大學(xué)語文 課件論美;荷葉母親

第八課論美培根培根論美美有很多種，“清水出芙蓉，天然去雕飾”的自然美；“大漠孤煙直，長河落日圓”的意境美；還有“空山新雨后，天氣晚來秋”的清新之美。正如“一千個讀者,就有一千個哈姆雷特”，人們對美也有著自己的理解。那么，作為哲學(xué)家和文學(xué)家的培根又會怎么定義美呢？我們一起走進(jìn)《論美》尋找答案。導(dǎo)入新課背景介紹課文講解文章賞析（一）培根簡介弗蘭西斯·培根（1561—1626年），英國散文作家、法學(xué)家、哲學(xué)家、政治家。他被譽為“英國唯物主義和整個現(xiàn)代實驗科學(xué)的真正始祖”“科學(xué)之光”“法律之舌”。一、背景介紹培根的著作主要有《新工具》《論說文集》《學(xué)術(shù)的進(jìn)步》等。其中，《論說文集》最能體現(xiàn)培根的寫作風(fēng)格：文筆優(yōu)美、語言凝練、寓意深刻。這是一本議論性質(zhì)的短文集，從各種角度論述了他對人與社會、人與自己、人與自然的關(guān)系，見解獨到而精辟。黑格爾評價培根的著作：“充滿了最美妙和最聰明的議論?！保ǘ┡喔?.知識就是力量。2.生活的理想，就是為了理想的生活。3.真摯的友誼猶如健康，不到失卻時，無法體味其珍貴。4.書并不以用處告人，用書之智不在書中，而在書外，全憑觀察得之。（三）寫作背景介紹《論美》是培根充滿智慧的經(jīng)典作品，寫于400多年前。當(dāng)時英國正處于資本主義原始積累時期。人們在物欲橫流的風(fēng)潮中，追求奢華之美、外表之美，忽略了內(nèi)在的美。培根從時代特征出發(fā)，寫出了極具針對性的《論美》一文。二、課文講解二、課文講解（一）文章解析1.美是樸素的華麗，美是行為的優(yōu)雅（第1段）“美德好比寶石，它在樸素背景的襯托下反而更華麗”，作者開章明義，把美德比作“寶石”，喻指美德的美麗珍貴。樸素的襯托讓美德更顯華麗，將美德的高貴與美貌的平庸區(qū)別開來，更強調(diào)“以德為美”?！耙粋€打扮并不華貴卻端莊嚴(yán)肅而有美德的人，是令人肅然起敬的”，這一例證說明不要一味地追求華貴外表，合宜的舉止、端莊的風(fēng)度，更能體現(xiàn)出一個人的內(nèi)涵與美德。在作者筆下，何以為美？首先需看其品性、德行。2.美是積淀的修養(yǎng)，美是內(nèi)在的永恒（第2—3段）“許多美男子徒有其表，卻不是真正的男子漢”。因為他們過于追求外在美，而忽略了內(nèi)心的修養(yǎng)。但世事無絕對，“奧古斯都……伊斯梅爾等，都既是大丈夫又是美男子。”對于他們的形貌而言，“形體之美要勝于顏色之美，而優(yōu)雅行為之美又勝于形體之美”，這說明“顏色之美”僅需裝扮，“形體之美”仍需鍛煉，而“優(yōu)雅之美”則需要長期的培養(yǎng)、訓(xùn)練，讓美由內(nèi)而外散發(fā)出來?！白罡叩拿朗钱嫾宜鶡o法表現(xiàn)的”，因為美是在創(chuàng)造、變化、流動中生成的?！栋屠枋ツ冈骸分校ㄎ髂嚯m然外表丑陋，但心地善良、嫉惡如仇，在內(nèi)在美的照射下，他的品格顯得純潔、高尚。貝多芬雖然又矮又盲，但他為音樂事業(yè)奮斗一生，散發(fā)出個人的藝術(shù)魅力，譜寫屬于他的藝術(shù)史詩。他的精神是崇高的，他在人們心目中的形象是高大的。正如劉墉所說：“美經(jīng)不起長久的凝視，因為美會在凝視中凋零”，真正的美不是用眼來發(fā)現(xiàn)，而是用心去發(fā)掘、去感受。3.美貌與美德結(jié)合，

