些不同性質(zhì)的運動?(勻速直線運動、勻加速直線運動、勻減速直線運動、曲線運動、圓周運動等)

2、什么條件下物體將做曲線運動?

[演示]讓乒乓球從斜面上滾下到達水平桌面上做直線運動，請一個同學向著與球運動不全都的方向用力吹球，觀看球的運動軌跡有何變化?

[結(jié)論]當物體受到的合力與速度方向不在一條直線上時，物體就做曲線運動。

[引言]運動軌跡是圓的曲線運動叫做圓周運動，下面我們就從圓周運動開頭學習如何對曲線運動進行爭論??。

第二環(huán)節(jié)勻速圓周運動的概念

[觀看爭論]鐘表的時針、分針、秒針的圓周運動有什么共同的特征?它們與過山車的圓周運動有什么不同?

(鐘表的時針、分針、秒針的圓周運動，它們的共同特征是勻速轉(zhuǎn)動的，而過山車的圓周運動列車的速度大小是不斷變化的)

[提出問題]怎樣給勻速圓周運動下定義呢?(引導同學類比勻速直線運動定義勻速圓周運動)

[結(jié)論]質(zhì)點在任何相同時間內(nèi)，所通過的弧長都相等的圓周運動叫做勻速圓周運動。

勻速圓周運動是最基本最簡潔的圓周運動，它是一種抱負化的物理模型。

[引言]我們?nèi)绾螌A周運動進行爭論??呢?

第三環(huán)節(jié)線速度、角速度概念

[創(chuàng)設(shè)情景]地、月快慢之爭

地球：我繞太陽運動1秒走29.79千米，你繞我1秒才走1.02千米，你太慢了!

月亮：你一年才繞一圈，我28天就繞一圈，你才慢呢!

[提出問題]怎樣定義描述圓周運動快慢的物理量?(引導同學與勻速直線運動的速度類比)多媒體動畫：演示同樣時間內(nèi)，兩個運動所經(jīng)過的弧長不同的勻速圓周運動;

[結(jié)論]線速度定義：質(zhì)點經(jīng)過的圓弧長度s與所用時間t的比值，叫做圓周運動的線速度。

公式：單位：m/s(米/秒)

[問題]速度是矢量，圓周運動的線速度方向是怎樣的?

[演示]1、用一端連有細線的小球，將線的一端套在釘子上，釘子豎直立在桌面上，給球初速讓球在水平桌面上做圓周運動，突然向上抽出釘子，看到球沿圓周的切線方向運動;

2、通過投影儀觀看旋轉(zhuǎn)圓盤邊緣紅墨水飛出的情景以及落在紙面上的徑跡分布;

[結(jié)論]線速度方向：沿圓弧的切線方向

線速度表示圓周運動的瞬時速度，它是矢量;圓周運動的線速度方向是不斷轉(zhuǎn)變的，所以勻速圓周運動是變速運動，勻速圓周運動中的“勻速”是“勻速率”的意思。

[情景]打開教室內(nèi)的電風扇，變換不同的檔觀看它轉(zhuǎn)動的快慢。(引導同學熟悉要引入與線速度不同的、描述圓周運動轉(zhuǎn)動快慢的物理量)

初二物理下學期教案4

自由落體運動

一、自由落體運動

1.定義：物體只在重力作用下從靜止開頭下落的運動.

思索：不同的物體，下落快慢是否相同?為什么物體在真空中下落的狀況與在空氣中下落的狀況不同?

在空氣中與在真空中的區(qū)分是，空氣中存在著空氣阻力.對于一些密度較小的物體，例如降落傘、羽毛、紙片等，在空氣中下落時，受到的空氣阻力影響較大;而一些密度較大的物體，如金屬球等，下落時，空氣阻力的影響就相對較小了.因此在空氣中下落時，它們的快慢就不同了.

在真空中，全部的物體都只受到重力，同時由靜止開頭下落，都做自由落體運動，快慢相同.

2.不同物體的下落快慢與重力大小的關(guān)系

(1)有空氣阻力時，由于空氣阻力的影響，輕重不同的物體的下落快慢不同，往往是較重的物體下落得較快.

