美麗的小橘燈

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美麗的小橘燈

冰心老人攜了她那盞彎彎山道上的小橘燈遠(yuǎn)逝了，身后卻閃耀著朦朧的橘光無(wú)數(shù)。淡淡的橘光從我老師的眼眸里走來(lái)，駐扎在我童年時(shí)的心里，而今，我又把它一盞盞挑入我學(xué)生的視野，留存在他們清澈見(jiàn)底的記憶源頭，記憶的路有多長(zhǎng)，這鎮(zhèn)定、勇敢、樂(lè)觀(guān)的橘光就亮多遠(yuǎn)。

每次講析《小橘燈》，不同的孩子卻有相同的欣喜。他們精心記生字，認(rèn)真讀課文，很投入地隨我分析小姑娘的形象。遙想那年月，稚嫩的目光那么情愿、那么自覺(jué)——把這縷“照不了多遠(yuǎn)”的“朦朧的橘光”揣進(jìn)心窩。每當(dāng)此時(shí)望著他們小嫩芽般蔥蘢的身影，我會(huì)無(wú)言，忍不住叮嚀一句：“不管什么時(shí)候都別忘了這橘光呵！”因?yàn)槲蚁氲搅巳松娘L(fēng)雨，想到了孩子們要走好長(zhǎng)的路。

授課之后，學(xué)生們最喜歡做的事就是制作小橘燈啦！在日記里我清楚地了解到誰(shuí)回家就向爸爸要了兩元錢(qián)出去買(mǎi)橘子，誰(shuí)想盡辦法才把小橘碗穿起來(lái)的，還有誰(shuí)扯了一截媽媽的毛線(xiàn)挑著燈，一不當(dāng)心，燭火將美麗的燈燒成“三腳貓”……清晨，我驚喜地看到學(xué)生把做好的小橘燈整齊地?cái)[滿(mǎn)講桌，風(fēng)鈴一樣掛遍教室的窗臺(tái)，一桌子的心靈手巧，一屋子的晶瑩童心，我為孩子們的可愛(ài)而心驚！美麗的小人兒，美麗的小橘燈，我感到自豪，感到滿(mǎn)足，為我從事的工作——點(diǎn)亮小橘燈的工作。

“燃盡青春，點(diǎn)亮孩子們的心。”這是青春之初，我為自己立的盟語(yǔ)；“位卑未敢忘憂(yōu)國(guó)”，是大學(xué)畢業(yè)定位教育時(shí)，我的力量之源。穿梭在操場(chǎng)上孩子們做廣播操的隊(duì)伍里，我仿佛行走在陽(yáng)光下青翠的小竹林間，分明地聽(tīng)見(jiàn)他們的拔節(jié)聲呢！看到黃昏時(shí)學(xué)生挑起橘燈的小模樣，我由衷地說(shuō)：“孩子，你像小天使！”我也會(huì)說(shuō)：“你們是一群不聽(tīng)話(huà)的小天使呵，快把橘燈收起來(lái)，寫(xiě)作業(yè)！”在我這贊美和責(zé)備聲里，學(xué)生們快樂(lè)地前行著。

我醉心于橘燈點(diǎn)燃的美麗和孩子靈魂工作的神圣。有學(xué)生問(wèn)：“老師我們能親親你嗎？”

我不禁笑了，跟小精靈說(shuō)：“在老師微笑的時(shí)候，老師的心已經(jīng)被你們親過(guò)了?！?/p>

我深?lèi)?ài)著我的學(xué)生們，祈望他們一生都是坦途，一生都如意，可我又清醒地知道，哪段人生都有風(fēng)沙彌漫的時(shí)刻，在他們的留言?xún)?cè)上我寫(xiě)道：“有一天，你或許會(huì)感到有些累，有些淚，什么都不想說(shuō)的時(shí)候，別忘了老師正燃了你做的小橘燈，等你……”為師的力量微弱，能給予學(xué)生的極其有限，我只能這樣備下一個(gè)“緊急出口”以待他日無(wú)處可去的孩子的心吧。