統(tǒng)編版語文三年級下冊第二單元習作《放風箏》名師指導和佳作點評

統(tǒng)編版三年級下冊單元習作名師指導和佳作點評第二單元放風箏習作目標1．能按肯定的挨次觀察圖畫，展開想象。2．學會有條理地記敘一項活動，發(fā)揮想象，將人物的動作、語言描述具體?！菊Z文要素】3．能與同學共享習作，并能依據(jù)同學的意見修改習作。一、審題。1.審清題材:本次習作要求寫一篇看圖寫事(寫人寫事寫景)的文章。2.審清內(nèi)容:要將圖畫中的內(nèi)容介紹清楚，如有哪些人物，天空中風箏的樣式;還要將你想到的寫清楚,如人物放風箏時的動作、語言、心理等。3.審清重點:①寫的時候圍繞主要人物設置肯定的情節(jié),如學放風箏、放風箏比賽等。②圖畫中的內(nèi)容要介紹清楚。③把自己想到的寫出來。你在圖畫上看到了什么？試著用給出的句式說一說。。二．圖畫內(nèi)容。你在圖畫上看到了什么？試著用給出的句式說一說。。()(什么時候)，（)(誰)在()(什么地方)()(做什么)?！虼禾?，三個小學生在公園里放風箏◎天空中有一只“金魚”風箏，一只“蜈蚣”風箏，一只“老鷹”風箏。◎一個小男孩正在放飛一只彩色的三角形風箏,他的爸爸媽媽正站在旁邊看著。

◎兩個男孩在合作放一只“燕子”風箏，前面的男孩一手拿著線軸，一手拉著風箏線正在奔跑著,后面的男孩雙手向上高高地舉著風箏，猶如在說：“快跑，我要放手啦！”

◎一個女穿粉裙子的小姑娘，抱著一只“蝴蝶”風箏，笑瞇瞇地看著身旁的兩個男孩放風箏。三．寫法指導。1.細致觀察，按挨次寫。（天空——地面遠處——近處）2.緊扣畫面，合理聯(lián)想。（語言動作神態(tài)心情）3.抓住重點，恰當描述。（放風箏的過程）

4.分析畫面，把握中心。（熱愛自然熱愛生活）1.按挨次說一說畫面上的內(nèi)容。1.按挨次說一說畫面上的內(nèi)容。兩個同學在草地上合作放風箏，他們放的是“燕子”風箏，一人放線，一人拿著風箏正預備放呢！旁邊有個小女孩拿著“蝴蝶”風箏。遠處，還有一家三口也在放風箏。天上還有好多好多的風箏。一個小朋友拿起“燕子”風箏，將它舉過頭頂，風吹過來，就趁著風撒開手，同伴牽著風箏線，越跑越快，風箏一下子就飛起來了，猶如一只可愛的燕子在空中翱翔……2.想象動作2.想象動作風來了，我對明明說：“放！”明明就將風箏往空中猛地一松，風箏迎著風快速地飛了起來。風箏越飛越高，我們興奮地歡呼著：“風箏飛起來嘍！”3.想象語言3.想象語言風箏終于飛起來了，我一邊跑，一邊期望著，風箏飛得高點、再高點吧！風箏越飛越高，猶如已經(jīng)觸遇到了云彩……4.想象心理。4.想象心理。四．寫作思路。開頭：開門見山，交代放風箏的時間、地點、人物。(略)示例：1.

(開門見山式)今日天氣真好,哥哥說要教我放風箏。吃過早飯，我們便拿著一只“燕子”風箏出發(fā)了。(選自《我學會了放風箏》)

2.

(引用詩句式)“兒童散學歸來早,忙趁東風放紙鳶?！?/p>

春天,是放風箏最好的季節(jié)。(選自《風箏與夢想》)中間：描寫天上風箏的樣子。(略)描寫“我”和東東放風箏的過程。(詳)結尾：觀賞自己的風箏，表達感想。(略)示例：1.(點題式)我終于學會了放風箏,真快樂啊!

