統(tǒng)編高中語文 高考模擬測試卷

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總分150分測試時間150分鐘

一、非連續(xù)性文本閱讀（共20分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

所謂詩意，當(dāng)不僅在于使用優(yōu)美的詞匯，表述理想景觀。司空圖《二十四詩品》，品品皆出詩意。王維的禪味是詩意，李白的幻想是詩意，杜甫對事物的準(zhǔn)確描述是詩意，白居易的自相矛盾是詩意，李賀的生澀別扭也是詩意……總之，詩意是一種使我們超越事物一般狀態(tài)的感覺；因為有了詩意，我們麻木、散漫、暗淡無光的生命獲得再生之力。

詩歌的詩意來自我們對于世界、生活的看法，來自我們對于詩意的發(fā)現(xiàn)。詩人發(fā)現(xiàn)事物詩意的一剎那，也就是海德格爾所說人與世界相遇的一剎那，而在相遇的一剎那，心靈感應(yīng)降臨的一剎那，人和世界都會有所改變，生活因此變得迷人，有光彩，神秘，不可思議。陳子昂發(fā)現(xiàn)了“赤丸殺公吏，白刃報私仇”（《感遇（其三十四）》）的詩意，阿波里奈爾發(fā)現(xiàn)了一個走在霧中的羅圈腿農(nóng)夫的詩意（《秋天》）。許多人漠視生活中的詩意是因為他們沒有勇氣切入生活，觸及事物。對他們來說，生活不是此時此刻的存在，而是遠(yuǎn)方、億萬年時光。他們以為只有物理時空能夠給他們距離和詞匯，實(shí)際上，他們完全不了解他們的心靈。他們應(yīng)該對著鏡子入神地自我觀望三分鐘，他們會發(fā)現(xiàn)鏡子里的人他們從未見過。他們誤解了詩歌寫作，誤解了馬拉美所說的“語言之花”的意思。馬拉美所說的“語言之花”是第二位的，一個詩人必須首先讓他的詩歌語言觸及那真實(shí)的花朵，然后再把它處理成語言之花。詩歌中的真實(shí)事物是第一位的。事實(shí)上，任何事物，無論它們是美的還是丑的，善的還是惡的，明亮的還是昏暗的，只要你發(fā)現(xiàn)，只要你抓住，任何事物一經(jīng)你說出，都會詩意盎然。

（摘編自西川《生活的詩意》）

材料二：

我們中國文化史的核心就是詩意，或者說詩意是中國文化中一個非常重要的因素。這就是為什么詩像夢一樣一直纏繞著我們中華民族幾千年，我們民族的每個母親都希望自己的孩子從小能夠讀幾首詩、背幾首詩，因為詩可以說是我們中華民族血脈里的東西。

縱觀我們民族的文學(xué)史，應(yīng)該說它也是一部詩的歷史。大家可能很熟悉胡適先生關(guān)于文學(xué)史的觀點(diǎn)，那就是唐詩宋詞元曲明清小說，他認(rèn)為中國文學(xué)是這樣發(fā)展的。但你要知道，當(dāng)時胡適提倡白話文，他的意思是說文學(xué)是發(fā)展的，是進(jìn)化的，白話文代替文言文完全是有理由的。為此，他需要尋找一個根據(jù)、一個史實(shí)，所以提出了關(guān)于文學(xué)史的這個觀點(diǎn)。然而事實(shí)上，他的這個觀點(diǎn)把中國文學(xué)史中詩的重要地位給抹殺了。詩在我們中國文學(xué)里，實(shí)際上從來都是主導(dǎo)文學(xué)的，唐詩不談，宋也是以詩為主。稱蘇東坡為詩人他很開心，叫他詞人就未必，因為詞是詩之余。元明也是如此。到了清代，晚清出現(xiàn)了一批非常優(yōu)秀的詩人，在文字獄的背景下，這批文人實(shí)際上保存了漢文化的經(jīng)典，清詩用了很多的文學(xué)典故，他們把詩寫得非常含蓄、非常精彩。即便是小說《紅樓夢》，它之所以精彩，也是因為它的詩意。整部《紅樓夢》，寫了許許多多的詩，但曹雪芹是根據(jù)小說中每個人的身份在寫詩，因此小說中的這些詩并不能代表曹雪芹本人的最高水準(zhǔn)。曹雪芹真正以自己的身份寫的詩，流傳下來的只有兩句：“白傅詩靈應(yīng)喜甚，定教蠻素鬼排場。”這兩句詩很明顯有“詩鬼”李賀的味道，這也說明曹雪芹本人其實(shí)是一個詩人，而且是個非常好的詩人。

（摘編自陳鵬舉《用詩意理解世界，是中國人特有的思維方式》）

材料三：

所謂“詩意地棲居”，是人的生活、生存的詩化。“詩意”的內(nèi)涵是豐富的，而且是多指向的，但是，筆者以為，其本質(zhì)是明確的，那就是自由與和諧。自由自在，其樂無窮，這是世上善良人們共有的體驗；自然而然，生趣盎然，則往往又是人們生存中滋生詩情畫意的根本元素。但人類的生存并不僅止于單向度地依附于自在的自然，或終日滿足于欣賞自在的自然，為了生存和發(fā)展，人類還要進(jìn)行能動的創(chuàng)造性實(shí)踐，即所謂“充滿勞績”。所以，如何使得人類的實(shí)踐行為（包括對自然的“人化”）成為充滿“詩意”的創(chuàng)造，亦即如何在“充滿勞績”的同時，為人類的生存創(chuàng)造出更大的自由空間與和諧境界，這是問題的關(guān)鍵——人類生存實(shí)踐中必須面對的問題。

人類作為從自然環(huán)境中剝離而出的一個智能物種，本質(zhì)上就與自然環(huán)境之間存在著一種天緣關(guān)系。在人類歷史發(fā)展演進(jìn)的過程中，這二者之間，有過對立，有過混亂，有過和諧，有過平衡。順應(yīng)自在的自然環(huán)境，以求生存，是人類的天性；改造自在的自然環(huán)境，以求更好地生存，是人類的特性?？偠灾?，生存與發(fā)展的需求，總是促使人類與自然環(huán)境保持一種根本性的關(guān)系。在人類改造世界的實(shí)踐活動中，自然界從“起初是作為一種完全異己的、有無限威力的和不可制服的力量與人們對立的，人們與它的關(guān)系完全像動物同它的關(guān)系一樣，人們就像牲畜一樣服從它的權(quán)力”，變成了對人類有益的、為人服務(wù)的對象。它或者作為人類的生活環(huán)境而出現(xiàn)，或者成為人類物質(zhì)生活、精神生活的資料來源，成為人類社會生活中不可缺少的組成部分。故而，人類在生存實(shí)踐中必須與自然環(huán)境保持和諧，包括在人類發(fā)展中對于自在的自然世界的改造，也應(yīng)當(dāng)把握適度。

