高中政治學科教學反思

中學政治學科教學反思中學政治老師在開展教學的過程中一般會將自己的教學過程與教學情境作為根本的反思對象,在此根底上對教學進展反思。下面是我為大家整理的關于中學政治學科教學反思，假如寵愛可以共享給身邊的摯友喔!

中學政治學科教學反思1

本學期本人擔當高三465、463兩個班的政治教學工作。高三教學顯得尤為驚惶，轉瞬間一學期又過去了，謹慎回憶教學工作，聯(lián)系自己的教學實際，我時常在反思如何才能提高學生的成果?現(xiàn)就自己在教學中的幾點體會反應如下，盼望能對于改良自己的教學策略和教學水平，進一步提高以后的教學質量有必需的借鑒意義。

一、常要思索的幾個問題

1.如何讓政治復習課真正“活”起來?

高三以復習課為主，大容量、大密度;假如老師不停的講，學生被動地承受;到頭來是老師講得很多，很累，口干舌躁，學生卻是聽得很困，很煩，昏昏欲睡，這樣的教學效果可想而知。不行否認，到了高三以后，復習的時間緊、任務重，老師急于把盡可能多的學問都傳授給學生，但不能僅僅因為這個緣由而一味的苦教，不顧及學生的感受;不顧及學生的承受程度;不顧及學生的學習實際。在今后的課堂里我應當充分調動學生踴躍參與課堂教學的主動性。針對我班學生普遍根底較差這一實際狀況，假如讓學生真正的動起來了，課堂效果也就會大幅度的提高。

2.如何恰當?shù)靥幚砗谜n本與復習資料的關系?

我們政治學選的資料是《步步高大一輪復習》，有學問點有聯(lián)系，如何用好復習資料，讓它發(fā)揮最大的效益;如何處理好課本與復習資料的關系;這是高三復習課過程中要解決的一個根底性問題。針對我班實際狀況在第一輪復習時，要緊扣課本，以根底訓練為主，查找學問上存在的漏洞和缺陷;然后針對學生作練習時暴露出的問題，再有目的選編練習題、例題進展精講精練，從而消退學生學問上的盲點，對學問上的薄弱環(huán)節(jié)進展穩(wěn)固和加深。

3.如何很好的把握教學難度?

復習過程中，最難把握的就是教學的難度問題。對我班的實際狀況教學上如何應對?我認為必需抓好根底，難度過高，過大的題目不要涉及太多。主要是要標準學生的解題步驟，造就學生的政治思維品質。抓好“雙基”不放松是前提和根底;其次，在堅實駕馭學問的前提下，適當?shù)谋３忠恍╇y度是必要的，也是必需的。在上課時選取適當難度的例題或課余布置一些有難度的題目，會給學生必需的新穎感和有利刺激，激發(fā)學生的學習愛好和增加好勝感，從而有利于造就學生的特性品質。

4.如何有效的進展試卷講評?

這一學期我們組織了單元考、周考、月考等考試，高三離不開試卷講評。如何才能使試卷講評起到它應有的效果呢?長期以來，總是老師講，學生聽，結果是學生聽的提不起精神，老師講的興趣盎然，最終的效果還是不如人意。我認為我們應當大膽的放手，把試卷交給學生，讓學生自己去探究，去探究，去思索，去講解，老師只要做學生的指導者，點撥者就可以了。

二、常要留意的幾個方面

1.勤充電，強素養(yǎng)。

“打鐵先要自身硬”，要上一堂精彩的高三政治復習課，我感覺對老師的素養(yǎng)有較高的要求。老師的素養(yǎng)主要包括兩個方面，一是自身的專業(yè)學問要扎實、要更新，業(yè)務實力要提高;二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。在這里，我特殊要重視第一種素養(yǎng)。所以，為了提高自身的素養(yǎng)，我必需每天堅持學習，不斷提高自己的專業(yè)學問。隨著深化改革的開展，政治理論也在不斷地豐富和開展。作為政治老師不能滿足于原有的學問，必需不斷學習，不斷更新學問，使自己的相識適應開展的須要。

