讀新課標(biāo)的心得體會(huì)【3篇】

讀新課標(biāo)的心得體會(huì)【精選3篇】讀新課標(biāo)的心得體會(huì)【精選3篇】一

隨著教學(xué)閱歷的不斷積累，每一次的研讀《學(xué)校數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》都有不同的體會(huì)。下面我結(jié)合平常的教學(xué)，談?wù)勔恍┪业捏w會(huì)：

低班級(jí)的孩子留意力集中時(shí)間短，只有感愛好，因此我就把教材中的問(wèn)題編成童話、小故事，用小動(dòng)物來(lái)做仆人公，使同學(xué)身處擬人化的世界，這樣，不但增加了課堂教學(xué)的趣味性，而且還能夠有效地調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，使同學(xué)全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。例如，在教學(xué)《鐘表的熟悉》時(shí)，我把導(dǎo)入語(yǔ)編成故事，在同學(xué)還沒有完全進(jìn)入狀態(tài)的狀況下，我故作神奇地對(duì)同學(xué)說(shuō)：“老師這里有一個(gè)好聽的故事，不知道同學(xué)們有沒有愛好呢?假如想聽，請(qǐng)把身體坐直，認(rèn)真地聽老師來(lái)說(shuō)一個(gè)故事經(jīng)過(guò)故事的敘述，同學(xué)們不僅集中了留意力，而且對(duì)即將要學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)產(chǎn)生了深厚的愛好。所以收到了預(yù)期的效果，也為后期的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

不論什么年齡階段的同學(xué)對(duì)自己熟識(shí)的事都較簡(jiǎn)單接受。針對(duì)這一特點(diǎn)，我在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，總是讓自己設(shè)置的情境貼近同學(xué)的生活，從同學(xué)熟識(shí)的事物開頭入手，這樣同學(xué)就更簡(jiǎn)單進(jìn)入狀態(tài)，對(duì)老師所教授的學(xué)問(wèn)也更簡(jiǎn)單產(chǎn)生愛好。

例如，在教學(xué)《克和千克》時(shí)，我先問(wèn)同學(xué)們：“你們都逛過(guò)超市嗎?”同學(xué)們異口同聲地說(shuō)：“逛過(guò)!”“那你們?cè)谫I東西時(shí)有沒有留意包裝上的重量?你們的媽媽在買菜時(shí)，是不是拿著就走了，為什么不行呢?”同學(xué)都回答，自己很少留意包裝，媽媽們?cè)谫I菜時(shí)總?cè)シQ一下重量。我又接著問(wèn)：“那你們知道，這與我們今日上的課有什么關(guān)系嗎?”同學(xué)們大聲地說(shuō)：“今日我們要學(xué)習(xí)熟悉質(zhì)量單位”。同學(xué)的愛好一下被提了起來(lái)。因此，數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，就應(yīng)當(dāng)抓住這一特點(diǎn)，利用身邊的事情，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。

把握自己的角色定位。從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看：同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，是活動(dòng)的主體。那么老師就要把自己的角色由學(xué)問(wèn)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒?dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參加者。教學(xué)中，老師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)實(shí)踐、探究、思索、溝通，獲得學(xué)問(wèn)，形成技能，進(jìn)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使同學(xué)在老師指導(dǎo)下的生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、富有共性地學(xué)習(xí)。教學(xué)中讓同學(xué)充分爭(zhēng)論，在這個(gè)過(guò)程中，同學(xué)思維會(huì)變得開闊起來(lái)，富有獨(dú)特性和制造性，逐步由過(guò)去的“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。例如在教學(xué)《三角形的內(nèi)角和》這節(jié)課時(shí)，我就采納了先猜想論證歸納的教學(xué)過(guò)程。先老師激發(fā)愛好，引導(dǎo)同學(xué)大膽猜想：三角形的內(nèi)角和是180°之后，讓同學(xué)自己在實(shí)際操作中去論證自己的猜想，例如動(dòng)手拼一拼、折一折。最終得出結(jié)論：三角形的內(nèi)角和是180°。在這個(gè)過(guò)程中老師始終是一個(gè)組織者和引導(dǎo)者，引導(dǎo)同學(xué)在探究中獲得學(xué)問(wèn)，進(jìn)展思維，充分發(fā)揮同學(xué)的主體性和能動(dòng)性。

