教學(xué)計(jì)劃模板4篇

教學(xué)計(jì)劃模板4篇教學(xué)計(jì)劃模板1

世界衛(wèi)生組織對(duì)健康有一個(gè)全面的定義，健康不僅是沒有疾病，而且要有健全的身心狀態(tài)和良好的社會(huì)適應(yīng)能力。一個(gè)人如果不具備健康的心理、完美的個(gè)性、健全的人格、較強(qiáng)的心理調(diào)適承受能力，是難以適應(yīng)社會(huì)的需要的，既不可能得到很好的發(fā)展，更不可能擁有幸福的生活。我們今天所培養(yǎng)的學(xué)生是未來社會(huì)的主人，應(yīng)該使學(xué)生過硬的本領(lǐng)和良好的心理素質(zhì)。

本學(xué)期，本著“學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)發(fā)展”培養(yǎng)目標(biāo)，并結(jié)合各班實(shí)際，側(cè)重學(xué)生人格心理輔導(dǎo)。對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行健康教育。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生懂得合理安排好學(xué)習(xí)和休息，休息好，精神飽滿，精力充沛，學(xué)習(xí)效率會(huì)更高。

2、讓學(xué)生明白要成為一個(gè)成功的人，就人從小立志，堅(jiān)持不懈地努力奮斗，付出許多代價(jià)，還要具備良好的心理素質(zhì)。

3、讓學(xué)生知道人要了解自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，要相信自己，信任自己有潛能、能成功。

4、讓學(xué)生學(xué)會(huì)不但學(xué)會(huì)與同性交朋友，而且要學(xué)會(huì)要與異性交朋友。

5、要學(xué)會(huì)與人相處，要學(xué)會(huì)大膽地贊美別人。

6、繼續(xù)學(xué)習(xí)與人相處，注意批評(píng)要講究方式。

7、讓學(xué)生找到自己的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，正確認(rèn)識(shí)自己、接受自己和喜歡自己。并且要學(xué)會(huì)欣賞別人，珍惜生命。

8、要明白生活中天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福。當(dāng)家里發(fā)生不幸時(shí)，要堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)。

9、讓學(xué)生要培養(yǎng)積極的心態(tài)，明白好心情是可以由自己創(chuàng)造的。

二、訓(xùn)練重點(diǎn):

1、讓學(xué)生明白要成為一個(gè)成功的人，就人從小立志，堅(jiān)持不懈地努力奮斗，付出許多代價(jià)，還要具備良好的心理素質(zhì)。

2、讓學(xué)生知道人要了解自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，要相信自己，信任自己有潛能、能成功。

3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)不但學(xué)會(huì)與同性交朋友，而且要學(xué)會(huì)要與異性交朋友。

4、讓學(xué)生找到自己的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，正確認(rèn)識(shí)自己、接受自己和喜歡自己。并且要學(xué)會(huì)欣賞別人，珍惜生命。

5、讓學(xué)生要培養(yǎng)積極的心態(tài)，明白好心情是可以由自己創(chuàng)造的。

教學(xué)計(jì)劃模板2

一、指導(dǎo)思想

為了更好地貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，在現(xiàn)代教育思想的指導(dǎo)下，堅(jiān)持改革和創(chuàng)新，我采取活力課堂授課形式，優(yōu)化育人環(huán)境、優(yōu)化教學(xué)管理、優(yōu)化課堂教學(xué)、優(yōu)化課外活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高、促進(jìn)教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平的提高、推動(dòng)我校素質(zhì)教育的進(jìn)程。

二、教育目標(biāo)

1、在教育過程中應(yīng)公平地滿足所有學(xué)生的發(fā)展需要，使每一個(gè)學(xué)生都獲得充分的發(fā)展。

2、使不同的學(xué)生在這個(gè)教學(xué)班級(jí)集體當(dāng)中都能找到自己合的位置，增強(qiáng)自信心，感受到成功的快樂。

3、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神、合作意識(shí)及創(chuàng)新能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維。

5、使學(xué)生在知識(shí)、能力、思想和心理品質(zhì)方面有明顯進(jìn)步，個(gè)性得到充分發(fā)展。

三、實(shí)施步驟

（一）準(zhǔn)備階段

1、改變?cè)瓉淼淖挝恢?，把學(xué)生按多元智能分類，重新排座位。

2、布置教室，在教室的四周設(shè)立作品展示板。

3、建立“小主持”模式。

4、為每一位學(xué)生準(zhǔn)備成長記錄袋。

（二）實(shí)施階段

1、立足課堂，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好課程。每堂課向35分鐘要效率。

2、給學(xué)生機(jī)會(huì)讓學(xué)生在課堂上敢于展示，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)及演講能力。

