教師職業(yè)道德專(zhuān)題講座學(xué)習(xí)參考總結(jié)

.::;教師職業(yè)道德專(zhuān)題講座學(xué)習(xí)參考總結(jié)〔通用〕

在學(xué)習(xí)中，我細(xì)心傾聽(tīng)了各位教育專(zhuān)家關(guān)于?中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范?六個(gè)篇章的講解及?做一個(gè)幸福的教師?的專(zhuān)題講座，不論從思想的端正亦或是教學(xué)的進(jìn)步都有非常大的阻礙，現(xiàn)總結(jié)如下：

1.愛(ài)崗敬業(yè)的更深體會(huì)。

非常多團(tuán)隊(duì)工作的地點(diǎn)都能看到“愛(ài)崗敬業(yè)“的口號(hào)，而真正體會(huì)其含義仍然在這次學(xué)習(xí)中，當(dāng)我們不是迫于其他外來(lái)要素，而是真正發(fā)自內(nèi)心腸去愛(ài)教育這份工作時(shí)，我們便真正的是愛(ài)崗了，而如今我們所要做的一切都是來(lái)源于內(nèi)心，自然便會(huì)用心去愛(ài)學(xué)生，愛(ài)工作，愛(ài)所有與之有關(guān)的一切，再也不會(huì)覺(jué)得這些是負(fù)擔(dān)，小孩天確實(shí)笑容、一節(jié)勝利的課堂，家長(zhǎng)一句由衷的感謝都是我們幸福的來(lái)源，這時(shí)我們已經(jīng)非常好地做到了敬業(yè)。而這句號(hào)召就會(huì)詳細(xì)起來(lái)，那些詳細(xì)的工作也變成一種了與學(xué)生交流的工具，因此所有的教學(xué)工作都由原來(lái)的被要求做變成了我要去做。

2.對(duì)“教育愛(ài)是一種行為才干〞的折服。

同樣是老生常談的話題“關(guān)愛(ài)學(xué)生〞，張紅教師提出的“教育愛(ài)是一種行為才干〞讓我耳目一新并為之深深折服。當(dāng)今教育都讓我們發(fā)出了如此的感慨：如今的小孩如何那么難教，為什么不像當(dāng)初的我們那樣聽(tīng)話?張紅教師便解開(kāi)了這個(gè)咨詢題的關(guān)鍵：傳統(tǒng)教育是一種權(quán)利教育，而現(xiàn)代教育那么是一種才干教育，這就要求做為現(xiàn)代教師的我們不只要進(jìn)步教授知識(shí)程度的才干，還要學(xué)會(huì)用愛(ài)去教育學(xué)生以及去教育愛(ài)。教育愛(ài)的偉大之處是愛(ài)的永遠(yuǎn)是他人的小孩，我們尊重每一個(gè)小孩，不放棄不拋棄每一個(gè)小孩，學(xué)生到學(xué)校需求的是關(guān)心，需要的是約束，正由于他們?cè)谝惶焯斓纳L(zhǎng)，是不時(shí)開(kāi)展中的人，因此一切皆有可能，我們欣賞他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，也會(huì)因他們所犯的錯(cuò)誤而焦急，正所謂，愛(ài)之深，責(zé)之切，教師由于深?lèi)?ài)，因此厚望，由于厚望，而不同意學(xué)生犯錯(cuò)。而恰恰如今，做為教師的我一定要學(xué)會(huì)平復(fù)地去傾聽(tīng)小孩的心聲，站在小孩的角度去觀察一切，并引領(lǐng)小孩的精神生長(zhǎng)，讓我們都越來(lái)越理性。從而去逐漸到達(dá)教育的高標(biāo)，實(shí)現(xiàn)幸福的人生目的。

3.終身學(xué)習(xí)，堅(jiān)決一生的追求。

活到老，學(xué)到老，教師的職業(yè)更是如此，社會(huì)不時(shí)變化便要求知識(shí)的不時(shí)更新，學(xué)生的不時(shí)生長(zhǎng)便提出了更高的智慧要求，因此終身學(xué)習(xí)便是一門(mén)必修課，而這種學(xué)習(xí)那么具有個(gè)性化和自在化，多樣性和靈敏性。我們對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)和道德情感要求我們要更多地理解他們，不只是知識(shí)的接收，而更多的那么是情感的溝通，將這種學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自身的主觀意愿，我們那么會(huì)獲得積極的體驗(yàn)。我選擇了教師，就選擇了奉獻(xiàn)，選擇了終身學(xué)習(xí)。

以上是我的幾點(diǎn)深化體會(huì)，在以的工