2.講方法，提效率。

高三復習方法特殊重要，我留意把握好以下方面：一是明確目標。具體做法是：在授課前，我首先向學生出示復習提綱。其次針對提綱，從考綱要求的識記、理解、運用和綜合四個方面作簡要說明。這樣，學生在聽課時，就能做到心中有數(shù)，知道聽什么，記什么，哪些應當了解，哪些應當重點駕馭;二是講準重點。在教學中，我突出重點，抓住關鍵，集中精力和時間講準重點，解決主要沖突，不能眉毛胡子一把抓、不分主次或主次顛倒。三是講透難點。在教學中，我努力去發(fā)覺學生學習中的難點，攻克難點，能夠把學問點深化淺出地講出來，直到他們心神領悟;四是講明疑點。講明疑點貴在分析清晰疑因，明確了疑因，疑點便迎刃而解。在講解中，可接受“設疑、質疑、釋疑”的程序和方法解決學生的疑難問題;五是講活熱點。我在教學中，有針對性地引導學生運用課本學問去說明、分析這些問題，使課本學問與熱點問題有機結合;六是規(guī)律學問。由于每節(jié)課涉及到的學問都不是孤立的，而是彼此聯(lián)系、犬牙交織的我留意將學問重新組合、歸納，使之形成網絡系統(tǒng)，并將這些規(guī)律性的東西交給學生。

3.閱試卷，常溝通。

我校定期都會以小考的形式讓學生獨立完成一套試卷，然后收上來批改，我會針對學生存在的問題進展分析，告知他(她)要留意的問題;答復得好的或是有進步的，我會加以鼓舞。我覺得這樣做效果很好，學生把我對他(她)的這種指導當作是一種濃濃的愛，心里很是感謝，一般上次犯過的錯誤下次都會牢記在心不會再犯，學生分析問題的思路越來越清晰，也越來越有條理，我能明顯看到學生的進步，心里很有成就感。同時，我和學生的關系也融洽很多。

4.重時政，勤反思。

作為一名政治老師，除了要鉆研教材，學習理論外，還要增加對重大時政的敏感性，并養(yǎng)成剛好反應和剛好積累的習慣。在復習中我堅持以人為本，主動探究學生的思想和心理，要把學生的需求當作一個市場，探究其需求信息，依據(jù)這種需求設計課堂教學，最大限度地提高課堂教學效益。

中學政治學科教學反思2

站在高一年級的終點回望，在新環(huán)境下，我的政治課教學閱歷了從很不適應到有所適應的過程，使我對教學有了新的相識。

一、學科素養(yǎng)幾近空白-----教學須從ABC起始

學生的根底是教學依據(jù)之一。初中學生提升中，政治學科不是中考科目，初中的政治課，對根底學問不作要求，政治學科的學問貯存，運用政治學科學問分析相識事物的實力，政治學科的思維，學習政治學科的方法，等等無從談起。進入中學，政治學科學問陡然以艱深難懂而又對學習者素養(yǎng)有較高要求的現(xiàn)實出此時此刻面前時，學生無論如何也不能適應，政治課教學處于困難境地。

政治課教學只能小步走，低臺階，課時授課內容要少，教學運行進一步退半步，下一節(jié)課將本節(jié)課所學的學問變換方式予以再學習，直至駕馭。教學從最簡潔的ABC起先，教給學生聽、說、讀、寫，這就是A。所謂B，就是手把手地教給學生讀題，做答案。C就是通過具體學問的學習，引領學生學習政治學科的學習方法、學習技巧。

教學中萬不行操之過急。要取得學校的支持，多給一些課時，用以緩解教學任務與教學時間的銳利沖突，沒有時間保證是不能把整體素養(yǎng)這只木桶上的短木塊加長的。

二、“兩懶”的學習行為-----教學要富有引力

政治課學習，須要踴躍動腦，勤于動手?？晌覀兊膶W生對淺顯的學問，清澈見底的問題，還情愿學習、思索，學問深一點，問題拐一點彎就“知難而退”，腦懶。學習中學生不愿記筆記，不愿做用文字表達的文字題，只愿做寫字母打對號的選擇題，手懶。學生這種淺嘗輒止、不求甚解與長于看而短于寫，樂于淺想而苦于文字表達的“兩懶”的學習狀態(tài)，緊要制約政治學科乃至整體素養(yǎng)的提高，是政治課教學中要解決的重大問題。

政治課學習的過程是學生生命成長的過程，在這個過程中理應洋溢著華蜜，充溢著成功，要讓學生懂得這種華蜜與成功往往離不開苦痛與失敗。政治老師要用自己的才智引導學生理解華蜜、把握華蜜、締造華蜜、享受華蜜;把學生推離失敗，引向成功。在教學活動中，老師要締造時機讓學生以主子的身份去獲得自己能獲得的學問，適時讓其展示所獲成果，并發(fā)自內心的賜予鼓舞，讓學生享受到華蜜與成功。問題設置要小臺階、多臺階，引導學生一步一步沿著思維的臺階登上光線的“頂點”，使學生領悟到“無限風光”，從而享受到華蜜與成功。解決手懶問題也可照此辦理。