（摘編自宋生貴《人類生存的詩意之源》）

1．下列關(guān)于詩意的理解和分析，不正確的一項是（）

A．詩意不僅在于使用優(yōu)美的詞匯，表述理想景觀，更是一種使我們超越事物一般狀態(tài)的感覺。

B．詩意來自我們對于世界、生活的看法，其存在于萬事萬物之中，是詩人的意志與事物的結(jié)合。

C．詩已經(jīng)融入中華民族的血脈，詩意或可稱為中國文化史中一個非常重要的因素，這就是前人為我們留下大量詩歌的原因。

D．人類追求的詩意的生活不是單一的，而是豐富的，其理想境界是自由與和諧。

2．根據(jù)材料一和材料二，下列說法不正確的一項是（）

A．發(fā)現(xiàn)詩意，要了解自己的心靈，并表述自己對生活、對世界的看法。

B．只要有勇氣切入生活，觸及事物，用心靈去感應(yīng)，你就會發(fā)現(xiàn)詩意就在眼前。

C．用“唐詩宋詞元曲明清小說”來概括中國唐以來的文學(xué)史，是值得商榷的。

D．無論禪味或是幻想，無論美丑或是善惡，任何事物都詩意盎然。

3．下列材料中，不能作為論據(jù)支撐材料三的觀點(diǎn)的一項是（）

A．山中一夜飽雨，次晨醒來，在旭日未升的原始幽靜中，踏著滿地的折枝和仍在流瀉的細(xì)股雨水，步上山去。

B．修建青藏鐵路時，修建了眾多的野生動物通道，以保障野生動物的正常生活、遷徙和繁殖。

C．我國發(fā)射了“風(fēng)云二號”氣象衛(wèi)星，與極地軌道氣象衛(wèi)星相輔相成，構(gòu)成我國氣象衛(wèi)星應(yīng)用體系。

D．山腳下，小河旁，水田里，一頭牛，一個人，似乎未動，其實(shí)在動。

4．請簡要分析材料二的論證特點(diǎn)。

5．根據(jù)三則材料，“詩意”的作用有哪些？請簡要分析。

二、文學(xué)類閱讀-單文本（共16分）

閱讀下面的文字，完成各題。

青春之歌（節(jié)選）

楊沫

第二天大早，她就被海浪拍打著巖石的聲音催醒了。那有節(jié)奏的雄偉的浪濤聲，有力地誘惑著年輕的、對人生充滿著幻想的林道靜。她匆匆吃過看門老頭端來的早飯，就一個人跑到海邊去。

早晨，天氣晴朗，天邊淡淡地飄著幾朵白云，海水就像天色一樣蔚藍(lán)、明凈，錦緞般閃著銀色的光輝。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，就在這樣平靜的沉睡般的海面上，許多只掛著白帆的漁船隨風(fēng)蕩漾。對著這雄偉遼闊的大海，林道靜幾天來緊緊壓縮著的痛苦的心，漸漸舒展開來了。

她站在一個小山的頂端，默默地對這些綺麗的景色望了一陣，接著由于一種年輕人好奇的沖動，使她跑下了山巔，向緊靠海邊的一個個的紅色小木屋奔去。

一片平坦的海灘上，游泳者的笑聲、鬧聲和嬌聲嬌氣的呼喊什么的聲音，清晰地傳到了她的耳朵里。這時，她才知道自己已經(jīng)走進(jìn)了有錢人避署的海濱區(qū)。

她站在稍遠(yuǎn)的一顆老松樹下好奇地觀望者。一群群的外國人和中國的少爺、小姐，穿著各式各樣顏色鮮麗的游泳衣，有的躺在海灘上，有的好像白鵝張著兩臂，嬉笑著撲到海水里。停在岸上的只有少數(shù)外國老太婆，和甲國的太太們。她們撐著洋傘，有的還帶著小狗，悠然地坐在鋪著潔白被單的沙灘上，欣賞著海景、談著閑話。還有一個女人杷一杯白色的乳汁，可能是牛奶，倒在一只潔白的盤子里喂著小狗吃。忽然聽見一個女人尖聲地喊叫起來。她向那邊一望，這是個年輕的中國女人，正跳著腳大聲叱罵著什么人：“小挨刀的！洋傘這半天還沒拿來呀！曬死人，你這小賤貨賠得起命嗎？”

這時天色已將近中午，炎熱的沙灘上，一個短衣女孩子正向這個罵人的女人跟前急步跑著。女孩子跑到女人跟前了，喘吁吁地正把一把粉紅色的綢傘遞給她——啪、啪兩個耳光打在女孩子的臉頰上……

道靜不看了，她扭身向回走。出來了這半天，該是回去的時候了。

她的心情已經(jīng)不如出來時那么輕松愉快。

“繞過去！這里不能走！”突然，一個男子粗野的喊聲把她嚇了一跳。她抬頭一看：山崖上矗立著一幢巍峨而富麗的洋樓，樓周圍是一堵堅固的圍墻。一個好像鏢客模樣的男人在圍墻外雄赳赳地站著。他瞪著眼睛對闖到這兒來的道靜揮著手，并且指指一旁墻上釘著的大木牌。

道靜站住腳，心里又氣又惱。可是她還是好奇地隨著鏢客的粗大手指看了看那塊木牌：華人與狗不得通過……她這時才看清一面美國國旗正在這幢樓前的高高的旗桿上迎風(fēng)飄舞著。她向這木牌，向這旗桿和旗子使勁瞪了兩眼，二話沒說，扭頭就走。

“什么狗世界！外國人在中國耀武揚(yáng)威……”她心里突然像堵上了一塊鉛板。

她沒有心緒再看下去，只想趕快回到楊莊。

她大步走著，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見有幾個灰色的帳篷孤島似的立在沙灘上，忽然，挨著帳篷不遠(yuǎn)的一塊巖石后面?zhèn)鱽砹诵『⒆拥目蘼?。道靜驚異地聽了一下，就急忙朝那里跑去。

