【教案】師大版四年級數(shù)學(xué)下冊第五單元《方程》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

北師大版四年級數(shù)學(xué)下冊第五單元教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識方程。2、會(huì)用方程表示簡單情景中的等量關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：怎樣建立等量關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：理解等號兩邊分別表示什么含義。教學(xué)法：自主探究法、發(fā)現(xiàn)法。法：討論法，小組合作教具準(zhǔn)備：天平（8個(gè)）、小黑板。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入情況？對，這就是平衡，今天我們就用到一種稱量的工具——天平，就會(huì)平衡，請同學(xué)們觀察自己組的天平。產(chǎn)生質(zhì)疑，引入新課。二、探究新知，交流自學(xué)情況（一）讀課本66頁，相信你可以完成下面各題。1、天平左邊的托盤里是（），右邊的托盤是（），天平的指針在中間，說明天平平衡了，那么兩邊（）我可以用這樣說（x）塊月餅的質(zhì)量一共是380）=（），用y表示每塊月餅的質(zhì)量，那么（）2000毫升水的鋁壺可以倒?jié)M2個(gè)熱水瓶和1個(gè)水杯，我可以這樣說（）＋（）=（）用z表示熱水瓶的盛水量，那么（）（二）、小組展示成果，探究目標(biāo)一：方程的意義上面的等式的共同點(diǎn)(),什么叫做方程？組內(nèi)交流、解疑、個(gè)別匯報(bào)、老師點(diǎn)撥。三、點(diǎn)撥升華獨(dú)立思索小組交流總結(jié)方法教師點(diǎn)撥。四、達(dá)標(biāo)檢測1、用方程表示下面的數(shù)量關(guān)系（1）x的1.5倍除以1.2，商是0.25.（2）從30里減x的2倍，差是14.（3）50減去5的差，再加上4個(gè)x，結(jié)果是61.(4)x個(gè)2與x的5倍的和等于x的一半.2、完成89頁練一練第1、2題。先獨(dú)立做，最后組內(nèi)交流。五、課堂總結(jié)通過本節(jié)課學(xué)習(xí)你有什么收獲或有什么不明白的地方？先小組內(nèi)說一說，最后班上交流。六、拓展提高503小時(shí)到達(dá)乙地，甲乙兩地相距x千米，甲乙兩地的路程是（）先獨(dú)立做，最后組內(nèi)交流。七、作業(yè)設(shè)計(jì)：完成相關(guān)配套練習(xí)板書設(shè)計(jì)北師大版四年級數(shù)學(xué)下冊《方程》教學(xué)反思打下基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)應(yīng)該服務(wù)于生活，為培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，提高學(xué)生答應(yīng)用題的基本方法、步驟和建模過程，建模思想。因此我設(shè)計(jì)了三環(huán)節(jié)。1、借助天平，逐步構(gòu)建方程的數(shù)學(xué)模型直觀情境中體會(huì)等式，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。等式是方程的生長點(diǎn)，夠得以生長。2、教學(xué)探尋方程的意義，突出概念的內(nèi)涵與外延。類，找出他們的共同特點(diǎn)，并用集合圖表示，滲透數(shù)學(xué)思想，從而歸納出方程的意義?！昂形粗獢?shù)”與“等式”是方程意義的兩點(diǎn)最重要的內(nèi)涵?！昂形粗獢?shù)”也是方程區(qū)別于其他等式的關(guān)鍵特征。于是我接著安排討論“等式和方程有什么關(guān)系”，并通過“練一練”概念。3、生活應(yīng)用有效。答應(yīng)用題的基本方法、步驟和建模過程，建模思想。因此我設(shè)計(jì)了三環(huán)節(jié)。1、借助天平，逐步構(gòu)建方程的數(shù)學(xué)模型直觀情境中體會(huì)等式，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。等式是方程的生長點(diǎn)，夠得以生長。2、教學(xué)探尋方程的意義，突出概念的內(nèi)涵與外延。類，找出他們的共同特點(diǎn)，并用集合圖表示，滲透數(shù)學(xué)思想，從而歸納出方程的意義?！昂形粗獢?shù)”與“等式”是方程意義的兩點(diǎn)最重要的內(nèi)涵?！昂形粗獢?shù)”也是方程區(qū)別于其他等式的關(guān)鍵特征。于是我接著安排討論“等式和方程有什么關(guān)系”，并通過“練一練”概念。3、生活應(yīng)用有效。答應(yīng)用題的基本方法、步驟和建模過程，建模思想。因此我設(shè)計(jì)了三環(huán)節(jié)。1、借助天平，逐步構(gòu)建方程的數(shù)學(xué)模型直觀情境中體會(huì)等式，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。等式是方程的生長點(diǎn)，夠得以生長。2、教學(xué)探尋方程的意義，突出概念的內(nèi)涵與外延。類，找出他們的共同特點(diǎn)，并用集合圖表示，滲透數(shù)學(xué)思想，從而歸納出方程的意義?！昂形粗獢?shù)”與“等式”是方程意義的兩