班級管理論文

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試談班級管理的方法

摘要班主任的工作既是一門科學(xué),也是一種制造性勞動.另外班主任自身素養(yǎng)的凹凸和工作方法的優(yōu)劣,與一個班級管理的好壞也有直接的關(guān)系.班級管理建設(shè)是班集體形成的綜合標(biāo)志,良好的班級管理對班集體的建設(shè)有重大而深遠的影響.加強班級管理建設(shè),是班主任進行班級訓(xùn)練和管理的重要內(nèi)容.此外班主任的工作態(tài)度、學(xué)識水平、觀念與班級管理建設(shè)息息相關(guān).充分地利用這些因素可以制造良好的班級管理環(huán)境,建設(shè)一個良好班集體。

關(guān)鍵詞班主任;班級;管理;方法;

TheMethodsofClassroomManagement

AbstractTheclassteachersworkisnotonlyakindofscience,butalsoacreativelabor.Moreover，aclassmanagementqualityhasdirectrelationstotheirownqualityandworkingmethods.Classmanagementconstructionisacomprehensivesignofclassformation,andthemanagementofclasshasfar-reachinginfluenceonconstructionofthecollectiveclass.Strengtheningtheconstructionofclassmanagementistheimportantcontentofteachersclasseducationandmanagement.Furthermore,classmanagementconstructioniscloselyrelatedtotheteachersworkattitude,levelofknowledgeandideas.Makingfulluseofthesefactorscancreateniceclassmanagementenvironmentandconstructagoodclass.

KeywordClassteacher;Class;Management;Methods;

前言

作為21世紀的訓(xùn)練者，我們要充分的熟悉到素養(yǎng)訓(xùn)練是訓(xùn)練現(xiàn)代化的重要內(nèi)容。確立現(xiàn)代訓(xùn)練理念、訓(xùn)練思想和實施素養(yǎng)訓(xùn)練，有賴于老師尤其是班主任制造性的工作。學(xué)校是以班級為基礎(chǔ)，而班級的狀況在很大程度上取決于班主任的工作。班集體是進行訓(xùn)練教學(xué)活動的基本單位，是同學(xué)學(xué)習(xí)、生活、進展的基本環(huán)境。加強班級管理建設(shè)，是班主任進行班級訓(xùn)練和管理的重要內(nèi)容。

名目

1班主任的威信2

1.1為何要樹立班主任的威信2

1.2如何樹立班主任的威信2

1.2.1加強道德修養(yǎng)，做同學(xué)的楷模[1]2

1.2.2用新的學(xué)問充實自己，做學(xué)問的富有者4

1.2.3對同學(xué)說話算話、生生公平、師生公平[10]...4

1.2.4適度的“距離”5

1.2.5堅決的行為5

2創(chuàng)建良好的班級管理6

2.1培育正確輿論和良好的班風(fēng)6

2.2重視班干部五種意識培育6

2.3加強紀律訓(xùn)練6

2.4加強情感訓(xùn)練7

2.5提倡仆人翁意識7

2.6循循善誘，轉(zhuǎn)化后進生7

1班主任的威信

1.1為何要樹立班主任的威信

古人云：“有威則可畏，有信則樂從，凡欲聽從者，必兼?zhèn)渫拧！敝挥杏型诺陌嘀魅危瑢W(xué)才會心悅誠服地接受他的訓(xùn)練和勸導(dǎo)，做工作才能事半功倍;沒有威信的班主任，同學(xué)對他的勸導(dǎo)會置若罔聞，甚至產(chǎn)生不滿和對立心情，往往會事倍而功半。

1.2如何樹立班主任的威信

李瑞環(huán)同志說過：“做好人的工作要憑兩種力氣，一是趔的力氣，一是人格的力氣。”而作為一個班主任，一個班級的領(lǐng)頭人，應(yīng)當(dāng)做好人格魅力的培育，完善自己的人格，從而提高自己的威信[7]。對于如何樹立班主任的威信我作出以下總結(jié)：

1.2.1加強道德修養(yǎng)，做同學(xué)的楷模[1]

