中考語文一輪基礎(chǔ)復(fù)習(xí)主題：《現(xiàn)代文閱讀-散文文本探究》

散文文本探究一、標(biāo)題探究標(biāo)題類探究主要有幾種情況：對標(biāo)題內(nèi)涵的理解、對標(biāo)題意蘊的探究、對標(biāo)題藝術(shù)及作用的分析、對標(biāo)題優(yōu)劣的比較。1、標(biāo)題的內(nèi)涵第一步：理解標(biāo)題的本義。標(biāo)題的本義一般指的是其字典義或常用義，在此基礎(chǔ)上再考慮它的引申義。第二步：明確標(biāo)題的語境義。標(biāo)題除了有它的表層意思外，還有更為深層的含義，即它的比喻義和象征義。要明確標(biāo)題的語境義就必須找到相關(guān)的關(guān)鍵句。第三步：深究標(biāo)題的中心義。中心義指的是文章的主旨義及作者的情感態(tài)度等。首先要對該文主旨進行推敲，確定作者的寫作意圖，就可以在把握主旨的基礎(chǔ)上順藤摸瓜，會對標(biāo)題的中心義有更加明確的印象。2、標(biāo)題的作用一般來說，標(biāo)題的作用主要有：①概括文章內(nèi)容；②奠定文章感情基調(diào)；③突出人物性格；④貫穿情節(jié)線索；⑤揭示文章主旨；⑥吸引讀者注意；⑦修辭作用(一語雙關(guān)、比喻、擬人、引用等)。分析時既要顧及標(biāo)題自身特點，如以時間、地點、景物、人物或事件命名，更要圍繞內(nèi)容分析。3、標(biāo)題優(yōu)劣比較第一步：做出判斷性回答?！昂谩边€是“不好”、“行”還是“不行”。第二步：說明理由。從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、技巧、語言、風(fēng)格、主旨等角度闡釋理由。二、意蘊探究意蘊就是文學(xué)作品里滲透出來的理性內(nèi)涵，如作品中滲透的情感，表現(xiàn)出來的風(fēng)骨，某種精神或某種取向等。作品的意蘊不等同于作品的主題思想，它是指作品所蘊含的思想、情感等多方面的內(nèi)容，屬文本的縱深層次。考試中的“意蘊”是實實在在的，有明確的指向，更有明確的答案和得到答案的依據(jù)。比如涉及的具體探究有句子意蘊、標(biāo)題意蘊、主旨意蘊、意象意蘊、思想意蘊、情感意蘊等。（一）意蘊探究的原則與角度探究意蘊講究角度和層面?？梢詮牟煌慕嵌忍骄浚v的是“廣”字，求的是豐富意蘊；也可以從不同的層面探究，由淺層到深層，講的是“深”字，求的是深層意蘊。1、探究原則探究意蘊題雖自主性較強，但不可脫離文本信馬由韁，而是需要結(jié)合文本，合理探究。（1）總覽全文，整體把握。在閱讀散文時，我們要善于抓住關(guān)鍵語句，理清全文脈絡(luò)，明白文本所表達的主題，從而對全文有一個整體的認(rèn)識和把握，這是分析主旨意蘊題的前提。（2）選準(zhǔn)角度，以小見大。選準(zhǔn)切入點尤為重要?！伴_篇點題”與“畫龍點睛”是散文常用的手法，從這兩個地方的關(guān)鍵語句切入，有助于分析歸納中心。

（3）緊扣文本，創(chuàng)新有度。“緊扣文本”是指根據(jù)散文特點，重點思考其思想內(nèi)容，再進行不同的意蘊解讀。“創(chuàng)新有度”一是指分析意蘊不能脫離文本；二是指考生在解讀意蘊時，不能根據(jù)個人的主觀喜好而作隨意的褒貶評價，要做到解讀既有個性，又符合文學(xué)創(chuàng)作的根本規(guī)律和人文準(zhǔn)則。