(選自《我學會了放風箏》)2.(幻想式)我仿佛也變成了一只風箏,一起飛上了藍天……（選自《放風箏》)五．小練筆。依據(jù)上面的觀察記錄卡將下面的習作補充完整。放風箏

今日天氣晴朗,陽光明媚,我和小伙伴們預備去放風箏。

來到公園時,我們看見不遠處一個小弟弟正在放風箏，玩得可快樂了。(圖中遠處的小男孩在干什么)天空中還飄舞著各式各樣的風箏:有紅“金魚”,有

“雄鷹”,有“蜈蚣”……（圖中天空中的風箏有哪些樣式)真是好看極了。我們也迫不及待地放起了風箏。我在后面高高地舉著“燕子”風箏，余向陽在前面一手牽著線,一手拿著線軸預備往前跑。我大喊一聲:“放!快跑!”余向陽立馬跑了起來,迎著風,風箏一下子就飛上了天空。。胡思雨看著我們的風箏飛上了天,就焦急地對我大聲喊道:“快來

幫我放風箏?！?寫寫“我們”放風箏時

的動作、語言)我又幫她把“蝴蝶”風箏放飛了起來。

我們的風箏越飛越高,看著空中翩翩飄舞

的風

箏,我們歡樂極

了。(結尾表達“我們”放風箏時的心情和感受)五、范文講解跟著老師一起觀賞范文，分析范文的寫作思路、表達方式，明確如何寫好本次作文。佳作佳作一：放風箏春風吹走了冬日的陰霾,送來了一片蔚藍的天空?？諘绲牟莸厣?幾個孩子正跑著、笑著,原來他們正在放風箏。

天空中飛起了顏色斑斕、樣子各異的風箏，有騰空的“蜈蚣”風箏,有展翅的“雄鷹”風箏,還有拘束遨游的“金魚”風等……不遠處，小剛正拉著線軸向前奔跑，小明在后面高高舉起他們漂亮的“燕子”風箏。小剛邊跑邊對小明喊:“再舉高點兒!”小明說:“好的，你再跑快點兒!”這只“燕子”馬上就要飛上天空了。一旁的麗麗正抱著自己的“蝴蝶”風箏笑瞇瞇地跟在他倆后面,向他們學習如何放風箏。

遠處,還有幸福的一家三口也在放風箏。小弟弟手里的風箏越飛越.高,爸爸媽媽抬頭望著高飛的風箏,就像在展望孩子美好的將來。

藍天白云,春風草地,起舞的風箏和歡樂的笑臉，多么美的一幅畫啊!我想起了那首神奇的詩:“草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早,忙趁東風放紙鳶?！睂懽髦笇懽髦笇в^察認真:寫天空中各種各樣的風箏，側面體現(xiàn)出場面的喧鬧。

描寫生動:語言、動作、神態(tài)描寫,生動又具體。

詳略得當:詳寫近處三個小伙伴放風箏的場景,略寫遠處的一家三口。

寫法指導語言生動:生動地再現(xiàn)了放風箏時的場景，使用優(yōu)美的詞語，把圖片寫活了。寫法指導語言生動:生動地再現(xiàn)了放風箏時的場景，使用優(yōu)美的詞語，把圖片寫活了。聯(lián)想式結尾:由風箏想到自己，暢想自己的將來，表達真實感受。佳作二：放風箏今日,我起了個大早,邀請我的好朋友豆豆一起到郊外放風箏。

我們開始放風箏了,我右手拿著線軸，左手拉著線，豆豆雙手高舉著風箏。我邊跑邊喊:“一、二、三、放手!”豆豆飛快地松開風箏,我快速地奔跑起來，風箏也飛了起來。風強時,我就放線;風弱時,我停止放線。風箏越飛越高,越飛越遠。

天空中漂移著各種各樣的風箏,有“金魚”風箏、“蜈蚣”風箏、“老鷹”風箏、“蝴蝶”風箏...它們顫顫悠悠，互比高低,都在向著藍天、向著白云展翅翱翔。

遠處有溫馨的一家三口,小男孩把風箏放得高高的,爸爸把手搭在媽媽的肩上,他們靜靜地仰視著天空，看著小男孩放的三角形風箏。

以后我是否也和它們飛得一樣高?哦，不只是一樣高,還要比它們飛得更高!

