七年級語文上冊 第六單元 上的街市課件 新人教版-新人教級上冊語文課件

第二十課——郭沫若天上的街市作者簡介（1）郭沫若(1892～1978)，原名郭開貞，號尚武，筆名沫若等，四川樂山人。（2）詩人、劇作家、歷史學家、考古學家、古文字學家、社會活動家。（3）作品有詩集《女神》《星空》《瓶》《前茅》等，歷史劇《屈原》《虎符》《棠棣之花》《高漸離》《蔡文姬》《武則天》。寫作背景本文是《詩兩首》中的第一首，是詩人郭沫若1921年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代格律詩，取材于我國古代有關牛郎織女的傳說。詩人由現(xiàn)實中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過著幸福生活的牛郎織女通過對天上美好生活的描繪，表達了詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福的思想感情。詩歌意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，有著古典詩歌的韻味和意趣，適合朗讀。本課的聯(lián)想和想象算不上新奇，但是可以讓學生從中體會怎樣去進行合理的聯(lián)想和想象。生字新詞縹緲（piāo）（miǎo）

甚（shèn）

鮫（jiāo）隔（gé）

籠罩（lóng）（zhào）

疏星（shū）縹緲：亦作“縹眇”。亦作“縹渺”。高遠隱約貌。定然：一定；必定。珍奇：珍貴奇異的物品。閑游：亦作“閑游”。閑暇時到外面隨便游玩；閑逛。陳列：把物品擺放出來給人看。寬廣：

(形)面積或范圍大?；\罩：廣泛覆蓋的樣子。生字新詞品味語言1.我想他們此刻，定然在天街閑游。__________________________________________________________________________________________________________________________【講評】因為所想內容是不存在的。

【參考答案】想象。2.站在這尊雄偉的雕像前，我的眼前不禁浮現(xiàn)出兩千多年前的那個“力拔山兮氣蓋世”的英雄項羽。__________________________________________________________________________________________________________________________【講評】因為本題由一物而想到與之相關的另一物。

【參考答案】想象。段落結構

第一節(jié)，從地上的街燈寫到天上的街市。第二節(jié)，寫天上的街市。第三、四節(jié)，寫天上牛郎織女的幸福生活。板書設計知識鏈接聯(lián)想與比喻聯(lián)想，是一種寫作方法，它是由實在的事物引出來的。寫實在事物的時候加上聯(lián)想，往往更加深刻，更能感動人。比喻，是一種修辭手法，是“此物比彼物”，此物稱為本體，彼物稱為喻體。此物和彼物之間一定有相似之處，通過相似的聯(lián)想將兩物聯(lián)系起來。比喻用得好，可以增加文章的美感，使語言生動形象，還可以使深奧、抽象的道理淺顯、具體地表達出來。比如杭州的西湖，不少詩人歌詠過它，有的把它比為明月，有的把它比為珍珠。但這些都是從西湖的靜態(tài)去觀察而設比的，是直觀，是形似。宋代文學家蘇東坡則不然，他從西湖在晴、雨中的景色變化，聯(lián)想到美人西施在“濃抹”與“淡妝”后的不同風姿，因而為西湖塑造了具有永久藝術魅力的形象：水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。注意：比喻的喻體部分都屬于聯(lián)想，但聯(lián)想不一定是比喻。知識點解析知識點一：朗讀節(jié)奏的劃分（見第16課《誡子書》）【例】選出下列朗讀節(jié)奏劃分正確的一項是（

）。A.我想/那縹緲的/空中，定然有/美麗/的街市

B.我想那/縹緲的/空中，定然有/美麗的/街市C.我想那/縹緲的/空中，定然/有美麗/的街市D.我想/那縹緲/的空中，定然有/美麗的/街市【講評】A、C選項中“美麗的街市”中心語是“街市”，“美麗的”是對中心語的修飾。所以正確的劃分應該是“美麗的/街市”；A、D選項中“我想那縹緲的空中”，“那”指代的即是“縹緲的空中”，所以正確的劃分就應該B知識點解析是“我想那/縹緲的/空中”?！緟⒖即鸢浮緽【小練習】為下列句子劃分朗讀節(jié)奏。（1）遠遠的街燈明了，好像閃著無數(shù)的明星。（2）街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇。街市上∕陳列的∕一些∕物品，定然是∕世上∕沒有的∕珍奇。遠遠的∕街燈∕明了

