教師招聘考試重點(diǎn)簡答題85道(附答案要點(diǎn))

PAGE招教重點(diǎn)簡答題85道教育學(xué)簡答題必勝版30題1、20世紀(jì)后期教育改革和發(fā)展的特點(diǎn)第一，教育的終身化；第二，教育的全民化；第三，教育的民主化；第四，教育技術(shù)的現(xiàn)代化；第五，終身的多元化。2、為什么學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用？第一，學(xué)校教育是有目的，有計劃，有組織地培養(yǎng)人的活動；第二，學(xué)校有專門負(fù)責(zé)教育工作的教師，相對而言效果較好；第三，學(xué)校能有效協(xié)調(diào)和控制學(xué)生的發(fā)展3、學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中的特殊作用？第一，學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能；第二，學(xué)校教育對于個體的發(fā)展做出社會性規(guī)范；第三，學(xué)校教育對于個體的發(fā)展影響具有即時和延時的價值；第四，學(xué)校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能4、個體身心發(fā)展的規(guī)律及其教育對策？第一，教育要適應(yīng)人身心發(fā)展的順序性和階段性，循序漸進(jìn)促進(jìn)人的發(fā)展。第二，教育要適應(yīng)人身心發(fā)展的不均衡性，在身心發(fā)展的關(guān)鍵期施以相應(yīng)的教育。第三，教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性，既考慮穩(wěn)定性，不任意改動教育內(nèi)容和方法，又注意可變性，充分挖掘教育者的發(fā)展?jié)摿?。第四，教育要適應(yīng)人發(fā)展的個別差異性，做到因材施教。5、素質(zhì)教育的內(nèi)涵？第一，素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，第二，素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育，第三，素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的教育，第四，素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育6、教師勞動的特點(diǎn)？長期性和間接性，主體性和示范性，連續(xù)性和廣延性。復(fù)雜性和創(chuàng)造性，勞動方式的個體性和勞動成果的群體性7、建立學(xué)制的依據(jù)？（簡答準(zhǔn)備多選）生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r，社會政治經(jīng)濟(jì)制度，青少年兒童身心發(fā)展規(guī)律，人口發(fā)展?fàn)顩r，本國學(xué)制的歷史發(fā)展和國外學(xué)制的影響8、教師的職業(yè)素養(yǎng)？第一，教師的知識素養(yǎng)：政治理論知識，精深的專業(yè)知識，廣博的文化知識，必備的教育科學(xué)知識第二，教師的能力素養(yǎng)：語言表達(dá)能力，組織管理能力，教育教學(xué)能力，科學(xué)研究能力，自我調(diào)控和反思能力第三，教師的職業(yè)道德素養(yǎng)：對待事業(yè)，忠誠于人民的教育事業(yè)，對待學(xué)生，熱愛學(xué)生，對待集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，對待自己，為人師表第四，職業(yè)心理健康：高尚的師德，愉悅的情感，良好的人際關(guān)系，健康的人格。9、教師如何熱愛學(xué)生？第一，把對學(xué)生的愛與嚴(yán)格要求相結(jié)合；第二，把愛與尊重信任相結(jié)合；第三，要全面關(guān)愛學(xué)生，第四，要關(guān)愛全體學(xué)生，第五，對學(xué)生保持積極穩(wěn)定的情緒。10、師生關(guān)系的內(nèi)容是什么？師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上結(jié)成授受關(guān)系，在人格上是平等的關(guān)系，在社會道德上是相互促進(jìn)的關(guān)系。11、良好師生關(guān)系的作用？（簡答準(zhǔn)備多選）是教育教學(xué)活動順利進(jìn)行的保障，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長的催化劑，是構(gòu)建和諧校園的基礎(chǔ)，能夠滿足學(xué)生的多種需要12、如何建立良好的師生關(guān)系？了解和研究學(xué)生，樹立正確的學(xué)生觀，提高教師自身的素質(zhì)，發(fā)揚(yáng)教育民主，正確處理師生矛盾。13、我國新型師生關(guān)系特點(diǎn)？尊師愛生，民主平等，教學(xué)相長，心理相融14、教科書編寫應(yīng)遵循的基本要求？科學(xué)性和思想性的統(tǒng)一，課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性與適用性，知識的內(nèi)在邏輯與教學(xué)法要求的統(tǒng)一，理論與實(shí)踐統(tǒng)一，教科書的編排形式要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)15、泰勒的課程目標(biāo)模式？