初中語文八年級 3《安塞腰鼓》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

初中語文八年級3《安塞腰鼓》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計初中語文《安塞腰鼓》教學設計

教學思路：

1.本課的設計，注重學生對文本的閱讀，給學生充分的閱讀時間與空間，在閱讀活動中，學生要開展思維，要體會、理解、感悟、思考，這一切都有賴于對文本的充分閱讀，如果學生沒有充分的時間與空間勢必由老師來包辦代替，也勢必導致語文教學滿堂灌的結(jié)果。因此，設計中讓學生多次閱讀課文，以引導學生閱讀實踐中去發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，從而有所領(lǐng)悟。

2.課文教學重在培養(yǎng)能力，掌握讀書的方法，本課設計“聽讀—細讀—精讀"的閱讀活動，主要是在閱讀方法上引導學生，逐步從課內(nèi)走向課外。

3.“學而不思則罔”，語文學習，要以學生為主體，讓學生自己思考、交流，對教材能做閱讀的合理取舍，并在交流思考中去理解內(nèi)涵，加深對生命的思考認識。

教學目標：

1.通過誦讀體會文章恢弘的氣勢，理解其中包含的情感和詩意。

2.評析關(guān)鍵語句，體會文章的節(jié)奏美、詩意美。

3.理解散文詩是對高原生命的熱烈贊頌，是對民族魂魄的禮贊，感受其中生命的律動和力量，豐富文化素養(yǎng)。

教學重點：

理解文中排比反復等修辭的運用，體會語言的節(jié)奏美、詩意美。

教學難點：

多角度理解本文主旨，加深對生命的思考認識。

教具準備：多媒體課件。

課時安排：一課時

教學步驟：

1.創(chuàng)設情境，導入新課：

①課前播放李娜歌曲《黃土高坡》

②導語：一曲《黃土高坡》引發(fā)了我們對腳下這塊生我養(yǎng)我的黃土地的思索：空曠遼遠的黃土高原，四野八荒的土埃，是用秦皇漢武的戰(zhàn)車、商旅西行的駝峰和五千年的歲月一道鑄造了它、踏實了它。是啊，有人說，這裸著青筋、露著傲骨的黃土高原是一條好漢，而激蕩了它血液的安塞腰鼓正是它個性的噴發(fā)。今天，讓我們一起來感受這黃土高原之魂——安塞腰鼓。

2.觀看圖片，暢談觀感：

播放腰鼓表演片段，調(diào)動學生情緒，并在學生觀感暢談中引入課文。

教師補充：安塞腰鼓是人的表演和樂器的表演完整地糅合在一起，是人借鼓勢、鼓借人威，是生命的酣暢淋漓的宣泄，是一種原始力量的噴涌。

再播放課件，學生齊讀，對安塞腰鼓的評價。從圖片文字感知安塞腰鼓的力量與激情。

3.播放課件，聽讀課文，聽后再讀，讀中評價，從課文內(nèi)容感知安塞腰鼓的力量與激情。

教師設疑：安塞腰鼓表演過程的“這種勁"，作者劉成章是怎樣用語言表述的？聽讀后請用“的安塞腰鼓”的句式對安塞腰鼓進行評價。（可填詞、短語、句子，最好是文中的內(nèi)容）。

4.內(nèi)容賞析，品味語言。

請同學們分組尋找，進行尋美游戲活動。用“美，美在___"的句式表述。

教師引導：整篇文章極富震撼力，讀來給人美的享受——詞、句、段很美，修辭很美，寫法很美。（要求學生讀中尋美，不僅讀美，而且要美讀。）

5.合作交流，挖掘主旨。

①課文第十二段中“那么一股勁”要“掙脫"、“沖破”、“撞開"什么？

②課文最后一段“耳畔是一聲渺遠的雞啼”一句給人怎樣的想象空間？

6.延伸生活，布置作業(yè)：

感受了安塞腰鼓的力量美，感受了黃土高原的厚美、厚實，感受了陜北人的激情與生命，我們怎樣用自己生命的激情與力量去工作、去學習呢？再想到我們的偉大民族、我們的偉大國家在改革開放的征程中也擁有表演安塞腰鼓那樣的激情與力量，會是怎樣的令人振奮的、自豪的情景？（請同學課后寫出對課文《安塞腰鼓》的感受。）

7.結(jié)束語：

祝愿每個人的生命中都能貯滿安塞腰鼓擂響的激情和力量，保留黃土高原人所具有的生命和元氣，高舉自己生命旗幟，一路風采昂揚！

8.板書設計：

9.教后反思：

本節(jié)課的教學過程中，我尊重學生的認知實際，幫助學生化解了課文重難點，引導學生走進文本，將發(fā)現(xiàn)的機會給了學生，學生在發(fā)現(xiàn)中將思維情感融進了作品靈魂深處，教學中學生積極性高，對文章的美點把握準確，有的學生的分析比我預設的答案還要全面、讓我感到老師應該呵護學生的獨特思維，給學生提供心靈上的自由。但由于我的嗓子嘶啞，學生的朗讀水平不高，沒能從朗讀中更深刻的得到體悟，也就是悟讀方面做得少，如果把結(jié)束語都變成學生發(fā)自內(nèi)心的情感熏陶，然后激情朗讀結(jié)束本課該多好。奢望達到這種境界，讓