好像∕閃著∕無數(shù)的∕明星。知識點解析1.聯(lián)想知識點二：運用想象與聯(lián)想所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過程。由當前的事物回憶起有關的另一事物，或由想起的一件事物又想到另一件事物，都是聯(lián)想。

想到

類別聯(lián)想

甲事物

乙事物

因果聯(lián)想

對比聯(lián)想

存在

存在

類似關系、接近聯(lián)想例如：第一小節(jié)，詩人看到“遠遠的街燈”，星星點點，時隱時現(xiàn)，多么像天上的明星，就自然而然地把“街燈”與“明星”聯(lián)系起來，并運用比喻的修辭手法，把這種聯(lián)想具體表現(xiàn)出來，吸引讀者的視線，為下面具體描繪知識點解析“天上的街市”作好鋪墊。方法指導：（1）要讓學生善于聯(lián)想，巧用比喻，就要拓寬學生的思維廣度，可以用發(fā)散思維來訓練加強。如“老師是火種，點燃學生的心靈之火”，發(fā)揮想象，仿寫。可將老師比做蠟燭、航標、春雨、和風、山脊、渡船、粉筆、春蠶、黃牛、駱駝、工程師、園丁、人梯等等，例“老師是渡船，承載著我們進入知識的河流。”又如“沒有一本書的家，是沒有一朵花的花園。”緊接上文的話題、句式、修辭再寫幾個句子，可想象成“沒有一只鳥的森林”，“沒有一根草的草地”，“沒有一條知識點解析魚的池塘”等等。

（2）要讓學生善于聯(lián)想，巧用比喻，還要拓深學生的思維深度。一種是順水推舟法：我們腦子里想到一個事物后，順著一個方向繼續(xù)想下去，直至找到這個事物新奇的相關性為止，然后再把思維的結果糅合在一起，重新組合成一種全新思維。如“十五歲的鳥兒飛上天空，總會找到落腳的枝頭”。這句話里，順水推舟思維想得很深。另一種是“三飛躍原則”，它是指任何兩個事物，不管表面看起來有無聯(lián)系，經過幾次飛躍之后，都能把它們聯(lián)系在一起，能找出任何兩個事物的“相似點”，用比喻的形式結合在一起，往往能構成意想不到的效果。一定要將毫不知識點解析相干的兩事物的相似點交代清楚，讓讀者明白。例如：“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”；“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”。所謂想象，就是在原有感性形象的基礎上創(chuàng)造出新形象的心理過程。這些新形象是已積累的知覺經過加工改造而形成的。2.想象

創(chuàng)造出想象

甲事物

乙事物

來源于

存在

不存在

客觀現(xiàn)實知識點解析例如：后三節(jié)作者逐步展開想象：街燈明星天上的街市天市上陳列的物品牛郎織女的自由方法指導：初中階段是訓練學生想象力的一個極佳階段，新課標指出“……鼓勵學生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想?！比绾翁岣呦胂罅Γ肯胂罅Φ男纬杀仨毦邆鋬蓚€條件：一是要有正確理解詞、圖樣、標志的含義，一是要有豐富的表象儲備。知識點解析方法借鑒：一是成語的積累：成語是指人們慣用的形式簡潔、意思精辟的短語，有較高的知識涵蓋力；二是詩詞的積累：古詩詞是文化的精髓，不僅在知識上具有高度的濃縮性，而且充分體現(xiàn)了詩人的想象力。三是聯(lián)想訓練：聯(lián)想是想象的初級階段，是由此物到彼物的心理過程。近年來，各省中考題也經常有此項考查，如前面提到的仿寫。四是想象作文訓練。知識點解析