前蘇聯(lián)訓(xùn)練家申比廖夫曾經(jīng)說：“沒有老師對同學(xué)的直接影響，就不行能有真正的訓(xùn)練工作?！瘪R卡連柯也說：“老師的個人榜樣，乃是使青年心靈開括結(jié)果的陽光。”作為一

個班主任在平常應(yīng)當(dāng)注意加強自我修養(yǎng)，通過自己的言行舉止給同學(xué)以示范，為同學(xué)做個好榜樣。對于這點我做以下總結(jié)：

⑴以品德為榜樣

訓(xùn)練心理學(xué)認為，中同學(xué)正處于世界觀和人生觀形成的重要時期，他們的可塑性和可變性大，仿照性強，老師的言行舉止對他們有很強的的示范性。特殊是班主任與同學(xué)朝夕相處，其個人的言行舉止、政治素養(yǎng)、思想作風(fēng)、行為習(xí)慣、品德修養(yǎng)等都會對同學(xué)產(chǎn)生潛移默化的影響，成為同學(xué)效仿的榜樣。

孔子說的好“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！蔽艺J為，班主任的模范帶頭作用是特別明顯的。我們可以設(shè)想，一個舉止文明的班主任，一個公正無私的班主任，一個品德優(yōu)秀的班主任，他本身就是一個活的教材。當(dāng)同學(xué)面對班主任時，他們的言行必定會有所收斂，這樣，他們首先會在班主任的面前有意識的掌握自己的言行，其次是在班主任的面前自然流露出應(yīng)有的言行舉止，再次是在離開班主任的時候刻的約束自己的行為，最終將這種刻意的約束轉(zhuǎn)化成內(nèi)在的習(xí)慣。

因此，現(xiàn)在的班主任，面對一群不太懂事卻又認為自己長大了的同學(xué)時，任務(wù)是艱難的，目標(biāo)是明確的，那就是，你應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)自己的崇高人格。有一位老師說過：“老師職業(yè)需要你永久擁有一顆火熱、真誠的童心;永久保有一雙公正領(lǐng)袖信實的眼睛;永久操著健康的、心口如一的語言;永久想著給同學(xué)新奇圣潔的思想。”老師的這種人格形象，首先是作為班主任的職業(yè)要求，其次，班主任的人格形象應(yīng)體現(xiàn)時代的要求，體現(xiàn)時代精神，反映出代表著進步方面的價值信念。所以，我認為，班主任的人格形象，應(yīng)當(dāng)是職業(yè)要求和時代要求的有機統(tǒng)一。而且，也只有具有了如此內(nèi)涵的班主任，才有資格讓同學(xué)以其為榜樣。

⑵用愛心來感化

訓(xùn)練家贊可夫說過：“就訓(xùn)練工作效果來說，很重要的一點要看師生之間的關(guān)系如何?！痹诎嗉壒芾碇?，班主任是訓(xùn)練的管理者，同學(xué)則是訓(xùn)練的被管理者，但在管理與被管理的過程中，要使同學(xué)樂于接受訓(xùn)練，還真不是件簡單的事?，F(xiàn)在的同學(xué)比較獨立、早熟、喜愛思索、不太愛聽教育，盼望做一些能引起別人留意的事。對于這樣的同學(xué)，表面上的訓(xùn)練是起不了什么作用的。他們往往是裝作在聽，等離開了班主任的視線，又我行我素了?，F(xiàn)在的訓(xùn)練，把素養(yǎng)訓(xùn)練放在首位，素養(yǎng)訓(xùn)練是布滿感情的訓(xùn)練。一個真誠的訓(xùn)練者必定是一位真誠的人道主義者，也會用愛心感化同學(xué)。作為班主任，應(yīng)當(dāng)發(fā)自內(nèi)心地愛同學(xué)，以公平的態(tài)度對待同學(xué)，用真摯的情感暖和同學(xué)。當(dāng)同學(xué)面對班主任時，他的第一反應(yīng)是抗拒，他的潛臺詞是你又來教訓(xùn)我了。我們當(dāng)班主任的可以從伴侶的角度，告知同學(xué)只是