讓美放射出真正的光輝（第4段）“美猶如盛夏的水果，是容易腐爛而難以保持的”，作者以“盛夏的水果”為喻，指出美貌短暫易逝、難以永久。年輕時俊秀的臉龐會被歲月無情侵蝕，變成衰老的容顏。沒有豐富的內(nèi)涵只有表面的美麗，“美”是不能長久的，就像人的顏色之美、形體之美。作者強調(diào)“寶石”般的美德，認(rèn)為行為之美、德行之美才能使美保持永久。但作者也肯定了顏色之美、形體之美的價值，他懇切告誡人們要“把美的形貌與美的德行結(jié)合起來”，“只有這樣，美才會放射出真正的光輝”。在作者看來，只有具備了美的語言、美的思想、美的德行，“美的形貌”才有價值，美的光芒才能釋放。（二）重點句子品讀1.拉丁諺語說過：“晚秋的景色是最美好的。”“秋”相對于“春天”而言，是指老年人。“晚秋的景色”是一種成熟的美，具有最豐富的內(nèi)在美，作者用晚秋景色為喻，贊美有些老人因為具有豐富的內(nèi)在修養(yǎng)，而顯示出不同尋常的成熟美。然后又以青年作對比，含蓄地批評“有的年輕人具有美貌，卻由于缺乏優(yōu)美的修養(yǎng)而不配得到贊美?！眱烧呦鄬Ρ?，進(jìn)一步強調(diào)了美德最美。2.美是很難制定規(guī)范的（正如同音樂一樣），創(chuàng)造它的常常是機遇，而不是公式。文中，畫家阿波雷斯和丟勒認(rèn)為，可以將局部的最美“合成一張最完美的人像”，這是一種美的拼湊，一種以固定思維對美的生搬硬套。他們的“拼湊”，只會讓“美”缺乏鮮活的形態(tài)和自然的靈動，將“美”變成一種“僵化”的丑態(tài)?！懊朗呛茈y制定規(guī)范的”，在中國古代，春秋以西施病態(tài)為美，漢以王昭君奉獻(xiàn)為美，唐以楊貴妃雍容為美，宋以趙飛燕清瘦為美，不同的時代對美有著不同的理解。創(chuàng)造美需要“機遇”，“而不是公式”。（一）簡言意賅，樸素的智慧培根說：“冗長而玄妙的講話，不利于快捷，就像長袍裙不利賽跑一樣”，他在寫作時力求以最短的篇幅講明道理，擯棄空洞。三、文章賞析如“有些老人也會顯得很可愛，因為他們的作風(fēng)優(yōu)雅而練達(dá)”，容顏老去無法阻止、無法逃脫，年老色衰時，能夠閃光的只有美德。文章采用“開啟智慧”的格言式文體，以簡潔的語言、透徹的說理，傳授哲理的精髓，“讀之猶如聆聽高人賜教”，讓人受益匪淺、獲益良多。（二）含蓄雋永，巧妙的比喻作者將美德喻為寶石，水果暗喻美貌，將美德與美貌的特點把握得恰到好處，用喻巧妙?！懊赖潞帽葘毷?，美好的德行不會受樸素外表的影響，相反，樸素將美德顯得更可貴；“盛夏的水果”比喻人的美貌，說明美和水果一樣“容易腐敗而難保持”。作者借物抒情，倡導(dǎo)人們“把美的形貌與美的德行結(jié)合起來。這樣，美才會放射出燦爛的光輝”。含蓄雋永的比喻，使抽象化為具體、深奧化為淺顯、平淡化為妙趣，增強了文章的藝術(shù)感染力。謝謝謝謝！