一個中年的、臉色好像黃蠟般的瘠瘦的女人，坐在一塊巖石旁邊的柳樹底下，她一邊給一個瘦小的嬰兒喂奶，一邊還拿著細(xì)繩補(bǔ)綴著破爛的漁網(wǎng)。孩子吃兩口奶又哭起來，她還是不停地補(bǔ)。道靜走到她跟前，她緊蹙著雙眉，并不覺得有人在跟前。

小孩吐出了奶頭，哇的一聲哭得更兇了。顯然因為瘦弱的母親沒有奶水，饑餓折磨著這像小柴棍一樣的孩子。母親一見這情景，把沒有補(bǔ)好的漁網(wǎng)一扔，突然向張著小口干號的孩子生起氣來：“小要命鬼，你死！死！跟你那窮爹一起死去吧！老天爺呀！……”母親猛地把頭伏在孩子的臉上，輕聲地啜泣起來了。

她不知道說什么好，只想用手去扶起那個壓在小孩胸上的頭發(fā)蓬亂的頭。小孩子是這樣瘦弱，大哭了兩聲就只能輕輕喘著，張著小嘴不出聲了。

女人受驚似的抬起了頭。一看是個年輕的姑娘站在面前，她怔怔地望著道靜囁嚅著，“你……你……要干啥？”道靜這時才聽出這女人是山東口音，她的聲音里帶著驚慌和恐怖。

女人兩眼是枯澀的，好像魚眼一樣的暗淡。她呆呆地瞅著道靜，半天才自言自語似地喃喃道：“俺老家是山東的。年景不好跟男人逃荒到這里。有人說在這里給洋人做工掙錢多，俺一家三口就來了……不到三個月，他……他給洋人蓋避暑的洋樓，就，就摔死啦！……”女人的手不動了，她直直地瞪大眼睛瞅著道靜，木然的沒有表情的神情，反而比哀哭更凄慘?！袄霞乙不夭蝗ィ?，給打魚的補(bǔ)網(wǎng)……”這女人喘了口氣，輕輕搖晃著將要睡著的孩子，無力地說：“小姐，俺也活不長啦，孩子也快啦——病，沒的吃……早知道，一家子死也死在老家呀。”“唉，死了好，省得活受罪。叫洋人、有錢人享福去吧！唉，小姐，您是避暑來的嗎？看，那邊海灘上他們玩的多樂和呀。”

“不，不是！”這女人最后的兩句話，像針?biāo)频拇塘说漓o一下子，她顧不得再說什么趕快走開了。

破舊的帳篷，起伏的沙丘，咆哮的海濤，颯颯的楊葉，海灘上的小狗和洋傘，美麗得像仙宮一樣的避暑別墅，別墅跟前“華人與狗不得通過”的木牌，……全閃電似的在她腦際旋轉(zhuǎn)，她心慌意亂、急急忙忙地跑回了楊莊。

［注］《青春之歌》是楊沫以親身經(jīng)歷為素材創(chuàng)作的半自傳體小說，小說以20世紀(jì)30年代日本侵華過程中發(fā)生的“九一八事變”到“一二九運(yùn)動”的愛國學(xué)生運(yùn)動為背景，講述了主人公林道靜走上革命道路并成為無產(chǎn)階級戰(zhàn)士的曲折過程。

6．下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）

A．“有力地誘惑著年輕的、對人生充滿著幻想的林道靜”“由于一種年輕人好奇的沖動，使她跑下了山巔”，這表明此時林道靜對大海的向往。

B．“繞過去！這里不能走！”粗野的喊聲刻畫出了鏢客模樣的男人盛氣凌人的形象，這使得林道靜心理“像堵上了一塊鉛板”。

C．“唉，小姐，您是避暑來的嗎？看，那邊海灘上他們玩的多樂和呀”，表明這個女人把林道靜看成了跟那邊海灘上玩耍的人一樣的人。

D．“她顧不得再說什么趕快走開了”，面對凄慘的母子，林道靜選擇“逃離”，這是因為林道靜覺得這個瘠瘦的女人對自己不友好。

7．下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A．淡淡的白云，蔚藍(lán)、明凈的海水，隨風(fēng)蕩漾的漁船……文章開頭的景物描寫，襯托出此時林道靜內(nèi)心的短暫歡愉。

B．對海灘上的場面描寫采取了點(diǎn)面結(jié)合的方式，既描繪了海灘上游泳、嬉鬧的歡快場面；又突出描寫了用牛奶喂狗的細(xì)節(jié)。

C．選文采用第一人稱與第三人稱相結(jié)合的方式敘事，自如地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物內(nèi)心情感的變化。

D．選文通過林道靜所見所聞所感串聯(lián)故事情節(jié)，以林道靜流動的視線帶領(lǐng)讀者感知小說中的一個個場景，推動故事情節(jié)發(fā)展。

8．結(jié)合節(jié)選部分的情節(jié)，簡要分析小說反映了怎樣的社會現(xiàn)實(shí)。

9．請結(jié)合林道靜到海邊后內(nèi)心變化過程，分析選文中林道靜的形象特點(diǎn)。

三、文言文閱讀（共20分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

文信侯欲攻趙以廣河間，使剛成君蔡澤事燕，三年而燕太子質(zhì)于秦。文信侯因請張?zhí)葡嘌啵c燕共伐趙，以廣河間之地。張?zhí)妻o曰：“燕者，必徑于趙，趙人得唐者，受百里之地?！蔽男藕钊ザ豢臁Ｉ偈痈柿_曰：“君侯何不快甚也？”文信侯曰：“吾令剛成君蔡澤事燕，三年，而燕太子已入質(zhì)矣。今吾請張卿相燕而不肯行?！备柿_曰：“臣行之?！蔽男啪橙ピ唬骸拔易孕兄豢?，汝安能行之也？”甘羅曰：“夫項橐生七歲為而為孔子師，今臣生十二歲于茲矣！君其試臣，奚以遽言叱也？”甘羅見張?zhí)圃唬骸扒渲?，孰與武安君？”唐曰：“武安君戰(zhàn)勝攻取，不知其數(shù)；攻城墮邑，不知其數(shù)。臣之功不如武安君也?！备柿_曰：“卿明知功之不如武安君與？”曰：“知之。”“應(yīng)侯之用秦也，孰與文信侯專？”曰：“應(yīng)侯不如文信侯專。”曰：“卿明知為不如文信侯專歟？”曰：“知之。”甘羅曰：“應(yīng)侯欲伐趙，武安君難之，去咸陽七里，絞而殺之。今文信侯自請卿相燕，而卿不肯行，臣不知卿所死之處矣？”唐曰：“請因孺子而行！”令庫具車，廄具馬，府具幣，行有日矣。甘羅謂文信侯曰：“借臣車五乘，請為張?zhí)葡葓筅w。”見趙王，趙王郊迎。謂趙王曰：“聞燕太子丹之入秦與？”曰：“聞之?！甭剰?zhí)浦嘌嗯c？”曰：“聞之。”“燕太子入秦者，燕不欺秦也；張?zhí)葡嘌嗾撸夭黄垩嘁?。秦、燕不相欺，則伐趙，危矣。燕秦所以不相欺者無異故欲攻趙而廣河間也今王赍臣五城以廣河間請歸燕太子與強(qiáng)趙攻弱燕”趙王立割五城以廣河間，歸燕太子。趙攻燕，得上谷三十六縣，與秦什一。