(2)若物體不受空氣阻力作用，盡管不同的物體質(zhì)量和外形不同，但它們下落的快慢相同.

3.自由落體運動的特點

(1)v0=0

(2)加速度恒定(a=g).

4.自由落體運動的性質(zhì)：初速度為零的勻加速直線運動.

二、自由落體加速度

1.自由落體加速度又叫重力加速度，通常用g來表示.

2.自由落體加速度的方向總是豎直向下.

3.在同一地點，所有物體的自由落體加速度都相同.

4.在不同地理位置處的自由落體加速度一般不同.

規(guī)律：赤道上物體的重力加速度最小，南(北)極處重力加速度;物體所處地理位置的緯度越大，重力加速度越大.

三、自由落體運動的運動規(guī)律

因為自由落體運動是初速度為0的勻加速直線運動，所以勻變速直線運動的基本公式及其推論都適用于自由落體運動.

1.速度公式：v=gt

2.位移公式：h=gt2

3.位移速度關(guān)系式：v2=2gh

4.平均速度公式：=

5.推論：Δh=gT2

●問題與探究

問題1物體在真空中下落的狀況與在空氣中下落的狀況相同嗎?你有什么假設(shè)與猜想?

探究思路：物體在真空中下落時，只受重力作用，不再受到空氣阻力，此時物體的加速度較大，整個下落過程運動加快.在空氣中，物體不但受重力還受空氣阻力，二者方向相反，此時物體加速度較小，整個下落過程較慢些.

問題2自由落體是一種抱負化模型，請你結(jié)合實例談?wù)勈裁礌顩r下，可以將物體下落的運動看成是自由落體運動.

探究思路：回顧第一章質(zhì)點的概念，談?wù)勎覀冊谔幚砦锢韱栴}時，依據(jù)爭論??問題的性質(zhì)和需要，如何抓住問題中的主要因素，忽視其次要因素，建立一種抱負化的模型，使簡單的問題得到簡化，進一步理解這種重要的科學爭論??方法.

問題3地球上的不同地點，物體做自由落體運動的加速度相同嗎?

探究思路：地球上不同的地點，同一物體所受的重力不同，造成或產(chǎn)生的重力加速度也就不同.一般來講，越靠近兩極，物體做自由落體運動的加速度就越大;離赤道越近，加速度就越小.

●典題與精析

例1下列說法錯誤的是

A.從靜止開頭下落的物體肯定做自由落體運動

B.若空氣阻力未能忽視，則肯定是重的物體下落得快

C.自由落體加速度的方向總是垂直向下

D.滿意速度跟時間成正比的下落運動肯定是自由落體運動

精析：此題主要考查自由落體運動概念的理解，自由落體運動是指物體只在重力作用下從靜止開頭下落的運動.選項A沒有說明是什么樣的物體，所受空氣阻力能否忽視不得而知;選項C中自由落體加速度的方向應(yīng)為豎直向下，初速度為零的勻加速直線運動的速度都與時間成正比，但不愿定是自由落體運動.

答案：ABCD

例2小明在一次大雨后，對自家屋頂?shù)蜗碌乃芜M行觀看，發(fā)覺基本上每滴水下落的時間為1.5s，他由此估量出自家房子的也許高度和水滴落地前瞬間的速度.你知道小明是怎樣估算的嗎?

精析：粗略估量時，將水滴下落看成是自由落體，g取10m/s2，由落體運動的規(guī)律可求得.

答案：設(shè)水滴落地時的速度為vt，房子高度為h，則：

vt=gt=10×1.5m/s=15m/s

h=gt2=×10×1.52m=11.25m.

綠色通道：學習物理理論是為了指導實踐，所以在學習中要注意理論聯(lián)系實際.分析問題要從實際動身，各種因素是否對結(jié)果造成或產(chǎn)生影響都應(yīng)具體分析.

例3一自由下落的物體最終1s下落了25m，則物體從多高處自由下落?(g取10m/s2)

精析：本題中的物體做自由落體運動，加速度為g=10N/kg，并且知道了物體最終1s的位移為25m，假如假設(shè)物體全程時間為t，全程的位移為s，該物體在前t-1s的時間內(nèi)位移就是s-25m，由等式h=gt2和h-25=g(t-1)2就可解出h和t.