荷葉母親冰心“你入學(xué)的新書包有人給你拿，你雨中的花褶傘有人給你打，你愛吃的(那)三鮮餡有人(她)給你包，你委屈的淚花有人給你擦。啊，這個人就是娘，啊，這個人就是媽……”一首《母親》，縈繞在耳邊，是否讓你想起從小到大，母親為你默默付出、關(guān)懷備至呢？導(dǎo)入新課“母親的愛，是關(guān)切的責(zé)備，是無言的淚水，是你離家后的牽掛。母愛，更是古今文人鐘愛的主題。冰心也為母愛創(chuàng)作了許多作品，就讓我們一同學(xué)習(xí)本課《荷葉母親》，感受母愛的偉大吧。一、作者介紹二、課文講解三、寫作手法四、課文鏈接冰心（1900—1999年），福建長樂人，原名謝婉瑩，筆名冰心，取“一片冰心在玉壺”之意?，F(xiàn)代著名詩人、作家、翻譯家、兒童文學(xué)家。1923年散文集《寄小讀者》，成為中國兒童文學(xué)的奠基之作，作品婉約典雅、輕靈雋麗、凝煉流暢的特點，被稱為“冰心體”。一、作者介紹冰心的散文立意新穎，構(gòu)思靈巧。在看似平凡的題材中，出奇創(chuàng)新，構(gòu)局善變。這是由她的思想造詣和生活環(huán)境，凝聚而成的審美情思。冰心善于擷取生活中的片斷，憑借著敏銳的眼力、細(xì)密的情思，把內(nèi)在的深情和外物的觸發(fā)相融合。她將自身的審美心理和審美理想，借助自然景物表現(xiàn)出來，寓情于景，情景交融，給讀者以美的享受。冰心的作品以“母愛”“童真”與“自然”為主題，表達(dá)了她對母親的深情、孩子的喜愛、自然的熱愛。巴金評價說：“一代代的青年讀到冰心的書，懂得了愛：愛星星、愛大海、愛祖國，愛一切美好的事物。我希望年輕人都讀一點冰心的書，都有一顆真誠的愛心?！北闹行≌f集《超人》，詩集《春水》《繁星》，散文集《寄小讀者》《再寄小讀者》《小桔燈》等。憶蓮：兩缸蓮花，讓“我”回憶往事?？瓷彛河曛泻扇~護(hù)紅蓮，母愛的寄予。第一次

