陜西省渭南市富平縣2021年小升初語(yǔ)文試卷

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陜西省渭南市富平縣2021年小升初語(yǔ)文試卷

一、積累運(yùn)用（每題3分，共15分）

1．（2021六下·富平期末）下列各組詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字的讀音全都正確的一組是（）

A．栗子（lì）黑莓（méi）青稞（huái）蜇傷（zhē）

B．華裔（yì）關(guān)押（y?。胶停╟hān）收斂（liǎn）

C．蝎子（xiē）暫時(shí)（zhàn）鴻鵠（hú）唾沫（tuò）

D．荒蕪（wú）追悼（dào）簡(jiǎn)陋（lòu）藤蔓（màn）

2．（2021六下·富平期末）下列各組詞語(yǔ)中，漢字書(shū)寫(xiě)全都正確的一組是（）

A．嚴(yán)駿占據(jù)腫脹書(shū)籍B．沸騰荒涼敖粥截然

C．挪移依畏棲息祝賀D．辯論搜救埋葬絆倒

3．（2021六下·富平期末）下列句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．戰(zhàn)亂時(shí)期，窮人餓死街頭是司空見(jiàn)慣的事情。

B．某地發(fā)生了一起警匪槍?xiě)?zhàn)事件，罪犯被當(dāng)場(chǎng)擊斃，真是死得其所。

C．不到萬(wàn)不得已，他不會(huì)出此下策。

D．運(yùn)動(dòng)健兒們來(lái)自五湖四海，但他們有一個(gè)共同的愿望：要為自己的祖國(guó)爭(zhēng)光。

4．（2021六下·富平期末）下列各組句子中，加點(diǎn)字的意思不同的一組是（）

A．赴湯蹈火/及其日中如探湯B．通國(guó)之善弈者也/多謀善斷

C．曉看紅濕處/最是一年春好處D．不以為然/處士笑而然之。

5．（2021六下·富平期末）下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是（）

A．“好了，”貓說(shuō)：“這回夠了，看在女主人的面子上，這次我饒了你?！?/p>

B．鳥(niǎo)的種類(lèi)很多，但是別的鳥(niǎo)都不認(rèn)識(shí)他，只認(rèn)識(shí)那些排成“人”字形的大雁。

C．母親一邊親吻著我一邊不停地說(shuō)：“噢，對(duì)不起，噢，對(duì)不起……”

D．家中也有燈：走馬燈、宮燈、各形各色的紙燈，還有紗燈，里面有小鈴，到時(shí)候就叮叮地響。

6．（2021六下·富平期末）在下面語(yǔ)段的空白處依次填入的一組句子，排序正確的一項(xiàng)是（）

生命中沒(méi)有導(dǎo)演，誰(shuí)都無(wú)法為自己的人生進(jìn)行彩排。但我們可以是編劇，把生活變成我們想要的體裁：那些風(fēng)花雪月的浪漫可以改編成詩(shī)歌，那些柴米油鹽的瑣碎_(kāi)___，那些坎坷不平的經(jīng)歷____。讓你的人生時(shí)而像水一樣流淌，____，時(shí)而像山路一樣跌宕起伏，____。生活是一座雜亂無(wú)章的素材庫(kù)，我們要做的，就是努力使自己成為一個(gè)優(yōu)秀的編劇。

①峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明

②可以改編成散文

③悠閑而又充滿詩(shī)意

④可以改編成小說(shuō)

A．②①④③B．②④①③C．④②③①D．②④③①

二、解答題（共2小題，滿分15分）

7．（2021六下·富平期末）用恰當(dāng)?shù)男薷姆?hào)修改下面的語(yǔ)段。（共5處錯(cuò)誤）

我們已經(jīng)即將小學(xué)畢業(yè)，學(xué)習(xí)也更加勤奮了。這學(xué)期，閱讀了《愛(ài)麗絲漫游奇境》《格利佛游記》《騎鵝旅行記》等課外書(shū)。大量的課外閱讀使我們?cè)鲩L(zhǎng)了寫(xiě)作水平。我們班也陸續(xù)三次被評(píng)為“書(shū)香班級(jí)”的光榮稱(chēng)號(hào)。

8．（2021六下·富平期末）經(jīng)典詩(shī)歌默寫(xiě)。

（1），萬(wàn)紫千紅總是春。（朱熹《春日》）

（2）天街小雨潤(rùn)如酥，。（韓愈《早春呈水部張十八員外》）

（3）九曲黃河萬(wàn)里沙，。，同到牽?？椗摇＃▌⒂礤a《浪淘沙（其一）》）

（4）迢迢牽牛星，。纖纖擢素手，。（《迢迢牽牛星》）

（5），立根原在破巖中。，任爾東西南北風(fēng)。（鄭燮《竹石》）

三、名著閱讀（5分）

（2021六下·富平期末）名著閱讀。

①總的說(shuō)來(lái)，這是世界上少有的叫人受盡折磨的處境，但是其中也有一些值得寬慰的東西。這場(chǎng)世界上苦難最深重的經(jīng)歷告訴世人：在困境中，我們可以把好處和壞處對(duì)照起來(lái)看，并且從中找到一些東西來(lái)寬慰自己。

②現(xiàn)在，我對(duì)自己的處境稍稍有了一點(diǎn)兒焉知非福的想法，我不再遠(yuǎn)眺大海，一心想看到船的蹤影了。我著手調(diào)整我的生活方式，盡我可能把一切安排得舒舒服服。

9．上面的語(yǔ)段選自名著《》。

10．下列對(duì)第①段中畫(huà)橫線句子的理解正確的一項(xiàng)是（）。

A．在苦難深重的處境中，想到曾經(jīng)美好的事物，以安慰自己失落的心。

B．在苦難深重的處境中，壞事更能磨煉人的意志，更能使人堅(jiān)強(qiáng)。

C．把好處和壞處對(duì)照起來(lái)看，使自己能理智地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，從絕望中看到希望的火花，從而得到內(nèi)心的安慰，獲得堅(jiān)持下去的勇氣和信心。

11．從第②段中可以看出“我”具有怎樣的生活態(tài)度？

四、閱讀理解（40分）

（2021六下·富平期末）什么是生活垃圾分類(lèi)

通俗地講，垃圾分類(lèi)就是在源頭將垃圾分類(lèi)投放，通過(guò)分類(lèi)投放，進(jìn)行資源化、無(wú)害化處理。

生活垃圾為什么要分類(lèi)？

生活垃圾減量化、資源化、無(wú)害化處理勢(shì)在必行，而垃圾處理科學(xué)化的前提條件是垃圾必須分類(lèi)收集，使生活垃圾變廢為寶。采取垃圾減量與資源回收等方式，可降低成本，減少土地消耗，逐達(dá)到生活垃圾減量化、資源化、無(wú)害化。

垃圾分類(lèi)的意義

垃圾分類(lèi)是對(duì)垃圾進(jìn)行分類(lèi)處置的重要環(huán)節(jié)。

一：充分回收利用可回收物，變廢為寶。

通過(guò)分類(lèi)投放，分類(lèi)收集，把有用物資，如紙張、塑料、橡膠、玻璃、瓶罐，金屬及廢舊家用電器等從垃圾中分揀出來(lái)單獨(dú)投放，重新回收、利用、變廢為寶。既可提高垃圾資源利用水平，又可減少垃圾處置量，它是實(shí)現(xiàn)垃圾減量化和資源化的重要途徑和手段。

二：減少環(huán)境污染。

隨意堆放或簡(jiǎn)單填埋，會(huì)污染地下水資源和空氣，還會(huì)滋生大量蚊蠅和細(xì)菌，傳染疾病，直接危害人們的身心健康。

三：減少垃圾處理量和處理費(fèi)用。

垃圾通過(guò)分類(lèi)收集后便于對(duì)不同類(lèi)垃圾進(jìn)行分類(lèi)處理。如對(duì)廚余垃圾進(jìn)行堆肥發(fā)酵處理，把有機(jī)成分制成農(nóng)田用肥和綠化用肥，其他垃圾進(jìn)行焚燒處理從而回收熱能源，堆肥處理及焚燒處理后的渣土再進(jìn)行衛(wèi)生填埋處置，就可以減少垃圾填埋量及其占地面積，從而實(shí)現(xiàn)減少垃圾處理量和處理費(fèi)用的目的。

12．根據(jù)材料內(nèi)容判斷正誤，正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”。

①生活垃圾分類(lèi)，就是在源頭上將垃圾分類(lèi)投放，并通過(guò)分類(lèi)收集，進(jìn)行資源化、無(wú)害化處理。

②金屬、瓶罐、廢舊家用電器等屬于無(wú)用垃圾，不需要回收。

③生活垃圾不能隨意堆放或簡(jiǎn)單填埋，否則會(huì)污染空氣和地下水源，滋生細(xì)菌，傳染疾病，間接危害人類(lèi)健康。

13．請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括廚余垃圾處理的過(guò)程。

14．結(jié)合上面的材料，說(shuō)說(shuō)實(shí)行生活垃圾分類(lèi)的好處有哪些？

15．王樂(lè)樂(lè)所在的學(xué)校正在倡導(dǎo)同學(xué)們開(kāi)展“進(jìn)行垃圾分類(lèi)，營(yíng)造清潔校園”實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你為該活動(dòng)設(shè)計(jì)一條宣傳語(yǔ)，并提出兩條關(guān)于“垃圾分類(lèi)”的好建議。