多種形式組織口算教學(xué)。依據(jù)學(xué)校生的年齡特點(diǎn)，上好數(shù)學(xué)計(jì)算課應(yīng)當(dāng)盡量地充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的各種感官，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，如教學(xué)《十加幾》時(shí)，為了提高同學(xué)的口算力量，我設(shè)計(jì)了拍手、對(duì)口令等嬉戲，寓教學(xué)于嬉戲、消遣之中，在自然開心的氣氛中也接受了新學(xué)問(wèn)，同學(xué)加深了理解。在低班級(jí)口算練習(xí)中，可以變換形式練習(xí)，我問(wèn)你答，你問(wèn)我答，也可以同桌相互玩等。在玩中學(xué)，學(xué)中玩，并實(shí)行視算、聽算相結(jié)合，動(dòng)手又動(dòng)口，調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，把數(shù)學(xué)課變成枯燥無(wú)味、這樣有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

總之，《新課標(biāo)》給我們供應(yīng)了更為科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方法，我們還需要在長(zhǎng)期的教學(xué)中去實(shí)踐、去摸索、去積累。信任有了《新課標(biāo)》的指導(dǎo)，教學(xué)會(huì)更有方向!

讀新課標(biāo)的心得體會(huì)【精選3篇】二

學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)工作中給我提出了極大的挑戰(zhàn)，作為一名一線的一般老師，接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終將課改的精神貫穿于我的教學(xué)之中。經(jīng)過(guò)努力，慢慢地從生疏走向了熟識(shí)，從戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢走向了從容應(yīng)對(duì)。對(duì)我來(lái)說(shuō)，新課改是一場(chǎng)對(duì)話，一座平臺(tái)，更是一把邁向勝利教育的鑰匙。

回顧學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)這幾年走過(guò)的路，作為一名老師我慶幸，趕上了新課程改革，走進(jìn)了新課程改革背景下的學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)。在這一過(guò)程中，我真實(shí)地看到了自己成長(zhǎng)的軌跡，真實(shí)地感受到了新課程改革給我們的孩子、學(xué)校和老師帶來(lái)的活力和變化。“為了每一個(gè)同學(xué)的健康進(jìn)展”是新課程改革的核心理念。

但同時(shí)，新課程改革中暴露出的一系列的問(wèn)題，也是讓我們老師們要深思的?？上驳氖?，我們參加一線教學(xué)工作的老師已經(jīng)能夠理性地看待新課程改革，開頭用批判與反思給予課堂教學(xué)以新的生氣，構(gòu)建教學(xué)真的精彩。隨著課改實(shí)踐的不斷深化，讓我們發(fā)覺了一個(gè)個(gè)布滿生命活力的語(yǔ)文課堂。讓我體會(huì)深的是：課堂上師生之間的公平對(duì)話、共同參加和探究進(jìn)展。以下我就圍繞這幾點(diǎn)談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的體會(huì)：

一、公平對(duì)話是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)

教育家陶行知先生說(shuō)：“我們加入兒童生活中，便發(fā)覺小孩有力氣，不但有力氣，而且有制造力?！毙抡n程要求轉(zhuǎn)變老師角色，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。老師不是肯定的正確，而是與同學(xué)公平的溝通者，是同學(xué)的合。教學(xué)中老師的態(tài)度是否和氣、親切、有鼓動(dòng)性，對(duì)同學(xué)是否民主、敬重、有親和力，對(duì)教學(xué)過(guò)程有非常重要的影響。老師首先是同學(xué)學(xué)習(xí)的伙伴，同時(shí)才是同學(xué)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，所以要走下講臺(tái)，走到同學(xué)中間，拉近與同學(xué)的距離，真正地俯下身子，和同學(xué)心貼著心，聽聽他們心中的懷疑，了解他們的喜怒好惡，關(guān)心解決他們想努力解決的問(wèn)題。為同學(xué)制造寬松、愉悅的教學(xué)氛圍。

