心靈點滴觀后感觀后感

1/1心靈點滴觀后感-觀后感

篇一：《心靈點滴》觀后感

《心靈點滴》觀后感

在《心靈點滴》中我們熟悉了帕奇，一個從曾經(jīng)有自殺的精神病患者通過不斷努力成為了醫(yī)生的“年輕人”。很難想像一個始終想要自殺的人在經(jīng)受了關心同寢室的室友打妄想中的“松鼠”后竟能夠放下自己的苦痛，帕奇感受到關心人的歡樂，同時治愈了自己的病。

兩年后派奇成為一位被傳統(tǒng)醫(yī)界視為“不走正道”的醫(yī)學院同學，雖然他的醫(yī)學院成果優(yōu)秀無比，卻在操行成果上落得了個“過度歡樂”的評語。

他認為醫(yī)生不該被社會過度的神格化，享受過多的尊榮和敬畏，而使為人醫(yī)者慢慢失去原本從醫(yī)助人的初衷?！搬t(yī)生”二字，實際上是代表對自己堅持助人的一種宣誓。

所以他在醫(yī)院實習時，看遍了傳統(tǒng)醫(yī)院制度的麻木不仁，偏離人性之后，內(nèi)心產(chǎn)生覺悟，下定決心要開一間幻想中的醫(yī)院。于是帶領他的愛人伴侶開頭創(chuàng)立一個可以真正救人的小醫(yī)院。

面對接踵而來傳統(tǒng)醫(yī)界的抨擊和質(zhì)疑聲浪，派奇總以“橫眉冷對千夫指”之姿慷慨陳言，毫無所懼；而在病童面前，他卻變成了“俯首甘為孺子牛”的大玩偶，搞笑做怪，只為了博得稚子純真的一笑。在這些外界考驗前，他是個勇者；但來自內(nèi)部的挫折卻一度重擊了他，幾乎不支倒地。

只是沒想到，助人這件事，它珍貴和可嘆的就是，它是一種冒險。由于聽了派奇自身走出悲傷的閱歷共享，她打算從關心別人中找回幫

助自己，確定自己的力氣，即使她直覺地有些擔憂可怕，仍舊打算信任他人，只身前往探望一名精神病患，而忽視了病患本身精神狀態(tài)并不穩(wěn)定的潛在高度風險。最終，她遭受了嚴峻的不幸。

電影中的派奇和電視影集裡的大衛(wèi)醫(yī)生一樣，他們原本飛揚的自信和旺盛的生存斗志，一夕之間完全被這樣的意外大事所擊潰，從今陷入自責懊喪的深淵。

所幸，生命的無常，珍貴的便是它讓人無望的同時，它也給了人無限的盼望。自責難受到曾經(jīng)也想輕生的派奇，終於在山頂上再度找到了自己看待生命的角度，重燃起以往助人為樂的信念和士氣。

他堅信，醫(yī)病之間也是一種人際關系，不應當照著傳統(tǒng)教科書所言，做情感切割，反而要貼切相連。所以醫(yī)生不該只是躲在象牙塔裡做試驗，或是開藥動手術(shù)，而是要盡早地學會和人相處，學習傾聽和交談。

同時，在他的定義中，醫(yī)生就是廣義的助人者，而所謂醫(yī)療行為，要治療的不是一種病，而是一個人。

對抗疾病可能會失敗，但假如以人性的同理心對待病人，抱著互助為濟的精神，則關心病人，陪伴病人度過疾病苦痛，這件事是永久都不會失敗的。

這部片有很多發(fā)人深省的對白，例如：“死亡并不行怕，可怕的是冷漠?！钡鹊龋蛔忠痪涠记萌胛倚?。

我很是佩服他這樣的一個人，一個熱心、樂觀、能夠幽默大家的人，對于這樣的人生我其實是很憧憬的，奉獻他人消遣自己，像這

種很有魄力的事情我本人覺得能做上一件就很了不起了，所以我在很專心的在學習怎么與人相處，怎么關心他人，讓他人歡樂。這不只是來源一個作為精神科醫(yī)生的責任感，最根源來自對社會的感情，所以盼望更多的人能以醫(yī)者仁心來對待他人。

