2023年教師招聘考試教育理論基礎(chǔ)知識(shí)模擬題

一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共50分）

1,荀子日：“不聞不若聞之，聞之不若見(jiàn)之?！边@句話所體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）o

A.啟發(fā)性原則

B.量力性原則

C.鞏固性原則

D,直觀性原則

2,屬于特性心理特征的是（）。

A.情感

B.意志

C.感覺(jué)

D.氣質(zhì)

3,（）是老師職業(yè)道德修養(yǎng)水平的標(biāo)記。

A.老師良心

B.老師公正

C.老師義務(wù)

D.老師榮譽(yù)

4,學(xué)生放學(xué)回家后既想看電視又想做作業(yè)的心態(tài)體現(xiàn)的是（）o

A.雙趨沖突

B.雙避沖突

C.趨避沖突

D.多重趨避沖突

5,學(xué)生的人生觀起先形成且品德出現(xiàn)兩極分化的階段是（）0

A.學(xué)前階段

B.小學(xué)階段

C.初中階段

D.中學(xué)階段

6,由個(gè)體的內(nèi)在的須要引起的動(dòng)機(jī)稱為（）o

A.須要學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

B.隱藏性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

C.內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

D.外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，，

7,國(guó)際21世紀(jì)委員會(huì)向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交的報(bào)告中提出：教化應(yīng)當(dāng)使受教化者

（）.這一思想一經(jīng)提出即獲國(guó)際社會(huì)廣泛認(rèn)同，并被稱為學(xué)習(xí)化社會(huì)的“四大支柱二

A.“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”“學(xué)會(huì)工作”“學(xué)會(huì)生存”“學(xué)會(huì)成長(zhǎng)”

B.“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”“學(xué)會(huì)工作”“學(xué)會(huì)共同生活”“學(xué)會(huì)成長(zhǎng)”

C.“學(xué)會(huì)認(rèn)知”“學(xué)會(huì)工作”“學(xué)會(huì)共同生活”“學(xué)會(huì)生存”

D.“學(xué)會(huì)認(rèn)知”“學(xué)會(huì)做事”“學(xué)會(huì)共同生活”“學(xué)會(huì)生存

8,提出“教化即生活”“教化即成長(zhǎng)”“教化即閱歷的改造”的美國(guó)作家是（）。

A.赫欽斯

B.赫爾巴特。

C.洛克

D.杜威

9,以下（）不屬于元認(rèn)知策略。

A.支配策略

B.學(xué)習(xí)策略

C.監(jiān)控策略

D.調(diào)整策略

10,老師職業(yè)道德不僅在教化過(guò)程中有重大作用，而且可以促進(jìn)整個(gè)社會(huì)良好風(fēng)氣

的形成。

這表明老師職業(yè)道德具有（）0

A.奉獻(xiàn)性

B.導(dǎo)向性

C.全局性

D.發(fā)展性

11,動(dòng)作技能練習(xí)到確定階段時(shí)，會(huì)出現(xiàn)進(jìn)步短暫停止或下降難以有所提高的現(xiàn)象是

（）。

A.定勢(shì)現(xiàn)象

B.遷移現(xiàn)象

C.退步現(xiàn)象

D.高原現(xiàn)象

12,社會(huì)主義新型師生關(guān)系的基本特點(diǎn)是（）。

A.老師中心

B.民主同等

C.授受關(guān)系

D.尊師重教

13,一個(gè)老師總是處于“學(xué)生寵愛(ài)我嗎”“同事們?nèi)绾慰次摇薄邦I(lǐng)導(dǎo)是否覺(jué)得我干的不

錯(cuò)”這種工作狀態(tài)的話，則這位老師目前所處的階段屬于（）。

A.自我感覺(jué)

B.關(guān)注學(xué)生

C.關(guān)注生存

D.關(guān)注環(huán)境

14,某現(xiàn)任老師，因有意犯罪被判三年有期徒刑，其老師資格（）0

A.可以保留

B.自動(dòng)丟失，不能再獲得

C.撤銷，三年后再獲得

D.撤銷，五年后再獲得

15,學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，是指（）0

A.學(xué)習(xí)對(duì)活動(dòng)的影響

B.情感對(duì)智力的影響

C.理解對(duì)記憶的促進(jìn)