給孩子真正的觀賞，就要給同學(xué)以心理的支持，制造良好的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，由于“即使在丑的孩子身上，也有新奇的東西，無(wú)窮的盼望?！痹诮虒W(xué)中，我們要做的是樂(lè)觀地看，樂(lè)觀地聽，設(shè)身處地感覺同學(xué)的所作所為，所思所想。隨時(shí)把握課堂中的各種狀況，依據(jù)這些狀況考慮指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)的方法，尤其是敬重同學(xué)共性，鼓舞他們發(fā)表感受，談自己的見解。

二、共同參加是課堂教學(xué)的靈魂

“參加”是課堂教學(xué)的靈魂，教學(xué)的真正含義是老師教同學(xué)如何學(xué)習(xí)。因此，要使同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就要從課堂教學(xué)改革入手，構(gòu)建和諧公平的師生關(guān)系，使同學(xué)主體精神得到發(fā)揮、主體人格不斷完善、養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促進(jìn)同學(xué)樂(lè)觀地、主動(dòng)地、制造性地去把握新的學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，使他們主動(dòng)參加、全面參加、全程參加，愛好盎然地學(xué)習(xí)、生動(dòng)活潑地進(jìn)展，是課堂教學(xué)的靈魂。

同學(xué)的思維狀態(tài)如何，直接影響學(xué)習(xí)的效率。老師肯定要依據(jù)同學(xué)已有的生活閱歷，創(chuàng)設(shè)鮮亮生動(dòng)的情景，激活同學(xué)思維的興奮點(diǎn)，真正使同學(xué)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，學(xué)思結(jié)合，樂(lè)于參加。閱讀課中聲情并茂的語(yǔ)言，生動(dòng)鮮亮的圖畫，詳細(xì)逼真的實(shí)物，引人深思的提問(wèn)，依據(jù)課題組織活躍有序的質(zhì)疑探源，依據(jù)文章情節(jié)組織角色鮮亮的課本劇，針對(duì)疑難組織人人參加的辯論等，都能比較有效地激活同學(xué)思維，提起同學(xué)愛好。習(xí)作(寫話)教學(xué)中老師情真意切的下水文，組織同學(xué)仔細(xì)細(xì)致地觀看，開展豐富多彩的活動(dòng)等，會(huì)使同學(xué)覺得習(xí)作也是師生互動(dòng)的過(guò)程，是表現(xiàn)生活的手段，是溝通的需要。

總之，老師在組織教學(xué)時(shí)，假如能時(shí)時(shí)想著同學(xué)原有的思維狀態(tài)是什么，何種方法是激活思維的切入點(diǎn)，何種手段能使同學(xué)人人樂(lè)觀思索，個(gè)個(gè)樂(lè)于參加，教學(xué)就勝利了一大半。在同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)永久是學(xué)習(xí)的主體，老師要為他們創(chuàng)設(shè)探究的氛圍，組織他們?cè)趨⒓又袑W(xué)習(xí)，在活動(dòng)中領(lǐng)悟，在創(chuàng)新中進(jìn)展。能激發(fā)同學(xué)劇烈的學(xué)習(xí)需要與愛好的教學(xué)，能使同學(xué)獲得樂(lè)觀的、深層次體驗(yàn)的教學(xué)，能給同學(xué)足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué)，能真正做到“以參加求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求進(jìn)展”的教學(xué)，才能有效促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。