精神病與精神衛(wèi)生

學號：20232253

————張開元

篇二：心靈點滴——觀后感

《心靈點滴》觀后感

只有當我們有一個傾聽的心并關懷人時，才能摸觸人的心靈深處，了解他們真正的需要，才真正關心到人，并產(chǎn)生影響力。因人們的需要不只是藥物上的醫(yī)療，乃是心靈上的醫(yī)治和釋放——這是觀后對我最深的觸動。

《心靈點滴》圍圍著對待病人的兩種治療態(tài)度的醫(yī)生的故事綻開敘述。其中，仆人公帕奇代表的是不僅僅關懷病人的生理上的病痛，而且留意給病人帶來歡樂，帶來心靈上的勸慰具有人文關懷的一類醫(yī)生；另一類是以華克院長為代表的自認為高高在上以傳統(tǒng)的治療方式對病人進行治療的一類醫(yī)生。在帕奇與華克院長的一次次爭吵中，我看到了一個醫(yī)務人員身上應當擁有的三樣法寶：熱忱、微笑、信念。

心靈點滴中，帕奇主動去了解病人的需求，幫病人們完成以前未能完成的心愿，他用自己的熱忱感染了病人。在他的世界里，我看不到被動的做法與消極的心情。他主動幫室友如迪驅(qū)逐幻想出的松鼠以讓如迪敢出去上廁所；他主動與病人瑪姬打招呼并與之握手；在華克院長的一再勸阻下，他依舊去醫(yī)院探望病人??乍一看，他表現(xiàn)出的是固執(zhí)行為，然而，這是由他內(nèi)心的熱忱以及對病人的愛的驅(qū)使所產(chǎn)生的崇高行為。對帕奇來說，熱忱已經(jīng)成為一種習慣。在他的熱忱之余，他給病人帶來了歡樂，成為了他們最要好的伴侶。這樣一來，他不僅關心病人治療身體上的疾患，更重要的是增進了病人的精神抗力。假如我們盼望別人以熱忱的心對待我們，我們就必需先用自己的熱忱暖和溶化別人心中的冰。對一個從事醫(yī)護行業(yè)的人群來說，熱忱更是不行或缺的。由于我們面臨的不僅僅是一群呈現(xiàn)出各種類型病狀的人群，他們的身后還要關懷他們的家屬。

微笑，是多么美妙的一個字眼，似冬日里暖和我們身軀的陽光，也似黑夜里照亮我們前進路途的燈塔。「笑」實在具有莫大的意義。因它不但有醫(yī)療的價值，且能讓病人在苦痛中得到安慰，化解病人的孤獨，減緩病人的緊急和懼怕心情。所以，帕奇信任笑就是最好的處方。為了逗病人笑，他扮演小丑，給病人帶來歡樂和暖和，影響了身邊的人，羸得很多人的寵愛。在電影中，帕奇將微笑詮釋的淋漓盡致。面對華克院長的犯難，他這樣解釋：“笑能促進腦下腺素的分泌，因而能促進血的帶氧性緩和血管，促進心跳，降低血壓，對心臟及呼吸系統(tǒng)疾病有正面的效果，同時也能加強免疫系統(tǒng)反應?！钡拇_，笑對病人有這么多好處，但醫(yī)護人員中有多少人能做到了面對病人時面帶微笑。帕奇為了把病痛纏身的病人逗笑，在兒童病房里把灌腸的氣球套在鼻子上，把體溫表、輸液用的架子和夜壺都變成雜耍道具，讓這些稚嫩的臉上重新綻放動身自內(nèi)心的笑容；他有時扮成天使，逗笑了醫(yī)生護士都不敢靠近的身患絕癥的比爾。他用他詼諧的語言、滑稽的動作，帶給病人歡快和盼望。帕奇用微笑和病人拉近距離，讓病人放開心扉，而不再專注病痛，甚至不會感受到病痛。他的的確確做到了用歡樂減輕甚至治愈他們的病痛。