D.一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響

16,眼過(guò)千遍不如手過(guò)一遍，是貫徹（）原則的體現(xiàn)。

A.因材施教

B.鞏固性

C.啟發(fā)性

D.最優(yōu)化

17,看法及品德形成過(guò)程閱歷的其次階段是（）o

A.依從

B.接受

C.認(rèn)同

D.內(nèi)化

18,為貫徹新課程教化理念，老師應(yīng)做到（）。

A.勞逸結(jié)合，以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)為首要目標(biāo)

B.保證學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)為先

C.敬重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，不要求其完成作業(yè)或參加考試

D.敬重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異

19,衡量一位老師成熟的主要標(biāo)記是看他能否自覺(jué)地關(guān)注（）。

A.教材

B.情境

C.生存

D.學(xué)生

20,提出“人類之所以千差萬(wàn)別，便是由于教化之故”的是以“白板說(shuō)”著稱的教化

家（）。

A.夸美紐斯

B.盧梭

C.洛克

D.馬卡連柯

21,在各種有影響的動(dòng)機(jī)理論中，歸因理論最為強(qiáng)調(diào)（）。

A.認(rèn)知

B.情感

C.意志

D.特性

22,教學(xué)的內(nèi)容，方法和進(jìn)展要適合學(xué)生身心性發(fā)展的特點(diǎn)，體現(xiàn)的教學(xué)原則是

)o

A.因材施教原則

B.量力性原則

C.按部就班原則

D.啟發(fā)性原則

23,建立家長(zhǎng)QQ群是班主任實(shí)現(xiàn)（）角色的工作方法。

A.班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者

B.學(xué)生健康成長(zhǎng)的守護(hù)者

C.學(xué)校，家庭和社會(huì)的溝通者

D.學(xué)校教化支配的貫徹者

24,要學(xué)生關(guān)注歷史及地理，化學(xué)及生物,數(shù)學(xué)及物理等學(xué)科之間的關(guān)系，這屬于學(xué)

習(xí)遷移中的（）o

A.橫向遷移

B.縱向遷移

C.正遷移

D.負(fù)遷移

25,老師上課時(shí)，一邊講授，一邊板書(shū)，一邊視察學(xué)生是利用了（）。

A.留意的廣度

B.留意的穩(wěn)定性

C.留意的支配

D.留意的轉(zhuǎn)移

26,課堂上有的學(xué)生會(huì)開(kāi)小差，這屬于（

A.留意的分散

B.留意的轉(zhuǎn)移

C.留意的支配

D.留意的穩(wěn)定

27,一位演員依據(jù)劇本的描述而在頭腦里想象出有關(guān)角色的生動(dòng)形象，這是（）0

A.再造想象

B.創(chuàng)建想象

C.科學(xué)想象

D.聯(lián)合想象

28,小學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音時(shí)利用事物的形象記憶，例如m像兩個(gè)門洞，h像一把小椅子。

這種學(xué)習(xí)策略屬于（）o

A.復(fù)述策略

B.資源管理策略

C.組織策略

D.精細(xì)加工策略

29,通過(guò)角色扮演，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)地對(duì)外在道德要求做出能動(dòng)反映，這種教化方式依

據(jù)的德育規(guī)律是（）。

A.學(xué)生思想內(nèi)部沖突轉(zhuǎn)化規(guī)律

B.知情意行諸因素統(tǒng)一發(fā)展規(guī)律

C.長(zhǎng)期性和反復(fù)性規(guī)律

D.在交往中形成品德的規(guī)律

30,一個(gè)人能夠明辨是非，快速而合理地實(shí)行確定和執(zhí)行確定方面的意志品質(zhì)是意志的

（）。

A.獨(dú)立性

B.堅(jiān)韌性

C.果敢性

D.堅(jiān)決性

31,內(nèi)驅(qū)力和（）是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的必要條件。

A.外驅(qū)力

B.誘因

C.平衡性

D.嘉獎(jiǎng)