三、“不動”“被動”的學習情態(tài)------教學要著力于激烈生命

政治課學習抑或是任何一種學習都是學習主體生命的律動。政治課堂上常有這樣的現(xiàn)象：老師在組織學習，趴著的，說閑談的，看課外書的，漫不經心的，生命在這里斷檔，雖然在老師用肢體、眼神或語言提示制止下，外表終止了這些現(xiàn)象，誰又能說清其思想是否轉到學上來了呢?缺乏熱忱，沒有主動，思維游離于學習之外的學習是沒有也不行能有效果，盡管造成這種狀況有諸多緣由。

面對這種境況，政治課教學要在教化的本質上找注解，要激烈學生的生命，努力使學生的事，學生自己想做，愿做，樂做，逐步使學生的愛好深厚起來，學習的習慣好起來，自覺主動性強起來，以致形成穩(wěn)定的后勁很足的學習實力。我們不能改革教材，但我們可以變換教學方式，引激烈生命的元素進課堂，使教學變成一道靚麗的風景，從而吸引學生參與其中，使得生命壯麗成長。例如，將學問競賽引進課堂，將生動好玩的蘊含哲理地情景及事例納入教學，等等，都能使學生樂此不疲，筆者就曾享受過這種教學華蜜。

假如說面前的政治課教學是一座山，我只是在爬山的路上邁出了一步，我將努力攀登，不斷締造新高度。

中學政治學科教學反思3

時間飛逝，轉瞬間，我已經差不多一個學期即將過去。作為新近學校的老師，我在這段時間里感受頗多。面對新的環(huán)境新的學校，一切須要有一個適應過程，面對新環(huán)境的學生，我感到老師不僅教給學生學問，最重要的還要讓學生學會做人，然后學會學習。此時此刻的我已經根本適應了新環(huán)境的教學生活。我謹慎鉆研教材，謹慎備課，虛心向老老師請教，學習他們的寶貴經驗?；貞涍@短短的半年，進步雖然有，失敗也不少。我整理了一下思路，從三方面對這過往的半年進展了教學反思。

上思想政治課是老師在塑造學生奇妙的心靈;特殊是在初中階段，上思想政治課的老師要教化、啟發(fā)、幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。為此，就要求老師必需具備較高的教化技巧靈敏。思想政治課的改革與素養(yǎng)的實施，教學方法的探究與創(chuàng)新，學校德育工作的加強等等，都與老師的才能與素養(yǎng)的提高分不開的。思想政治課素養(yǎng)教化主要任務是兩個方面，一是全面提高學生的政治理論水平。二是全面提高學生的思想品德、政治覺悟水平和相識社會、適應社會，分析問題、解決問題的實力。思想政治課如何實施素養(yǎng)教化、淺談點滴體會。

首先是對教學組織的反思。盡管我已經竭盡了全力，照舊無法顧及到每一位學生，有時活潑了課堂氣氛后無法駕馭，導致課堂局面出現(xiàn)混亂。這種狀況雖然不多，但是給了我一個警告，老師上課須要的不僅是豐富的學問，還應當包括駕馭全局，快速應付突發(fā)事務的實力，而這些是無法通過理論干脆獲得的，必需在不斷實踐中不斷反思不斷加強。

其次，是對教學看法的反思。新老師大局部是剛畢業(yè)的高校生，年輕氣盛，就難免血氣方剛，對學生的忍耐力和包涵度缺乏。特殊是對學生在課堂上的搗亂行為，同時，我也在不斷地充溢自己，開闊自己的心胸，只有心胸開闊才能正確面對發(fā)覺學生的不同優(yōu)點，而不被他們的棱角刺傷。

最終，也是最關鍵的，是對教學實踐的反思，即對平常的上課的反思。老師始終是要站到講臺上去的，課上的好壞與否是檢驗老師的優(yōu)秀與否的重要標準之一。因而就須要對自己的課堂行為作出反思，以便能剛好發(fā)覺錯誤，改正錯誤，提高自己的教學效果和水平。我上過一堂公開課，是關于《企業(yè)的生產與經營》，課后我曾反復思索自己的缺乏之處，也曾向聽課老師請教過他們的看法，最終我發(fā)覺問題主要在：

①開頭時太驚惶，用漫畫導入時講解得不全面，使得學生沒能很好的理解漫畫的含義。

②在講解企業(yè)經營怎樣組織經營和生產時，明顯太枯燥，只是把書本上的學問講解了一下，缺少顯明的例子來讓學生印象深刻，課堂氣氛沉悶。

③對學生回答下列問題缺乏必要的鼓舞、確定、啟發(fā)等激勵表示，只是單純地讓他們坐下，這簡潔挫傷學生回答下列問題的踴躍性。這一點我自己并沒有發(fā)覺，其他老師指出后，我發(fā)覺的確是有這樣的狀況。