3、培訓(xùn)兩個(gè)課堂“小主持”的學(xué)生，讓他們輔助老師上課。也可以讓課堂活起來。

4、每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)成長記錄袋，記錄學(xué)生的每一個(gè)變化。以便鼓勵(lì)學(xué)生。

在今后的活力課堂教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)以多元智能理論為指導(dǎo)，以豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)為載體，運(yùn)用心理調(diào)查法、觀察法、作品展示法、心理陶冶法引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生，使他們有積極的心態(tài)，有參與的勇氣，有成功的自信。為全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、健康成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)的最基本要求——有效教學(xué)，課堂教學(xué)的指標(biāo)有：

①學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)；

②師生，生生之間保持有效互動(dòng)；

③學(xué)生形成對(duì)知識(shí)真正的理解；

④學(xué)習(xí)材料、時(shí)間和空間得到充分保障；

⑤學(xué)生的自我監(jiān)控和反思能力得到培養(yǎng)；

⑥學(xué)生獲得了積極的情感體驗(yàn)。

不僅如此，我們?cè)谟行Ы虒W(xué)的基礎(chǔ)上，提出追求課堂的科學(xué)性與高效性。也就是說，目標(biāo)的設(shè)計(jì)、教學(xué)的過程都必須符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和特點(diǎn)，通過循序漸進(jìn)的教學(xué)流程和科學(xué)的方法，讓學(xué)生在在具體的一節(jié)課中學(xué)生能達(dá)到厚積知識(shí)，破難解疑，方法優(yōu)化，能力提高，學(xué)習(xí)高效的境界，同時(shí)，也給學(xué)生創(chuàng)造安全的學(xué)習(xí)心理環(huán)境，充分享受到學(xué)習(xí)的快樂，亦即以科學(xué)高效的人本化課堂。

教學(xué)計(jì)劃模板3

1系統(tǒng)性原則

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)要從系統(tǒng)論的角度整體上把握目標(biāo)要求。一方面應(yīng)從“新課程總目標(biāo)——學(xué)科課程目標(biāo)——單元教學(xué)目標(biāo)——課時(shí)教學(xué)目標(biāo)”線索進(jìn)行相互聯(lián)系、銜接分析；另一方面，要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)。再者，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，但各類教學(xué)目標(biāo)之間是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)和相互制約的，智力因素和非智力因素共同影響著學(xué)生的發(fā)展[2]。因此，系統(tǒng)性原則還要求必須使它們形成協(xié)調(diào)和自然的目標(biāo)體系。

2全面性原則

全面性原則包括三個(gè)方面的含義：一是教學(xué)目標(biāo)的制訂要面向全體學(xué)生，既要制訂面向全體學(xué)生的基本教學(xué)目標(biāo)，又要針對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生提出適當(dāng)?shù)奶岣咭?，制訂出有一定彈性的教學(xué)目標(biāo)體系，使全體學(xué)生都能充分地發(fā)展。二是教學(xué)目標(biāo)要有利于學(xué)生的全面發(fā)展，知識(shí)、技能、情感、態(tài)度及價(jià)值觀等領(lǐng)域的目標(biāo)要有機(jī)地融合在一起，要體現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的思想，在學(xué)生獲得知識(shí)和技能的過程中，促進(jìn)其情感體驗(yàn)，幫助其形成科學(xué)的世界觀和方法論。三是教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)開放性與多樣性，以便識(shí)別和挖掘?qū)W生的各種智力潛能，培養(yǎng)其多元的智力結(jié)構(gòu)。比如有的同學(xué)主要運(yùn)用的是視覺——空間智力，有的則側(cè)重于邏輯——數(shù)學(xué)智力的運(yùn)用。這種智力多元性的客觀存在，要求我們教師在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，也必須體現(xiàn)其多元性，使具有不同智力體現(xiàn)的學(xué)生在同一空間獲得合理的發(fā)展。

