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ThismodelpaperwasrevisedbyLINDAonDecember15,2012.ThismodelpaperwasrevisedbyLINDAonDecember15,2012.大班案例分析幼兒園案例分析日期:10月11號班級:大一班事件:插嘴觀察者:史麗一,案例描述:
10月11號,在上課過程中,我發(fā)現(xiàn)在我說話的時(shí)候總是有那么幾個(gè)小朋友,很喜歡插嘴,我話說到一半,立馬就有小孩子接著我的話說了,特別是涂韋政,他很聰明,是個(gè)能說會道的孩子,總會迫不及待的說出他的意見與建議,有時(shí)讓活動增添姿色,有時(shí)讓老師不知所措,有時(shí)則更讓老師啞口無言。在我提出一個(gè)問題之后更是這樣,總是舉著手在叫喊著:“我知道,我知道……”。有的時(shí)候,還會不舉手自己站起來,直接回答問題。
二,案例分析:
其實(shí)幼兒愛插嘴是一種正常的現(xiàn)象,當(dāng)孩子知道某個(gè)問題的答案時(shí),就迫不及待地想說出來,讓老師知道他是聰明的,讓老師表揚(yáng)他。但因?yàn)樗麄儙讉€(gè)的插嘴老師不得不放下集體,而關(guān)注個(gè)別。也許關(guān)注個(gè)體是需要的,但對于一個(gè)集體活動,有時(shí)集體遷就個(gè)體,雖然這是次的課能照常進(jìn)行下去,華老師也沒有多說什么,如果這樣的場景多了,活動的效果顯然會明顯下降,所以面對這種愛插嘴的行為,作為老師的我在活動后與涂韋政小朋友進(jìn)行了個(gè)別交流。
三,教育措施:
于是第二天,我在上課前就交代清楚,只要你們上課能做到不插嘴,我就獎(jiǎng)給你兩顆大星星。達(dá)到的成效:整堂課下來效果非常好,雖然沒有完全改掉,還是有插嘴現(xiàn)象,但是在課中有明顯進(jìn)步,以后多提醒幼兒持之以恒,應(yīng)該就可以改掉插嘴這個(gè)壞習(xí)慣。四,案例反思:
其實(shí)“插嘴”不是不好,如果你站在孩子的角度來看,你就會發(fā)現(xiàn)孩子“插嘴”,說明他們在積極動腦,是他們的一種表達(dá)方式,教師在給予他們肯定的同時(shí)也要他們認(rèn)識到另外一方面,上課的時(shí)候是不可以隨便“插嘴”的??赡苡械睦蠋煏f這樣太過拘束,無法發(fā)展幼兒的思維能力,我覺得這樣
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