帕奇立志要當一名醫(yī)生，以踐行他的抱負。帕奇很清晰知道自己進醫(yī)學院的目的，由于他是帶著使命進來的。學術(shù)上的學問當然重要，但是知道自己身為一位醫(yī)生可以如何走進病人的世界里來去關心病人并與病人聯(lián)系更為重要。他信任，歡樂對于病人是最好的處方。在面對審官的質(zhì)問，他人的質(zhì)疑的時候，他依舊保持著自己的處事方法。而在他面對審官的時候說了一句令我非常感動的話，他說：“不論你們?nèi)绾未蛩?，我還是會成為全世界最好的醫(yī)生，你們有不讓我畢業(yè)的權(quán)力，你們能不讓我得到頭銜及白衣，諸位，你們不能掌握我的心靈，你們不能阻擋我學習，你們不能阻擋我進步??我這根刺不會消逝的。”這是他對世界的宣言，是他對自己信念的堅決。他認為治病不肯定要根據(jù)老的套路走，在給病人解除病痛時，更要解除他們的本，在心靈上讓他們也同時得到勸慰。他不避諱感情轉(zhuǎn)移，以人性的方法與病人進行心靈溝通，增進他們的生活品質(zhì)。他不曾懷疑自己的方法，由于自己實踐的結(jié)

果驗證了自己的理論。帕奇看到了別人看不到的，看到了別人由于恐驚懶散而不愿看到的，他讓他的病人有尊嚴的活著。假如醫(yī)生的心靈理念都能如此，世間的病痛會削減一半。帕奇用自己的信念去挑戰(zhàn)制度的士氣也值得我們學習。

電影結(jié)束后，我內(nèi)心能感受到一股樂觀向上的力氣，而帕奇的行為就是樂觀心理的表現(xiàn)。而作為一名醫(yī)護人員，在我看來，“健康、歡樂、和諧”就是對醫(yī)護人員職業(yè)價值觀的最好闡述。健康是指僅醫(yī)護人員身體要健康，心靈要健康。歡樂是指醫(yī)護人員自己要歡樂，也能給病人帶來歡樂。和諧是指醫(yī)護人員身體與心靈的和諧，在促使病人身體與環(huán)境和諧的同時達到自己心靈與病人心靈的和諧。而這也正契合了帕奇對病人的態(tài)度的理念。

看完《心靈點滴》，感受頗深。我深刻的意識到我們醫(yī)護人員每天面對的不僅僅是病人身體上的疾病，更重要的是心靈。像影片中說，增進生活品質(zhì)。雖然現(xiàn)代醫(yī)學無法治愈一些疾病，不是每個病人都能康復，但是歡樂是每個病人都最想得到的。我們要做的就是盡量的給每個病人歡樂，暖和他們的心靈。

篇三：心靈點滴觀后感

心靈點滴觀后感

領悟心靈點滴，感受心靈溝通。

心靈點滴圍圍著對待病人的兩種治療態(tài)度的醫(yī)生的故事綻開敘述。其中，仆人公帕奇代表的是不僅僅關懷病人的生理上的病痛，而且留意給病人帶來歡樂，帶來心靈上的勸慰具有人文關懷的一類醫(yī)生；另一類是以華克院長為代表的自認為高高在上以傳統(tǒng)的治療方式對病人進行治療的一類醫(yī)生。在帕奇與華克院長的一次次爭吵中，我看到了一個好醫(yī)生身上所擁有的三樣法寶：熱忱、微笑、信念。

心靈點滴中，帕奇主動去了解病人的需求，幫病人們完成以前未能完成的心愿，他用自己的熱忱感染了病人。在他的世界里，我看不到被動的做法與消極的心情。他主動幫室友如迪驅(qū)逐幻想出的松鼠以讓如迪敢出去上廁所；他主動與病人瑪姬打招呼并與之握手；在華克院長的一再勸阻下，他依舊去醫(yī)院探望病人??乍一看，他表現(xiàn)出的是固執(zhí)行為，然而，這是由他內(nèi)心的熱忱以及對病人的愛的驅(qū)使所產(chǎn)生的崇高行為。對帕奇來說，熱忱已經(jīng)成為一種習慣。在他的熱忱之余，他給病人帶來了歡樂，成為了他們最要好的伴侶。這樣一來，他不僅關心病人避開死亡，更重要的是增進了病人的生活品質(zhì)。然而，我們自己所處的環(huán)境，類似于帕奇內(nèi)心布滿熱忱的人已經(jīng)鳳毛麟角。我們的生活中，熱忱是不行或缺的。假如我們不盼望別人以冷漠的心對待我們，我們就必需先用自己的熱忱暖和溶化別人心中的冰。對一個將來從事醫(yī)生行業(yè)的人群來說，熱忱更是不行或缺的。由于我們面臨的不僅僅是一群呈現(xiàn)出各種類型病狀的人群，他們的身后還要關懷他們的家屬。我信任，醫(yī)生的熱忱不僅能驅(qū)逐病人的病痛，也能撫平病人家屬心中的焦慮感。微笑，是多么美妙的一個字眼，似冬日里暖和我們身軀的陽光，也似黑夜里照亮我們前進路途的燈塔。在電影中，帕奇是個樂天派，在華克院長眼中，他是個小丑；在米契眼中，他是個稚嫩園老師；但在病人的眼中，他是他們最要好的伴侶。帕奇將微笑詮釋的淋漓盡致。在面對華克院長的犯難，他這樣解釋道：“笑能促進腦下腺素的分泌，因而能促進血的帶氧性緩和血管，促進心跳，降低血壓，對心臟及呼吸系統(tǒng)疾病有正面的效果，同時也能加強免疫系統(tǒng)反應?！钡拇_，笑對病人有這么多好處，但醫(yī)生中有幾人者做到了面對病人時面帶微笑，更不用說逗病人微笑。帕奇信任歡樂就是最好的處方，他為了把病痛纏身的病人逗笑，