想幫他，幫他擺脫逆境;從情感的角度，表示老師和他一樣焦急，一樣擔(dān)憂，甚至可以告知同學(xué)說我們本是一條船上的人，我們的目標(biāo)是共同的。我們可以急躁地詢問同學(xué)目前的學(xué)習(xí)、生活狀況，有沒有遇到什么難題，當(dāng)這個錯誤發(fā)生時他的初衷是什么。當(dāng)同學(xué)情愿將一切告知你時，你就勝利了一半。隨后你可以和他一起分析事情發(fā)生的前因后果，分析這其中他的對與錯。在這個過程當(dāng)中，我們應(yīng)時時讓同學(xué)感受到不是他在接受老師的批判，而是有一個伴侶在幫他找緣由，找教訓(xùn)，讓他知道假如以后再遇到這樣的事究竟該如何考慮，如何處理。只要同學(xué)認定你是在為他考慮，為他著想，他就會很愿意地接受你的意見，而不再與你對立。

當(dāng)然，作為班主任，不應(yīng)當(dāng)?shù)鹊绞虑榘l(fā)生后才來與同學(xué)談心，才來忙著溶化師生的隔閡，這些工作都是應(yīng)當(dāng)在平常做的。在與同學(xué)的日常交往中，我們就應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)感受到我們的愛，讓同學(xué)感受到我們的關(guān)懷是發(fā)自內(nèi)心的，是真心實意地為了他們好，讓同學(xué)知道班主任就是站在他們的角度來思索問題的，班主任的日常工作不是為了管他們，而是為了關(guān)心他們，關(guān)心他們處理問題，關(guān)心他們成長。因此，當(dāng)我們班主任在感嘆同學(xué)難訓(xùn)練時，是否應(yīng)當(dāng)反思一下自己的工作方式，自己在同學(xué)心中的地位，自己又該如何擺正與同學(xué)的關(guān)系。同學(xué)都是人，都是有思想、有靈魂的活在他們的內(nèi)心深處，都有一塊最松軟的地方，只要我們把班主任的工作做到家，我們定能觸摸到這塊地方，要知道，這就是同學(xué)心靈的窗戶，打開它，你就能看到一顆顆鮮活的心。退一萬步講，就算我們的同學(xué)是天生的頑石，我們同樣能做到，把他們握在手心，把他們揣在懷中，用自己的體溫去暖和他們，用自己的愛去溶化他們。天道酬勤，只要我們努力，我們肯定會勝利的。

1.2.2用新的學(xué)問充實自己，做學(xué)問的富有者

老師天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而同學(xué)最不能原諒的就是老師對學(xué)問一知半解，在學(xué)問傳播多元化的今日，老師上課受教已經(jīng)不是同學(xué)獵取學(xué)問的唯一途徑，因此，同學(xué)并不因為老師年齡比較大而敬重和信服你，而是因為你擁有豐富的學(xué)問而信服和敬重你，班主任假如沒有真才實學(xué)是很難在同學(xué)中建立威信的，因此，作為一名老師應(yīng)當(dāng)不斷用新學(xué)問充實并武裝自己，精通所教學(xué)科、所學(xué)專業(yè)的一切學(xué)問。[3]

1.2.3對同學(xué)說話算話、生生公平、師生公平[10]

在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)公平的對待每一個同學(xué),真正理解同學(xué)，敬重同學(xué)，并公正地評價和對待同學(xué)。對不同相貌、不同性別、不同智力、不同共性、不同關(guān)系的同學(xué)一視同仁，不偏心、不偏愛、不偏袒、不卑視身心有缺陷的同學(xué)或后進同學(xué);敬重同學(xué)人格，無論在任何狀況下，都不用薄情、粗俗的語言諷刺、挖苦、稱贊和打擊同學(xué)，尤其是體罰和變相體罰同學(xué)。

1.2.4適度的“距離”