佳作佳作三：放風箏一個陽光明媚的早晨,我、東東還有月月一起來到學校四周的草地上放風箏。

看,這兒放風箏的人還真不少哩!半空中有神氣活現(xiàn)的大“蜈蚣”，鼓著眼睛的“金魚”,展翅高飛的“雄鷹”,遠處有一個小朋友正在放一個彩色的三角形風箏,他的爸爸媽媽正在一旁給他鼓勁呢!

看著滿天飄舞的風箏,我們也迫不及待地加入了放風箏的“大軍”。我和東東放的是一個“燕子”風箏。我在前面一手握著線軸，一手拉著風箏線，東東則在后面幫我托著風箏。迎著微風,我一路向前小跑，東東也在后面緊緊跟隨?！拔乙攀至?你留意看風箏!”東東大聲喊道。他剛說完，“燕子”便搖搖擺晃地飛了起來。我抓緊一松一緊地拉扯著風箏線,生怕一不當心它就掉了下來。在我們的相互協(xié)作下,“燕子”終于順利地飛上了天空。這時，月月抱著她的“花蝴蝶”風箏跑過來對我們說:“快幫我把‘花蝴蝶’也放上天吧!”于是，東東又趕忙幫月月放起了那只“花蝴蝶”風箏。

我和月月拉著風箏線,在草地上歡快地跑著,快樂極了。寫法指導寫法指導開門見山，簡潔入題。

簡寫天空中的風箏和遠處的人物。

“握”“拉”“托”“小跑”等動作描寫準確。

詳寫“我”和東東放燕子”風箏的過程。

中間插入人物語言的描寫。

名師點評:開頭簡潔交代了放風箏的時間、地點、人物;中間先簡潔描寫了天空中的風箏和遠處放風箏的人,具體寫了“我們”放風箏的過程;結尾寫出了“我們”歡快的心情。佳作佳作四：放風箏

今日天氣真好，我和哥哥一起來到少年宮廣場放風箏。

廣場上的人可真多啊!瞧,那邊有個小男孩，他手里拽著的是一個彩色的三角形風箏,他正一邊放一邊向旁邊的爸爸媽媽炫耀呢!抬頭一看,半空中飄舞著各種各樣的風箏,有長長的“蜈蚣”，有大眼睛的“金魚”,還有兇猛的“老鷹”……我們也迫不及待地拿出了我們的“燕子”風箏。哥哥讓我在前面放線，他在后面幫我舉著風箏。迎著風，我們一前一后小跑了一會兒,哥哥便放開了風箏?！白ゾo放線!”他大聲喊道。于是我一邊跑,一邊開始轉線軸。剛起飛的“燕子”有點搖搖擺晃不太穩(wěn)，不過在我的調(diào)整下,它還是勝利地起飛了。旁邊抱著“花蝴蝶”風箏的小妹妹看我把風箏放飛了起來,在旁邊直夸我真棒!真棒!

看著我的“燕子”風箏越飛越高，我感到無比的興奮和傲慢!寫法指導寫法指導對遠處風箏的描寫很形象。

語言描寫很符合我”此時的狀態(tài)。

動作描寫準確、細致。

對小妹妹的角色安排合理。名師點評:佳作五：放風箏星期天的早晨,我和表弟、表妹一起來到南門廣場上放風箏。

天空中的風箏真多啊!有神氣的“老鷹”、長長的“蜈蚣”佳作五：放風箏星期天的早晨,我和表弟、表妹一起來到南門廣場上放風箏。

天空中的風箏真多啊!有神氣的“老鷹”、長長的“蜈蚣”、機靈的“小金魚”……遠處,還有一對父母正看著他們的孩子放一個彩色的三角形風箏呢。看到這,我和表弟也抓緊放起了風箏。我們放的是一個“燕子”風箏。我左手拿著線軸,右手拿著風箏線，做好了奔跑的預備。表弟在我身后舉著“燕子”,等到風大一點，他就放開手中的“燕子”，我便開始跑起來。風箏很順利地飛了起來，而且越飛越高。一旁的表妹見我們勝利.地放飛了風箏,激動地大喊:“哥哥，哥哥,還有我的‘蝴蝶’風箏呢,讓它也飛上天空!”于是,我們又幫她放飛了“蝴蝶”風箏。