（簡答備考多選）學(xué)校試圖達(dá)到什么教育目標(biāo)，提供什么教育經(jīng)驗(yàn)最有可能達(dá)到這些目標(biāo)，怎樣有效地組織這些教育經(jīng)驗(yàn)，如何確定這些目標(biāo)正在得以實(shí)現(xiàn)。16、教學(xué)的基本任務(wù)？引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能，發(fā)展學(xué)生智力，特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生體能，提高學(xué)生身心健康水平，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，形成科學(xué)的世界觀。17、教學(xué)過程的基本規(guī)律？直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一，掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一，傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一。18、教學(xué)過程的基本步驟？激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，領(lǐng)會知識，鞏固知識，運(yùn)用知識，檢查知識19、四大教學(xué)原則？（備考案例分析）第一：啟發(fā)性原則是指在教學(xué)活動中，教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識，提到分析問題和解決問題的能力。要求：調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，這是貫徹啟發(fā)性原則的首要問題；啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力；讓學(xué)生動手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力；發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，建立民主平等的師生關(guān)系。第二：直觀性原則是指在教學(xué)中，教師應(yīng)盡量利用學(xué)生的多種感官和已有知識經(jīng)驗(yàn)，通過多種形式的感知，使學(xué)生獲得生動的表象，從而比較全面、深刻地掌握知識。包括：實(shí)物直觀、模像直觀、言語直觀（2013洛陽市直真題）。要求：正確選擇直觀教育和教學(xué)手段，將直觀教具的演示與語言講解結(jié)合，重視運(yùn)用言語直觀。第三：因材施教原則是指在教學(xué)中，教師要從課程計劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學(xué)生，又要根據(jù)學(xué)生的個別差異，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得最佳發(fā)展。（貫徹要求和定義吻合）第四：貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則的要求：重視書本知識與生活的聯(lián)系，重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐，做到教學(xué)與技能訓(xùn)練結(jié)合，必要的鄉(xiāng)土教材補(bǔ)充。20、運(yùn)用講授法的基本要求？講授的內(nèi)容要具有科學(xué)性、系統(tǒng)性和思想性；要注意講授的方式，層次分明，重點(diǎn)突出；要講究教學(xué)藝術(shù)，努力提高語言表達(dá)水平，加強(qiáng)與其他教學(xué)方法的配合。21、運(yùn)用談話法的要求？要做好計劃，對談話的內(nèi)容充分準(zhǔn)備；提出的問題要明確、具體，符合學(xué)生已有的知識程度；要面向全體學(xué)生，給學(xué)生留有思考的余地；談話結(jié)束后，教師要進(jìn)行歸納和總結(jié)。22、教學(xué)方法選擇和運(yùn)用的依據(jù)？教學(xué)目的和任務(wù)的要求，課程性質(zhì)和特點(diǎn)，學(xué)生年齡特征，教學(xué)時間、設(shè)備、條件，教師業(yè)務(wù)水平，實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個性特點(diǎn)。23、班級授課制的優(yōu)缺點(diǎn)？優(yōu)點(diǎn)：有利于經(jīng)濟(jì)有效地大面積培養(yǎng)人才；有利于學(xué)生獲得系統(tǒng)的科學(xué)知識；有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；有利于發(fā)揮學(xué)生集體的作用。不足：最大的不足不利于因材施教；難以滿足學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需要；不利于學(xué)生主體作用發(fā)揮。24、教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)？備課（兩個三）；上課；作業(yè)的布置與反饋；課外輔導(dǎo)；學(xué)業(yè)成績的檢查與評定25、一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)？教學(xué)目標(biāo)明確、教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確、教學(xué)結(jié)構(gòu)合理、方法恰當(dāng)、講究教學(xué)藝術(shù)、板書有序、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性26、布置作業(yè)的要求？作業(yè)內(nèi)容要符合課程標(biāo)準(zhǔn)；分量適當(dāng)，難度適宜；要求明確，規(guī)定作業(yè)完成時間；教師要經(jīng)常檢查和批改學(xué)生的作業(yè)27、德育過程的基本規(guī)律？德育過程是對學(xué)生知情意行的培養(yǎng)提高過程，德育過程是一個促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭的發(fā)展過程，德育過程是組織學(xué)生的活動和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程，德育過程是個長期的、反復(fù)的、逐步提高的過程。28、考試中常出現(xiàn)的德育原則？疏導(dǎo)原則（導(dǎo)向性原則）、集體教育和個別教育相結(jié)合原則，尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則，依靠積極因素、克服消極因素原則29、班集體的特征？明確的共同目標(biāo)、一定的組織結(jié)構(gòu)、一定的共同生活的準(zhǔn)則、集體成員之間相互尊重、心理相容的氛圍30、班主任如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生？正確對待后進(jìn)生，關(guān)心愛護(hù)后進(jìn)生；弄清情況，分析原因，了解癥狀，對癥下藥；抓住后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；抓反復(fù)、反復(fù)抓31、校本課程開發(fā)與教師專業(yè)發(fā)展？簡答備考多選，2012澗西區(qū)真題促進(jìn)教師專業(yè)自主意識的提升，促進(jìn)教師知識結(jié)構(gòu)的完善，增強(qiáng)教師參與意識和合作能力，促進(jìn)教師研究意識和能力提升，促進(jìn)教師反思意識

心理學(xué)、教育心理學(xué)簡答題必勝版25題32、如何培養(yǎng)學(xué)生良好的注意品質(zhì)？第一，培養(yǎng)學(xué)生注意緊張的品質(zhì)，第二，擴(kuò)大學(xué)生注意的范圍第三，發(fā)展學(xué)生注意分配的能力第四，對學(xué)生進(jìn)行注意穩(wěn)定性的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生形成堅韌、沉著的個性，是形成注意穩(wěn)定性的有效手段第五，培養(yǎng)學(xué)生注意轉(zhuǎn)移的品質(zhì)，訓(xùn)練學(xué)生遵守嚴(yán)格的作息習(xí)慣33、注意的外部表現(xiàn)？適應(yīng)性運(yùn)動，無關(guān)動作的停止，呼吸運(yùn)動的變化34、維持有意注意的條件？加深對目的任務(wù)的理解合理組織活動對興趣的依從性排除內(nèi)外因素的干擾35、運(yùn)用無意注意的規(guī)律組織教學(xué)？創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境精心組織教學(xué)內(nèi)容采用啟發(fā)式教學(xué)36、運(yùn)用有意注意的規(guī)律組織教學(xué)？加強(qiáng)組織性和紀(jì)律性教育合理組織教學(xué)活動，把學(xué)生變成活動的主體培養(yǎng)學(xué)生抗干擾的能力37、如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力？觀察前：明確目的，提出方法觀察中：個別指導(dǎo)，一一培養(yǎng)觀察后：整理結(jié)果，交流匯報38、如何合理組織復(fù)習(xí)？（如何指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)復(fù)習(xí)？）合理分配復(fù)習(xí)時間及時復(fù)習(xí)分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合復(fù)習(xí)方法多樣化運(yùn)用多種感官參與復(fù)習(xí)嘗試回憶與反復(fù)識記相結(jié)合把握復(fù)習(xí)的量39、提高記憶效果的方法？明確記憶目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性理解學(xué)習(xí)材料的意義對材料進(jìn)行精細(xì)加工，促進(jìn)對知識的理解運(yùn)用組塊化學(xué)習(xí)策略，合理組織學(xué)習(xí)材料運(yùn)用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量重視復(fù)習(xí)方法，防止知識遺忘40、創(chuàng)造性想象產(chǎn)生的條件？強(qiáng)烈的創(chuàng)造愿望豐富的表象儲備積累必要的知識經(jīng)驗(yàn)原型啟發(fā)積極的思維活動靈感的作用41、教師如何促進(jìn)學(xué)生概念的掌握？以感性材料作為概念掌握的基礎(chǔ)合理利用過去的知識經(jīng)驗(yàn)充分利用“變式”正確運(yùn)用語言表達(dá)形成正確的概念體系，并應(yīng)用于實(shí)踐中42、如何培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)？加強(qiáng)科學(xué)思維方法的訓(xùn)練運(yùn)用啟發(fā)式方法調(diào)動學(xué)生思維的積極性、主動性加強(qiáng)言語交流訓(xùn)練發(fā)揮定勢的積極作用培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的思維品質(zhì)43、如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維？運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)造性動機(jī)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性培養(yǎng)學(xué)生將發(fā)散思維和集中思維相結(jié)合的能力發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性想象力組織創(chuàng)造性活動，正確評價學(xué)生的創(chuàng)造力44、如何培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)？加強(qiáng)生活目的性教育，樹立科學(xué)的世界觀組織實(shí)踐活動，讓學(xué)生取得意志鍛煉的直接經(jīng)驗(yàn)根據(jù)學(xué)生意志品質(zhì)上的差異，采取不同的鍛煉措施加強(qiáng)自我鍛煉，從點(diǎn)滴小事做起45、如何依據(jù)性格傾向?qū)W(xué)生因材施教？對膽汁質(zhì)的學(xué)生，教師應(yīng)采取直截了當(dāng)?shù)姆绞?，但對這些學(xué)生不宜輕易激怒，對其嚴(yán)厲批評要有說服力，培養(yǎng)其自制力對多血質(zhì)的學(xué)生，可以采取多種教育方式，但要定期檢查，對其缺點(diǎn)嚴(yán)厲批評，教師應(yīng)鼓勵他們勇于克服困難，培養(yǎng)扎實(shí)專一的精神對于粘液質(zhì)的學(xué)生，教師要采取耐心教育的方式，培養(yǎng)開朗的個性特點(diǎn)對于抑郁質(zhì)的學(xué)生，應(yīng)采取委婉暗示的方式對其關(guān)心、愛護(hù)46、如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)？（教育心理學(xué)部分第一大題）了解和滿足學(xué)生的需要，促進(jìn)學(xué)習(xí)動機(jī)的產(chǎn)生，對學(xué)生進(jìn)行立志教育，進(jìn)行成就動機(jī)訓(xùn)練幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀47、如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)？（教育心理學(xué)部分第二大題）創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)興趣，維持好奇心設(shè)置合適的目標(biāo)，控制作業(yè)難度表達(dá)明確的期望，提供及時的反饋合理運(yùn)用外部獎賞，有效運(yùn)用表揚(yáng)對學(xué)生進(jìn)行競爭教育，適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競爭48、影響學(xué)習(xí)遷移的因素？（教育心理學(xué)部分第三大題）學(xué)習(xí)材料之間的共同要素或相似性原有知識經(jīng)驗(yàn)的概括程度學(xué)習(xí)情境的相似性學(xué)習(xí)的定勢和態(tài)度認(rèn)知結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)學(xué)習(xí)的策略和水平49、如何有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移？（教育心理學(xué)部分第四大題）注意教學(xué)材料和內(nèi)容的編排改進(jìn)教材呈現(xiàn)方式提高知識的概括化水平加強(qiáng)基礎(chǔ)知識及基本技能的訓(xùn)練加強(qiáng)教學(xué)方法的選擇，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變改進(jìn)對學(xué)生的評價50、如何運(yùn)用記憶規(guī)律，促進(jìn)知識的保持？深度加工材料有效運(yùn)用記憶術(shù)適當(dāng)過度學(xué)習(xí)合理進(jìn)行復(fù)習(xí)51、如何提高知識直觀的效果？靈活選用實(shí)物直觀和模像直觀加強(qiáng)詞與形象的配合運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對象的點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力讓學(xué)生充分參與直觀過程52、如何有效地進(jìn)行知識的概括？配合運(yùn)用正例和反例正確運(yùn)用變式科學(xué)地進(jìn)行比較啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺概括53、影響問題解決的主要因素？