“適度的距離”即擺正班主任和同學(xué)的關(guān)系，做到“恰到好處”。一味地不茍言笑拉著臉“道貌岸然式”和沒大沒小地與同學(xué)“打成一片式”絕不是“適度”的距離，也沒有擺正這至關(guān)重要的關(guān)系。實踐證明，假如班主任只有冷峻、威武、獨斷，同學(xué)就會敬而遠之，久而久之，就會影響班主任的威信，我認為，誠意地與同學(xué)溝通溝通，以誠相待，將心比心，老師的心與同學(xué)的心之間是互通的、沒有距離的，在這些“小大人”面前不能有絲毫的做作、矯情，不能將心墻高筑[9]，但同時又得把自己做高校生時的稚氣，年輕人特有的沖動、盲目一一地加以克制甚至要掩飾，究竟是為人師表，無“威”，“信”就無從談起[8]，可以說，這一點的把握對樹立威信尤為重要。另外，關(guān)于班主任與整個班級管理的距離也有一個“度”。有些年輕班主任成天“泡”在班級里：每次大掃除親自把關(guān)，每期黑板報都參加，藝術(shù)節(jié)、運動會更是“奮不顧身”，他們的責(zé)任心可見一斑，但各項成果卻不見得斐然，也有些班主任可以說是“神龍見首不見尾”，但班風(fēng)特殊好，學(xué)業(yè)成果也總在最前列。這就是班主任管理工作中的“有我之境”和“無我之境”了(出自王國維《人間詞話》，原是指寫景中有無情感的投入)。所謂“無我之境”，就是要班主任放手讓同學(xué)自己管理自己，獨立自主，自己追求學(xué)問，對開展各類文體活動，維持班級的常規(guī)秩序，比如“兩操一活動”、開班委會、做衛(wèi)生工作、開展青年志愿者活動等等，讓同學(xué)真正感受到“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的氛圍，使同學(xué)的自制力量得到熬煉、提高?！坝形抑场眲t是指班主任的必要性、原則性的指導(dǎo)學(xué)習(xí)和集體工作，一味地讓同學(xué)自我管理難免會讓“放手”變成“松手”，成了“放任自流”，班級將是一盤散沙。所以說，這二者的關(guān)系就如一些班主任話說多了沒人理睬，有些班主任說得少，但說得擲地有聲，“老師輕輕地說同學(xué)重重地聽”，這便達到了最佳訓(xùn)練效果。

因此適當(dāng)?shù)?、有技巧地把握上述兩種“距離”的長短、遠近，就能輕松地帶好班級，避開了很多年輕班主任吃力不討好的情形。

1.2.5堅決的行為

班主任要做到“言必行，行必果”，能多謀善斷，有決策力，在關(guān)鍵時刻要作出準時精確?????的推斷，并且打算了的事就肯定要狠抓落實，有大將的氣魄，以身作則，身先士卒，“該怎樣就怎樣”，做到“說一不二”，使同學(xué)切實感到班主任工作的魄力。這是同學(xué)是否認同一個班主任的關(guān)鍵之一。班主任以堅決的行為、高度的責(zé)任感影響他們，使他們對班主任交待的學(xué)習(xí)態(tài)度、紀律作風(fēng)不敢有絲毫的怠慢，從而讓同學(xué)團結(jié)奮進，建設(shè)好班集體[4]。由于資格淺，一些年輕的班主任往往猶疑不定、徘徊不前，做事縮手縮腳，生怕出了錯漏，對自己的處事力量沒有足夠的信念，處理事務(wù)不堅決，這樣，是無法取得同學(xué)足夠的信任與敬重的，在同學(xué)中樹立“威信”便成了天方夜潭。

總之，班主任的威信是班主任自己樹立的，我們沒有理由怨天尤人，作為新時代的老師更應(yīng)當(dāng)以飽滿的熱忱投入到訓(xùn)練教學(xué)當(dāng)中，真情地對待每一位同學(xué)，以豐富的情感去熏陶同學(xué)，使同學(xué)感到老師是多么的喜愛、關(guān)懷、信任自己，從而引起同學(xué)情感的共鳴，去贏得家長的理解和同學(xué)的敬重，做一個在同學(xué)心目中有威信的班主任。

