可貴的沉默公開課材料 公開課教學(xué)設(shè)計

2015-2016（2）青口中心小學(xué)公開課教學(xué)材料（集備、教案、評課、課件）教師：楊美嬌2015-2016(2)青口中心小學(xué)公開課教學(xué)集體備課登記表備課時間2016年5月5日備課地點多媒體教室備課課題三年語文《可貴的沉默》執(zhí)教教師楊美嬌主持人孫麗典參與備課教師周玲玲、林娜、孫麗典、戴玲英集體備課內(nèi)容一．板書課題，導(dǎo)入新課二、初讀課文。三、精讀課文（一）、出示第一幅畫?？磮D這是老師提出的什么問題才會出現(xiàn)這樣的場面呢？2、課文中哪一些段落的描寫與這幅圖有關(guān)？（二）出示第二幅畫。

1、在感受父母對自己的愛的同時，同學(xué)們驕傲、興奮、教室里也很熱鬧，可是老師的另一個問題讓整個場面發(fā)生了天翻地覆的變化，老師又提出什么問題？找相關(guān)段落（三）回報愛。1、

他們是怎么回報父母的愛的呢？找出相關(guān)的段落讀一讀。2、大家心情如何？四、拓展延伸。他們知道怎么樣回報父母的愛，那你們呢？五、布置作業(yè)六、板書設(shè)計：

17、可貴的沉默感受愛

回報愛閩侯縣農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育課堂教學(xué)設(shè)計簡表年級三（5）學(xué)科語文時間課題17.可貴的沉默模式1授課教師楊美嬌教學(xué)分析教材這篇精讀課文的主要內(nèi)容是：上課時，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀過生日。強烈對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會以行動回報父母對自己的愛。課文以課堂教學(xué)的進程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容:由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧，抓住人物的神態(tài)、動作，進行細致、生動的描述，從而在現(xiàn)場景，是本課教學(xué)的一個突出的特點。學(xué)情中段學(xué)生對親情的愛的意識只是處于朦朧狀態(tài)，為了讓學(xué)生入情入境的學(xué)文，實現(xiàn)課文的設(shè)計意圖。我充分的利用了多媒體課件輔助教學(xué)，使學(xué)生在直觀形象的聲畫中品讀、感悟讀、理解讀，與文本展開情感對話。最后，通過學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)知識的了解，鼓勵學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段和家人進行溝通。教學(xué)目標1、認識14個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受父母對自己的愛，學(xué)會關(guān)心父母。重點、難點教學(xué)重點：體會孩子們情緒的變化，學(xué)習(xí)關(guān)心別人。

教學(xué)難點：為什么說沉默是可貴的？資源準備ppt課件教學(xué)過程資源應(yīng)用一．板書課題，導(dǎo)入新課。二、初讀課文。

1、

剛才跟大家一起初步把課文閱讀了一下，大家對課文一定都有所了解了，現(xiàn)在請跟著楊老師一起去品味品味這份可貴的沉默吧！出示圖一。請問：這幅圖是怎樣的一種場景？（熱鬧）三、精讀課文（一）、出示第一幅畫。看圖1老師提出的什么問題讓場面這么熱鬧呢？生答：（爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？）2請看圖：你在圖上看到了什么？他們在舉手回答老師的問題，他們很高興，他們……3、課文中哪一些段落的描寫與熱鬧有關(guān)？（2—9自然段）請結(jié)合課文的2——9自然段，說說你從課文的哪些句子看出來他們很得意，很神氣的？學(xué)生回答完畢后出示課件三個句子，讀句子后理解分析句子孩子們異口同聲地回答。他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

我的情緒迅速地傳染了他們……父母祝福（2）理解詞語句子意思異口同聲：沒有經(jīng)過商量就說出了同樣的話，換一個詞語——不約而同。（演示異口同聲，師導(dǎo)讀，生配合讀“知道！知道！”）驕傲：換一個詞：自豪

