(公開課教案)圖形的放大和縮小教學設計

》》》》》》2024年整理——學習資料《《《《《《》》》》》》2024年整理——學習資料《《《《《《/》》》》》》2024年整理——學習資料《《《《《《圖形的放大和縮小教學設計【教學內(nèi)容】《義教課標實驗教科書數(shù)學》（人教版）六年級下冊第56-58頁例4及做一做。【教學目標】知識與技能：結合具體情境，使學生在自主探索、合作交流中，初步理解圖形放大和縮小的含義。過程與方法：能利用方格紙按一定的比將簡單圖形放大或縮小。情感、態(tài)度與價值觀：使學生在觀察、抽象、猜想、驗證等數(shù)學活動中，初步體會圖形的相似，進一步發(fā)展空間觀念。【教學重點】理解圖形的放大和縮小，能利用方格紙把一個簡單圖形按指定的比放大或縮小?！窘虒W難點】使學生在觀察、比較、思考和交流等活動中，感受圖形放大、縮小，初步體會圖形的相似，進一步發(fā)展空間觀念?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境，引入新課。出示圖景：“看下面的圖片，你們能說一說，圖中反映的是什么現(xiàn)象？哪些是將物體放大？哪些是將物體縮??？”根據(jù)學生回答的情況，談話導入：生活中存在許多放大與縮小的現(xiàn)象，現(xiàn)在我們就來研究“圖形的放大與縮小”。

二、講授新課出示例4：按2：1畫出下面三個圖形放大后的圖形。組織學生先討論如何解決問題？指出：把圖形按2：1的比放大，就是把圖形的每條邊放大到原來的2倍。思考：直角三角形的斜邊不能直接看出是多少格，是不是只要把兩直角邊放大到原來的2倍，就可以了？問題：比較兩幅圖的長有什么關系？寬呢？讓學生畫出放大后的圖形，畫直角三角形時，可以引導學生畫完后，可以讓學生通過數(shù)一數(shù)或量一量的方法，發(fā)現(xiàn)放大后的斜邊長度是放大前的2倍。之后讓學生觀察對比原圖形和放大后的圖形，看發(fā)生了什么變化。結合具體圖形，通過討論、交流，了解到：一個圖形按2∶1的比放大后，圖形各邊的長度放大到原來的2倍，但圖形的形狀沒變。問題：如果把放大后的這組圖形的各邊再按1∶3縮小，圖形又會發(fā)生什么變化？讓學生討論。得出圖形縮小了，但形狀不變，縮小后的圖形各條邊分別縮小到原來長度的。在此基礎上，引導學生歸納出“圖形的各邊按相同的比放大或縮小后，只是大小發(fā)生了變化，形狀沒變?！豹毩⑼瓿烧n本58頁“做一做”，交流是怎樣思考與操作的，并及時糾正錯誤?？偨Y問題：把放大和縮小后的圖形與原來的圖形相比，你有什么發(fā)現(xiàn)？明確：放大和縮小后的圖形與原來的圖形相比，大小變了，但形狀沒變。（放大和縮小后的圖形長與寬的比與原來圖形的長和寬的比是完全一樣的。）三、鞏固練習1、課本61頁第1題2、課本61頁第2題四、全課小結。什么是圖形的放大和縮小。要遵循什么原則？放大和縮小后的圖形與原來的圖形有什么關系？通過本課的學習，你有