（2021六下·富平期末）最好的結(jié)果

那一天，父親走失了。

父親是去鄰村喝喜酒的，本來(lái)是跟村里人同去的，怎奈那人喝醉了，自己都不知怎么回的家，父親就此不知去向。

父親當(dāng)時(shí)年紀(jì)不算老，不到50歲，可父親是啞巴，沒(méi)讀過(guò)書(shū)，打生下來(lái)就在家里，或者在田里，從未出過(guò)遠(yuǎn)門(mén)。

子女們一直在找，一有機(jī)會(huì)就打聽(tīng)，遍尋無(wú)著，時(shí)光在尋找中過(guò)去了二十多年。他們漸漸地失望了，每逢過(guò)節(jié)，多擺一副碗筷，假設(shè)著各種結(jié)果。不奢望最好的結(jié)果，也不敢想最壞的結(jié)果。

與此同時(shí)，許多年前，方圓百里海拔最高的小山村來(lái)了個(gè)看不出年齡的人，衣衫襤褸，身上到處是傷，已經(jīng)奄奄一息。

給他吃的，他狼吞虎咽，給他包傷，他默默流淚。問(wèn)他打哪兒來(lái)，他不開(kāi)口。很久人們才知道，他是個(gè)啞巴。

小山村不富，但村里人淳樸，山林莽莽，生人走得進(jìn)來(lái)走不出去，若不理會(huì)他，他也許會(huì)死；收留他，只是多雙筷子的事，苞米紅薯漫山遍野長(zhǎng)著的。

啞巴吃飽后，對(duì)人們笑，搶著下地干活，哪家活兒重他就到哪家。人們漸漸習(xí)慣村里多了個(gè)外人，漸漸地都把他當(dāng)成自家人。每月為他理一次發(fā)，幫他收拾得干干凈凈的。

啞巴漸漸老了，力不從心。仍想干活，小山村人就派給他細(xì)碎的活計(jì)。啞巴仍很開(kāi)心地干活、吃飯。

促使人們加快尋找啞巴的家人，是因?yàn)椴痪们八艘粓?chǎng)大病，人們連夜將他抬下山搶救才撿回了命。啞巴七十多歲了，按小山村的風(fēng)俗，人們?yōu)樗炝艘蛔鶋?，可是墳上?xiě)什么字好呢？難道光寫(xiě)“啞巴”？

于是20年前丟失父親的那個(gè)兒子，有一天看著報(bào)紙忽然流下淚來(lái)。他看到一位老漢的相片，非常像父親。

啞巴回家了。他不僅安然無(wú)恙，而且健康快樂(lè)。離開(kāi)小山村時(shí)，帶著許多禮物，帶著很多祝福，一步一回頭，他舍不得……

這是一個(gè)走失者最好的結(jié)果。小山村人淡淡地說(shuō)，這個(gè)結(jié)果并非那么難得，只要人人都稍稍善待一下偶遇的陌生人，每個(gè)人都會(huì)得到最好的結(jié)果。

16．文章以第三人稱(chēng)行文，故事寫(xiě)得雖然簡(jiǎn)潔卻富有條理。請(qǐng)你梳理文章內(nèi)容，將下面的內(nèi)容補(bǔ)充完整。

啞父走失，二十年遍尋無(wú)著→→啞父病重，山民登報(bào)尋親→。

17．文中的小山村人和“啞巴”父親一定給你留下了深刻的印象，請(qǐng)各用一句話概括小山村人和“啞巴”父親的特點(diǎn)。

18．將文章畫(huà)橫線句中的“非常像”改成“就是”好嗎？為什么？

19．文章告訴了人們一個(gè)怎樣的道理？請(qǐng)用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

20．“啞巴”父親告別小山村人回家時(shí)一定是他兒子去接他的。如果你是他的兒子，你會(huì)在分別時(shí)對(duì)小山村人說(shuō)些什么？請(qǐng)你發(fā)揮想象寫(xiě)一寫(xiě)。（不少于50字）

（2021六下·富平期末）文言文閱讀。

何晏七歲，明慧若神。魏武①奇愛(ài)之，因晏在宮內(nèi)，欲以為子。晏乃畫(huà)地令方，自處其中。人問(wèn)其故，答曰：“何氏之廬也?！蔽何渲辞策€。

①魏武：曹操。

21．解釋下列句子中加點(diǎn)詞的含義。

①明慧若神

②晏乃畫(huà)地令方

③人問(wèn)其故

④何氏之廬也

22．請(qǐng)將文中畫(huà)線句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①因晏在宮內(nèi)，欲以為子。

②魏武知之，即遣還。

23．何晏的聰慧表現(xiàn)在

五、習(xí)作與表述（30分）

24．（2021六下·富平期末）按要求作文。

生活像一本《大百科全書(shū)》，經(jīng)歷了新型冠狀病毒疫情的爆發(fā)，我們明白了什么是愛(ài)國(guó)，什么是團(tuán)結(jié)；經(jīng)歷了畢業(yè)，我們明白了什么是友誼，什么是感動(dòng)……只有親身經(jīng)歷過(guò)，才會(huì)感受到其中的內(nèi)涵。成長(zhǎng)的過(guò)程正是這些感受不斷積累的過(guò)程。請(qǐng)你以“第一次感受到”為題目，將你第一次對(duì)生活、對(duì)挫折、對(duì)友誼等方面的感受寫(xiě)出來(lái)。

要求：先將題目補(bǔ)充完整，再作文；敘述清楚，條理清晰；內(nèi)容具體、完整；富有真情實(shí)感；語(yǔ)句通順、連貫；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用恰當(dāng)；不得抄襲、套作；字跡工整、規(guī)范；文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名等相關(guān)信息；字?jǐn)?shù)不少于450字。

解析解答部分

1．B

字音

A.有誤。“青稞”的“稞"讀作“kē”。

B.正確。

C.有誤。“暫時(shí)”的“暫”讀作"zàn”。

D.有誤?！奥睘槎嘁糇帧Ｗx“màn”時(shí)，義同“蔓”。用于合成詞“蔓延”“蔓草"等。讀“wàn”時(shí)﹐意為植物成細(xì)條狀而不能直立的長(zhǎng)莖。故“藤蔓”的“蔓”讀作“wàn”。

故解析為：B

本題考查學(xué)生辨析字音的能力，正確讀準(zhǔn)字音，注意區(qū)別形近字、多音字的讀音；注意聲調(diào)、韻母的區(qū)別；要注意區(qū)分平、翹舌音和前、后鼻音；還要注意多音字在不同詞組中的不同讀音。平時(shí)要多讀、多練。

2．D

詞形辨析

A.錯(cuò)，“嚴(yán)駿”的“駿”指馬，應(yīng)改為“峻”。

B.錯(cuò)，“敖粥”要用“火”，應(yīng)改為“熬”。

C.錯(cuò)，“依畏”和“人"有關(guān)，應(yīng)改為“偎”。

D.正確。

故解析為：D

此題是考查同音字、形近字的辨析，改正錯(cuò)別字。認(rèn)真分析詞語(yǔ)中哪個(gè)字用錯(cuò)了，應(yīng)該怎樣改正。成語(yǔ)的用字都是固定不變的，不能隨便改動(dòng)。

3．B

成語(yǔ)運(yùn)用

A、C、D正確；

B.有誤，死得其所∶意思指死得有價(jià)值，有意義。與語(yǔ)境不符。

故解析為：B

考查了成語(yǔ)的運(yùn)用。成語(yǔ)是來(lái)自于古代經(jīng)典或著作、歷史故事和人們的口頭故事。成語(yǔ)的意思精辟，往往隱含于字面意義之中，不是其構(gòu)成成分意義的簡(jiǎn)單相加。

4．C

字義

A、B、D中加點(diǎn)的字意思都相同；

C.不同。第一個(gè)“處"指地方。第二個(gè)“處”指時(shí)節(jié)。

故解析為：C

考查了多義字?！岸嗔x字”也就是一個(gè)漢字在不同的詞語(yǔ)或句子中有不同的含義。本題主要考查一個(gè)多義字在不同的語(yǔ)境中所表述的意思，首先要理解給出的詞語(yǔ)的意思，再在語(yǔ)境中理解漢字的意思，然后選出正確的解析。

5．A

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用

A.有誤，提示語(yǔ)在中間，后面用逗號(hào)；

B、C、D正確。

故解析為：A

本題考查學(xué)生正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。解答此題時(shí)，首先要牢固掌握常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及使用方法，其次要善于仔細(xì)分析題中語(yǔ)段的語(yǔ)境，最后運(yùn)用平時(shí)積累的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用去解答題目。

6．D

排序

“柴米油鹽的瑣碎"這些事瑣碎分散，故可以寫(xiě)成散文。“坎坷不平的經(jīng)歷"故事情節(jié)曲折還是小說(shuō)的特點(diǎn)，故可以寫(xiě)成小說(shuō)。人生時(shí)而像水一樣流淌，流水是悠閑充滿詩(shī)意的，山路一樣跌宕起伏，帶來(lái)“峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明"的驚喜。故排序?yàn)椋孩冖堍邰佟?/p>

