淺談教師肢體語言的魅力

淺談教師肢體語言的魅力河南省洛陽市宜陽縣柳泉鎮(zhèn)魚泉小學(xué)高喜言是人類交際的工具，教師的語言是教和學(xué)的媒介，是教師傳道、授業(yè)、解惑的工具。教學(xué)語言水平的高低在很大程度上決定著孩子對教師的可信度、向師性和學(xué)習(xí)的極大興趣以及教學(xué)效果的好壞等等。這就要求教師的語言不能使隨隨便便的，想說什么就說什么。教師的教學(xué)語言必須具有科學(xué)性、藝術(shù)性，在長期的教學(xué)過程中逐漸形成自己獨(dú)特的教學(xué)語言風(fēng)格來吸引學(xué)生，給學(xué)生以深刻的印象，和獨(dú)特的魅力。長期以來，大多數(shù)教師為了自己的語言能夠達(dá)到簡潔、形象、生動、風(fēng)趣幽默，在課堂上避免學(xué)生出現(xiàn)“言語感知上的疲勞”每每都在推敲自己的口頭語言。實(shí)際上，在我們的課堂上，還有一種語言——肢體語言，對我們的教學(xué)起著不可估量的作用。肢體語言，是一種借助于人的身體、姿態(tài)、表情、手勢來進(jìn)行表情達(dá)意的無聲信息手段——人體語言。教師在教學(xué)活動實(shí)踐中，除了運(yùn)用口頭語言和書面語言外，如果能夠結(jié)合肢體語言，就會使課堂變得生動，有味、充滿活力，也會使學(xué)生對教師的課堂充滿期待、從而來提高教師的課堂效率。肢體語言一般可分為姿態(tài)、表情、手勢等。我就從以下三個(gè)方面簡單談?wù)勚w語言的魅力。姿態(tài)教室在上課時(shí)，一般都采用站立的姿勢：身體直立，雙手自然下垂。當(dāng)你站在講臺上時(shí)，同學(xué)們的注意力馬上被吸引了，看到老師腰板挺直地站在講臺上，同學(xué)們也會馬上坐端正，力爭得到老師贊許的目光，這樣不用太多的言語，就能很快調(diào)整學(xué)生聽課的情緒，使學(xué)生很快進(jìn)入聽課的狀態(tài)。并且，還能節(jié)省好多的時(shí)間。當(dāng)然，教師站立的位置不同，所表達(dá)的意思也有所不同，如：教師站在講臺中央，表示嚴(yán)肅莊重，學(xué)生們就不敢很隨意，聽課的狀態(tài)自然就高度集中。而站在講臺的兩邊則顯得隨和，學(xué)生們就會感到輕松。如果教師能走下講臺，更能使學(xué)生感到親切，（在新課改的推動下，如今我們的廣大教師都是以這樣的方式進(jìn)行教學(xué)的，也收到了不錯的效果）。傾聽學(xué)生回答問題時(shí)身子微傾，就會顯得教師有親和力，拉近了教師與學(xué)生的距離，使學(xué)生的身心倍受到鼓舞。課堂效率也會隨之提高。由此可見，正確優(yōu)美的姿態(tài)，能讓學(xué)生在課堂上及時(shí)調(diào)整自己的不足，而且精神飽滿還能讓學(xué)生振奮，更能激發(fā)學(xué)生課堂上的積極情緒，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。還能讓課堂節(jié)省好多的時(shí)間——教師不用再用言語來維持秩序。表情表情是表達(dá)思想感情內(nèi)容的交際輔助手段，教師的臉色和眼神在教學(xué)中發(fā)揮著妙用。“眼睛是心靈的窗戶”。上課時(shí)，當(dāng)你走上講臺，表情嚴(yán)肅，威嚴(yán)的目光向教室掃視一圈，同學(xué)們就會馬上安靜下來坐直身子，目光注視正前方，做好聽課的準(zhǔn)備；課堂上，如果某個(gè)學(xué)生在隨意說話或做小動作，老師的聲音嘎然而止，目光盯向他，不用說任何話，就能把思想開小差的同學(xué)拉