32,以正面人物去影響學(xué)生思想，情感和行為的德育方法是（）0

A.說(shuō)教教化法

B.陶冶教化法

C.榜樣示范法

D.品德評(píng)價(jià)法

33,現(xiàn)階段我國(guó)教化目的的重點(diǎn)是（）。

A.發(fā)展學(xué)生的智力

B.發(fā)展學(xué)生特性特長(zhǎng)

C.培育學(xué)生的思想政治素養(yǎng)和道德品質(zhì)

D.培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力

34,學(xué)問(wèn)獲得的主要途徑是直觀和（）。

A.概括

B.分析

C.比較

D.綜合

35,在學(xué)生智力的諸要素中處于核心地位，構(gòu)成相識(shí)實(shí)力主要內(nèi)容的是（）o

A.視察力

B.留意力

C.思維力

D.想象力

36,某天，某校學(xué)生陳某趁老師上課板書(shū)之際，偷偷在下面發(fā)微信，李老師發(fā)覺(jué)后叫

他交出手機(jī)，但陳某拒不交。于是李老師怒氣沖天的罵了他一頓并打了他一個(gè)耳光，恰

好打在他的左耳上，使其左耳失聰。李老師的行為屬于（）。

A.違規(guī)行為

B.過(guò)失行為

C.違法行為

D.不良行為

37,隨著時(shí)代的進(jìn)步，新型的，民主的家庭氣氛和父母子女關(guān)系還在形成，但隨著孩

子的自我意識(shí)慢慢增加，很多孩子對(duì)父母的訓(xùn)誨聽(tīng)不進(jìn)或當(dāng)作“耳邊風(fēng)”，家長(zhǎng)感到家

庭教化力不從心。老師應(yīng)當(dāng)（）o

A.放棄對(duì)家長(zhǎng)協(xié)作自己工作的期望

B.督促家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)成為自己的“助教”

C.敬重家長(zhǎng)，樹(shù)立家長(zhǎng)的威信，從而一起做好教化工作

D.在孩子面前訕笑這些家長(zhǎng)

38,老師期望效應(yīng)是由（）探討發(fā)覺(jué)的。

A.皮格瑪利翁

B.勒溫

C.羅森塔爾

D.夸美紐斯

39,中學(xué)畢業(yè)會(huì)考是一種達(dá)標(biāo)考試，屬于（）。

A.定量評(píng)價(jià)

B.相對(duì)評(píng)價(jià)

C.形成性評(píng)價(jià)

D.確定評(píng)價(jià)

40,心理健康教化的過(guò)程就是（）。

A.尋求他人扶植

B.獲得社會(huì)扶植

C.獲得機(jī)構(gòu)扶植

D.助人自助

41,學(xué)生學(xué)習(xí)三角形后，再學(xué)習(xí)直角三角形，這種學(xué)習(xí)稱為（）o

A.下位學(xué)習(xí)

B.上位學(xué)習(xí)

C.并列學(xué)習(xí)

D.結(jié)合學(xué)習(xí)

42,老師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌袒瘷C(jī)構(gòu)侵?jǐn)_其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)?；蛘咂渌袒瘷C(jī)構(gòu)做

出的處理不服的，可以向（）提出申訴。

A.公安機(jī)關(guān)