故解析為：D

①本道題考查句子的銜接，要根據(jù)語(yǔ)境和句子之間的關(guān)系作出判斷。句子排列的步驟：②粗讀知大意將句子粗略地讀一遍，了解整個(gè)句子的意思。②細(xì)讀找順序仔細(xì)地讀幾遍，根據(jù)其意找出是按什么順序?qū)懙模ㄈ缡虑榈陌l(fā)展順序、時(shí)間順序、方位順序)。③精讀巧排列我們讀句子時(shí)，要理解每句話的意思，從而來(lái)巧妙排列。④朗讀細(xì)審定我們要將排列好的句子朗讀幾遍，邊讀邊想：句子大意是否通暢、順序是否正確。

7．我們即將小學(xué)畢業(yè)，學(xué)習(xí)也更加勤奮了。這學(xué)期，閱讀了《愛(ài)麗絲漫游奇境》《格利佛游記》《騎鵝旅行記》等課外書(shū)。大量的課外閱讀，使我們提高了寫(xiě)作水平。我們班也連續(xù)三次被評(píng)為“書(shū)香班級(jí)”。

修改病句

①“已經(jīng)即將"矛盾，去掉“即將”。②“大量的課外閱讀"后缺逗號(hào)。③“增長(zhǎng)了寫(xiě)作水平"搭配不當(dāng)，應(yīng)把“增長(zhǎng)"改為“提高”。④“陸續(xù)"用詞錯(cuò)誤，應(yīng)改為“連續(xù)”。⑤”評(píng)為'香班級(jí)'的光榮稱(chēng)號(hào)"重復(fù)。

故解析為：我們即將小學(xué)畢業(yè)，學(xué)習(xí)也更加勤奮了。這學(xué)期，閱讀了《愛(ài)麗絲漫游奇境》《格利佛游記》《騎鵝旅行記》等課外書(shū)。大量的課外閱讀﹐使我們提高了寫(xiě)作水平。我們班也連續(xù)三次被評(píng)為“書(shū)香班級(jí)”。

考查修改病句。常見(jiàn)的病句類(lèi)型有：句子成分殘缺、詞語(yǔ)搭配不當(dāng)、語(yǔ)意重復(fù)啰嗦、詞序不對(duì)、前后矛盾、語(yǔ)意含混或錯(cuò)誤、不合邏輯、亂用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)

8．（1）等閑識(shí)得東風(fēng)面

（2）草色遙看近卻無(wú)

（3）浪淘風(fēng)簸自天涯；如今直上銀河去

（4）皎皎河漢女；札札弄機(jī)杼

（5）咬定青山不放松；千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁

古詩(shī)詞填上空

（1）出自宋代朱熹的《春日》。結(jié)合題干中的“萬(wàn)紫千紅總是春”，可知填寫(xiě)的詩(shī)句是“等閑識(shí)得東風(fēng)面”。

（2）出自韓愈《早春呈水部張十八員外》，結(jié)合題干中的“天街小雨潤(rùn)如酥”，可知填寫(xiě)的詩(shī)句是“草色遙看近卻無(wú)”。

（3）出自劉禹錫《浪淘沙（其一）》，結(jié)合題干中的“九曲黃河萬(wàn)里沙”，可知填寫(xiě)的詩(shī)句是“浪淘風(fēng)簸自天涯，如今直上銀河去”。

（4）出自《迢迢牽牛星》，結(jié)合題干中的“迢迢牽牛星”“纖纖擢素手”，可知填寫(xiě)的詩(shī)句是“皎皎河漢女”“札札弄機(jī)杼”。

（5）出自鄭燮《竹石》，結(jié)合題干中的“立根原在破巖中”“任爾東西南北風(fēng)”，可知填寫(xiě)的詩(shī)句是“咬定青山不放松”“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁”。

故解析為：（1）等閑識(shí)得東風(fēng)面；（2）草色遙看近卻無(wú)；（3）浪淘風(fēng)簸自天涯，如今直上銀河去；（4）皎皎河漢女，札札弄機(jī)杼；（5）咬定青山不放松，千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁。

本題考查了學(xué)生對(duì)于古詩(shī)文的積累與默寫(xiě)。完成此類(lèi)題目不難，結(jié)合對(duì)于課文中語(yǔ)段的誦讀及題目中的提示將句子補(bǔ)充完整，注意不加字，不漏字，不寫(xiě)錯(cuò)別字。在平時(shí)課內(nèi)外的閱讀中，我們要注重古詩(shī)文名句的積累與誦讀，豐富我們的知識(shí)，提高我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

9．魯濱遜漂流記

10．C

11．從第②段中可看出“我”已不再消沉，不再抱怨，而是以積極樂(lè)觀的生活態(tài)度對(duì)待當(dāng)前的處境。

非連續(xù)性文本閱讀

（1）對(duì)內(nèi)容的出處、作品的應(yīng)該有準(zhǔn)確地掌握，填上空要根據(jù)要求和課文的內(nèi)容來(lái)分析作答。

（2）解答此類(lèi)題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)理解選文的內(nèi)容，結(jié)合選項(xiàng)判斷正誤。

（3）對(duì)文章語(yǔ)句或詞語(yǔ)的理解一定要結(jié)合語(yǔ)段及文章內(nèi)容。要求透過(guò)表面看實(shí)質(zhì)，分析其出語(yǔ)句或詞語(yǔ)表述的思想感情，豐富內(nèi)涵。

9．考查說(shuō)出語(yǔ)段出處。通讀語(yǔ)段，結(jié)合查詢(xún)資料可知，上面的語(yǔ)段選自名著《魯濱遜漂流記》，這個(gè)故事主要講述了主人公魯濱遜·克魯索在航海途中遇到風(fēng)暴，漂流到無(wú)人的荒島上，憑著強(qiáng)韌的意志與不懈的努力在荒島上生存下來(lái)，最終得以返回故鄉(xiāng)的故事。

故解析為：魯濱遜漂流記

10．考查對(duì)重點(diǎn)句子的理解。通讀語(yǔ)段，結(jié)合題目中給出的選項(xiàng)可知，對(duì)于文中“在困境中，我們可以把好處和壞處對(duì)照起來(lái)看，并且從中找到一些東西來(lái)寬慰自己"這句話的正確理解是：把好處和壞處對(duì)照起來(lái)看，使自己能理智地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，從絕望中看到希望的火花，從而得到內(nèi)心的安慰，獲得堅(jiān)持下去的勇氣和信心。故選∶C。

故解析為：C

11．考查對(duì)語(yǔ)段內(nèi)容的理解并回答問(wèn)題。通讀語(yǔ)段可知，從第②段中可看出“我”已不再消沉，不再抱怨，而是以積極樂(lè)觀的生活態(tài)度對(duì)待當(dāng)前的處境。

故解析為：從第②段中可看出“我”已不再消沉，不再抱怨，而是以積極樂(lè)觀的生活態(tài)度對(duì)待當(dāng)前的處境。

12．正確；錯(cuò)誤；錯(cuò)誤

13．對(duì)廚余垃圾進(jìn)行堆肥發(fā)酵處理，把有機(jī)成分制成農(nóng)田用肥和綠化用肥，其他垃圾進(jìn)行焚燒處理從而回收熱能源，堆肥處理及焚燒處理后的渣土再進(jìn)行衛(wèi)生填埋處置。

14．充分回收利用可回收物，變廢為寶；可以減少環(huán)境污染；可以減少垃圾處理量和處理費(fèi)用。

15．垃圾分類(lèi)從你我做起，和諧校園因你而美麗。“垃圾分類(lèi)”的建議：班級(jí)、校園內(nèi)設(shè)置多個(gè)貼上各類(lèi)垃圾標(biāo)簽的垃圾桶或垃圾箱，實(shí)行垃圾分類(lèi)投放；老師自備垃圾桶，學(xué)生自備垃圾袋，各自把自己一天來(lái)產(chǎn)生的各種垃圾先裝好，下午放學(xué)后再把各自的垃圾拿到班上或校園里分類(lèi)投放好，養(yǎng)成不隨手扔垃圾和垃圾分類(lèi)投放的習(xí)慣。

圖文信息閱讀

（1）解答此類(lèi)題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)理解選文的內(nèi)容，結(jié)合選項(xiàng)判斷正誤。

（2）、（3）解答時(shí)要帶著問(wèn)題認(rèn)真閱讀選文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵句子，再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括即可。

（4）寫(xiě)建議一般先寫(xiě)清楚存在的問(wèn)題，再說(shuō)明產(chǎn)生問(wèn)題的原因，最后提出解決問(wèn)題的建議，建議要合理，措辭要恰切，情感要真摯，同時(shí)要富于鼓動(dòng)性。內(nèi)容要有新的時(shí)尚和精神，要切實(shí)可行，要不違背國(guó)家的方針政策。

12．考查對(duì)材料內(nèi)容的理解和分析。從材料中“通俗地講，垃圾分類(lèi)就是在源頭將垃圾分類(lèi)投放，并通過(guò)分類(lèi)收集，進(jìn)行資源化、無(wú)害化處理”可知①正確。從材料中“紙張、塑料、橡膠、玻璃、瓶罐，金屬及廢舊家用電器等從垃圾中分揀出來(lái)單獨(dú)投放，重新回收、利用、變廢為寶”可知②錯(cuò)誤。從材料中“隨意堆放或簡(jiǎn)單填埋，會(huì)污染地下水資源和空氣，還會(huì)滋生大量蚊蠅和細(xì)菌，傳染疾病，直接危害人們的身心健康”可知“間接危害人類(lèi)健康”不對(duì)，應(yīng)為直接。故③錯(cuò)誤。