（4）結(jié)構(gòu)完整，力求簡明。要單刀直入、開門見山地提出觀點，然后就原作內(nèi)容進行復(fù)述、介紹、引用，做到結(jié)構(gòu)清晰、精巧、完整。另外，還要做到語言精練、簡明、嚴(yán)謹(jǐn)。2、探究角度角度闡釋文本角度內(nèi)容角度結(jié)合文本的形象、描寫的情景（細(xì)節(jié)）、抒情議論的句子等主旨角度文本的主題或主要的情感傾向等作者角度作者的生平經(jīng)歷、創(chuàng)作背景、思想觀點等，都可能對文本產(chǎn)生很大的影響，從而影響文本主題的表現(xiàn)。讀者角度關(guān)注讀者的閱讀感受（對文本主要思想情感的感受和自身生活感受）時代角度結(jié)合時代背景、現(xiàn)實情況3、探究層面層面闡釋表層意蘊文本中涉及的基本內(nèi)容，如文中的人、事、物、景等所蘊含的不同意義以及所體現(xiàn)出的作者的情感價值取向。深層意蘊民族心理家國情懷、熱愛自然、中庸和諧、維護和平、關(guān)愛家人、樂于助人、知足常樂、吃虧是福等。人文精神一方面指人存在的意義和價值、思想觀點、個人尊嚴(yán)、人生理想、社會責(zé)任等，核心是人自身的價值取向；另一方面指人性的關(guān)懷，如生命平等、對弱小生命的關(guān)懷、對弱勢群體的尊重、對苦難的悲憫等。學(xué)科認(rèn)知學(xué)科認(rèn)知：主要指文中滲透的人生哲理以及美學(xué)文學(xué)原理、文化歷史規(guī)律等。（二）意蘊探究的類型詞句意蘊探究、物象意蘊探究、情感意蘊探究、創(chuàng)作理念探究1、詞句意蘊探究分析詞句意蘊需在前面理解詞句含意的基礎(chǔ)上進行，另外，注意以下幾點：首先是題干復(fù)位，不管是詞語、句子還是段落，都必須放到整篇文章中去理解，所謂字不離句，句不離段，段不離章。其次是抓住句、段中的關(guān)鍵字詞，由淺入深，反復(fù)揣摩關(guān)鍵字詞的內(nèi)涵。接著深入挖掘出詞句與段中隱含的主旨義，這個主旨義主要涉及傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)美德、傳統(tǒng)生活方式、民族精神、人文精神等。最后要適當(dāng)考慮句、段的結(jié)構(gòu)技巧和表達特色。2、情感意蘊探究抒發(fā)情感的句子不同的人、事、物、景等蘊含的情感不同視角（歷史與現(xiàn)實、批判與贊美、正面與側(cè)面等）[典例示范]閱讀下面的文章，完成后面的題目。夢是蝴蝶翅膀

“俺為理想而來?！庇駠粡埧?，讓我吃一驚：為理想挑山？

泰山建貨運索道后，挑山活銳減。中天門挑山隊，鼎盛時三百多人，現(xiàn)僅剩十余人。玉國入伙倆月，年齡最小，“挑齡”最短。

玉國姓夏，生于1982年，東平縣接駕山人，初中畢業(yè)上駕校，開過貨車，當(dāng)過維修工、電焊工、空調(diào)工，有倆孩子。2015年冬，游玩泰山時，第一次見挑山工，就喜歡上了。兩年后，終于遂愿。“你理想是什么？”“自由?！蓖高^厚鏡片，玉國目光淡定。光頭新理，剛冒硬茬。近視700度，電焊所傷?！疤羯焦ぷ杂桑俊薄跋敫删蛠?，愿離就走。想輕就輕，愿重就重。想挑就挑，愿歇就歇。隨時兌工錢，兼顧家里農(nóng)活?！?/p>

午飯后，玉國送貨玉皇頂，有儀器，有蔬菜，單上寫九十一斤。我試了試，不太壓肩，但要登山，絕非輕活。

我本想選副輕擔(dān)，體驗一回，猶豫再三，最終放棄。年少上山砍柴，上百斤柴擔(dān)，如履平地。可是，養(yǎng)尊處優(yōu)久了，早沒這副筋骨。別說挑擔(dān)登山，徒步也需勇氣。這些年，十上泰山，均乘纜車。