【講評】①中“遠遠的街燈”，星星點點，時隱時現(xiàn)，是詩人親眼所見，所以是實際事物；②句運用比喻，借助比喻詞“好像”，通過聯(lián)想，把“街燈”與“明星”聯(lián)系起來，所以“明星”是聯(lián)想；③中“天上的明星現(xiàn)了”“現(xiàn)”字與①句中的“明”字相互對應，準確地描摹了夜空中星星閃現(xiàn)的過程。所以此處的“明星”是實際事物；④句仍然運用比喻，借助比喻詞“好像”，展開聯(lián)

【例1】聯(lián)想，是指由某人或某事物而想起其他相關的人或事物。讀下面的詩句，看哪些是寫實際事物，哪些是聯(lián)想，答案填在括號里。

①遠遠的街燈明了（

）

②好像是閃著無數(shù)的明星（

）

③天上的明星現(xiàn)了（

）

④好像是點著無數(shù)的街燈（

）聯(lián)想實際事物聯(lián)想

實際事物知識點解析

想，所以此為聯(lián)想?！纠?】想象，就是在原有感性形象的基礎上創(chuàng)造出新形象的心理過程。下列詩句哪些是寫實？哪些是想象？請在詩句后的括號里注明。（1）月光淡淡，籠罩著村外的松林。（

）（2）天河何處？遠遠的海霧模糊。

（

）【講評】（1）句中無論是“月光”還是“松林”都是原有的感性形象，都是實際存在的；（2）句中的“天河”“海霧”都是作者通過想象創(chuàng)造出的新形象。寫實想象知識點解析

【小練習】1.聯(lián)想訓練：經過四五個遞進聯(lián)想，請將兩個詞語建立聯(lián)系。例：鋼筆——月亮鋼筆——作文——題目——中秋——月亮（1）大?！」罚?）田野——汽車（3）電腦——垃圾田野——農民——豐收——進城——汽車大?！碁慰汀蛷d——骨頭——小狗知識點解析電腦——病毒——體檢——垃圾2.仿照示例，發(fā)揮你的想象與聯(lián)想，續(xù)寫下邊的句子。（1）牽牛花開放了，……（2）月光照在地上，……月光照在地上，像給大地披上了一層潔白的薄紗。牽?；ㄩ_放了，像五顏六色的小喇叭，一齊奏響了晨曲。中考在線【例1】（中考題·黃岡市課改區(qū)）指出下列句子朗讀節(jié)奏有誤的一項是（

）。A.江山／如此／多嬌B.干戈／寥落／四周星C.惜／秦皇／漢武

D.人生／自古／誰無／死考點一：朗讀節(jié)奏的劃分【講評】該句的朗讀節(jié)奏可根據(jù)音節(jié)兼顧意義來劃分，按“二二三”的節(jié)奏形式可以劃分為“人生／自古／誰無死”?！緟⒖即鸢浮緿【實戰(zhàn)演練】（中考題·成都市課改區(qū)）下面詩句的朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項是（

）D中考在線A.煙籠／寒水／月／籠沙，夜泊／秦淮／近／酒家。B.人有／悲歡／離合，月有／陰晴／圓缺。C.此夜／曲中／聞折／柳，何人／不起／故園／情。D.無限／山河／淚，誰言／天地／寬?！局v評】C項中“此夜曲中聞折柳”一句劃分有誤。該句的朗讀節(jié)奏也可根據(jù)音節(jié)兼顧意義來劃分，按“二二一二”的節(jié)奏形式劃分為：此夜/曲中/聞/折柳。