故解析為：正確、錯(cuò)誤、錯(cuò)誤

13．考查對(duì)材料內(nèi)容的概括能力。由“對(duì)廚余垃圾進(jìn)行堆肥發(fā)酵處理，把有機(jī)成分制成農(nóng)田用肥和綠化用肥，其他垃圾進(jìn)行焚燒處理從而回收熱能源﹐堆肥處理及焚燒處理后的渣土再進(jìn)行衛(wèi)生填埋處置，就可以減少垃圾填埋量及其占地面積﹐從而實(shí)現(xiàn)減少垃圾處理量和處理費(fèi)用的目的”可知解析。

故解析為：對(duì)廚余垃圾進(jìn)行堆肥發(fā)酵處理，把有機(jī)成分制成農(nóng)田用肥和綠化用肥，其他垃圾進(jìn)行焚燒處理從而回收熱能源，堆肥處理及焚燒處理后的渣土再進(jìn)行衛(wèi)生填埋處置。

14．考查對(duì)材料內(nèi)容的分析歸納。根據(jù)“垃圾分類(lèi)的意義”及下面的3點(diǎn)意義，可歸納出解析。

故解析為：充分回收利用可回收物，變廢為寶；可以減少環(huán)境污染；可以減少垃圾處理量和處理費(fèi)用。

15．考查寫(xiě)宣傳語(yǔ)、提建議。要求宣傳語(yǔ)的格式和內(nèi)容要貼切，起到宣傳作用?？山Y(jié)合實(shí)際提出“垃圾分類(lèi)”的好建議。解析不唯一，語(yǔ)言通順合理即可。

故解析為：垃圾分類(lèi)從你我做起，和諧校園因你而美麗?！袄诸?lèi)”的建議：班級(jí)、校園內(nèi)設(shè)置多個(gè)貼上各類(lèi)垃圾標(biāo)簽的垃圾桶或垃圾箱，實(shí)行垃圾分類(lèi)投放；老師自備垃圾桶，學(xué)生自備垃圾袋，各自把自己一天來(lái)產(chǎn)生的各種垃圾先裝好，下午放學(xué)后再把各自的垃圾拿到班上或校園里分類(lèi)投放好，養(yǎng)成不隨手扔垃圾和垃圾分類(lèi)投放的習(xí)慣。

16．淳樸山民，救養(yǎng)啞父如同親人；讀報(bào)見(jiàn)父，知道啞父下落

17．小山村人是一群淳樸善良、樂(lè)于助人、待人熱情的村民?！皢“汀备赣H是一個(gè)勤勞能干、懂得感恩的老人。

18．不好；“非常像”傳達(dá)出這樣的信息：老漢的相片是二十多年所拍，與二十多年前的爸爸肯定有很大區(qū)別，如果改成“就是”，與事實(shí)有出入，就會(huì)不那么真實(shí)了。

19．只要人人都稍稍善待一下偶遇的陌生人，每個(gè)人都會(huì)得到最好的結(jié)果。

20．鄉(xiāng)親們??！你們是好人?。「兄x你們這么多年來(lái)對(duì)我父親的照顧，你們的恩情我們一輩子也報(bào)答不了，千言萬(wàn)語(yǔ)一句話——好人一生平安。

敘事類(lèi)記敘文閱讀

（1）本題考查文章主要內(nèi)容的概括。要讀懂文章的主要內(nèi)容，既不能太簡(jiǎn)單，也不要太具體，要抓住文章的主要任務(wù)、主要事件或敘述的幾個(gè)要點(diǎn)簡(jiǎn)明的寫(xiě)出來(lái)。

（2）本題考查結(jié)合具體事例評(píng)價(jià)分析人物性格的能力。要整體感知，結(jié)合人物的事例及言行分析。

（3）此題考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的辨析能力。此類(lèi)型的題目解析一般都是否定的。把二者做一對(duì)比，表述效果方面考慮。然后結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行分析。

（4）此題主要考查對(duì)文章主題的理解，只要觀點(diǎn)正確，表述合理，文通句順即可。

（5）此題屬于開(kāi)放性試題，結(jié)合文本內(nèi)容和個(gè)人的認(rèn)識(shí)，表述合理，文通句順即可。

16．考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的概括和理解。閱讀文章可知，這篇文章以第三人稱(chēng)行文﹐其思路過(guò)程是：?jiǎn)「缸呤?，二十年遍尋無(wú)著→淳樸山民，救養(yǎng)啞父如同親人→啞父病重，山民登報(bào)尋親→讀報(bào)見(jiàn)父，知道啞父下落。

故解析為：淳樸山民，救養(yǎng)啞父如同親人；讀報(bào)見(jiàn)父，知道啞父下落。

17．考查學(xué)生對(duì)人物形象的分。結(jié)合句子“小山村不富，但村里人淳樸"”"人們漸漸習(xí)慣村里多了個(gè)外人，漸漸地都把他當(dāng)成自家人。每月為他理一次發(fā)，幫他收拾得干干凈凈的”可知，小山村人是一群淳樸善良、樂(lè)于助人、待人熱情的村民。結(jié)合句子“巴吃飽后，對(duì)人們笑，搶著下地干活，哪家活兒重他就至哪家""啞巴漸漸老了，力不從心。仍想干活，小山村人就派給他細(xì)碎的活計(jì)。啞巴仍很開(kāi)心地干活、吃飯”可知，“啞巴"”父親是一個(gè)勤勞能干、懂得感恩的老人。

故解析為：小山村人是一群淳樸善良、樂(lè)于助人、待人熱情的村民。“啞巴”父親是一個(gè)勤勞能干、懂得感恩的老人。

18．考查學(xué)生對(duì)句子的理解。閱讀句子“于是20年前丟失父親的那個(gè)兒子，有一天看著報(bào)紙忽然流下淚來(lái)。他看到一位老漢的相片，非常像父親”可知，句子中的“非常像"不能改成“就是”。“非常像”傳達(dá)出這樣的信息：老漢的相片是二十多年所拍，與二十多年前的爸爸肯定有很大區(qū)別，如果改成“就是”，與事實(shí)有出入，就會(huì)不那么真實(shí)了。

故解析為：不好；“非常像”傳達(dá)出這樣的信息：老漢的相片是二十多年所拍，與二十多年前的爸爸肯定有很大區(qū)別，如果改成“就是”，與事實(shí)有出入，就會(huì)不那么真實(shí)了。

19．考查學(xué)生對(duì)文章中心的理解。閱讀文章可知，文章通過(guò)寫(xiě)一個(gè)啞巴父親走失的故事告訴我們一個(gè)道理：只要人人都稍稍善待一下偶遇的陌生人，每個(gè)人都會(huì)得到最好的結(jié)果。

故解析為：只要人人都稍稍善待一下偶遇的陌生人，每個(gè)人都會(huì)得到最好的結(jié)果。

20．考查學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容回答即可。

故解析為：鄉(xiāng)親們??！你們是好人?。「兄x你們這么多年來(lái)對(duì)我父親的照顧，你們的恩情我們一輩子也報(bào)答不了，千言萬(wàn)語(yǔ)一句話——好人一生平安。

21．像；于是，就；原因；房子

22．因?yàn)楹侮躺L(zhǎng)在曹操的府里，曹操就想認(rèn)他做兒子|曹操聽(tīng)說(shuō)后，立即就把他遣送回去了

23．晏乃畫(huà)地令方，自處其中。

課外文言文閱讀

（1）此題考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞含義的理解和識(shí)記，要求學(xué)生對(duì)文章熟讀，熟讀百遍，其義自現(xiàn)。

（2）此題考查學(xué)生的閱讀翻譯能力，要求學(xué)生多讀文章，掌握文意，尤其是重點(diǎn)句的翻譯。

（3）解答時(shí)要帶著問(wèn)題認(rèn)真閱讀選文內(nèi)容，鎖定所填的范圍，再按要求找到解析。

21．考查字詞翻譯。解答時(shí)，要結(jié)合語(yǔ)境，聯(lián)系上下文，逐字逐句進(jìn)行翻譯。①明慧若神：聰明伶俐，很有靈氣。故“若”的意思是好像。②晏乃畫(huà)地令方故解析為：何晏就在地上畫(huà)了一個(gè)方框。故“乃“的意思是于是，就。③人問(wèn)其故：有人問(wèn)他為什么這么做。所以“故”的意思是原因。④何氏之廬也：這里就是何家的房子。故“廬”的意思是房子。

故解析為：像；于是，就；原因；房子

22．這是考查對(duì)文言文句子的理解和翻譯。①第一句重點(diǎn)詞有欲：想。故句子意思是：因?yàn)楹侮躺L(zhǎng)在曹操的府里，曹操就想認(rèn)他做兒子。②第二句中重點(diǎn)詞，知：聽(tīng)說(shuō)。遣：遣送。故句子意思是：曹操聽(tīng)說(shuō)后，立即就把他遣送回去了。

