高中地理教案模板范文

高中地理教案模板范文【篇一：中學地理教案范例】【篇二：地理學科教學設計參賽模板及范例】地理學科教學設計參賽模板及范例第一部分：教學設計模板教學設計標題（課程標準和教材中規(guī)定的教學主題）——副標題（如果希望在標題中體現(xiàn)教學設計涉及到的活動主題、實際任務或作品名稱，請統(tǒng)一在副標題中體現(xiàn)。副標題要注意言簡意賅）一、基本說明1教學內(nèi)容所屬模塊：（注明：必修1、2、3/選修旅游地理/選修自然災害與防治）2年級：3所用教材出版單位：4所屬的章節(jié)：5學時數(shù)：分鐘二、教學設計1、教學目標：（著重說明個人對教材的認識、理解及分析）2、內(nèi)容分析：（根據(jù)課程標準的規(guī)定，結合自己的教學經(jīng)驗和本班學生水平分析教學內(nèi)容中的重點、難點；簡要說明教學內(nèi)容在整個知識體系中的位置）3、學情分析：（簡要分析學習者的認知特點、學生已有知識經(jīng)驗及能力水平、對教學內(nèi)容的了解程度等）4、設計思路：（說明案例設計者是如何根據(jù)本教學主題及其教學目標確定教學指導思想，設計教學方法的）三、教學過程描述（采用下述的表格式描述，盡量采用寫實的方式描述教學過程的真實情景，盡量將教學中的關鍵環(huán)節(jié)以及教學過程中某些值得注意和思考的現(xiàn)象和事件描述清楚）教學環(huán)節(jié)及時間教師活動學生活動對學生學習過程的觀察和考查，以及及設計意圖……四、教學反思注意事項：1、反思不僅要總結本次教學活動的優(yōu)點和成功之處，也要注意指出本次教學活動激發(fā)的值得研究的課程問題、具啟發(fā)意義的事件或教學實際實施過程中的缺陷。并就這些問題做出自己的思考，重在通過分析、找出問題的癥結，提出改進教學的方法。2、反思要突出重點，不一定面面俱到，建議采用小標題的方式提點反思的幾個方面，不宜太多。要注意在事實的基礎上加以總結和提升，不要單純羅列事實和現(xiàn)象。但理論的總結又要注意語言通俗簡明，并利用本次教學活動的具體證據(jù)來論證，不要長篇大論地引用他人文章，或脫離具體教學活動做籠統(tǒng)的理論闡述。附：教學資源、學生學習過程及典型成果（可選）教學資源包括：學案、課件及其他教學相關資源。學習成果包括：學生課前、課上或課后搜集的資料；學生活動過程的圖片等；學生的典型作業(yè)或制作的各種作品。第二部分：教學設計范例：信息及其特征一、基本說明1模塊：高中信息技術基礎2年級：高中一年級3所用教材版本：廣東教育出版社4所屬的章節(jié)：第一章第一節(jié)5學時數(shù)：40分鐘（教室授課）二、教學設計1、教學目標：了解信息技術學科，知道信息技術學科的框架內(nèi)容；了解信息的定義并理解信息的特征，能從具體案例中概括出信息的特征；初步感受信息技術的應用價值。2、內(nèi)容分析：本課是開學第一課，需要給學生介紹一下有關信息技術學科的一些基本情況；同時本節(jié)內(nèi)容比較簡單，教師可根據(jù)具體情況有所深入地進行授課。3、學情分析：高一學生，有一定的計算機操作能力，但水平差異明顯，對信息技術學科有濃厚興趣，但對信息及信息技術學科本身的定義及應用并不很明確。4、設計思路：本節(jié)課主要內(nèi)容偏重理論，又缺乏理論的深度，如果只由教師講解就會顯得比較枯燥，因此本堂課的設計思路是從具體的案例入手，引導學生進行思考、討論，最后得出基本的結論，形他從某某上校在某地出席某人的葬禮，推斷出某部隊駐扎到了該地，指揮官就是這位上校。