小說(shuō)閱讀之人物形象++++課件-++2024年中考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)

小說(shuō)閱讀--人物形象一分析小說(shuō)的形象

形象是小說(shuō)藝術(shù)的表現(xiàn)中心，是作品內(nèi)容的重要因素，更確切地說(shuō)是作品的主要構(gòu)成部分。因?yàn)樾≌f(shuō)的核心任務(wù)就是通過刻畫形象、塑造形象來(lái)揭示社會(huì)生活的某些本質(zhì)問題，從而表現(xiàn)作品的主題。對(duì)小說(shuō)形象的理解與分析是中考考查中命題的熱點(diǎn)，常設(shè)題型有三個(gè)：

概括分析形象特點(diǎn)

(寫什么）

鑒賞塑造形象手法（怎么寫）

分析形象(物象)作用（為何寫）概括形象特點(diǎn)01簡(jiǎn)言之：形象概括=外貌特點(diǎn)+職業(yè)特點(diǎn)+身份地位+性格特點(diǎn)+品格特點(diǎn)閱讀下面的文字，完成后面題目。書匠(節(jié)選)葛亮秋天的時(shí)候，我父親接到了小龍的電話。小龍說(shuō)，毛羽，這個(gè)老董，差點(diǎn)沒把我氣死。父親問他怎么回事。他說(shuō)，館里昨天開了一個(gè)古籍修復(fù)的研討會(huì)，請(qǐng)了許多業(yè)界有聲望的學(xué)者。我好心讓老董列席，他竟然和那些權(quán)威叫起板來(lái)。說(shuō)起來(lái)，還是因?yàn)轲^里來(lái)了本清雍正國(guó)子監(jiān)刊本《論語(yǔ)》，很稀見。可是書皮燒毀了一多半，給修復(fù)帶來(lái)很大難度。省外的專家，都主張將整頁(yè)書皮換掉。沒承想老董跟人家軸上了，說(shuō)什么“不遇良工，寧存故物”，弄得幾個(gè)專家都下不了臺(tái)。其中一個(gè)，當(dāng)時(shí)就站起身要走，說(shuō)，我倒要看看，到哪里找這么個(gè)“良工”。老董也站起來(lái)，說(shuō)，好，給我一個(gè)月，我把這書皮補(bǔ)上。不然，我就從館里走人，永遠(yuǎn)離開修書行。你說(shuō)說(shuō)看，儀器做了電子配比都沒轍。你一個(gè)肉眼凡胎，卻要跟自己過不去，還立了軍令狀。毛羽，再想保他，我怕是有心無(wú)力了。父親找到老董，說(shuō)，董哥，你怎么應(yīng)承我的？老董不說(shuō)話，悶著頭，不吱聲。父親說(shuō)，你回頭想想，當(dāng)年你和夏主任那梁子，是怎么結(jié)下的。你能回來(lái)不容易，為了一本書，值得嗎？老董將手中那把烏黑發(fā)亮的竹起子，用一塊絨布擦了擦，說(shuō)，值得。后來(lái)，父親托了絲綢研究所的朋友，在庫(kù)房里搜尋，找到了一塊絹。這塊絹的質(zhì)地和經(jīng)緯，都很接近內(nèi)府絹。但可惜的是，絹是米色的。老董摸一摸說(shuō)，毛羽，你是幫了我大忙。剩下的交給我。我把這藍(lán)絹染出來(lái)。父親說(shuō)，談何容易，這染藍(lán)的工藝已經(jīng)失傳了。老董笑笑，凡藍(lán)五種，皆可為靛?！短旃ら_物》里寫著呢，無(wú)非“菘、蓼、馬、吳、莧”。這造靛的老法子，是師父教會(huì)的。我總能將它試出來(lái)。此后很久，沒見著老董，聽說(shuō)這藍(lán)染得并不順利。