故解析為：因?yàn)楹侮躺L(zhǎng)在曹操的府里，曹操就想認(rèn)他做兒子|曹操聽(tīng)說(shuō)后，立即就把他遣送回去了

23．考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。結(jié)合古文中何晏的做法，體會(huì)何晏的聰慧。故何晏的聰慧表現(xiàn)在：晏乃畫(huà)地令方，自處其中。

故解析為：晏乃畫(huà)地令方，自處其中。

24．第一感受到友誼的可貴我們用友誼寫(xiě)一本書(shū)，一本厚厚的書(shū)。在書(shū)里：友誼如珍珠，我們共同穿綴，聯(lián)成一串串璀璨的項(xiàng)鏈；友誼如彩綢，我們共同剪裁縫制成一件件絢麗的衣衫；友誼如花種，我們共同播撒，培育出個(gè)個(gè)五彩的花壇，友誼如油彩，我們共同調(diào)色，描繪出一幅幅美麗的圖畫(huà)。

從小到大，我對(duì)待友誼，除了珍惜還是珍惜，對(duì)那些轉(zhuǎn)身離去的朋友從未在意過(guò)，因?yàn)樵谖已劾铮灰湎Ш眠@些還在的友誼就足夠了，只要自己不會(huì)寂寞就好了?？芍钡剿某霈F(xiàn)，我才深深感受到了友誼的可貴，也是第一次，我想伸手挽留她的離去，第一次為了自己眼中的“友誼"而落淚！

第一次見(jiàn)面，她獨(dú)自一人在看書(shū)，在我這種好動(dòng)小女孩眼里很是新奇，就跑過(guò)去和她搭話，我們的友誼，由此開(kāi)始，我們成了好朋友。在生活中我們互相幫助，在學(xué)習(xí)中我們互相探討，在傷心時(shí)我們互相安慰，在快樂(lè)時(shí)我們共同分享。更讓我難忘的是，那一天，我獨(dú)自一人走在小路上，“海！羽，在想什么呢？"她在我背后拍肩問(wèn)道?！斑@次成績(jī)有沒(méi)有考好的吶！"我灰心傷氣地?fù)u搖頭，“好啦，要樂(lè)觀你看，"她手里握著東西在我眼前晃了晃，“看——！”我應(yīng)聲抬頭，見(jiàn)到了一條手鏈﹐不解地望向她，“happybirthday！"她沖我爽朗笑笑，“這個(gè)是生日禮物的啦，是你喜歡的樣式哦。"說(shuō)著把鏈子細(xì)心地給我戴上。望著手上的手鏈，我心中一陣感動(dòng)：“生日禮物嗎？以前還真是沒(méi)有人送過(guò)呢，但又有多少記得呢？”

看著在陽(yáng)光下笑得燦爛的少女，我明白了，這份友誼有多么的可貴……

敘事類(lèi)作文

寫(xiě)好作文，首先要進(jìn)行審題，作文題為“第一次感受到”，是一個(gè)半命題作文，今年的六年級(jí)，在經(jīng)歷了新型冠狀H情爆發(fā)，經(jīng)歷了畢業(yè)離別等特定情境，感受尤為強(qiáng)烈。成長(zhǎng)的過(guò)程正是這些感受不斷積累的過(guò)程，同學(xué)們會(huì)有很多感受想要抒發(fā)，題目不難寫(xiě)。其次，就是這篇文章的主要內(nèi)容。確立文章中心，列下提綱，通過(guò)具體事情來(lái)突出第一次的感受。既然是感受，少不了描寫(xiě)人物的內(nèi)心，抓住心理描寫(xiě)來(lái)寫(xiě)出期盼。除了心理描寫(xiě)，還要抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)。寫(xiě)具體事情的時(shí)候要有起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。文章的結(jié)尾要寫(xiě)出人物的內(nèi)心感受，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，頁(yè)要構(gòu)思如何寫(xiě)出新意。最后，注意作文中不出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名。注意寫(xiě)作的時(shí)候不要寫(xiě)錯(cuò)別字。

本文小通過(guò)典型的事例，寫(xiě)出了友誼的可貴。語(yǔ)句通順，能運(yùn)用學(xué)到的排比，比喻等修辭手法，是一篇不錯(cuò)的習(xí)作。

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陜西省渭南市富平縣2021年小升初語(yǔ)文試卷

一、積累運(yùn)用（每題3分，共15分）

1．（2021六下·富平期末）下列各組詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字的讀音全都正確的一組是（）

A．栗子（lì）黑莓（méi）青稞（huái）蜇傷（zhē）

B．華裔（yì）關(guān)押（yā）摻和（chān）收斂（liǎn）

C．蝎子（xiē）暫時(shí)（zhàn）鴻鵠（hú）唾沫（tuò）

D．荒蕪（wú）追悼（dào）簡(jiǎn)陋（lòu）藤蔓（màn）

B

字音

A.有誤。“青稞”的“稞"讀作“kē”。

B.正確。

C.有誤。“暫時(shí)”的“暫”讀作"zàn”。

D.有誤?！奥睘槎嘁糇帧Ｗx“màn”時(shí)，義同“蔓”。用于合成詞“蔓延”“蔓草"等。讀“wàn”時(shí)﹐意為植物成細(xì)條狀而不能直立的長(zhǎng)莖。故“藤蔓”的“蔓”讀作“wàn”。

故解析為：B

本題考查學(xué)生辨析字音的能力，正確讀準(zhǔn)字音，注意區(qū)別形近字、多音字的讀音；注意聲調(diào)、韻母的區(qū)別；要注意區(qū)分平、翹舌音和前、后鼻音；還要注意多音字在不同詞組中的不同讀音。平時(shí)要多讀、多練。

2．（2021六下·富平期末）下列各組詞語(yǔ)中，漢字書(shū)寫(xiě)全都正確的一組是（）

A．嚴(yán)駿占據(jù)腫脹書(shū)籍B．沸騰荒涼敖粥截然

C．挪移依畏棲息祝賀D．辯論搜救埋葬絆倒

D

詞形辨析

A.錯(cuò)，“嚴(yán)駿”的“駿”指馬，應(yīng)改為“峻”。

B.錯(cuò)，“敖粥”要用“火”，應(yīng)改為“熬”。

C.錯(cuò)，“依畏”和“人"有關(guān)，應(yīng)改為“偎”。

D.正確。

故解析為：D

此題是考查同音字、形近字的辨析，改正錯(cuò)別字。認(rèn)真分析詞語(yǔ)中哪個(gè)字用錯(cuò)了，應(yīng)該怎樣改正。成語(yǔ)的用字都是固定不變的，不能隨便改動(dòng)。

3．（2021六下·富平期末）下列句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．戰(zhàn)亂時(shí)期，窮人餓死街頭是司空見(jiàn)慣的事情。

B．某地發(fā)生了一起警匪槍?xiě)?zhàn)事件，罪犯被當(dāng)場(chǎng)擊斃，真是死得其所。

C．不到萬(wàn)不得已，他不會(huì)出此下策。

D．運(yùn)動(dòng)健兒們來(lái)自五湖四海，但他們有一個(gè)共同的愿望：要為自己的祖國(guó)爭(zhēng)光。

B

成語(yǔ)運(yùn)用

A、C、D正確；

B.有誤，死得其所∶意思指死得有價(jià)值，有意義。與語(yǔ)境不符。

故解析為：B

考查了成語(yǔ)的運(yùn)用。成語(yǔ)是來(lái)自于古代經(jīng)典或著作、歷史故事和人們的口頭故事。成語(yǔ)的意思精辟，往往隱含于字面意義之中，不是其構(gòu)成成分意義的簡(jiǎn)單相加。

4．（2021六下·富平期末）下列各組句子中，加點(diǎn)字的意思不同的一組是（）

A．赴湯蹈火/及其日中如探湯B．通國(guó)之善弈者也/多謀善斷

C．曉看紅濕處/最是一年春好處D．不以為然/處士笑而然之。

C

字義

A、B、D中加點(diǎn)的字意思都相同；

C.不同。第一個(gè)“處"指地方。第二個(gè)“處”指時(shí)節(jié)。

故解析為：C

考查了多義字?！岸嗔x字”也就是一個(gè)漢字在不同的詞語(yǔ)或句子中有不同的含義。本題主要考查一個(gè)多義字在不同的語(yǔ)境中所表述的意思，首先要理解給出的詞語(yǔ)的意思，再在語(yǔ)境中理解漢字的意思，然后選出正確的解析。

5．（2021六下·富平期末）下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是（）

A．“好了，”貓說(shuō)：“這回夠了，看在女主人的面子上，這次我饒了你?！?/p>

B．鳥(niǎo)的種類(lèi)很多，但是別的鳥(niǎo)都不認(rèn)識(shí)他，只認(rèn)識(shí)那些排成“人”字形的大雁。

C．母親一邊親吻著我一邊不停地說(shuō)：“噢，對(duì)不起，噢，對(duì)不起……”

D．家中也有燈：走馬燈、宮燈、各形各色的紙燈，還有紗燈，里面有小鈴，到時(shí)候就叮叮地響。

A

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用

A.有誤，提示語(yǔ)在中間，后面用逗號(hào)；

B、C、D正確。

故解析為：A

本題考查學(xué)生正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。解答此題時(shí)，首先要牢固掌握常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及使用方法，其次要善于仔細(xì)分析題中語(yǔ)段的語(yǔ)境，最后運(yùn)用平時(shí)積累的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用去解答題目。