【參考答案】C中考在線【例1】（貴州省安順市）美，到處存在著，重要的是要有發(fā)現(xiàn)的眼睛。請仿照例句，發(fā)揮想象，另寫一個句子，表達你對美的感受。例句①老師說：“書聲朗朗、專注凝神的課堂就是美，一種渴求知識的美。”例句②旅游者說：“鳥語花香、清風吹拂的西湖就是美，一種自然的美?！笨键c二：巧用聯(lián)想與想象【講評】巧用聯(lián)想與想象，針對這個題，要找到說話者的身份，由老師想到書聲，由旅游者想到西湖，還可以進行聯(lián)想，比如由農民可以想到秋天，由游客想到黔南第一山等等。示例：農民說：“麥浪滾滾，碩果累累的秋天就是美，一中豐裕富饒的美?！敝锌荚诰€游客說：“鳥語花香，綠樹成蔭的黔南第一山就是美，一種自然的美?！薄纠?】（湖北省荊州市）將漢字的某些形近字放在一起，常常會引發(fā)有趣的聯(lián)想，讓人悟出一些哲理，請仿照范例，找出兩個形近字，發(fā)揮想象，寫出一句有哲理的話。范例：“心”與“必”心里有了信念，成功往往就會成為必然?！局v評】想象是很美好的一件事情，中考題中在以各種方式考察學生的想象能力。這道題，同樣考查的學生的想象力，字與字之間通過想象產生聯(lián)系，創(chuàng)造出新的形象，這即為想象。中考在線【參考答案】示例1：“人”與“大”：人懂得了約束自己，也就真正長大了。示例2：“上”與“下”：追求的方向不一樣，也就決定了人生境界的高低。示例3：“玉”與“主”：都有王者風范，只是機遇不同，存于內心則為玉，施展出來則為主。【實戰(zhàn)演練】1.運用聯(lián)想與想象，結合語境補寫句子。因為天空廣闊，鳥兒才可以自由飛翔；因為草原廣袤，牛羊才可以閑庭信步；

，

。它們都有一個共同點：就是無私的包容。魚兒才可以悠然暢游因為海洋浩瀚中考在線【講評】由“包容”展示聯(lián)想和想象，從而想到天空包容鳥兒，草原包容牛羊，還可以想象，答案不唯一。2.（中考題·重慶市綦江縣）仿照畫線的句子，發(fā)揮想象續(xù)寫兩句。人在生命的旅途中，不能沒有朋友的祝福。你的祝福如春天里的一縷清風，為我送來芬芳；如寒夜里的一團火焰，為我送來溫暖。如

，

；如

，

。我將帶著你的祝福，去搏擊人生的風雨，擁抱絢麗的彩虹。為我?guī)硐Ｍ衬锏囊黄G洲久旱時的一場甘霖為我送來涼爽【講評】展開聯(lián)想與想象，借助比喻的修辭手法。課后習題1．給下列加點字注音?？~緲（

）（

）

隔（）

燈籠（）

甚（）

疏（）

鮫（）2．《天上的街市》，選自《

》，作者是

，原名郭開貞，是我國著名的

，

。代表作有詩集《

》《

》，歷史劇《

》《

》等。jiāoshūshènlónggémiǎopiāo虎符星空女神郭沫若劇作家詩人郭沫若全集屈原課后習題3．詞語解釋。（1）縹緲：

。

（2）閑游：

。

（3）定然：

。

必定4．對中心思想表達正確的一項是（

）

A.通過天街美好生活的描繪，表現(xiàn)了詩人對黑暗現(xiàn)實的痛恨，對理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷崿F(xiàn)這一理想而奮斗。

B.作者由現(xiàn)實生活聯(lián)想到美好的天街生活，表達了作者熱愛生活的感情。閑悠地到外面走走形容隱隱約約，若有若無課后習題C.作者通過描繪天街的美好生活，告訴讀者那不過是縹緲的幻想，表達了自己郁悶的感情。

D.作者大膽改造牛郎織女的故事，說明勞動人民對幸福生活的向往?！緟⒖即鸢浮緼5.詩中的牛郎織女與傳說的牛郎織女命運有何不同？〔備選答案：A受盡分離之若B受盡剝削之若C享盡團圓之樂D享盡閑游之樂〕答：詩中的牛郎織女（

）

傳說中的牛郎織女（

）CA課后習題6.

判斷下列各題的正誤。

⑴“天上的明星現(xiàn)了，好像點著無數(shù)的街燈”這里作者由明星聯(lián)想到天上的街燈,運用了比喻的修辭手法。

（）

⑵“我想那／縹緲的／空中，定然有／美麗的／街市”一句節(jié)奏劃分是錯誤的。