在兒童病房里把灌腸的氣球套在鼻子上，把體溫表、輸液用的架子和夜壺都變成雜耍道具，讓這些稚嫩的臉上重新綻放動身自內(nèi)心的笑容；他有時扮成天使，逗笑了醫(yī)生護士都不敢靠近的身患絕癥的比爾；甚至為了替肯尼迪太太實現(xiàn)幻想，他還在游泳池放滿面條，讓她如愿在面湯里游泳。他用他詼諧的語言、滑稽的動作，帶給病人歡快和盼望。帕奇用微笑和病人拉近距離，讓病人放開心扉，而不再專注病痛，甚至不會感受到病痛。他的的確確做到了用歡樂減輕甚至治愈他們的病痛。

在離開費爾法斯醫(yī)院后，帕奇就立志要當一名醫(yī)生。他打算去關心別人，專心靈的溝通給病人帶來關心。他信任，歡樂對于病人是最好的處方。在面對審官的質(zhì)問，他人的質(zhì)疑的時候，他依舊保持著自己的處事方法。而在他面對審官的時候說了一句令我非常感動的話，他說：“不論你們?nèi)绾未蛩?，我還是會成為全世界最好的醫(yī)生，你們有不讓我畢業(yè)的權(quán)力，你們能不讓我得到頭銜及白外衣，諸位，你們不能掌握我的心靈，你們不能阻擋我學習，你們不能阻擋我進步??我這根刺不會消逝的。”這是他對世界的宣言，是他對自己信念的堅決。他認為治病不肯定要根據(jù)老的套路走，在給病人解除病痛時，更要解除他們的本，在心靈上讓他們也同時得到勸慰。他不避諱感情轉(zhuǎn)移，以人性的方法與病人進行心靈溝通，增進他們的生活品質(zhì)。他不曾懷疑自己的方法，由于自己實踐的結(jié)果驗證了自己的理論。帕奇看到了別人看不到的，看到了別人由于恐驚懶散而不愿看到的，他讓他的病人有尊嚴的活著。假如醫(yī)生的心靈理念都能如此，世間的病痛會削減一半。帕奇用自己的信念去挑戰(zhàn)制度的士氣也值得我們學習。

心靈點滴中，醫(yī)生在大三之前不能接觸病人。然而，在我看來，學習的過程離不開理論與實踐的結(jié)合。用理論指導實踐，用實踐驗證理論。我們不能只埋頭學習課本學問，等到想實踐的時候為時已晚；也不能只想著實踐，等到想學習理論學問的時候已無多大用處。在我看來，最有效的學習方式就是一邊學習理論學問，一邊進行實踐。作為醫(yī)同學，與病人親密接觸才可能學到更多，懂得更快。

心靈點滴中，我能隱模糊約感受到一股樂觀向上的力氣，這讓我想到泰勒·本－沙哈爾博士講授的哈佛公開課《幸福課》?；蛟S，帕奇的行為是樂觀心理的表現(xiàn)。在我看來，亞洲樂觀心理討論院的3H生命價值觀：Healthy(健康)、Happy（歡樂）、Harmonious（和諧）是對醫(yī)護人員職