6．（2021六下·富平期末）在下面語(yǔ)段的空白處依次填入的一組句子，排序正確的一項(xiàng)是（）

生命中沒(méi)有導(dǎo)演，誰(shuí)都無(wú)法為自己的人生進(jìn)行彩排。但我們可以是編劇，把生活變成我們想要的體裁：那些風(fēng)花雪月的浪漫可以改編成詩(shī)歌，那些柴米油鹽的瑣碎_(kāi)___，那些坎坷不平的經(jīng)歷____。讓你的人生時(shí)而像水一樣流淌，____，時(shí)而像山路一樣跌宕起伏，____。生活是一座雜亂無(wú)章的素材庫(kù)，我們要做的，就是努力使自己成為一個(gè)優(yōu)秀的編劇。

①峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明

②可以改編成散文

③悠閑而又充滿詩(shī)意

④可以改編成小說(shuō)

A．②①④③B．②④①③C．④②③①D．②④③①

D

排序

“柴米油鹽的瑣碎"這些事瑣碎分散，故可以寫(xiě)成散文。“坎坷不平的經(jīng)歷"故事情節(jié)曲折還是小說(shuō)的特點(diǎn)，故可以寫(xiě)成小說(shuō)。人生時(shí)而像水一樣流淌，流水是悠閑充滿詩(shī)意的，山路一樣跌宕起伏，帶來(lái)“峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明"的驚喜。故排序?yàn)椋孩冖堍邰佟?/p>

故解析為：D

①本道題考查句子的銜接，要根據(jù)語(yǔ)境和句子之間的關(guān)系作出判斷。句子排列的步驟：②粗讀知大意將句子粗略地讀一遍，了解整個(gè)句子的意思。②細(xì)讀找順序仔細(xì)地讀幾遍，根據(jù)其意找出是按什么順序?qū)懙模ㄈ缡虑榈陌l(fā)展順序、時(shí)間順序、方位順序)。③精讀巧排列我們讀句子時(shí)，要理解每句話的意思，從而來(lái)巧妙排列。④朗讀細(xì)審定我們要將排列好的句子朗讀幾遍，邊讀邊想：句子大意是否通暢、順序是否正確。

二、解答題（共2小題，滿分15分）

7．（2021六下·富平期末）用恰當(dāng)?shù)男薷姆?hào)修改下面的語(yǔ)段。（共5處錯(cuò)誤）

我們已經(jīng)即將小學(xué)畢業(yè)，學(xué)習(xí)也更加勤奮了。這學(xué)期，閱讀了《愛(ài)麗絲漫游奇境》《格利佛游記》《騎鵝旅行記》等課外書(shū)。大量的課外閱讀使我們?cè)鲩L(zhǎng)了寫(xiě)作水平。我們班也陸續(xù)三次被評(píng)為“書(shū)香班級(jí)”的光榮稱(chēng)號(hào)。

我們即將小學(xué)畢業(yè)，學(xué)習(xí)也更加勤奮了。這學(xué)期，閱讀了《愛(ài)麗絲漫游奇境》《格利佛游記》《騎鵝旅行記》等課外書(shū)。大量的課外閱讀，使我們提高了寫(xiě)作水平。我們班也連續(xù)三次被評(píng)為“書(shū)香班級(jí)”。

修改病句

①“已經(jīng)即將"矛盾，去掉“即將”。②“大量的課外閱讀"后缺逗號(hào)。③“增長(zhǎng)了寫(xiě)作水平"搭配不當(dāng)，應(yīng)把“增長(zhǎng)"改為“提高”。④“陸續(xù)"用詞錯(cuò)誤，應(yīng)改為“連續(xù)”。⑤”評(píng)為'香班級(jí)'的光榮稱(chēng)號(hào)"重復(fù)。

故解析為：我們即將小學(xué)畢業(yè)，學(xué)習(xí)也更加勤奮了。這學(xué)期，閱讀了《愛(ài)麗絲漫游奇境》《格利佛游記》《騎鵝旅行記》等課外書(shū)。大量的課外閱讀﹐使我們提高了寫(xiě)作水平。我們班也連續(xù)三次被評(píng)為“書(shū)香班級(jí)”。

考查修改病句。常見(jiàn)的病句類(lèi)型有：句子成分殘缺、詞語(yǔ)搭配不當(dāng)、語(yǔ)意重復(fù)啰嗦、詞序不對(duì)、前后矛盾、語(yǔ)意含混或錯(cuò)誤、不合邏輯、亂用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)

8．（2021六下·富平期末）經(jīng)典詩(shī)歌默寫(xiě)。

（1），萬(wàn)紫千紅總是春。（朱熹《春日》）

（2）天街小雨潤(rùn)如酥，。（韓愈《早春呈水部張十八員外》）

（3）九曲黃河萬(wàn)里沙，。，同到牽牛織女家。（劉禹錫《浪淘沙（其一）》）

（4）迢迢牽牛星，。纖纖擢素手，。（《迢迢牽牛星》）

（5），立根原在破巖中。，任爾東西南北風(fēng)。（鄭燮《竹石》）

（1）等閑識(shí)得東風(fēng)面

（2）草色遙看近卻無(wú)

（3）浪淘風(fēng)簸自天涯；如今直上銀河去

（4）皎皎河漢女；札札弄機(jī)杼

（5）咬定青山不放松；千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁

古詩(shī)詞填上空

（1）出自宋代朱熹的《春日》。結(jié)合題干中的“萬(wàn)紫千紅總是春”，可知填寫(xiě)的詩(shī)句是“等閑識(shí)得東風(fēng)面”。

（2）出自韓愈《早春呈水部張十八員外》，結(jié)合題干中的“天街小雨潤(rùn)如酥”，可知填寫(xiě)的詩(shī)句是“草色遙看近卻無(wú)”。

（3）出自劉禹錫《浪淘沙（其一）》，結(jié)合題干中的“九曲黃河萬(wàn)里沙”，可知填寫(xiě)的詩(shī)句是“浪淘風(fēng)簸自天涯，如今直上銀河去”。

（4）出自《迢迢牽牛星》，結(jié)合題干中的“迢迢牽牛星”“纖纖擢素手”，可知填寫(xiě)的詩(shī)句是“皎皎河漢女”“札札弄機(jī)杼”。

（5）出自鄭燮《竹石》，結(jié)合題干中的“立根原在破巖中”“任爾東西南北風(fēng)”，可知填寫(xiě)的詩(shī)句是“咬定青山不放松”“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁”。

故解析為：（1）等閑識(shí)得東風(fēng)面；（2）草色遙看近卻無(wú)；（3）浪淘風(fēng)簸自天涯，如今直上銀河去；（4）皎皎河漢女，札札弄機(jī)杼；（5）咬定青山不放松，千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁。

本題考查了學(xué)生對(duì)于古詩(shī)文的積累與默寫(xiě)。完成此類(lèi)題目不難，結(jié)合對(duì)于課文中語(yǔ)段的誦讀及題目中的提示將句子補(bǔ)充完整，注意不加字，不漏字，不寫(xiě)錯(cuò)別字。在平時(shí)課內(nèi)外的閱讀中，我們要注重古詩(shī)文名句的積累與誦讀，豐富我們的知識(shí)，提高我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、名著閱讀（5分）

（2021六下·富平期末）名著閱讀。

①總的說(shuō)來(lái)，這是世界上少有的叫人受盡折磨的處境，但是其中也有一些值得寬慰的東西。這場(chǎng)世界上苦難最深重的經(jīng)歷告訴世人：在困境中，我們可以把好處和壞處對(duì)照起來(lái)看，并且從中找到一些東西來(lái)寬慰自己。

②現(xiàn)在，我對(duì)自己的處境稍稍有了一點(diǎn)兒焉知非福的想法，我不再遠(yuǎn)眺大海，一心想看到船的蹤影了。我著手調(diào)整我的生活方式，盡我可能把一切安排得舒舒服服。

9．上面的語(yǔ)段選自名著《》。

10．下列對(duì)第①段中畫(huà)橫線句子的理解正確的一項(xiàng)是（）。

A．在苦難深重的處境中，想到曾經(jīng)美好的事物，以安慰自己失落的心。

B．在苦難深重的處境中，壞事更能磨煉人的意志，更能使人堅(jiān)強(qiáng)。

C．把好處和壞處對(duì)照起來(lái)看，使自己能理智地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，從絕望中看到希望的火花，從而得到內(nèi)心的安慰，獲得堅(jiān)持下去的勇氣和信心。

11．從第②段中可以看出“我”具有怎樣的生活態(tài)度？

9．魯濱遜漂流記

10．C

11．從第②段中可看出“我”已不再消沉，不再抱怨，而是以積極樂(lè)觀的生活態(tài)度對(duì)待當(dāng)前的處境。

非連續(xù)性文本閱讀

（1）對(duì)內(nèi)容的出處、作品的應(yīng)該有準(zhǔn)確地掌握，填上空要根據(jù)要求和課文的內(nèi)容來(lái)分析作答。

（2）解答此類(lèi)題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)理解選文的內(nèi)容，結(jié)合選項(xiàng)判斷正誤。