老董家里，沙發(fā)套和桌布、窗簾，都變成了靛藍(lán)色。這是讓老董拿去當(dāng)了實(shí)驗(yàn)品。中秋后，我照舊去老董家練書法。父親拎了一籠螃蟹給他家。老董說(shuō)，毛羽，今天放個(gè)假。我?guī)Ш⒆映鋈ネ嫱妗＠隙┝艘患ㄆ洳嫉墓ぷ鞣?，肩膀上挎了個(gè)軍挎。父親笑笑，也沒有多問，只是讓我聽伯伯的話。老董就踩著一輛二八型的自行車，帶著我，穿過了整個(gè)校園。老董踩得不快不慢，中間經(jīng)過了夫子廟，停下來(lái)，給我買了一串糖葫蘆。我問老董，伯伯，我們?nèi)ツ睦锇?？老董說(shuō)，咱們看秋去。也不知騎了多久，我們?cè)跂|郊一處頹敗的城墻處停住了。這里是我所不熟悉的南京。蕭瑟、空闊，人煙稀少，但是似乎充滿了野趣。沿著水塘，生著許多高大的樹。枝葉生長(zhǎng)蔓延，彼此相接，樹冠于是像傘一樣張開來(lái)。我問，這是什么樹？老董抬著頭，也靜靜地看著，說(shuō)，橡樹。老董說(shuō)，這么多年了。這是壽數(shù)長(zhǎng)的樹啊。老董說(shuō)，我剛剛到南京的時(shí)候，老師傅們就帶我到這里來(lái)。后來(lái)，我每年都來(lái)，有時(shí)候自己來(lái)，有時(shí)和人結(jié)伴。有一次，我和你爺爺一起來(lái)。你爺爺那次帶了畫架，就支在那里。老董抬起胳膊，指了指一個(gè)地方。那里是一人高的蘆葦叢，在微風(fēng)中搖蕩。你爺爺說(shuō)，這是個(gè)好地方，有難得的風(fēng)景啊。他說(shuō)這個(gè)話，已經(jīng)是三十年前了。老董的目光，漸漸變得肅穆。他抬起頭，喃喃說(shuō)，老館長(zhǎng)，我?guī)暮笕藖?lái)了。我問，伯伯，我們來(lái)做什么呢？老董俯下身，從地上撿起一個(gè)東西，放在我手里。那東西渾身毛刺刺的，像個(gè)海膽。老董說(shuō)，收橡碗啊。我問，橡碗是什么呢？老董用大拇指，在手里揉捏一下，說(shuō)，你瞧，橡樹結(jié)的橡子，熟透了，就掉到地上，殼也爆開了。這殼子就是橡碗。這時(shí)候，忽然從樹上跳下來(lái)個(gè)毛茸茸的東西。定睛一看，原來(lái)是一只松鼠。它落到了地上，竟像人一樣站起了身，前爪緊緊擒著一顆橡子。看到我們，便慌慌張張地跑遠(yuǎn)了。老董說(shuō)，它也識(shí)得寶呢。我問，橡碗有什么用呢？老董這才回過神，說(shuō)，撿回去洗洗干凈，在鍋里煮到咕嘟響，那湯就是好染料啊。哪朝哪代的舊書，可都補(bǔ)得贏嘍。我們這些人啊，一年也盼中秋，不求分月餅吃螃蟹，就盼橡碗熟呢。我聽了恍然大悟，說(shuō)，原來(lái)是為了修書啊，那咱們趕快撿吧。老董到底把那塊藍(lán)絹染出來(lái)了。據(jù)說(shuō)送去做光譜檢測(cè)，色溫、光澤度與成分配比率，和古書的原書皮相似度接近百分之九十。也就是說(shuō)，基本完美地將雍正年間的官刻品復(fù)制了出來(lái)。因?yàn)楸镜匾患颐襟w的報(bào)道，老董成了修書界的英雄。圖書館要給老董轉(zhuǎn)正，請(qǐng)他參與主持修復(fù)文瀾閣《四庫(kù)全書》的工作。老董搖搖頭，說(shuō)，不了。還是原來(lái)那樣吧，挺好。(有刪改)老董的匠人精神主要體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合本文簡(jiǎn)要分析。[嘗試作答]