三、探究進(jìn)展是課堂教學(xué)的精髓

在課堂教學(xué)中，要有意識(shí)地讓同學(xué)在自主學(xué)習(xí)、溝通合作中，逐步提高獨(dú)立探究的意識(shí)，增加與人合作的需求感。從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)與人交往和合作。這是課堂教學(xué)討論的主攻方向?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“樂(lè)觀提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，必需依據(jù)同學(xué)身心進(jìn)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異和不同的需求，愛惜同學(xué)的奇怪???心和求知欲，充分激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神?！蔽艺J(rèn)為，應(yīng)抓住“學(xué)校生主體性的進(jìn)展”和“探究精神、實(shí)踐力量的培育”，著眼于同學(xué)的可持續(xù)進(jìn)展，使同學(xué)成為具有綜合素養(yǎng)的人才。這就極其需要拓寬教育教學(xué)的視野，語(yǔ)文中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，對(duì)培育自主學(xué)習(xí)力量有極大的促進(jìn)作用。語(yǔ)文中探究學(xué)習(xí)，是同學(xué)在語(yǔ)文實(shí)踐中獵取學(xué)問(wèn)、方法、情感體驗(yàn)的過(guò)程。

探究的可以是文章的思想、內(nèi)容，也可以是詞句之美、景色之美、情感之美、意境之美，也可以是同學(xué)感悟?qū)W習(xí)過(guò)程，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法的過(guò)程?！疤骄俊备匾倪€不是結(jié)果，而是探究過(guò)程本身，然后獵取探究的樂(lè)趣，培育同學(xué)主動(dòng)探究的意識(shí)。探究性學(xué)習(xí)的目的在于轉(zhuǎn)變同學(xué)由單純地接受老師傳授學(xué)問(wèn)為探究學(xué)習(xí)方式，為同學(xué)構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，供應(yīng)多渠道獵取學(xué)問(wèn)，并將學(xué)到學(xué)問(wèn)加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們形成樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培育穿新精神和實(shí)踐力量，進(jìn)展同學(xué)共性。

“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，對(duì)孩子的教育不是一朝一夕的事情，需要我們的老師細(xì)心、急躁地教育、引領(lǐng)。但我信任隨著新課程改革的不斷深化，教學(xué)理念、教學(xué)手段的不斷更新，會(huì)消失了更多讓人們感到興奮的事情。我們的語(yǔ)文教學(xué)課堂才會(huì)真正地發(fā)出金子一般的光榮，語(yǔ)文教學(xué)才會(huì)真正的姓“語(yǔ)”。

讀新課標(biāo)的心得體會(huì)【精選3篇】三

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必需激發(fā)同學(xué)愛好，調(diào)動(dòng)同學(xué)樂(lè)觀性，引發(fā)同學(xué)思索;要注意培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、把握有效的學(xué)習(xí)方法。愛因斯坦說(shuō)：“愛好是最好的老師?！睈酆檬峭瑢W(xué)學(xué)習(xí)中最活躍的因素，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的情境，如運(yùn)用做嬉戲、講故事、直觀演示等，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)在生動(dòng)詳細(xì)的情境中理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。一個(gè)好的教學(xué)情境可以溝通老師與同學(xué)的心靈，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，使之主動(dòng)參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。使同學(xué)把學(xué)習(xí)作為一種樂(lè)趣、一種享受、一種渴望，樂(lè)觀參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

老師的人生，應(yīng)當(dāng)有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的同學(xué)亦是如此，由于人與人之間存在差異，所以教育既要面對(duì)全體同學(xué)，又要敬重每個(gè)同學(xué)的共性特點(diǎn)。我們應(yīng)因材施教，目的是為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性、主動(dòng)性，讓每一個(gè)同學(xué)主動(dòng)地、活潑地進(jìn)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來(lái);在教育過(guò)程中，貫徹個(gè)別對(duì)待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。同學(xué)們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法去澆灌、呵護(hù)，才得以使他們健康成長(zhǎng)。

同學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)地和富有共性的過(guò)程，除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，同學(xué)應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)受觀看、試驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理、計(jì)算、證明等活動(dòng)過(guò)程。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從同學(xué)熟識(shí)的生活背景引入，讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)無(wú)處不在，使同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中查找數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“提倡讓同學(xué)在做中學(xué)”。因此在平常的教學(xué)中，我力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材的學(xué)問(wèn)要求，充分利用學(xué)具