問題情境定勢與功能固著原型啟發(fā)已有知識經(jīng)驗(yàn)情緒與動機(jī)54、如何培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力？提高學(xué)生知識儲備的數(shù)量和質(zhì)量教授與訓(xùn)練解決問題的方法和策略提供多種練習(xí)機(jī)會培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣訓(xùn)練邏輯思維能力，提高思維水平55、智力和創(chuàng)造性的關(guān)系是什么？低智商不可能具有創(chuàng)造性高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性低創(chuàng)造性的智商水平可能高，也可能低高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商56、如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性？（一道大論述）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境注重創(chuàng)造性個性的塑造開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略57、如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性個性？（教育心理學(xué)部分第五大題）保護(hù)好奇心解除學(xué)生對答錯問題的恐懼心理鼓勵獨(dú)立性和創(chuàng)新精神重視邏輯思維能力

法律法規(guī)簡答題必勝版2題58、教育法律責(zé)任的歸責(zé)要件？（2012洛陽市直多選）有損害事實(shí)損害行為必須違法行為人有過錯違法行為與損害事實(shí)之間有因果關(guān)系59、教育法律法規(guī)作用？指引作用評價作用教育作用預(yù)測作用強(qiáng)制作用師德必勝版3題60、教師職業(yè)勞動的社會價值？是繼承和發(fā)展人類科學(xué)文化的橋梁可以為社會造就人才實(shí)現(xiàn)了科學(xué)的再生產(chǎn)促進(jìn)了人類的自我完善61、教師職業(yè)道德的特點(diǎn)1教師職業(yè)道德適用的針對性；2教師職業(yè)道德要求的雙重性（教書和育人）；3教師職業(yè)道德內(nèi)容的全面性（標(biāo)準(zhǔn)要求高）；4教師職業(yè)道德功能的多樣性（示范性）；5教師職業(yè)道德行為的典范性；6教師職業(yè)道德影響的廣泛性和深遠(yuǎn)性。62、教師職業(yè)道德修養(yǎng)樹立遠(yuǎn)大的職業(yè)道德理想掌握正確的職業(yè)道德知識陶冶真誠的職業(yè)道德情感磨練健全的職業(yè)道德意志確立堅定的職業(yè)道德信念養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣

新課改必勝版22題63、教學(xué)過程本質(zhì)？教學(xué)過程是認(rèn)識過程、反思過程、社會過程復(fù)合的整體教學(xué)過程是師生以交往互動、平等對話為表現(xiàn)形式的生命意義的實(shí)現(xiàn)過程教學(xué)過程是生命力量呈現(xiàn)的過程教學(xué)過程是師生對于生命內(nèi)涵的體驗(yàn)過程64、“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的內(nèi)涵？課程要著眼于學(xué)生的發(fā)展；面向每一位學(xué)生；關(guān)注學(xué)生全面、和諧的發(fā)展。65、教師參與教育研究的意義是什么？（簡答備考多選）是教師自我反思重新學(xué)習(xí)、不斷調(diào)整和改善知識結(jié)構(gòu)的過程是教師與他人溝通交流、擴(kuò)大視野的過程是教師挑戰(zhàn)自我、提高教育研究能力的過程66、教師在教育教學(xué)的細(xì)節(jié)中如何做到尊重學(xué)生的個別差異？對因材施教有正確恰當(dāng)?shù)睦斫?；公正的前提是有利于每一個學(xué)生的健康成長；在教育教學(xué)工作中，盡量縮小由社會不公正給學(xué)生帶來的差異；辨證地看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，不絕對化；不同的學(xué)生犯了同樣的錯誤，要考慮不同的動機(jī)與原因進(jìn)行處理。67、現(xiàn)代教學(xué)觀的變革主要包括哪些方面？從教師中心轉(zhuǎn)向師生互動的教學(xué)過程從重視知識傳授向重視能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變從重視結(jié)果向重視過程轉(zhuǎn)變從重視認(rèn)知向重視發(fā)展轉(zhuǎn)變68、新課程提出轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的意義有哪些？轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式有利于學(xué)生主動尋求發(fā)展轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式有利于建立互動的師生關(guān)系轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式有利于構(gòu)建充滿生命力的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式有利于促進(jìn)教師角色的轉(zhuǎn)變69、新課程改革的六項(xiàng)具體目標(biāo)是什么？