3科學(xué)性原則

科學(xué)性原則是指教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要注意其實(shí)現(xiàn)的可能性。各要點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)不一定都能達(dá)到最高層次，通常應(yīng)該選擇位于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，即能促進(jìn)學(xué)生經(jīng)過努力能夠達(dá)到的層次要求。較高層次教學(xué)目標(biāo)可以考慮設(shè)計(jì)成動(dòng)態(tài)的、相互聯(lián)系的若干中間目標(biāo)，使目標(biāo)具有發(fā)展性。在課堂教學(xué)中，每節(jié)課可能都包含三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)，但通常情況下由于受知識(shí)本身以及學(xué)生實(shí)際和學(xué)習(xí)環(huán)境所限，一節(jié)課要實(shí)現(xiàn)所有的目標(biāo)是不現(xiàn)實(shí)的。這就要求我們?cè)谥朴喗虒W(xué)目標(biāo)時(shí)，優(yōu)先選擇既重要又具有關(guān)鍵性、迫切性的目標(biāo)作為主干，對(duì)其他目標(biāo)做出妥善的調(diào)整和安排。從知識(shí)的記憶目標(biāo)到理解與運(yùn)用目標(biāo)，再到發(fā)展能力、解決實(shí)際問題和情感體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)等，由淺入深，層層遞進(jìn)。特別是對(duì)過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這類領(lǐng)域的'目標(biāo)不能急于一時(shí)，需要制訂一個(gè)比較長遠(yuǎn)的計(jì)劃逐步完成。

4差異性原則

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)必須考慮學(xué)生的個(gè)別差異。因?yàn)閷W(xué)生之間的差異是一種客觀存在,也是一種資源。要面向全體學(xué)生就必須充分認(rèn)識(shí)到這種差異的存在，并針對(duì)這種差異制定不同層次和不同要求的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上通過努力都能夠達(dá)到。傳統(tǒng)教育理念往往關(guān)注的是學(xué)生的智力有多高，而現(xiàn)代教育理念則更關(guān)注學(xué)生的智力類型。比如有的學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)化學(xué)理論，有的學(xué)生擅長化學(xué)實(shí)驗(yàn)，而有的學(xué)生特別喜歡用學(xué)到的化學(xué)知識(shí)去解決一些生活中的實(shí)際問題等等。所以教學(xué)目標(biāo)的確定還應(yīng)該具有甄別性，通過有限的學(xué)校教育，為學(xué)生的終身發(fā)展找到一條比較適合他的發(fā)展方向，其意義將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過化學(xué)教學(xué)本身。

5操作性原則

只有明確而具體的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，才能在教學(xué)實(shí)踐過程中具有可操作性，要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、能力水平、生活閱歷、興趣、習(xí)慣等，把教學(xué)目標(biāo)具體化，能引導(dǎo)師生圍繞教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有效地開展教學(xué)活動(dòng)，并對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)?？刹僮餍缘慕虒W(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)應(yīng)包含兩方面要求：其一，教學(xué)目標(biāo)能表明可觀察到的學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與結(jié)果；其二，教學(xué)目標(biāo)能表明學(xué)生學(xué)習(xí)行為結(jié)果的衡量條件與標(biāo)準(zhǔn)。一個(gè)好的目標(biāo)體系，實(shí)際上已蘊(yùn)涵了學(xué)習(xí)結(jié)果的測(cè)量和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。所以在制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)該準(zhǔn)確地選擇和使用相應(yīng)的行為動(dòng)詞，使其具有可操作性和評(píng)價(jià)功能。

教學(xué)計(jì)劃模板4

一、指導(dǎo)思想

當(dāng)今社會(huì)，大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，所以父母對(duì)孩子都是百依百順，從而形成了孩子飯來張口，衣來伸手的習(xí)慣。那么，對(duì)于學(xué)校的孩子來說，必須從小做起，養(yǎng)成他們良好的生活習(xí)慣，懂得自己的事情自己做，還要加強(qiáng)自我保健的能力，提高身心健康水平。教師為他們提供良好的保育和教育則有利于學(xué)生形成有益終身的健康行為方式。

二、計(jì)劃安排

首先：在學(xué)生健康教育的過程中，必須豐富學(xué)生的健康知識(shí)，教給學(xué)生促進(jìn)和保持健康的方法行為，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣和體育鍛煉習(xí)慣?？梢杂秘S富的知識(shí)、動(dòng)作和行為練習(xí)、講解示范、體育游戲，訓(xùn)練行為，培養(yǎng)習(xí)慣等方式進(jìn)行。

其次：在學(xué)生健康教育的過程中，要發(fā)揮健康教育的各種功能。例如：結(jié)合日常生活進(jìn)行并與其他學(xué)科結(jié)合進(jìn)行

最后：在培養(yǎng)學(xué)生健康行為過程中，要集體與個(gè)別教育相結(jié)合。先針對(duì)群體進(jìn)行教育，改變整個(gè)群體的行為衛(wèi)生習(xí)慣，來影響個(gè)體行為的形成，大家都