（3）對(duì)文章語(yǔ)句或詞語(yǔ)的理解一定要結(jié)合語(yǔ)段及文章內(nèi)容。要求透過(guò)表面看實(shí)質(zhì)，分析其出語(yǔ)句或詞語(yǔ)表述的思想感情，豐富內(nèi)涵。

9．考查說(shuō)出語(yǔ)段出處。通讀語(yǔ)段，結(jié)合查詢(xún)資料可知，上面的語(yǔ)段選自名著《魯濱遜漂流記》，這個(gè)故事主要講述了主人公魯濱遜·克魯索在航海途中遇到風(fēng)暴，漂流到無(wú)人的荒島上，憑著強(qiáng)韌的意志與不懈的努力在荒島上生存下來(lái)，最終得以返回故鄉(xiāng)的故事。

故解析為：魯濱遜漂流記

10．考查對(duì)重點(diǎn)句子的理解。通讀語(yǔ)段，結(jié)合題目中給出的選項(xiàng)可知，對(duì)于文中“在困境中，我們可以把好處和壞處對(duì)照起來(lái)看，并且從中找到一些東西來(lái)寬慰自己"這句話的正確理解是：把好處和壞處對(duì)照起來(lái)看，使自己能理智地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，從絕望中看到希望的火花，從而得到內(nèi)心的安慰，獲得堅(jiān)持下去的勇氣和信心。故選∶C。

故解析為：C

11．考查對(duì)語(yǔ)段內(nèi)容的理解并回答問(wèn)題。通讀語(yǔ)段可知，從第②段中可看出“我”已不再消沉，不再抱怨，而是以積極樂(lè)觀的生活態(tài)度對(duì)待當(dāng)前的處境。

故解析為：從第②段中可看出“我”已不再消沉，不再抱怨，而是以積極樂(lè)觀的生活態(tài)度對(duì)待當(dāng)前的處境。

四、閱讀理解（40分）

（2021六下·富平期末）什么是生活垃圾分類(lèi)

通俗地講，垃圾分類(lèi)就是在源頭將垃圾分類(lèi)投放，通過(guò)分類(lèi)投放，進(jìn)行資源化、無(wú)害化處理。

生活垃圾為什么要分類(lèi)？

生活垃圾減量化、資源化、無(wú)害化處理勢(shì)在必行，而垃圾處理科學(xué)化的前提條件是垃圾必須分類(lèi)收集，使生活垃圾變廢為寶。采取垃圾減量與資源回收等方式，可降低成本，減少土地消耗，逐達(dá)到生活垃圾減量化、資源化、無(wú)害化。

垃圾分類(lèi)的意義

垃圾分類(lèi)是對(duì)垃圾進(jìn)行分類(lèi)處置的重要環(huán)節(jié)。

一：充分回收利用可回收物，變廢為寶。

通過(guò)分類(lèi)投放，分類(lèi)收集，把有用物資，如紙張、塑料、橡膠、玻璃、瓶罐，金屬及廢舊家用電器等從垃圾中分揀出來(lái)單獨(dú)投放，重新回收、利用、變廢為寶。既可提高垃圾資源利用水平，又可減少垃圾處置量，它是實(shí)現(xiàn)垃圾減量化和資源化的重要途徑和手段。

二：減少環(huán)境污染。

隨意堆放或簡(jiǎn)單填埋，會(huì)污染地下水資源和空氣，還會(huì)滋生大量蚊蠅和細(xì)菌，傳染疾病，直接危害人們的身心健康。

三：減少垃圾處理量和處理費(fèi)用。

垃圾通過(guò)分類(lèi)收集后便于對(duì)不同類(lèi)垃圾進(jìn)行分類(lèi)處理。如對(duì)廚余垃圾進(jìn)行堆肥發(fā)酵處理，把有機(jī)成分制成農(nóng)田用肥和綠化用肥，其他垃圾進(jìn)行焚燒處理從而回收熱能源，堆肥處理及焚燒處理后的渣土再進(jìn)行衛(wèi)生填埋處置，就可以減少垃圾填埋量及其占地面積，從而實(shí)現(xiàn)減少垃圾處理量和處理費(fèi)用的目的。

12．根據(jù)材料內(nèi)容判斷正誤，正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”。

①生活垃圾分類(lèi)，就是在源頭上將垃圾分類(lèi)投放，并通過(guò)分類(lèi)收集，進(jìn)行資源化、無(wú)害化處理。

②金屬、瓶罐、廢舊家用電器等屬于無(wú)用垃圾，不需要回收。

③生活垃圾不能隨意堆放或簡(jiǎn)單填埋，否則會(huì)污染空氣和地下水源，滋生細(xì)菌，傳染疾病，間接危害人類(lèi)健康。

13．請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括廚余垃圾處理的過(guò)程。

14．結(jié)合上面的材料，說(shuō)說(shuō)實(shí)行生活垃圾分類(lèi)的好處有哪些？

15．王樂(lè)樂(lè)所在的學(xué)校正在倡導(dǎo)同學(xué)們開(kāi)展“進(jìn)行垃圾分類(lèi)，營(yíng)造清潔校園”實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你為該活動(dòng)設(shè)計(jì)一條宣傳語(yǔ)，并提出兩條關(guān)于“垃圾分類(lèi)”的好建議。

12．正確；錯(cuò)誤；錯(cuò)誤

13．對(duì)廚余垃圾進(jìn)行堆肥發(fā)酵處理，把有機(jī)成分制成農(nóng)田用肥和綠化用肥，其他垃圾進(jìn)行焚燒處理從而回收熱能源，堆肥處理及焚燒處理后的渣土再進(jìn)行衛(wèi)生填埋處置。

14．充分回收利用可回收物，變廢為寶；可以減少環(huán)境污染；可以減少垃圾處理量和處理費(fèi)用。

15．垃圾分類(lèi)從你我做起，和諧校園因你而美麗?！袄诸?lèi)”的建議：班級(jí)、校園內(nèi)設(shè)置多個(gè)貼上各類(lèi)垃圾標(biāo)簽的垃圾桶或垃圾箱，實(shí)行垃圾分類(lèi)投放；老師自備垃圾桶，學(xué)生自備垃圾袋，各自把自己一天來(lái)產(chǎn)生的各種垃圾先裝好，下午放學(xué)后再把各自的垃圾拿到班上或校園里分類(lèi)投放好，養(yǎng)成不隨手扔垃圾和垃圾分類(lèi)投放的習(xí)慣。

圖文信息閱讀

（1）解答此類(lèi)題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)理解選文的內(nèi)容，結(jié)合選項(xiàng)判斷正誤。

（2）、（3）解答時(shí)要帶著問(wèn)題認(rèn)真閱讀選文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵句子，再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括即可。

（4）寫(xiě)建議一般先寫(xiě)清楚存在的問(wèn)題，再說(shuō)明產(chǎn)生問(wèn)題的原因，最后提出解決問(wèn)題的建議，建議要合理，措辭要恰切，情感要真摯，同時(shí)要富于鼓動(dòng)性。內(nèi)容要有新的時(shí)尚和精神，要切實(shí)可行，要不違背國(guó)家的方針政策。

12．考查對(duì)材料內(nèi)容的理解和分析。從材料中“通俗地講，垃圾分類(lèi)就是在源頭將垃圾分類(lèi)投放，并通過(guò)分類(lèi)收集，進(jìn)行資源化、無(wú)害化處理”可知①正確。從材料中“紙張、塑料、橡膠、玻璃、瓶罐，金屬及廢舊家用電器等從垃圾中分揀出來(lái)單獨(dú)投放，重新回收、利用、變廢為寶”可知②錯(cuò)誤。從材料中“隨意堆放或簡(jiǎn)單填埋，會(huì)污染地下水資源和空氣，還會(huì)滋生大量蚊蠅和細(xì)菌，傳染疾病，直接危害人們的身心健康”可知“間接危害人類(lèi)健康”不對(duì)，應(yīng)為直接。故③錯(cuò)誤。

故解析為：正確、錯(cuò)誤、錯(cuò)誤

13．考查對(duì)材料內(nèi)容的概括能力。由“對(duì)廚余垃圾進(jìn)行堆肥發(fā)酵處理，把有機(jī)成分制成農(nóng)田用肥和綠化用肥，其他垃圾進(jìn)行焚燒處理從而回收熱能源﹐堆肥處理及焚燒處理后的渣土再進(jìn)行衛(wèi)生填埋處置，就可以減少垃圾填埋量及其占地面積﹐從而實(shí)現(xiàn)減少垃圾處理量和處理費(fèi)用的目的”可知解析。

故解析為：對(duì)廚余垃圾進(jìn)行堆肥發(fā)酵處理，把有機(jī)成分制成農(nóng)田用肥和綠化用肥，其他垃圾進(jìn)行焚燒處理從而回收熱能源，堆肥處理及焚燒處理后的渣土再進(jìn)行衛(wèi)生填埋處置。

14．考查對(duì)材料內(nèi)容的分析歸納。根據(jù)“垃圾分類(lèi)的意義”及下面的3點(diǎn)意義，可歸納出解析。

故解析為：充分回收利用可回收物，變廢為寶；可以減少環(huán)境污染；可以減少垃圾處理量和處理費(fèi)用。

15．考查寫(xiě)宣傳語(yǔ)、提建議。要求宣傳語(yǔ)的格式和內(nèi)容要貼切，起到宣傳作用?？山Y(jié)合實(shí)際提出“垃圾分類(lèi)”的好建議。解析不唯一，語(yǔ)言通順合理即可。

故解析為：垃圾分類(lèi)從你我做起，和諧校園因你而美麗?！袄诸?lèi)”的建議：班級(jí)、校園內(nèi)設(shè)置多個(gè)貼上各類(lèi)垃圾標(biāo)簽的垃圾桶或垃圾箱，實(shí)行垃圾分類(lèi)投放；老師自備垃圾桶，學(xué)生自備垃圾袋，各自把自己一天來(lái)產(chǎn)生的各種垃圾先裝好，下午放學(xué)后再把各自的垃圾拿到班上或校園里分類(lèi)投放好，養(yǎng)成不隨手扔垃圾和垃圾分類(lèi)投放的習(xí)慣。

（2021六下·富平期末）最好的結(jié)果

那一天，父親走失了。

父親是去鄰村喝喜酒的，本來(lái)是跟村里人同去的，怎奈那人喝醉了，自己都不知怎么回的家，父親就此不知去向。

父親當(dāng)時(shí)年紀(jì)不算老，不到50歲，可父親是啞巴，沒(méi)讀過(guò)書(shū)，打生下來(lái)就在家里，或者在田里，從未出過(guò)遠(yuǎn)門(mén)。

子女們一直在找，一有機(jī)會(huì)就打聽(tīng)，遍尋無(wú)著，時(shí)光在尋找中過(guò)去了二十多年。他們漸漸地失望了，每逢過(guò)節(jié)，多擺一副碗筷，假設(shè)著各種結(jié)果。不奢望最好的結(jié)果，也不敢想最壞的結(jié)果。

與此同時(shí)，許多年前，方圓百里海拔最高的小山村來(lái)了個(gè)看不出年齡的人，衣衫襤褸，身上到處是傷，已經(jīng)奄奄一息。

給他吃的，他狼吞虎咽，給他包傷，他默默流淚。問(wèn)他打哪兒來(lái)，他不開(kāi)口。很久人們才知道，他是個(gè)啞巴。

小山村不富，但村里人淳樸，山林莽莽，生人走得進(jìn)來(lái)走不出去，若不理會(huì)他，他也許會(huì)死；收留他，只是多雙筷子的事，苞米紅薯漫山遍野長(zhǎng)著的。

啞巴吃飽后，對(duì)人們笑，搶著下地干活，哪家活兒重他就到哪家。人們漸漸習(xí)慣村里多了個(gè)外人，漸漸地都把他當(dāng)成自家人。每月為他理一次發(fā)，幫他收拾得干干凈凈的。

啞巴漸漸老了，力不從心。仍想干活，小山村人就派給他細(xì)碎的活計(jì)。啞巴仍很開(kāi)心地干活、吃飯。

促使人們加快尋找啞巴的家人，是因?yàn)椴痪们八艘粓?chǎng)大病，人們連夜將他抬下山搶救才撿回了命。啞巴七十多歲了，按小山村的風(fēng)俗，人們?yōu)樗炝艘蛔鶋?，可是墳上?xiě)什么字好呢？難道光寫(xiě)“啞巴”？

于是20年前丟失父親的那個(gè)兒子，有一天看著報(bào)紙忽然流下淚來(lái)。他看到一位老漢的相片，非常像父親。

啞巴回家了。他不僅安然無(wú)恙，而且健康快樂(lè)。離開(kāi)小山村時(shí)，帶著許多禮物，帶著很多祝福，一步一回頭，他舍不得……

這是一個(gè)走失者最好的結(jié)果。小山村人淡淡地說(shuō)，這個(gè)結(jié)果并非那么難得，只要人人都稍稍善待一下偶遇的陌生人，每個(gè)人都會(huì)得到最好的結(jié)果。

16．文章以第三人稱(chēng)行文，故事寫(xiě)得雖然簡(jiǎn)潔卻富有條理。請(qǐng)你梳理文章內(nèi)容，將下面的內(nèi)容補(bǔ)充完整。

啞父走失，二十年遍尋無(wú)著→→啞父病重，山民登報(bào)尋親→。

17．文中的小山村人和“啞巴”父親一定給你留下了深刻的印象，請(qǐng)各用一句話概括小山村人和“啞巴”父親的特點(diǎn)。

18．將文章畫(huà)橫線句中的“非常像”改成“就是”好嗎？為什么？

19．文章告訴了人們一個(gè)怎樣的道理？請(qǐng)用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

20．“啞巴”父親告別小山村人回家時(shí)一定是他兒子去接他的。如果你是他的兒子，你會(huì)在分別時(shí)對(duì)小山村人說(shuō)些什么？請(qǐng)你發(fā)揮想象寫(xiě)一寫(xiě)。（不少于50字）

16．淳樸山民，救養(yǎng)啞父如同親人；讀報(bào)見(jiàn)父，知道啞父下落

17．小山村人是一群淳樸善良、樂(lè)于助人、待人熱情的村民。“啞巴”父親是一個(gè)勤勞能干、懂得感恩的老人。

18．不好；“非常像”傳達(dá)出這樣的信息：老漢的相片是二十多年所拍，與二十多年前的爸爸肯定有很大區(qū)別，如果改成“就是”，與事實(shí)有出入，就會(huì)不那么真實(shí)了。

19．只要人人都稍稍善待一下偶遇的陌生人，每個(gè)人都會(huì)得到最好的結(jié)果。

20．鄉(xiāng)親們?。∧銈兪呛萌税。「兄x你們這么多年來(lái)對(duì)我父親的照顧，你們的恩情我們一輩子也報(bào)答不了，千言萬(wàn)語(yǔ)一句話——好人一生平安。

敘事類(lèi)記敘文閱讀

（1）本題考查文章主要內(nèi)容的概括。要讀懂文章的主要內(nèi)容，既不能太簡(jiǎn)單，也不要太具體，要抓住文章的主要任務(wù)、主要事件或敘述的幾個(gè)要點(diǎn)簡(jiǎn)明的寫(xiě)出來(lái)。

（2）本題考查結(jié)合具體事例評(píng)價(jià)分析人物性格的能力。要整體感知，結(jié)合人物的事例及言行分析。

（3）此題考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的辨析能力。此類(lèi)型的題目解析一般都是否定的。把二者做一對(duì)比，表述效果方面考慮。然后結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行分析。

（4）此題主要考查對(duì)文章主題的理解，只要觀點(diǎn)正確，表述合理，文通句順即可。

（5）此題屬于開(kāi)放性試題，結(jié)合文本內(nèi)容和個(gè)人的認(rèn)識(shí)，表述合理，文通句順即可。

16．考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的概括和理解。閱讀文章可知，這篇文章以第三人稱(chēng)行文﹐其思路過(guò)程是：?jiǎn)「缸呤?，二十年遍尋無(wú)著→淳樸山民，救養(yǎng)啞父如同親人→啞父病重，山民登報(bào)尋親→讀報(bào)見(jiàn)父，知道啞父下落。

故解析為：淳樸山民，救養(yǎng)啞父如同親人；讀報(bào)見(jiàn)父，知道啞父下落。

17．考查學(xué)生對(duì)人物形象的分。結(jié)合句子“小山村不富，但村里人淳樸"”"人們漸漸習(xí)慣村里多了個(gè)外人，漸漸地都把他當(dāng)成自家人。每月為他理一次發(fā)，幫他收拾得干干凈凈的”可知，小山村人是一群淳樸善良、樂(lè)于助人、待人熱情的村民。結(jié)合句子“巴吃飽后，對(duì)人們笑，搶著下地干活，哪家活兒重他就至哪家""啞巴漸漸老了，力不從心。仍想干活，小山村人就派給他細(xì)碎的活計(jì)。啞巴仍很開(kāi)心地干活、吃飯”可知，“啞巴"”父親是一個(gè)勤勞能干、懂得感恩的老人。

故解析為：小山村人是一群淳樸善良、樂(lè)于助人、待人熱情的村民?！皢“汀备赣H是一個(gè)勤勞能干、懂得感恩的老人。

18．考查學(xué)生對(duì)句子的理解。閱讀句子“于是20年前丟失父親的那個(gè)兒子，有一天看著報(bào)紙忽然流下淚來(lái)。他看到一位老漢的相片，非常像父親”可知，句子中的“非常像"不能改成“就是”。“非常像”傳達(dá)出這樣的信息：老漢的相片是二十多年所拍，與二十多年前的爸爸肯定有很大區(qū)別，如果改成“就是”，與事實(shí)有出入，就會(huì)不那么真實(shí)了。

故解析為：不好；“非常像”傳達(dá)出這樣的信息：老漢的相片是二十多年所拍，與二十多年前的爸爸肯定有很大區(qū)別，如果改成“就是”，與事實(shí)有出入，就會(huì)不那么真實(shí)了。

19．考查學(xué)生對(duì)文章中心的理解。閱讀文章可知，文章通過(guò)寫(xiě)一個(gè)啞巴父親走失的故事告訴我們一個(gè)道理：只要人人都稍稍善待一下偶遇的陌生人，每個(gè)人都會(huì)得到最好的結(jié)果。

故解析為：只要人人都稍稍善待一下偶遇的陌生人，每個(gè)人都會(huì)得到最好的結(jié)果。

20．考查學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容回答即可。