答案：設(shè)物體從h處下落，歷經(jīng)的時間為t.則有：

h=gt2①

h-25=g(t-1)2②

由①②解得：h=45m，t=3s

所以，物體從離地45m高處落下.

綠色通道：把物體的自由落體過程分成兩段，查找等量關(guān)系，分別利用自由落體規(guī)律列方程，聯(lián)立求解.

自主廣場

●基礎(chǔ)達標

1.在忽視空氣阻力的狀況下，讓一輕一重的兩石塊從同一高度處同時自由下落，則

A.在落地前的任一時刻，兩石塊具有相同的速度、位移和加速度

B.重的石塊下落得快、輕的石塊下落得慢

C.兩石塊在下落過程中的平均速度相等

D.它們在第1s、第2s、第3s內(nèi)下落的高度之比為1∶3∶5

答案：ACD

2.甲、乙兩球從同一高度處相隔1s先后自由下落，則在下落過程中

A.兩球速度差始終不變B.兩球速度差越來越大

C.兩球距離始終不變D.兩球距離越來越大

答案：AD

3.物體從某一高度自由落下，到達地面時的速度與在一半高度時的速度之比是

A.∶2B.∶1

C.2∶1D.4∶1

答案：B

4.從同一高度處，先后釋放兩個重物，甲釋放一段時間后，再釋放乙，則以乙為參考系，甲的運動形式是

A.自由落體運動B.勻加速直線運動a

C.勻加速直線運動agD.勻速直線運動

答案：D

5.A物體的質(zhì)量是B物體質(zhì)量的5倍，A從h高處，B從2h高處同時自由落下，在落地之前，以下說法準確的是

A.下落1s末，它們的速度相同

B.各自下落1m時，它們的速度相同

C.A的加速度大于B的加速度

D.下落過程中同一時刻，A的速度大于B的速度

答案：AB

6.從距離地面80m的高空自由下落一個小球，若取g=10m/s2，求小球落地前最終1s內(nèi)的位移.

答案：35m

●綜合進展

7.兩個物體用長L=9.8m的細繩連接在一起，從同一高度以1s的時間差先后自由下落，當繩子拉緊時，第二個物體下落的時間是多長?

答案：0.5s

8.一只小球自屋檐自由下落，在Δt=0.2s內(nèi)通過高度為Δh=2m的窗口，求窗口的頂端距屋檐多高?(取g=10m/s2)

答案：2.28m

9.如圖2-4-1所示，豎直懸掛一根長15m的桿，在桿的下方距桿下端5m處有一觀看點A，當桿自由下落時，從桿的下端經(jīng)過A點起，試求桿全部通過A點所需的時間.

(g取10m/s2)

初二物理下學期教案5

重力基本相互作用

【教學目標】

1.了解力是物體對物體的作用，力的作用是相互的，熟悉力能使物體發(fā)生形變或使物體運動狀態(tài)發(fā)生轉(zhuǎn)變.

2.知道力的三要素，會畫力的圖示和力的示意圖.

3.知道重力的方向以及重力的大小與物體質(zhì)量的關(guān)系.

4.知道物體重心的含義.

5.了解四種基本相互作用

【重點、難點分析】

【學習重點】

1.力的概念、圖示以及力的作用效果.2.重力的概念及重心的理解.

【學習難點】1.力的概念.2.重心的概念和位置.

【自主學習】

一、力和力的圖示

1、可以使物體的運動狀態(tài)發(fā)生轉(zhuǎn)變、使物體發(fā)生形變。

力的定義力的單位是.

力的三要素有要想測量力的大小，我們可以用

2.如圖所示，繩對物體豎直向上的拉力大小為150N，用力的圖示法表示拉力.

如何畫力的示意圖?

二、重力

1、重力造成或產(chǎn)生的緣由是

2、重力的大小可以用彈簧秤進行測量，可以依據(jù)公式G=mg計算，(其中的g是我們以前所學的自由落