B.人民法院

C.人民檢察院

D.教化行政部門

43,在德育過(guò)程中，老師充分利用學(xué)生的閃光點(diǎn)來(lái)克服他們的消極因素，這種教化方式

遵循了（）o

A.長(zhǎng)善救失原則

B.疏導(dǎo)性原則

C.因材施教原則

D.嚴(yán)格要求及敬重學(xué)生相結(jié)合原則

44,“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”體現(xiàn)了德育方面的是（）。

A.榜樣示范法

B.陶冶教化法

C.說(shuō)理教化法

D.品德評(píng)價(jià)法

45,為了要記住“桌子”“巧克力”這兩個(gè)詞。而在這兩個(gè)詞中間加上一些“桌子上

放著巧克力”等這樣的聯(lián)系，這是（）記憶策略的運(yùn)用。

A.留意策略

B.復(fù)述策略

C.精細(xì)加工策略

D.組織策略

46,二年一班在“每月一星”評(píng)比活動(dòng)中，將本月樂(lè)于助人的同學(xué)的照片張貼在光榮欄

上。這種德育方法屬于（）。

A.勸服教化法

B.實(shí)踐指導(dǎo)法

C.陶冶教化法

D.榜樣示范法

47,好用主義教化學(xué)是在批判（）的基礎(chǔ)上提出來(lái)的。

A.馬克思主義教化學(xué)

B.文化教化學(xué)

C.試驗(yàn)教化學(xué)

D.赫爾巴特教化學(xué)

48,若問(wèn)小明”為什么偷東西是不對(duì)的”他的回答是“抓住了會(huì)挨打”。據(jù)此可以

推斷小明的道德相識(shí)發(fā)展處于（）o

A.前習(xí)俗水平

B.習(xí)俗水平

C.后習(xí)俗水平

D.準(zhǔn)習(xí)俗水平

49,學(xué)校教化及行政管理由（）負(fù)責(zé)。

A.校長(zhǎng)

B.書(shū)記

C.班主任

D.教化主任

50,提出“生活即教化”“社會(huì)即學(xué)?！薄敖虒W(xué)做合一”教化思想的教化家是（）。

A.陶行知

B.楊賢江

C.陳鶴琴

D.晏陽(yáng)初

二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共40分）

51,編寫(xiě)課程標(biāo)準(zhǔn)是開(kāi)發(fā)課程的重要步驟，一般來(lái)講，課程標(biāo)準(zhǔn)除了課程目標(biāo)和內(nèi)

容標(biāo)準(zhǔn)。還應(yīng)包括（）0

A.刖s

B.結(jié)語(yǔ)