2創(chuàng)建良好的班級管理

2.1培育正確輿論和良好的班風(fēng)

由于同學(xué)普遍存在從眾心理，因而良好的班風(fēng)的培育就顯得尤為重要。我們可以通過培育優(yōu)良的班風(fēng)對同學(xué)特殊是后進生造成一種心理壓力，促使他們根據(jù)正確的班風(fēng)轉(zhuǎn)變自己不正確的態(tài)度與行為。相反，假如班風(fēng)不好，不良行為就會由于從眾而像瘟疫一樣在班級里擴散開來，使那些意志薄弱的同學(xué)隨波逐流。

一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風(fēng)去影響、制約每個同學(xué)的心理，規(guī)范每個同學(xué)的行為。正確的輿論是一種巨大的訓(xùn)練力氣，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪，獎善懲惡的過程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不行代替的特別作用。因此，班內(nèi)要留意培育正確的集體輿論，擅長引導(dǎo)同學(xué)對班級生活中一些現(xiàn)象進行談?wù)?、評價，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。

2.2重視班干部五種意識培育

公平意識、自律意識、服務(wù)意識、互助意識和競爭意識對于提高教學(xué)質(zhì)量有重要影響，是建設(shè)一個樂觀向上的班集體的重要手段。班集體建設(shè)中應(yīng)遵循責(zé)任感，坦誠、公正、公平和相互敬重的原則。在其影響下，同學(xué)漸漸形成勤奮好學(xué)、刻苦專研的良好品質(zhì)，能樂觀主動地吸取學(xué)問，把握技能。形成一種使人精神興奮、心情舒服、團結(jié)友愛、樂觀向上的促進作用，潛移默化的同化作用，無形的規(guī)范作用使同學(xué)的素養(yǎng)得以完善。

2.3加強紀律訓(xùn)練

紀律訓(xùn)練在班級建設(shè)中有重要的作用。優(yōu)秀的班主任往往依據(jù)同學(xué)的紀律心里的進展過程的特點，改善和加強同學(xué)的紀律訓(xùn)練。魏書生老師說的好：“埋怨環(huán)境不好，往往是我們自己不好;埋怨別人狹隘，經(jīng)常是我們自己不豁達;埋怨天氣惡劣，經(jīng)常是我們反抗力太弱;埋怨同學(xué)難教，經(jīng)常是我們方法太少。”[2]在遇到問題時要變換角度思索問題，選擇樂觀的較色進入生活，不能一味的要求同學(xué)來適應(yīng)老師，作為一名訓(xùn)練者而是要努力的適應(yīng)每一個同學(xué)。只有老師熟識、適應(yīng)同學(xué)，才能去轉(zhuǎn)變同學(xué)，使師生成為一個和諧的整體，促進師生的共同進步和成長。有了這樣的熟悉，我們才能面對現(xiàn)實，坦然的面對同學(xué)，才能自信的工作，千方百計的轉(zhuǎn)變自己的訓(xùn)練教學(xué)方法，提高自己的訓(xùn)練教學(xué)水平。

2.4加強情感訓(xùn)練

沒有愛就沒有訓(xùn)練，但是在愛同學(xué)時要講究藝術(shù)、手段及方式。在德育訓(xùn)練過程中，建立情感訓(xùn)練效果比一味闡述道理要好得多。魏書生老師說：“以德治教”，應(yīng)詳細討論怎樣去愛，想愛還要會愛。假如不會愛，原來想愛，后來也變得不愛了。走進他們的世界，心平氣和地用道理去說服他們，沒有冷靜下來想想，如何愛才得法，才能讓這些需要更多愛的同學(xué)明白些許道理，懂得怎樣做才是最合理、最正確的。要多鼓舞，少批判，多調(diào)動同學(xué)的樂觀性，要敬重同學(xué)、信任同學(xué)和理解同學(xué)，以增加師生的情感關(guān)系，達到育人的目的。鼓舞和期望是前進的動力。

2.5提倡仆人翁意識

以我班興為榮、我班衰為恥訓(xùn)練同學(xué)，如衛(wèi)生、集合、大型文體