事后，尼古拉不無感慨的說，雅葛布是他35年情報生涯中所見到的最杰出的情報專家，雖然他使用的工具只有一把剪刀、一瓶漿糊、一個卡片盒，但他有一個情報人員的頭腦，以及長期堅持不懈地搜集、積累、研究和整理信息的恒心。教師：為什么伯希爾德.雅葛布發(fā)現(xiàn)了這些機密？而其他人沒有發(fā)現(xiàn)？教師小結：對信息的決策分析才是最重要的。并且要養(yǎng)成善于收集信息的習慣，訓練自己的信息處理能力不是一朝一夕的事，需要同學們不斷努力。在學習中也有類似的情況，教師上課的時候，講的都是一樣的內(nèi)容，為什么大家的學習成績卻不一樣呢？同學們應常常思考：是否是自己在獲取信息的過程中出了問題？哪個環(huán)節(jié)出了問題？…1、根據(jù)資料說出體會。2、學生討論回答猜想沃爾瑪會做出什么樣的處理。3、學生充分討論如果是自己會如何處理這則信息。4、學生反思個人學習中的類似問題。1、根據(jù)學生的回答測測學生的信息處理能力，同時該案例比較有趣，可以讓學生了解信息處理的重要性。2、讓同學們在討論中了解到信息的受眾不同，結果也不同。同時，同學們在爭論中可以展現(xiàn)自己的個性。4、把所學內(nèi)容與學生實際中碰到的問題聯(lián)系起來，學以致用，幫助學生解決問題提供思路，又使學生感覺信息技術課學的東西是有用的課堂總結2’投影：三個知識點框架教師：請大家跟我一起來回顧本堂課學過的主要知識點學生一起回答回顧本課，對所學內(nèi)容作總結，學生再回憶一遍，加深印象四、教學反思1、這節(jié)課可說是上得非常活躍。因為事先準備的資料比較充分，不同的學生都能從不同的角度來說明問題。例如對于第一個情境問題,學生的答案一開始五花八門,有學生說帶筆記本（估計是看我上課是用筆記本展示的），馬上有同學反駁：“怎么充電？”還有學生說用衛(wèi)星定位系統(tǒng)等各種他們能想到的新奇的而我沒有預設的答案，結果一開始課堂的氛圍就非常熱烈。2、本堂課雖然是在教室上的，但也因此整體紀律特別好，學生雖然一開始因為不能上機，上課時有點沮喪，但不久就融入到問題的討論中了。3、本堂課內(nèi)容較淺，由于時間問題，有些討論的地方并沒有預設的深入。其中需要完善的還有很多細節(jié)問題。附：教學資源、學生學習過程及典型成果（可選）（人教版）七年級地理第八章東半球其他的國家和地區(qū)第一節(jié)中東（人教版）七年級地理第八章東半球其他的國家和地區(qū)第一節(jié)中東蒲江中學實驗學校田香容2006-4-16（人教版）七年級地理第八章第一節(jié)《中東》設計者：蒲江中學實驗學校田香容設計日期2006年4月16日一、說課設計（第一課時）（一）、教材分析與處理1.教材分析：中東是在學習了我們鄰近的國家和地區(qū)之后，從重視世界上地理問題突出地區(qū)和國家出發(fā)，從引導學生關注世界上的熱點問題和熱點地區(qū)出發(fā)，選擇了在第二次世界大戰(zhàn)之后半個多世紀里，世界上沖突、戰(zhàn)爭最頻繁的熱點地區(qū)——中東地區(qū)進行突出介紹的；中東地區(qū)是因為其在世界地理中的獨特性、重要性和與時事緊密的聯(lián)系性而入選本教材的，其重要的地理位置、豐富的能源和獨特的人文歷史背景，從來就是備受世界關注的焦點。進入21世紀后中東的軍事爭端問題，更是成為國際政壇風云變幻的標志，對于走向全球化的中國，和走向開放的中國國民來說，不了解中東，不關注中東的局勢變化，也是不可能的，因此，本節(jié)教材在引導學生由生活走進地理，利用社會熱點問題及學生對生活的體驗，培養(yǎng)學生關心世界大事，關注世界和平的情感態(tài)度及價值觀起著十分重要的作用。2.教學