神氣十足地左顧右盼：做做動作越點越多，越點越興奮，聲音越來越響：索性站了起來，快樂地交談……

4、此時他們的心情是多么驕傲??！多么幸福??！他們真想表達出他們的幸福，表達出他們被愛的幸福，讓所有人都能感受到！你能讀出他們的幸福嗎？總結(jié)：是啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。

板書：感受愛

4、讓我們一邊感受著父母對我們的愛，一邊分角色朗讀，可以邊讀邊做動作，用你最喜歡的方式讀出來你的幸福！把你的心情、你的感受寫在臉上。

師生分角色朗讀。

（二）出示第二幅畫。

1、在感受父母對自己的愛的同時，同學(xué)們驕傲、興奮、教室里也很熱鬧，可是老師的另一個問題讓整個場面發(fā)生了天翻地覆的變化。出示第二幅圖，看圖：對比圖?。豪蠋熖岢龅牡诙€問題是什么？會讓這些驕傲的公雞變成被霜打蔫的茄子呢？（你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日？并向他們祝賀生日的？）當老師提出第二個問題時，教室里是怎樣的一種場面？生答（安靜）你從課文哪些段落看出來的？學(xué)生回答后出示課件霎時，教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女生沉靜地舉起了手。教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……請學(xué)生讀，讀后評，（他讀出安靜的感覺了嗎？）再出示課件霎時，教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女生沉靜地舉起了手。教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……再讀，師范讀“寂然無聲”，靜到什么程度？換一個詞語（鴉雀無聲）（靜得連一根針掉在地上都能聽見）3、出示第二幅圖此刻教室多么安靜，同學(xué)們都在沉默著，他們現(xiàn)在還驕傲嗎？還神氣嗎？看著他們，你能讀懂他們心靈深處的語言嗎？知道此刻他們在想什么呢？

學(xué)生回答：爸爸媽媽都知道我們的生日，我們卻不知道他們的生日，太不應(yīng)該了。爸爸媽媽用各種方式為我們慶祝生日，我們都沒想過為他們過生日，甚至不知道他們的生日?；丶液笠欢ㄒ獑柊职謰寢尩纳赵谀囊惶?？爸爸媽媽那么關(guān)心我，我卻不知道他們的生日，太對不起他們了。4、那老師看出他們在想什么了嗎？你從哪個句子看出來的？（他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中）原來，

讓同學(xué)們陷入這令人尷尬的沉默中，其實是老師有意設(shè)計的。老師知道孩子們會感受愛了，可是這遠遠不夠，老師還想幫他們找回一些東西。老師想幫他們找回什么？生答：我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們還沒有意識到的極為珍貴的東西。課件出示：孩子們會感受愛了，但這還不夠，我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們還沒有意識到的極為珍貴的東西。那老師找到的極為珍貴的東西到底是什么呢？出示課件思考回答先讀一讀這句話。再聯(lián)系上下文的內(nèi)容，試著給這句話填填空：他們已經(jīng)意識到的是：（），4、沒有意識到的極為珍貴的東西是：（）。板書：回報

愛（三）回報愛。1、

看來老師的有意設(shè)計讓孩子們明白了要懂得回報愛，可是光懂得不行呀，要用實際行動來回報才算是知錯就改呀！他們回報父母的愛了嗎？你從哪兒看出來的？找出相關(guān)段落我那小家伙真懂事了呢！他祝我生日快樂。他送了我禮物！他給我寫信叫我不要煩惱！他會體貼人了！爸爸媽媽說這些話的時候心情如何？（激動）老師聽了這些話的時候心情如何？找出課文的句子讀一讀?。ò?，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受?。。┠隳芾斫膺@句話嗎？完成下面的練習(xí)出示課件填空：“享受”是什么意思？文中的“我”指的是誰？2、你能聯(lián)系上文，試著填填這三句話嗎？相信你是最棒的！這一片沉默給了孩子們多大的享受啊！他們懂得了這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受??！他們感受到了這一片沉默給了我多大的享受??！我爸爸媽媽很激動，老師很高興，對，這就是沉默帶來的收獲。那你現(xiàn)在知道為什么沉默是可貴的了嗎？生回答：（因為這一分鐘的沉默，使孩子們對自己的所作所為進行了反思，他們懂得了用自己的行動為他人帶來快；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗過的來自兒女的關(guān)愛；這一分鐘的沉默，使孩子們長大了，老師感到無比欣慰，同時體驗到了教育成功的喜悅。這就是沉默的可貴之處。四、拓展延伸。他們知道怎么樣回報父母的愛，那你們呢？1、