（節(jié)選自《戰(zhàn)國策·秦策五》）

10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A．燕/秦所以不相欺者/無異故/欲攻趙而廣河間也/今王資臣五城以廣/河間請歸燕太子/與強(qiáng)趙攻弱燕/

B．燕/秦所以不相欺者/無異故/欲攻趙而廣河間也/今王資臣五城以廣河間/請歸燕太子/與強(qiáng)趙攻弱燕/

C．燕/秦所以不相欺者/無異/故欲攻趙而廣河間也/今王資臣五城以廣/河間請歸燕太子/與強(qiáng)趙攻弱燕/

D．燕/秦所以不相欺者/無異/故欲攻趙而廣河間也/今王資臣五城以廣河間/請歸燕太子/與強(qiáng)趙攻弱燕/

11．下列對文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A．“文信侯因請張?zhí)葡嘌唷迸c“因河為池”（《過秦論》）兩句中“因”字含義不同。

B．君侯，秦漢時稱身為丞相的列侯，漢以后用為對達(dá)官貴人的敬稱，后泛指尊貴者。

C．“汝安能行之也”與“安能辨我是雄雌？”（《木蘭詩》）兩句中“安”字含義相同。

D．“令庫具車”與“愿伯具言臣之不敢倍德也”（《鴻門宴》）兩句中“具”字含義相同。

12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）

A．文信侯為了達(dá)到“廣河間”的目的，派剛成君蔡澤去燕國做大臣，請秦人張?zhí)频窖鄧鱿鄧?，卻遭到了他們的拒絕。

B．甘羅毛遂自薦去說服張?zhí)?，結(jié)果遭到了文信侯的呵斥，因為文信侯不相信自己做不到的事情，十二歲的甘羅能辦到。

C．甘羅去見趙王，趙王親自到郊外迎接他，甘羅利用趙王擔(dān)心秦、燕聯(lián)盟不利于趙的心理進(jìn)行游說，使趙王最終聽從了他的計策。

D．在趙王割讓五座城邑給秦國之后，秦國也讓太子丹返回燕國，隨后趙國攻打燕國，將得到的土地的十分之一給了秦國。

13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）君其試臣，奚以遽言叱也？

（2）應(yīng)侯之用秦也，孰與文信侯專？

14．甘羅是如何說服張?zhí)频?？請簡要概括說明。

四、古代詩歌閱讀（共10分）

閱讀下面這兩首唐詩，完成下面小題。

燕子來舟中作

杜甫

湖南為客動經(jīng)春，燕子銜泥兩度新。舊入故園嘗識主，如今社日遠(yuǎn)看人。

可憐處處巢居室，何異飄飄托此身。暫語船檣還起去，穿花貼水益沾巾。

注：社日，立春后的第五個戊日

15．下列對兩首詩歌的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．首聯(lián)以“動經(jīng)春”表明時光飛逝，借春燕“兩度”銜泥表現(xiàn)詩人羈留時間之長。

B．頷聯(lián)說舊時相識的燕子如今在遠(yuǎn)處看著別人，含蓄地表述了對世態(tài)炎涼的批評。

C．尾聯(lián)寫燕子在桅桿上呢喃數(shù)語后“穿花貼水”而去，這讓詩人感到寂寥和悲傷。

D．詩題交代了作詩的起因，結(jié)合全詩內(nèi)容可看出，詩人此時以船為屋、寄身水上。

16．杜甫的詩歌體現(xiàn)了“民胞物與”的思想，即所有的人都是我的同胞，所有的物都是我的朋友。請結(jié)合本詩和下面詩句加以分析。

安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動安如山！嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足?。ǘ鸥Α睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》）

五、情景默寫（共12分）

17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《論語·子罕》中借助松柏來表述君子品格的句子是：_____________，_____________。

（2）《論語·述而》中用云作喻來論述君子對富貴的正確態(tài)度的兩句是：_____________，_____________。

（3）關(guān)于“得志”與“失志”，孟子曾有獨(dú)到的看法，他說：“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”。而他的另兩句_____________，_____________則有著異曲同工之妙。

六、簡答題組（共12分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

有人認(rèn)為，一節(jié)只有幾十分鐘的太空課“算不了什么”，其實(shí)不然。一堂看似尋常的授課，實(shí)際上卻是準(zhǔn)備時間久、備課成本大、技術(shù)攻關(guān)難、風(fēng)險系數(shù)高的復(fù)雜工程。

既然如此，為何要大費(fèi)周章？這是因為，有些東西一旦在心里播下種子，就能生根發(fā)芽。

一堂生動有趣的太空課，點(diǎn)燃的就有可能是①的夢想。授課期間，孩子們②地向航天員老師提問：“太空中看到的風(fēng)景有什么不同嗎？”“在空間站中氧氣和水是如何循環(huán)的？”“在太空中睡覺會飄來飄去嗎？”可以說，夢想的引擎一經(jīng)點(diǎn)燃，就能釋放無可比擬的力量。

太空課堂的③，背后是中國航天的欣欣向榮。從“嫦娥奔月”到“祝融取火”。從“天和筑穹”到“墨子傳信”，從“北斗聯(lián)網(wǎng)”到“天舟穿梭”……每一次騰空而起，是一個國家民族堅持不懈的進(jìn)步，也是一代代航天人前后相續(xù)的腳步。從太空授課的方式，我們把底氣、志氣、骨氣和航天夢、中國夢播灑，昂揚(yáng)在胸中、心里，把知識技能印進(jìn)腦海里，星辰大海的征途上就會有源源不斷的中國身影，浩瀚太空的探索里就會有越來越多的中國足跡。

18．請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。

19．文中畫波浪線的句子有語病，請進(jìn)行修改，使語言表述準(zhǔn)確流暢?？筛淖冋Z序、少量增刪詞語，不得改變原意。

20．請結(jié)合材料，簡要分析畫橫線句子中的修辭及其表述效果。

七、選擇簡答（共12分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

入夜，鼎湖山中萬籟俱寂。借宿寺旁客房，如枕泉而眠。深夜聽泉，別有一番滋味。泉聲浸著月光，聽來格外清晰。白日里渾然一片的泉鳴，此時卻能分出許多層次：那柔曼如提琴者，是草叢中淌過的小溪；那清脆如彈撥者，是石縫間漏下的滴泉；那厚重如貝斯轟響者，應(yīng)為萬道細(xì)流匯于空谷；那雄渾如銅管齊鳴者，定是激流直下陡壁，飛瀑落下深潭。至于泉水繞過樹根，清流拍打著卵石，則輕重緩急，遠(yuǎn)近高低，各自發(fā)出不同的音響。這萬般泉聲，被一支看不見的指揮棒編織到一起，①。在這泉水的交響之中，仿佛能夠聽到歲月的流逝，歷史的變遷，生命在誕生、成長、繁衍、死亡，新陳代謝的聲部，由弱到強(qiáng)，漸漸展開，升騰而成為主旋律。我俯身傾聽著，分辨著，心神猶如融于水中，隨泉而流，游遍鼎湖；又好像泉水汩汩濾過心田，沖走污垢，留下深情，任我品味，引我遐想。啊，我完全陶醉在泉水的歌唱之中。說什么“山不在高，有仙則名”，我卻道“山不在名，有泉則靈”，孕育生機(jī)，滋潤萬木，②。

這一夜，只覺泉鳴不絕于耳，不知是夢，是醒。

21．下列各句中的冒號和文中“此時卻能分出許多層次”后面的冒號，作用相同的一項是（）

A．歷史已不止一次地告訴我們：當(dāng)社會急遽變化的時候，語言就會受到?jīng)_擊，隨之發(fā)生變化。

B．做，要靠想來指導(dǎo)；想，要靠做來證明：想和做是緊密地聯(lián)系在一起的。

C．中國有五大名湖令人心馳神往：青海湖，喀納斯湖，長白山天池，霍魯遜湖，納木措。

D．生活教我認(rèn)識了橋：與水形影不離的過河的建筑。

22．文中畫波浪線的語句運(yùn)用了比喻手法的一項是（）

A．借宿寺旁客房，如枕泉而眠

B．在這泉水的交響之中，仿佛能夠聽到歲月的流逝

C．這萬般泉聲，被一支看不見的指揮棒編織到一起

D．心神猶如融于水中，隨泉而流，游遍鼎湖

23．請在文中畫橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個字。

八、作文（共60分）

24．閱讀下面的材料，按要求作文。

①任何人不能在不斷的不幸、痛苦、憂慮中好好地做事。——狄更斯《大衛(wèi)·科波菲爾》

②如果喜歡回憶，那就只回憶讓人愉快的往事。——列夫·托爾斯泰《復(fù)活》

③一個人可以被毀滅，但不能被打敗。——海明威《老人與?！?/p>

④沒關(guān)系，最要緊的是不要迷失方向?！游鱽啞ゑR爾克斯《百年孤獨(dú)》

讀了上面四句話，你有怎樣的感觸與思考？請以其中兩句為基礎(chǔ)確定立意，并合理引用，寫一篇文章。

要求：自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

解析解答：

1．C2．D3．C4．①運(yùn)用了舉例論證、道理論證、因果論證等多種論證方法闡明自己的觀點(diǎn)。

②論證方式上，立論與駁論相結(jié)合，證明觀點(diǎn)“我們民族的文學(xué)史，應(yīng)該說它也是一部詩的歷史”。5．①可以使我們麻木、散漫、暗淡無光的生命獲得再生之力。

②促進(jìn)我們民族文學(xué)史的發(fā)展。

③促進(jìn)人與自然的和諧共處。

1．本題考查學(xué)生理解分析文中重要概念的能力。

C.“詩意或可稱為中國文化史中一個非常重要的因素，這就是前人為我們留下大量詩歌的原因”錯誤。根據(jù)材料二第一段“我們中國文化史的核心就是詩意，或者說詩意是中國文化中一個非常重要的因素。這就是為什么詩像夢一樣一直纏繞著我們中華民族幾千年，我們民族的每個母親都希望自己的孩子從小能夠讀幾首詩、背幾首詩，因為詩可以說是我們中華民族血脈里的東西”可知，選項雜糅信息，因果邏輯關(guān)系混亂；“前人為我們留下大量詩歌”的表述于文無據(jù)。

故選C。

2．本題考查學(xué)生篩選整合文中信息的能力。

D.“任何事物都詩意盎然”說法不正確。根據(jù)材料一結(jié)尾段“只要你發(fā)現(xiàn)，只要你抓住，任何事物一經(jīng)你說出，都會詩意盎然”，可見在看來任何事物都充滿了詩意，但需要你去“發(fā)現(xiàn)”、去“抓住”、去“說出”，選項表述絕對。

故選D。

3．本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。

解答本題首先要概括出材料三的觀點(diǎn)，即“人類在生存實(shí)踐中必須與自然環(huán)境保持和諧，包括在人類發(fā)展中對于自在的自然世界的改造，也應(yīng)當(dāng)把握適度”。

ABC三項均表現(xiàn)人類與自然的和諧，可以作為論據(jù)支撐材料三的觀點(diǎn)。C項發(fā)射氣象衛(wèi)星，構(gòu)成我國氣象衛(wèi)星應(yīng)用體系，這是一種發(fā)展成就，沒有體現(xiàn)人與自然環(huán)境的和諧相處。

故選C。

4．本題考查學(xué)生理解文章論證特點(diǎn)的能力。

從“大家可能很熟悉胡適先生關(guān)于文學(xué)史的觀點(diǎn)，那就是唐詩宋詞元曲明清小說，他認(rèn)為中國文學(xué)是這樣發(fā)展的。但你要知道，當(dāng)時胡適提倡白話文，他的意思是說文學(xué)是發(fā)展的、是進(jìn)化的，白話文代替文言文完全是有理由的”可知，使用了例證法。

結(jié)合“為此，他需要尋找一個根據(jù)、一個史實(shí)，所以提出了關(guān)于文學(xué)史的這個觀點(diǎn)”可知，使用了因果論證。

結(jié)合“然而事實(shí)上，他的這個觀點(diǎn)把中國文學(xué)史中詩的重要地位給抹殺了。詩在我們中國文學(xué)里，實(shí)際上從來都是主導(dǎo)文學(xué)的，唐詩不談，宋也是以詩為主”可知，使用了道理論證。

結(jié)合“元明也是如此”可知，使用了類比論證。到了清代，晚清出現(xiàn)了一批非常優(yōu)秀的詩人，在文字獄的背景下，這批文人實(shí)際上保存了漢文化的經(jīng)典，清詩用了很多的文學(xué)典故，他們把詩寫得非常含蓄、非常精彩。即便是小說《紅樓夢》，它之所以精彩，也是因為它的詩意。整部《紅樓夢》，寫了許許多多的詩，但曹雪芹是根據(jù)小說中每個人的身份在寫詩，因此小說中的這些詩并不能代表曹雪芹本人的最高水準(zhǔn)。

結(jié)合“曹雪芹真正以自己的身份寫的詩，流傳下來的只有兩句：‘白傅詩靈應(yīng)喜甚，定教蠻素鬼排場。’這兩句詩很明顯有‘詩鬼’李賀的味道”可知，使用了引證法。

結(jié)合“然而事實(shí)上，他的這個觀點(diǎn)把中國文學(xué)史中詩的重要地位給抹殺了”可知，使用了反面事例論法；結(jié)合“這也說明曹雪芹本人其實(shí)是一個詩人，而且是個非常好的詩人”可知，使用了正面例證；綜合而言此段正反對比立論駁論相結(jié)合，證明觀點(diǎn)“我們民族的文學(xué)史，應(yīng)該說它也是一部詩的歷史”。

5．本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的篩選和歸納的能力。

根據(jù)材料一第一段“所謂詩意，當(dāng)不僅在于使用優(yōu)美的詞匯，表述理想景觀……總之，詩意是一種使我們超越事物一般狀態(tài)的感覺；因為有了詩意，我們麻木、散漫、暗淡無光的生命獲得再生之力”得出：可以使我們麻木、散漫、暗淡無光的生命獲得再生之力。

根據(jù)材料二第一段“我們中國文化史的核心就是詩意，或者說詩意是中國文化中一個非常重要的因素。這就是為什么詩像夢一樣一直纏繞著我們中華民族幾千年，我們民族的每個母親都希望自己的孩子從小能夠讀幾首詩、背幾首詩，因為詩可以說是我們中華民族血脈里的東西”和第二段“縱觀我們民族的文學(xué)史，應(yīng)該說它也是一部詩的歷史”得出：促進(jìn)了我們民族文學(xué)史的發(fā)展。

從材料三第二段“自然界……它或者作為人類的生活環(huán)境而出現(xiàn)，或者成為人類物質(zhì)生活、精神生活的資料來源，成為人類社會生活中不可缺少的組成部分。故而，人類在生存實(shí)踐中必須與自然環(huán)境保持和諧，包括在人類發(fā)展中對于自在的自然世界的改造，也應(yīng)當(dāng)把握適度”中提煉出：促進(jìn)人與自然的和諧共處。

6．D7．C8．①小說描寫了小柴棍一樣的孩子與海灘上喝牛奶的小狗，像黃蠟般的瘠瘦的母親與穿著各式各樣顏色鮮麗的游泳衣的人們，兩者之間形成了強(qiáng)烈的對比，反映了社會的不公以及底層勞動人民的悲慘遭遇。②小說描寫了別墅跟前“華人與狗不得通過”的木牌，反映了舊中國落后、飽受列強(qiáng)欺凌的社會現(xiàn)實(shí)。9．①看到海灘上避暑游泳的人群、小狗、陽傘和被打罵的女孩，林道靜感到了世道的不公，她的心情不如出來時輕松愉快了，反映了林道靜的正義感。②看到“華人與狗不得通過”的木牌后，林道靜“向這旗桿和旗子使勁瞪了兩眼，二話沒說，扭頭就走”，反映了林道靜的愛國情懷與反抗意識。③看到凄慘的母子，聽到瘠瘦的母親的講述，林道靜內(nèi)心像針?biāo)频拇塘艘幌伦樱从沉肆值漓o的憐憫之心。

6．本題考查學(xué)生理解句子含義分析思想內(nèi)容的能力。

D.“這是因為林道靜覺得這個瘠瘦的女人對自己不友好”錯誤。首先根據(jù)文意看不出女人的不友好，比如“唉，小姐，您是避暑來的嗎？看，那邊海灘上他們玩的多樂和呀”；另外林道靜逃離的原因一是怕被女人誤會“‘不，不是！’這女人最后的兩句話，像針?biāo)频拇塘说漓o一下子，她顧不得再說什么趕快走開了”，另外應(yīng)該也是看不得眼前所見的可憐狀，同情卻無力相幫。

故選D。

7．本題考查學(xué)生分析鑒賞藝術(shù)特色的能力。

C.“選文采用第一人稱與第三人稱相結(jié)合的方式敘事”錯誤。主要是第三人稱，沒有選用相結(jié)合的方式敘事。

故選C。

8．本題考查學(xué)生分析故事情節(jié)概括主旨思想的能力。

從沙灘上所見一個女人拿牛奶喂狗，以及年輕的中國女人跳著腳大聲叱罵并啪啪打女孩的情節(jié)可見貧富差距巨大，中國百姓尤其是低層人民不被主人待見，過著沒有人身自由和權(quán)利、豬狗不如的日子。從海邊回去的路上經(jīng)過山崖上矗立著一幢巍峨而富麗的洋樓時被驅(qū)趕以及寫著“華人和狗不得通過”的木牌可知外國侵略者入侵中國，耀武揚(yáng)威蠻橫霸道任意欺凌中國人。從最后一部分巖石邊柳樹下母子身上可見底層百姓生活無著，流離失所，忍饑挨餓，甚至生命不保的狀態(tài)。

9．本題考查學(xué)生理解分析人物形象的能力。

“還有一個女人把一杯白色的乳汁，可能是牛奶，倒在一只潔白的盤子里喂給小狗吃”“一個短衣女孩子正向這個罵人的女人跟前急步跑著。女孩子跑到女人跟前了，喘吁吁地正把一把粉紅色的綢傘遞給她——啪、啦兩個耳光打在女孩子的臉頰上……”，林道靜感到了世道的不公，她的心情不如出來時輕松愉快了，反映了林道靜的正義感。

“道靜不看了，她扭身向回走。出來了這半天，該是回去的時候了”“她的心情已經(jīng)不如出來時那么輕松愉快”。準(zhǔn)備回去的路上，聽到“‘繞過去！這里不能走！’突然，一個男子粗野的喊聲把她嚇了一跳。她抬頭一看：山崖上矗立著一幢巍峨而富麗的洋樓，樓周圍是一堵堅固的圍墻。一個好像鏢客模樣的男人在圍墻外雄赳赳地站著。他瞪著眼睛對闖到這兒來的道靜揮著手，并且指指一旁墻上釘著的大木牌”，道靜站住腳，心里又氣又惱?！翱墒撬€是好奇地隨著鏢客的粗大手指看了看那塊木牌：華人與狗不得通過……她這時才看清一面美國國旗正在這幢樓前的高高的旗桿上迎風(fēng)飄舞著。她向這木牌，向這旗桿和旗子使勁瞪了兩眼，二話沒說，扭頭就走”?！啊裁垂肥澜?！外國人在中國耀武揚(yáng)威……’她心里突然像堵上了一塊鉛板”“她沒有心緒再看下去，只想趕快回到楊莊”，反映了林道靜的愛國情懷與反抗意識。

最后“她大步走著，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見有幾個灰色的帳篷孤島似的立在沙灘上，忽然，挨著帳篷不遠(yuǎn)的一塊巖石后面?zhèn)鱽砹诵『⒆拥目蘼暋５漓o驚異地聽了一下，就急忙朝那里跑去”。看到“一個中年的、臉色好像黃蠟般的瘠瘦的女人，坐在一塊巖石旁邊的柳樹底下，她一邊給一個瘦小的嬰兒喂奶，一邊還拿著細(xì)繩補(bǔ)綴著破爛的漁網(wǎng)。孩子吃兩口奶又哭起來，她還是不停地補(bǔ)。道靜走到她跟前，她緊蹙著雙眉，并不覺得有人在跟前”“‘不，不是！’這女人最后的兩句話，像針?biāo)频拇塘说漓o一下子，她顧不得再說什么趕快走開了”，反映了林道靜的憐憫之心。

10．B11．D12．A13．（1）您還是讓我試一試，憑什么聲色俱厲地喝叱我呢？

（2）應(yīng)侯在秦國掌權(quán)時，與文信侯相比誰更專權(quán)？14．①有一定的膽識和勇氣。

②有較強(qiáng)的論辯才能。

③能抓住對方的弱點(diǎn)，洞悉各種利害關(guān)系。

10．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：秦、燕兩國之所以不想相互欺詐，沒有別的原因，只是想通過攻打趙國來擴(kuò)展河間的地盤，現(xiàn)在大王只要給我五座城邑用以擴(kuò)展河間的地盤，我請求秦王歸還燕太子，再反過來幫助強(qiáng)大的趙國去攻打弱小的燕國。

“異故”偏正結(jié)構(gòu)，之間不斷開，排除CD；

“今王資臣五城以廣河間”，“廣河間”動賓結(jié)構(gòu)，中間不斷開，排除A。

故選B。

11．本題考查學(xué)生理解古代文化常識和文言實(shí)詞含義的能力。

A.副詞，于是；介詞，依據(jù)。句意：文信侯于是請張?zhí)频窖鄧鱿鄧?依據(jù)黃河為護(hù)城河。

B.表述正確。

C.都為疑問副詞，怎么；句意：你怎么能讓他去呢/怎能辨認(rèn)出哪只是雄，哪只是雌呢？

D.“含義相同”錯，“具”前者意思是“準(zhǔn)備”，動詞；后者意思是“詳細(xì)，詳盡”，形容詞。句意：命令倉庫里準(zhǔn)備車子/希望你詳細(xì)地(向項王)說明，我是不敢背叛項王的恩德的。

故選D。

12．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

A.“卻遭到了他們的拒絕”說法錯誤，根據(jù)“使剛成君蔡澤事燕，三年而燕太子質(zhì)于秦”可知，剛成君蔡澤沒有拒絕。

故選A。

13．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言句子的能力。

（1）“試”，讓……試一試；“奚”，怎么，為什么；“遽言”，聲色俱厲；“叱”，呵斥，斥責(zé)。

（2）“用”，掌管；“孰與”，與……相比，哪一個更……；“專”，專權(quán)。

14．本題考查學(xué)生篩選概括要點(diǎn)的能力。

根據(jù)甘羅與文信侯的對話“臣行之”“奚以遽言叱也”可知，其有一定的膽識和勇氣。

根據(jù)甘羅說服文信侯讓自己去說服張?zhí)疲f服張?zhí)迫パ鄧飨?；說服趙王割地。可知，其有較強(qiáng)的論辯才能。

甘羅說服張?zhí)茣r用了武安君的遭遇，讓張?zhí)泼靼灼渲械纳览﹃P(guān)系；說服趙王時讓用秦燕的關(guān)系來威脅趙王，從而達(dá)到目的?？芍?，能抓住對方的弱點(diǎn)，洞悉各種利害關(guān)系。