其實，一堂課上得好不好，我們可以從學生的臉上看出來。假如學生面容快樂，那么這堂課應當就是成功的，假如學生眉毛緊鎖，表情困惑，那么這堂課很大程度上就是失敗的。所以老師要學會課堂視察，只有視察細致了，才可以從學生的表情上了解到自己上得好不好，從而作出自我反思。

以上就是我對這學期的幾點反思。以后我會進一步加強自己的反思力度，開展反思性教學。我覺得這是提高新老師教學教化水平的最好方法，老師只有發(fā)揮反思意識，把自我的開展看成是必需和必要的，才會努力地去開展自我，建構自我，從而不斷促進自我學會學習，教會學生學習。最終，才能使老師全面開展。

中學政治學科教學反思4

一、對備課的反思

在思想政治課教學過程中盡管我們對教案、課件都謹慎修改正屢次才拿上講臺，但新課程要求老師備課更多的是備學生，而我們恰恰忽視了這一點。很多時候都高估了學生的實力和學問水平，沒有留意到志向與現(xiàn)實的反差，沒有準備好如何將高深的理論學問用更加通俗易懂的語言表達出來并傳授給學生。

這對于僅接觸一點經濟學學問的學生來說，無形中已經增加了他們承受學問的困難。為此，我得到了一個啟示：每個班每個學生的實力和學問水平都不同，備課，不僅要備好教學內容，還要備學生，要充分了解學生的實力和原有的學問水平、愛好、愛好等特點。謹慎做好這一點，才能實現(xiàn)真正意義上的因材施教。

二、對教學內容的反思。

教材里面有些要求一節(jié)課學習完的內容，真正操作起來是難以完成的，雖然很多時候學生都會踴躍協(xié)作，但這些只是外表現(xiàn)象，真正能把學問駕馭好的學生是不多的。這點，在后面的練習和測試中都有所表達。因此，我們悟出了一點道理：只講速度不講效率的做法是不行取的。這樣做不僅簡潔忽視授課的學問點，而且學生也不能真正地把學問扎扎實實地學好，長期下去，學生的整體學問水平就會有所下降。要真正提高教學質量，就得一步一個腳印，把每一個學問點都落實好，既要把握時間的度又要講究效率，留意講練結合，讓學生能在練習中駕馭學問，并且能夠將其運用于現(xiàn)實生活的實踐當中。

三、對教學組織的反思。

所謂教學組織實力就是通常所說的駕馭課堂教學活動的實力。教學組織實力往往會在學生的表情和學習狀態(tài)中表達出來，而我們卻發(fā)覺自己在教學過程中很多時候都是在“趕”課，盼望能在有限的時間內把要求學生駕馭的內容全部講完。只要心里想著這個目標，無形中就會忽視學生的學習狀態(tài)，講課的語言速度也會在不知不覺中加快。

新課程倡議老師只是教學過程中的一個導演，起著組織、引導的作用，而具體劇情，應當由學生來主演。而我，直到此時此刻才領悟其中的原由。一節(jié)不留意學生參與的課不能算是好課，一個自編自演的老師更加不是一位好老師。

讓每一位學生都能夠得到開展，就得讓學生成為課堂的主體，引導學生更多地參與，造就學生的踴躍性，提高學生的學習和解決問題的實力，才可以最終到達造就人的目的。四是對教學看法的反思。有一首歌頌得好，“人”字的構造就是相互支撐、相互敬重。其實，這個道理在師生關系中更應當?shù)玫奖磉_?；蛟S我們或多或少有這樣一種通病，那就是忍耐力和寬容度缺乏。要想得到學生的敬重、理解和信任，我們也必需以敬重、理解和信任的看法對待學生。而要做到這一點，就得要求老師有必需的課堂教學應變機智和對自身角色的正確相識。通過本學期的教學工作我體會很深，學到了不少，也看到了自己的缺乏。這對我們以后的教學工作有特殊大的幫助。我想通過我們的反思，今后定能吸百家之長，克制自身的缺乏，提高課堂教學質量。

中學政治學科教學反思5

在新課改的推動下，中學政治教學也慢慢的取得了必需的教學效果，但是要想獲得更好的開展以及提高，就必需剛好的開展教學反思，這樣才能夠保證教學的有效性、以及先進性。本文以新課改下中學政治教學反思的重點作為切入點，簡潔的探討加強新課改下中學政治教學的措施。

教學反思指的是老師在完成自身的教學活動之后，剛好的對自身的教學進展主動性的、探究性