實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變。體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系。改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度。實(shí)行三級課程管理制度。70、綜合實(shí)踐活動的特點(diǎn)是什么？（1）整體性；（2）實(shí)踐性；（3）開放性；（4）生成性；（5）自主性。71、為什么新課程改革將教學(xué)大綱改成課程標(biāo)準(zhǔn)？（1）課程價值趨向從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育。（2）課程目標(biāo)著眼于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。（3）從只關(guān)注教師教學(xué)轉(zhuǎn)向關(guān)注課程實(shí)施過程。（4）課程管理從剛性轉(zhuǎn)向彈性。72、新課程教學(xué)改革主要任務(wù)是什么？（1）要改革舊的教育觀念，真正確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念。（2）要致力于教學(xué)管理制度的重建。（3）要堅定不移地推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。73、新課程的教學(xué)觀包括哪些內(nèi)容？（1）教學(xué)是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程。（2）教學(xué)不但是教師教學(xué)生學(xué)的過程，還是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。（3）教學(xué)重結(jié)論，更要重過程。（4）教學(xué)不但關(guān)注學(xué)科，更要關(guān)注人。74、“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”在教學(xué)中體現(xiàn)在哪些方面？（1）關(guān)注每一位學(xué)生。在教師的課堂教學(xué)理念中，關(guān)注本身就是最好的教育。（2）關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)。要求教師必須用“心”施教。（3）關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。要求教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷完善自己。75、如何建立新型的師生關(guān)系？師生關(guān)系包括師生倫理關(guān)系和師生情感關(guān)系。新課程的推進(jìn)要致力于建立充分體現(xiàn)著尊重、民主和發(fā)展精神的新型師生倫理關(guān)系。應(yīng)努力做到：（1）樹立教育民主思想。（2）提高法制意識，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利。（3）加強(qiáng)師德建設(shè)，純化師生關(guān)系。新型的良好師生情感關(guān)系應(yīng)該是建立在師生個性全面交往基礎(chǔ)上的情感關(guān)系。應(yīng)努力做到：（1）教師要真情對待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。（2）展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力，品味教學(xué)成功的喜悅。（3）完善個性，展現(xiàn)個人魅力。教師要得到學(xué)生的愛戴，就得有內(nèi)在的人格魅力。76、新課程中教師角色將發(fā)生哪些轉(zhuǎn)變？（1）從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；（2）從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者；（3）從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者；（4）從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系來看，新課程要求教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放的教師。77、新課程中教師的教學(xué)行為將發(fā)生哪些變化？（1）在對待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞。（2）在對待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)。（3）在對待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思。（4）在對待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作。78、當(dāng)前課程評價發(fā)展的基本特點(diǎn)是什么？（1）重視發(fā)展，淡化甄別與選拔，實(shí)現(xiàn)評價功能的轉(zhuǎn)化；（2）重綜合評價，關(guān)注個體差異，實(shí)現(xiàn)評