參考譯文：

文信侯想進(jìn)攻趙國來擴(kuò)展河間的地盤，于是派剛成君蔡澤去事奉燕國，歷時三年，就使燕太子丹到秦國做了人質(zhì)。文信侯又請張?zhí)频窖鄧鱿鄧?，計劃與燕國共同討伐趙國，以擴(kuò)展河間的地盤。張?zhí)仆妻o說：“到燕國去必定要經(jīng)過趙國，趙人捉到我時，可以得到一百里的封地?！蔽男藕铍x開張?zhí)坪蠛懿桓吲d。少庶子甘羅說：“君侯為何這般不高興？”文信侯說：“我讓剛成君蔡澤去事奉燕國，只用了三年，燕太子丹就已經(jīng)到我們手里做了人質(zhì)，如今我親自請張?zhí)频窖鄧プ鱿鄧?，可是他不肯去。”甘羅說：“我能讓他去?！蔽男藕詈瘸馑唛_說：“我親自讓他去都不答應(yīng)，你怎么能讓他去呢？”甘羅說：“項橐長到七歲就能做孔子的老師，今天我已經(jīng)十二歲了！您還是讓我試一試，憑什么聲色俱厲地喝叱我呢？”甘羅見到張?zhí)普f：“您的功勞，與武安君相比誰更大？”張?zhí)普f：“武安君戰(zhàn)勝攻取，不計其數(shù)；攻城占縣也不計其數(shù)，我的功勞當(dāng)然不如武安君。”甘羅說：“您的確知道功勞不如武安君嗎？”張?zhí)普f：“知道。”甘羅問：“應(yīng)侯在秦國用事時，與文信侯相比誰更專權(quán)？”張?zhí)普f：“應(yīng)侯不如文信侯專權(quán)?！备柿_說：“過去應(yīng)侯想討伐趙國，武安君反對他，在離咸陽七里的地方，應(yīng)侯把他絞死了，如今文信侯親自請您到燕國任相國，您卻不肯去，我不知道您將死在何處！”張?zhí)普f：“請允許我通過您的幫助再到燕國去！”甘羅于是命令倉庫里準(zhǔn)備車子，馬廄里準(zhǔn)備馬匹，府庫里準(zhǔn)備財貨，張?zhí)埔呀?jīng)啟程好幾天了，甘羅對文信侯說：“借給我五輛兵車，請允許我替張?zhí)葡热ネ▓筅w國?！备柿_去見趙王，趙王到郊外迎接，甘羅對趙王說：“聽說燕太子丹已經(jīng)到了秦國嗎？”趙王說：“聽說過?！备柿_又說：“聽說張?zhí)埔鲅鄧南鄧菃?？”趙王說：“聽說過。”甘羅說：“燕太子到秦國做人質(zhì)這件事，說明燕國不會欺騙秦國；張?zhí)谱鲅嘞鄧@件事，說明秦國也不想欺壓燕國，秦、燕兩國不互相欺詐，而攻打趙國，那么趙國就危險了。秦、燕兩國之所以不想相互欺詐，沒有別的原因，只是想通過攻打趙國來擴(kuò)展河間的地盤，現(xiàn)在大王只要給我五座城邑用以擴(kuò)展河間的地盤，我請求秦王歸還燕太子，再反過來幫助強(qiáng)大的趙國去攻打弱小的燕國?！壁w王立即割出五座城邑用以擴(kuò)展河間，秦國送回了燕太子丹，于是趙國進(jìn)攻燕國，奪得了上谷地區(qū)三十六縣，分給秦國十分之一。

15．B16．①《燕子來舟中作》“可憐”一詞表述了對燕子漂泊無依的同情，與自己羈留無處安身相同命運(yùn)的哀嘆?！耙嬲唇怼北硎鰧ρ嘧颖粸R濕的悲傷，表現(xiàn)了對鳥的同情，將萬物作為朋友。②《茅屋》詩“安得”一句寫愿得茅屋作為住所拯救天下貧寒之士的濟(jì)世之心。末句“死亦足”寫愿獨(dú)居茅屋，只為挽救蒼生，表述舍己為人的豪情，對陌生寒士如同胞般的關(guān)懷，足見杜甫“民胞物與”的思想情懷。

15．本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容、思想情感、技巧等的分析鑒賞的能力。

B.“含蓄地表述了對世態(tài)炎涼的批評”曲解詩意。頷聯(lián)的意思是，以前你入我故園中曾經(jīng)認(rèn)識了我這主人，如今春社之日你卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看我，視為陌生人?！斑h(yuǎn)看人”既寫出了燕子對詩人的同情與疑問，也流露出詩人的無限感慨。在這煙水渺渺之處，前途茫茫之際，詩人無依無靠，獨(dú)有燕來相伴，倍感身世的凄涼。沒有對世態(tài)炎涼批評之意。

故選B。

16．本題考查學(xué)生評價詩歌思想內(nèi)容和情感的能力。

本題要求結(jié)合本詩和《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中的詩句分析其“民胞物與”的思想。答題時首先要理解“民胞物與”的思想的內(nèi)涵，題干中有闡述。然后整體理解本詩的內(nèi)容以及《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中提供的詩句，結(jié)合具體內(nèi)容來分析。

詩歌頸聯(lián)寫“可憐處處巢居室，何異飄飄托此身”，表述了對弱小的燕子的關(guān)心和憐憫，燕子居無定所，這與詩人漂泊無依的生活非常相似。

頸聯(lián)寫“暫語船檣還起去，穿花貼水益沾巾”，“益沾巾”表述對燕子被濺濕的悲傷，表現(xiàn)了對鳥的同情，將萬物作為朋友。

《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中，“安得”一句寫愿得茅屋作為住所，拯救天下貧寒之士的濟(jì)世之心。末句“吾廬獨(dú)破受凍死亦足”，“死亦足”寫愿獨(dú)居茅屋，只為挽救蒼生，表述舍己為人的豪情，對陌生寒士如同胞般的關(guān)懷。杜甫本身處境艱難，不自悲自憐，反想到如何讓“天下寒士”“得廣廈千萬間”“俱歡顏”，他心憂他人，能體現(xiàn)所有的人都是“我的同胞”的思想。

17．歲寒然后知松柏之后凋也不義而富且貴于我如浮云得志與民由之不得志獨(dú)行其道

本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。

本題要注意的字詞有：凋、義、由、道。

18．①多姿多彩、壯志凌云、生機(jī)勃勃。②接連不斷、接二連三、連續(xù)不斷。③精彩紛呈、異彩紛呈、新穎別致。19．以太空授課的方式，我們把知識技能印進(jìn)腦海里，把底氣、志氣、骨氣昂揚(yáng)在胸中，把航天夢、中國夢播撒到心里。20．①設(shè)問。自問自答，強(qiáng)調(diào)太空課的意義在于播灑航空夢的種子。

②比喻。把航空夢比作能生根發(fā)芽的種子，使抽象的航天夢想具體化、形象化。生動地表述了航天夢想對孩子們成長的重要性。

18．本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。

①此處修飾“夢想”，可選詞語較多，例如“多姿多彩”“壯志凌云”“生機(jī)勃勃”等。多姿多彩：指豐富多彩，形容顏色形態(tài)多樣，很多種形狀，很多種顏色。壯志凌云：形容理想宏偉遠(yuǎn)大。生機(jī)勃勃：形容有旺盛的生命力。

②根據(jù)孩子們的提問“太空中看到的風(fēng)景有什么不