其實回報父母的愛，方法可以多種多樣，就像課文中說的“只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比。”那么，聽著這首歌《母親》把你想對爸爸媽媽說些什么，又想為他們做些什么呢？把你想對爸爸媽媽說的話，寫下來。學(xué)生讀，帶回家讀給爸爸媽媽聽！4、：你們有父母的愛，是幸福的；你也可以用自己的愛去讓你的父母感到幸福。五，布置作業(yè)：1、寫生字2、繼續(xù)寫話

六、板書設(shè)計：

17、可貴的沉默熱鬧感受愛

安靜回報愛

設(shè)計理念或設(shè)計思路《語文新課程標準》要求教師在教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，強調(diào)自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引發(fā)學(xué)生的探究意識，鼓勵學(xué)生發(fā)表獨立見解。人教版的教材無論是編排思想、編寫內(nèi)容還是教學(xué)目標都體現(xiàn)了這一基本理念。為了更好地落實新課程標準，讓學(xué)生在閱讀實踐中逐步學(xué)會獨立思考，學(xué)會讀書。我在教學(xué)中圍繞課文以讀為本，讓學(xué)生充分地讀書，讀中感知，讀中體會，讀中悟情，讀中培養(yǎng)語感，讀中積累詞句。另外，力求通過圖文結(jié)合，讓學(xué)生去觀察、體會，從而使學(xué)生能夠融入文本，入情入境地學(xué)文。

教學(xué)反思和建議教學(xué)做到圖文結(jié)合，利用插圖，引導(dǎo)閱讀，再以閱讀來加深對插圖的理解。注意聯(lián)系學(xué)生生活實際，喚起自身的體驗，從積累到運用，讓學(xué)生充分展示自己的學(xué)習(xí)成果，把課內(nèi)語文實踐獲得的知識、方法、經(jīng)驗遷移運用到課外語文實踐中。能引導(dǎo)學(xué)生從多層次、多角度、多方面思考問題，學(xué)生們展開爭論、交流看法，在這樣氛圍中，思維活躍了，內(nèi)容拓展了，同學(xué)們能夠感受到周圍的人對他們的愛，同時知道在生活中處處都要回報愛、付出愛，真正感悟到了愛的真諦。教師教態(tài)親切、自然，循循善誘，讓學(xué)生對問題的認識逐步深入，達到寓教于議的目的；引導(dǎo)學(xué)生以讀促悟，邊朗讀邊明白這篇文章的真諦。2015-2016(2)青口中心小學(xué)課堂教學(xué)評課登記表授課教師楊美嬌學(xué)科語文開課時間開課班級三（5）課題17、可貴的沉默參與聽課評課教師周玲玲、林娜、孫麗典、戴玲英、陳秀、劉彩鳳、游孟琴、張小詩、林晶晶、林演、林劍真評課意見陳秀：教學(xué)做到圖文結(jié)合，利用插圖，引導(dǎo)閱讀，再以閱讀來加深對插圖的理解。注意聯(lián)系學(xué)生生活實際，喚起自身的體驗，從積累到運用，讓學(xué)生充分展示自己的學(xué)習(xí)成果，把課內(nèi)語文實踐獲得的知識、方法、經(jīng)驗遷移運用到課外語文實踐中。劉彩鳳：教師引導(dǎo)學(xué)生從多層次、多角度、多方面思考問題，學(xué)生們展開爭論、交流看法，在這樣氛圍中，思維活躍了，內(nèi)容拓展了，同學(xué)們能夠感受到周圍的人對他們的愛，同時知道在生活中處處都要回報愛、付出愛，真正感悟到了愛的真諦。林晶晶：教師教態(tài)親切、自