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________老董的匠人精神主要體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合本文簡(jiǎn)要分析。[嘗試作答]

_________________________________________________________________________________________________________________________依據(jù)題干要求，采用“概括＋分析”的形式重新組合答案，按采分點(diǎn)答出三個(gè)點(diǎn)。[參考答案]①堅(jiān)持行業(yè)規(guī)矩。不忘“不遇良工，寧存故物”的古訓(xùn)，為此甚至跟權(quán)威叫板。②恪守職業(yè)操守。敬畏與熱愛自己的職業(yè)，為了一本書，即使再次失去工作，也認(rèn)為“值得”。③修書精益求精。為染藍(lán)絹不斷試驗(yàn)，最終完成修復(fù)任務(wù)。鑒賞形象手法02二鑒賞形象手法

小說(shuō)塑造人物形象是多方位的，它憑借各種藝術(shù)手段既對(duì)人物形象進(jìn)行直接描寫，如肖像描寫、心理描寫、語(yǔ)言描寫、行為描寫等，又對(duì)人物形象進(jìn)行間接描寫，如側(cè)面襯托。人物描寫的藝術(shù)手法往往是綜合運(yùn)用，所以，答題時(shí)要注意(正面描寫+側(cè)面描寫）全面分析。直接描寫(正面描寫)肖像/神態(tài)描寫更好地展現(xiàn)人物的內(nèi)心及性格特征。動(dòng)作描寫可以傳神地摹寫人物的心理活動(dòng)，更好展現(xiàn)人物的性格特征。語(yǔ)言描寫具體包括對(duì)話、獨(dú)白、旁白等，要注意人物語(yǔ)言的個(gè)性化,要與人物的身份經(jīng)歷、文化修養(yǎng)習(xí)慣愛好、心理狀態(tài)以及所處的特定場(chǎng)合吻合。心理描寫直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在情感(矛盾、焦慮、擔(dān)心、喜悅、興奮等)，刻畫人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。細(xì)節(jié)描寫對(duì)生活中那些細(xì)致而又特別富有表現(xiàn)力的典型環(huán)節(jié)所作的特寫式描寫。它把事物細(xì)微本質(zhì)的情狀特點(diǎn)鮮明逼真地呈現(xiàn)出(一)形象塑造常見手法間接描寫(側(cè)面描寫)對(duì)比襯托通過對(duì)周圍人物(用次要人物烘托主要人物)或環(huán)境(用環(huán)境描寫烘托人物形象)描繪來(lái)表現(xiàn)人物，以使其鮮明突出。這種手法能夠引發(fā)讀者的聯(lián)想、想象，起到正面描寫無(wú)法替代或很難達(dá)到的藝術(shù)效果。他人評(píng)價(jià)環(huán)境烘托(一)形象塑造常見手法[附]無(wú)論是直接描寫還是間接描寫，都注重細(xì)節(jié)的描寫一般來(lái)說(shuō)，細(xì)節(jié)描寫有動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫、心理細(xì)節(jié)描寫、語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫、環(huán)境細(xì)節(jié)描寫等。這些細(xì)節(jié)描寫的作用有：①刻畫人物性格、愛好、追求；②深化主題；③推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；④渲染時(shí)代氣氛、地方特色；⑤渲染人物心情、心理活動(dòng)。人物形象（物象）的作用03三人物形象（物象）的作用

小說(shuō)的核心任務(wù)就是通過刻畫人物、塑造典型人物形象來(lái)揭示社會(huì)生活的某些本質(zhì)，從而表現(xiàn)作品的主題。小說(shuō)的人物可分為主要人物、次要人物，中考中還經(jīng)?？疾槲锵?。簡(jiǎn)言之：小說(shuō)中看到“作用”二字，思考從“人物

情節(jié)

主題

內(nèi)容”等方面作答，一點(diǎn)一分值。主要人物的作用主要人物的作用角度作用對(duì)情節(jié)推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展對(duì)主題反映現(xiàn)實(shí)、寄托情感對(duì)社會(huì)對(duì)當(dāng)代社會(huì)的啟示或影響：結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)深切理解作品中的人物對(duì)當(dāng)代社會(huì)的思想產(chǎn)生的影響或作用小說(shuō)的三要素次要人物的作用次要人物的作用角度作用推動(dòng)情節(jié)通過次要人物的見聞，把故事相關(guān)的情節(jié)自然地融合在一起，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展或起到線索作用。突出主要人物對(duì)主要人物的烘托、對(duì)比、反襯作用，使主要人物形象更加鮮明清晰。揭示主題既揭示了小說(shuō)的主題，深化主旨又增添了小說(shuō)的藝術(shù)感染力。自身作用比如小說(shuō)中的“我”是第一人稱，就增加了見證者、增強(qiáng)真實(shí)性的作用。小說(shuō)的三要素小說(shuō)中“我”的作用“我”的作用角度作用作為線索作為全文線索，貫穿全文（串連起片斷故事），使全文條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。推動(dòng)情節(jié)發(fā)展我”參與到故事中（作為故事的參與者/見證者/敘述者），能推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。形象塑造上通過寫“我”對(duì)人物的態(tài)度能更好地襯托主要人物，突出人物形象，使形象更豐滿，性格更鮮明。主題表達(dá)上通過“我”的言行表現(xiàn)及內(nèi)心感觸等能揭示主旨，深化作品主題。敘事人稱角度①故事敘述者：故事由“我”敘述出來(lái)的，更真實(shí)可信，使敘事（人物事跡/人物形象）更真實(shí)感人；②便于抒情：直接表達(dá)“我”的內(nèi)心感受，抒情更真切感人；③增強(qiáng)文章真實(shí)感與可信度。小說(shuō)的三要素物象的作用物象的作用角度作用自身作用指的是它作為小說(shuō)形象的一個(gè)組