玉國挑起擔(dān)，沿山澗上行，我緊隨其后。行不遠(yuǎn)，拐向盤道。

過了云步橋，玉國將擔(dān)擱在護墻，脫下外套，綁在擔(dān)上，掏出手機。一會兒，響起悠揚歌聲，是小虎隊的《愛》。他說，聽著音樂，來了精神，擔(dān)子也輕快了。剛來時，只會背，不會挑，練了幾天，才學(xué)會。收拾停當(dāng)，玉國上路。挑山工明白，久歇無久力。這時，歌曲換了，仍是小虎隊，《蝴蝶飛呀》：夢是蝴蝶的翅膀，年輕是飛翔的天堂，放開風(fēng)箏的長線，把愛畫在歲月的臉上，心是成長的力量，就像那蝴蝶的翅膀……“你聽！歌詞多好，句句唱到俺心里！”玉國停下步，扭過身。青皮頭上，閃閃發(fā)光，額頭綴滿豆珠。

我頓悟：他的理想，恰如蝴蝶翅膀，雖然弱小，卻在飛翔！

我緊隨其后，頭挨腳后跟。忽然發(fā)現(xiàn)，他抬腳處，一串水珠，晶瑩剔透，沿階而灑。那是他的汗珠！

開山到了。抬頭望去，險峰高崖，嵯峨峻拔，巨石嶙峋，蒼松蟠虬，吸翠霞而夭矯。

轉(zhuǎn)過對松山，就是十八盤。十八盤長八百米，垂高四百米，逾一千八百級，羊腸逶迤，陡如天梯，盡頭就是南天門?！把鲆曁扉T雯遼，如從穴中視天”。

玉國小憩，我挑起擔(dān)子，蹣跚拾級。豈料，登不足百級，兩腿篩糠，如墜重鉛，胸似鹿撞，氣如牛喘，牙呲眼突，腰塌力竭，身子晃蕩，險些后仰，不敢造次，慌忙擱下。玉國接過擔(dān)子，垂首弓背，不疾不徐，沉穩(wěn)踏實。我喘著粗息，亦步亦趨，臉上淌汗，心里羞愧。

挑山有訣竅：之字行走，邊道換肩。玉國卻是直行。歇擔(dān)時，我問其故。他說，走之字形，雖然平緩省勁，但路程延長很多，不易避讓游客。

“山再高，往上攀，總能登頂；路再長，走下去，定能到達”。終于，南天門到了！從仰望高山，到觸手可及，負(fù)重兩小時，灑下多少汗水！

這天，濟南到泰安，一路霧霾深鎖，巨鍋般籠罩。泰山腳下，仍是中度污染。然而，岱頂陽光明媚，天空透藍(lán)，空氣清澈，呼吸暢快。泰安人揶揄，出逃千里，不如登高千米。果不其然！

交貨后，為趕時間，玉國兩級一跨，疾步而下。我雙腿發(fā)軟，不敢效仿，只好碎步緊跟。行至開山下，邂逅王榮泉。他是玉國工友，也是剛交貨，捎回一段護欄。

王榮泉四十八歲，岱岳徂徠人，十八歲上山，已挑三十年。在“現(xiàn)役”工友中，“挑齡”最長?！澳阆矚g這活？”他笑了：“不喜歡，能干三十年？”

也是。沒人強迫，自覺自愿，勞累筋骨，蝸居工棚，吃煎餅，啃咸菜，一干三十年，足以說明一切。

“為啥喜歡？”

“自由唄！農(nóng)閑時來，農(nóng)忙時走，不耽誤農(nóng)活，還可掙倆錢?！?/p>

答案驚人相似。然而我想，自由需付代價，理想更須力行。

“除了自由，還有啥？”

“自豪?！蓖鯓s泉頭一揚，“俺也是泰山建設(shè)者！”

我肅然起敬。

告別泰山，回眸遠(yuǎn)望，驀然發(fā)現(xiàn)，十八盤上這群背影，不正是行走的脊梁嗎？

[選自《行走的脊梁(逐夢)——泰山挑山工紀(jì)事》，有刪改]本文的語言有什么特點？請結(jié)合全文簡要分析。

參考答案：