繁雜的雨聲，濃陰的天四次看蓮第二次

雷聲大作，紅蓮左右倚斜

第三次

雨愈下愈大，紅蓮無依無靠

第四次

大雨中，荷葉護(hù)紅蓮悟蓮：感激母親萬般呵護(hù)、無私奉獻(xiàn)。二、課文講解（一）文章解析作者以飽蘸深情的筆觸，描繪了一幅雨打紅蓮，荷葉護(hù)蓮的雨荷圖。作者由此聯(lián)想到女兒對母親的依戀，母親對女兒的呵護(hù)。1.憶蓮：兩缸蓮花，回憶往事（第1-3段）“父親的朋友送給我們兩缸蓮花，一缸是紅的，一缸是白的，都擺在院子里”，兩缸蓮花，讓“我”觸景生情，想起那故鄉(xiāng)院子里的紅蓮，想起賞蓮時祖父對“我”說的話。2.看蓮：荷葉護(hù)蓮，扣人心弦（第4-7段）四次看蓮，作者情緒跟隨“紅蓮”的處境而變化。為亭亭而立的紅蓮，身在風(fēng)雨中而擔(dān)憂；為荷葉護(hù)蓮，紅蓮矗立而感動。觀蓮、賞蓮，“一切景語皆情語”，心隨“蓮”動，扣人心弦。四次看蓮天氣環(huán)境紅蓮狀態(tài)“我”的心境第一次繁雜的雨聲濃陰的天開滿亭亭煩悶第二次雷聲作了雨打紅蓮左右倚斜無依無靠不適應(yīng)第三次雨肆意下著被荷葉所遮蔽不寧心緒散盡第四次雨勢未減弱停止搖動深深受了感動紅蓮無助迎風(fēng)雨。夜雨過后的陰沉，讓我“有些煩悶”，初看紅蓮，它開滿了，“亭亭地在綠葉中間立著”。風(fēng)雨欲來，讓我仍“不適意”，大雨傾盆，紅蓮被“打得左右欹斜”。看著紅蓮，被風(fēng)雨所迫，無所遮蔽，自己的心也懸了起來。這風(fēng)雨飄搖中的紅蓮，正是現(xiàn)實生活中一路坎坷的自己，紅蓮與“我”，早已命運相連。荷葉相護(hù)保紅蓮。母親的呼喚，讓“我”依偎在她的身旁。轉(zhuǎn)頭再看紅蓮，荷葉“傾側(cè)”，蓋在紅蓮上為它遮風(fēng)擋雨。此情此景，讓“我”“不寧的心緒散盡了”。雨一直下，“紅蓮卻不搖動了”，而那荷葉上聚著水珠。正是這“勇敢慈憐的荷葉”，把風(fēng)雨留給自己，用“身體”保護(hù)著紅蓮?！昂扇~護(hù)蓮”的深情，也正是母親對“我”一直以來的愛護(hù)。3.悟蓮：你是荷葉，我是紅蓮（第8-9段）一幅雨打紅蓮、荷葉護(hù)蓮的雨荷圖，讓作者聯(lián)想到自己對母親的依戀，母親對“我”的呵護(hù)。作者借物抒情，將心中對母親的愛表達(dá)出來。這由心而生的呼喚，是對無私偉大的母愛最深情的歌頌、最真摯的告白。激情飽滿的結(jié)尾，讓“荷葉母親”的主題充滿深情、感人至深。（二）重點句子品讀1.雨點不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。我心中深深地受了感動。在雨中，荷葉護(hù)紅蓮是那么動人。荷葉傾側(cè)，覆蓋紅蓮，無所畏懼地為紅蓮遮蔽風(fēng)雨?！坝挈c不住的打著”，荷葉竟將這大雨，化解成了“流轉(zhuǎn)無力的水珠”，足見荷葉護(hù)蓮的偉大。荷葉本身是脆弱的，但在保護(hù)紅蓮時，卻表現(xiàn)出了勇敢。正如母親在生活中比較柔弱，但當(dāng)她要保護(hù)自己孩子時，本能地激發(fā)出巨大的勇氣和力量。2.母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽。文章結(jié)尾直抒胸臆、卒章顯志，升華了“母愛”的主題?！靶闹械挠挈c”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨、坎坷磨難。在作者眼中，只有母親在我痛苦時，給我慰藉；難過時，給我溫暖；迷茫時，給我指引……作者借景寫人，借荷贊母。母愛的偉大，正如“荷葉護(hù)蓮”，讓人感動、震撼，久久難以平復(fù)。（一）語言清麗，勾勒蓮花之美文中用詞巧妙，語言清麗典雅，猶如池中春水，滋養(yǎng)著蓮花?！鞍咨徱呀?jīng)謝了，白瓣兒小船般散漂在水里”，“散飄”一詞，為雨后白蓮的蕭瑟，增添了一絲凄美與哀婉。三、寫作手法與白蓮相比，紅蓮“今晨卻開滿了，亭亭地在綠葉中間立著”。紅蓮的“滿”，是亭亭而立，如少女般多姿、曼妙。作者別具匠心，用這串清新溫婉的文字，勾勒出這幅栩栩如生、色彩明麗的“雙蓮圖”。（二）巧用意象，繪出“荷葉母親”荷葉如母，紅蓮似女，雨點象征生活的困苦與磨難。作者妙用這三個意象，將母愛的無私寄托在暴雨下護(hù)花的荷葉之上。荷葉用柔弱的身軀為紅蓮遮蔽風(fēng)雨，為她默默守護(hù)，連暴風(fēng)雨的無情，也被愛化解成為水珠。作者將“葉、蓮、雨”的意象，刻