C.實(shí)施建議

D.術(shù)語(yǔ)說(shuō)明

52,教化法的社會(huì)作用包括（）。

A.保障教化政策正確貫徹實(shí)施

B.保障教化的正確方向

C.促進(jìn)教化改革

D.維護(hù)教化法律關(guān)系主體的合法權(quán)益

53,老師有下列情形之一的，由所在學(xué)校，其他教化機(jī)構(gòu)或者教化行政部門賜予行政

處分或者解聘。（）

A.因不行抗力給教化教學(xué)工作造成損失的

B.有意不完成教化教學(xué)任務(wù)，給教化教學(xué)工作造成損失的

C.體罰學(xué)生，經(jīng)教化不改的

D.品德不良，羞辱學(xué)生，影響惡劣的

54,及其他職業(yè)道德相比，老師職業(yè)道德的獨(dú)特性體現(xiàn)在（）。

A.道德意識(shí)的自覺(jué)性

B.道德行為的示范性

C.道德情感的真實(shí)性

D.影響結(jié)果的深遠(yuǎn)性

55,在氣質(zhì)類型體液說(shuō)中，黏液質(zhì)的性格特點(diǎn)有（）o

A.機(jī)智靈敏但不求甚解

B.心情內(nèi)斂但缺乏激情

C.情感深刻但多愁善感

D.思維細(xì)致但靈敏性差

56,群眾性是中小學(xué)教化科研的顯著特點(diǎn)，是教化科研發(fā)展旺盛的條件和基礎(chǔ)。從

參及人員來(lái)看，當(dāng)前教化科學(xué)探討必需依靠三支隊(duì)伍，即（）。

A.學(xué)生干部隊(duì)伍

B.專業(yè)理論隊(duì)伍

C.教化行政人員

D.廣袤校長(zhǎng)和老師

57,中學(xué)生易產(chǎn)生的心理障礙有（）0

A.焦慮癥

B.抑郁癥

C.強(qiáng)迫癥

D.恐驚癥

58,以下列舉的各種情形。屬于其次信號(hào)系統(tǒng)條件作用的是（）o

A.花粉

B.一想到工作就犯愁

C.聽(tīng)到“禽流感”就害怕

D.網(wǎng)癮

59,學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)的一般心理過(guò)程包括（）。

A.學(xué)問(wèn)的獲得

B.學(xué)問(wèn)的概括

C.學(xué)問(wèn)的保持

D.學(xué)問(wèn)的提取

60,關(guān)于實(shí)力，下列說(shuō)法正確的是（）o

A.要順當(dāng)完成某種活動(dòng)，人必需具有一般實(shí)力和該活動(dòng)須要的特殊實(shí)力

B.實(shí)力是通過(guò)行為來(lái)體現(xiàn)的，可以只通過(guò)考試成果來(lái)推斷學(xué)生實(shí)力的大小

C.不同類型實(shí)力在不同人身上體現(xiàn)出來(lái)的強(qiáng)弱不同

D.仿照也是一種實(shí)力

61,青春期心理發(fā)展的沖突性表現(xiàn)包括（）。

A.心理上的成人感及半成熟現(xiàn)狀之間的沖突

B.心理斷乳及精神依靠之間的沖突

C.心理開(kāi)放性及社會(huì)性之間的沖突

D.成就感及挫折感的交替

62,皮亞杰把認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段，前三個(gè)階段是（）。

A.感知運(yùn)動(dòng)階段

B.前運(yùn)算階段

C.形式運(yùn)算階段

D.詳細(xì)運(yùn)算階段

63,制約國(guó)家課程改革的主要因素包括（）。

A.政治制度

B.領(lǐng)導(dǎo)方式

C.文化傳統(tǒng)

D.兒童特點(diǎn)

64,美國(guó)心理學(xué)家布盧姆的教化目標(biāo)分類學(xué)中，將教化目標(biāo)類別主要分為（）。

A.認(rèn)知領(lǐng)域

B.動(dòng)作技能

C.情感領(lǐng)域

D.生活領(lǐng)域

65,某職高班主任劉老師班上的學(xué)生李某，因交摯友不當(dāng)參及了聚眾斗毆案，被公安局

拘留.劉老師將這件事寫(xiě)成了一篇通訊報(bào)道，文中接受李某的真實(shí)姓名詳細(xì)描述他走上

犯罪道路的經(jīng)過(guò)，并在當(dāng)?shù)氐耐韴?bào)上發(fā)表。劉老師的文章（）o

A.能夠體現(xiàn)報(bào)道內(nèi)容的真實(shí)性.能更好地發(fā)揮對(duì)未成年學(xué)生的教化作用

B,表現(xiàn)了老師的社會(huì)責(zé)任感.通過(guò)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題引起大家對(duì)教化的思索

C.違反了法律要求的報(bào)道未成年人的犯罪案件不得披露該未成年人姓名的規(guī)定

D.侵?jǐn)_了未成年人的隱私權(quán)

66,提問(wèn)是教學(xué)過(guò)程中老師和學(xué)生進(jìn)行交往和互動(dòng)的最重要和最困難的教學(xué)技能之一。

其功能包括（）。

A.動(dòng)機(jī)激活功能

B.思維發(fā)展功能

C.信息反饋功能

D.組織調(diào)控功能

67,中國(guó)和西方在詞源上賜予教化內(nèi)涵及形成的教化傳統(tǒng)，具有下列哪些區(qū)分（）

A.中國(guó)重視外部力氣的限制，西方重視內(nèi)在潛能的開(kāi)發(fā)

B.中國(guó)重視紀(jì)律秩序.西方重視自由特性

C.中國(guó)重視老師的權(quán)威，西方重視兒童的愛(ài)好

D.中國(guó)重視干脆閱歷的獲得。西方重視間接閱歷的獲得

68,下列教學(xué)活動(dòng)中，屬于學(xué)校進(jìn)行德育教化的有（）?

A.進(jìn)行外國(guó)文化學(xué)習(xí).拓寬學(xué)生視野

B.教化學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀，提倡節(jié)儉

C.老師播放愛(ài)國(guó)影片，培育學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷

D.引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀和人生觀

69,學(xué)校的制度文化包括（）。

A.傳統(tǒng)

B.規(guī)章