我們拉著風箏邊跑邊興奮地喊著，可快樂呢!直到中午,我們才意猶未盡地收線回家。寫法指導寫法指導交代時間、地點、人物，簡潔入題。

詳寫“我”和表弟放“燕子”風箏的過程。

表妹的語言符合人物形象。

名師點評:開頭簡潔交代放風箏的時間、地點、人物;中間先簡潔介紹了天空中的風箏和遠處放風箏的人,具體寫了“我”和表弟放“燕子”風箏的過程;結尾交代“我們”的心情。佳作佳作六：放風箏高空中，一只“巨龍”和一只“鴿子”正在比翼高飛。只見“鴿子”越飛越高，馬上就要超過“巨龍”了。這時，觀看的人越來越多，個個仰面朝天，指教導點，手里不停地比劃著，談論著。

遠處，三三兩兩的小朋友正興致勃勃、全神貫注地放著自己喜愛的風箏，他們拉著風箏線，風箏一會兒高，一會兒低，像是在翩翩起舞。

只見一個小男孩東一拉，西一扯，燕子風箏時而飛得低，時而飛得高。不多時，風箏就飛到了半空中。它猶如傲慢地說:“瞧，

我飛得最高!”旁邊，他們倆猶如跑累了，一屁股坐在地上，看著風箏自由拘束地翱翔。線兒越放越長，風箏越飛越高，“

大蜻蜓”“長蜈蚣”“火鳳凰”“包公臉”……各式各樣的風箏把蔚藍的天空裝點得像美麗的萬花筒。寫法指導寫法指導描寫廣場中的觀眾動作，突出放風箏的喧鬧場景。由近到遠的觀察挨次，描繪出一番喧鬧的放風箏的景象。

動作、語言描寫，突出了小朋友放風箏的歡樂景象。運用比方的修辭手法，點明中心，抒發(fā)情感。佳作佳作七：放風箏今日是晴朗的一天，也是適合放風箏的好天氣。小明、小華和小紅一起到公園的草坪上放風箏。

公園的小草已經(jīng)變得深綠，花兒也開得明麗。小明試了試風向，就讓小華舉著風箏,自己則拉著風箏線迎著風跑起來。

春風呼呼地刮著，小明拉著風箏線，在前面跑，邊跑邊回頭看，說:“小華，

快跟上?！毙∪A則舉著風箏跟在后面，大聲喊:“放心吧，我跟得很緊，加油!”他們協(xié)作默契，連腳下的小草也為他們鼓掌。在一旁的小紅也拿著風箏和他們一-起跑，想讓他們幫自己快點把風箏升上天空。

遠處，早有一個小孩子將一個三角形的五彩風箏升起，他仰著頭，拉著線，時刻留意風箏的動向。而他的爸爸媽媽很是恩愛，相互依偎著看著遠方的春景。.

不一會兒，整個天空都是風箏的世界,而整個公園草地，都是笑聲的世界了。寫法指導寫法指導開篇點題整體描寫畫面，交代時間、地點、人物和事件。

寫畫面的重點內(nèi)容,加入了

放風箏的過程，豐富了畫面內(nèi)容。

寫畫面遠處的內(nèi)容，重點寫人物動作，凸顯了細節(jié)描寫。

描寫總體畫面，總結全文，用笑聲突出放風箏的歡樂。

佳作佳作八：放風箏今日，天氣晴朗，藍天上一只只風箏在飄舞。我、哥哥和立明也預備去放風箏。

各種各樣的風箏在天空中玩耍，天空瞬間變成了它們玩耍的海洋?？蓯蹤C敏的小金魚在天上游來游去;長著許多只腳的大蜈蚣正瞪著大大的眼睛看著我們;在空中展翅高飛的雄鷹，仿佛在和藍天試比高....這么多美麗的風箏，讓我看也看不夠。

我拿著我的蝴蝶風箏，跟在哥哥背后。立明舉起哥哥的燕子風箏，等待著風的到來?！昂艉簟逼痫L啦，哥哥飛速地向前奔去，我跟著他，始終跑到很遠的地方。風箏飛得很高，在云層中穿來穿去。有時它會在空中翻幾個跟頭，猶如是在炫耀自己的美麗;有時它又消逝得無影無蹤。哥哥把風箏扯到哪兒都看不見了，他飛快地把線收回來，終于看到風箏了，那時他已經(jīng)急得滿頭大汗。最終哥哥把我的風箏也放了上去，他說: