MOOC 同伴教學(xué)法-北京大學(xué) 中國大學(xué)慕課答案

MOOC同伴教學(xué)法-北京大學(xué)中國大學(xué)慕課答案1.2.3這些細(xì)節(jié)你注意到了嗎？1、問題：請回憶課程最初馬祖爾教授的簡短講授，你認(rèn)為他的講授邏輯是什么？選項(xiàng)：A、完整的把右手定律是什么，什么原理，怎么用都講一遍B、圍繞右手定律的概念核心，直接通過繪圖幫大家回顧如何理解右手定律C、結(jié)合一個(gè)題目，在應(yīng)用題中講解右手定律如何解題D、不做系統(tǒng)講解，而是依靠大家提問直接回答大家的疑問正確答案:【圍繞右手定律的概念核心，直接通過繪圖幫大家回顧如何理解右手定律】2、問題：做完物理實(shí)驗(yàn)后，馬祖爾教授第一次讓同學(xué)們嘗試解題時(shí)，他允許學(xué)生們做什么？選項(xiàng)：A、允許就近討論，說說你想怎么解答這個(gè)題目的B、允許提出疑問，請求老師直接講解這個(gè)題目C、現(xiàn)在只允許獨(dú)立思考，提交自己的答案，不允許討論和交流D、允許學(xué)生形成小組，商討出來一個(gè)小組的答案并提交正確答案:【現(xiàn)在只允許獨(dú)立思考，提交自己的答案，不允許討論和交流】3、問題：第一次同伴教學(xué)未達(dá)成共識后，馬祖爾教授講解后的再次答題是：選項(xiàng)：A、讓學(xué)生再次獨(dú)立思考，獨(dú)立作答B(yǎng)、讓學(xué)生再次同伴教學(xué)，獨(dú)立作答C、讓學(xué)生可以獨(dú)立思考也允許同伴討論，但還是獨(dú)立作答D、讓學(xué)生再次獨(dú)立思考，但需要跟同伴商量后提交共識答案正確答案:【讓學(xué)生再次獨(dú)立思考，獨(dú)立作答】4、問題：請回憶馬祖爾教授簡短的開場白，他的話談到了或隱含了下面幾個(gè)信息？選項(xiàng)：A、我默認(rèn)大家都完成了課前任務(wù)，并且我也認(rèn)真看了大家課前學(xué)習(xí)的情況和問題反饋B、我會(huì)直接來針對大家提問最多的三個(gè)知識點(diǎn)組織今天的課，不再重復(fù)課前的完整內(nèi)容C、我會(huì)給大家把基礎(chǔ)知識都講一遍，因?yàn)檫@是電磁學(xué)部分非常基礎(chǔ)的內(nèi)容，我會(huì)確保大家都懂D、請大家以后也積極反饋你的疑惑，因?yàn)槟愕囊蓡柨赡芫褪俏覍砩险n的設(shè)計(jì)出發(fā)點(diǎn)正確答案:【我默認(rèn)大家都完成了課前任務(wù)，并且我也認(rèn)真看了大家課前學(xué)習(xí)的情況和問題反饋#我會(huì)直接來針對大家提問最多的三個(gè)知識點(diǎn)組織今天的課，不再重復(fù)課前的完整內(nèi)容#請大家以后也積極反饋你的疑惑，因?yàn)槟愕囊蓡柨赡芫褪俏覍砩险n的設(shè)計(jì)出發(fā)點(diǎn)】5、問題：馬祖爾教授在引入同伴教學(xué)的核心概念題的時(shí)候，做了或說了哪些內(nèi)容？選項(xiàng)：A、課外學(xué)習(xí)資料里面我提供了很多題目，可以供大家練習(xí)并能幫助大家理解右手定律B、這節(jié)課上我們只做一個(gè)題目，大家要珍惜在課上跟我和同伴一起練習(xí)這個(gè)題目的過程C、強(qiáng)調(diào)題目很難，有挑戰(zhàn)性，希望通過這個(gè)預(yù)設(shè)引起大家的注意，激發(fā)起參與的動(dòng)機(jī)D、通過幻燈片展示題目，通過物理實(shí)驗(yàn)展示電磁現(xiàn)象，拋出思考題引導(dǎo)大家如何解題正確答案:【課外學(xué)習(xí)資料里面我提供了很多題目，可以供大家練習(xí)并能幫助大家理解右手定律#這節(jié)課上我們只做一個(gè)題目，大家要珍惜在課上跟我和同伴一起練習(xí)這個(gè)題目的過程#強(qiáng)調(diào)題目很難，有挑戰(zhàn)性，希望通過這個(gè)預(yù)設(shè)引起大家的注意，激發(fā)起參與的動(dòng)機(jī)#通過幻燈片展示題目，通過物理實(shí)驗(yàn)展示電磁現(xiàn)象，拋出思考題引導(dǎo)大家如何解題】6、問題：整個(gè)課程里，馬祖爾教授是怎么控制時(shí)間，確保大家按時(shí)提交答案的？選項(xiàng)：A、20秒，10秒倒計(jì)時(shí)，催促大家盡快提交B、實(shí)時(shí)觀看提交人數(shù)，提醒還有10-20個(gè)人沒交C、屏幕顯示，既讓學(xué)生看到提交后自己的代碼顯示在屏幕上，也給學(xué)生同伴壓力，看這么多同學(xué)正在提交答案，并且老師是看的到的D、自己設(shè)定的時(shí)間到了后，果斷進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，不因?yàn)閭€(gè)別人拖延而過多等待正確答案:【20秒，10秒倒計(jì)時(shí)，催促大家盡快提交#實(shí)時(shí)觀看提交人數(shù)，提醒還有10-20個(gè)人沒交#屏幕顯示，既讓學(xué)生看到提交后自己的代碼顯示在屏幕上，也給學(xué)生同伴壓力，看這么多同學(xué)正在提交答案，并且老師是看的到的#自己設(shè)定的時(shí)間到了后，果斷進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，不因?yàn)閭€(gè)別人拖延而過多等待】7、問題：在第一次同伴討論之前，為了給學(xué)習(xí)者留下討論甚至辯論的空間，馬祖爾教授沒有做什么？選項(xiàng)：A、沒有公布正確答案B、沒有公布每個(gè)答案對應(yīng)的人數(shù)比例C、沒有做任何的講解，僅提供了一點(diǎn)提示D、沒有規(guī)定誰跟誰討論，或形成固定的小組正確答案:【沒有公布正確答案#沒有公布每個(gè)答案對應(yīng)的人數(shù)比例#沒有做任何的講解，僅提供了一點(diǎn)提示#沒有規(guī)定誰跟誰討論，或形成固定的小組】8、問題：同伴教學(xué)的過程中，馬祖爾教授參與了一個(gè)小組的討論，主要是為什么？選項(xiàng)：A、通過幾個(gè)問題，檢驗(yàn)大家已經(jīng)在哪些地方達(dá)成共識了，是不是有解題的知識基礎(chǔ)B、通過拆解步驟的演示，帶著幾個(gè)同學(xué)過一遍解題過程，測試哪里能講通，哪里不行C、小規(guī)模答疑，便于收集大家的典型疑問，為后面全班無法形成共識做解答的準(zhǔn)備D、教授進(jìn)小組主要是幫助他們協(xié)調(diào)討論的方法和進(jìn)度，避免學(xué)生走神或跑題正確答案:【通過幾個(gè)問題，檢驗(yàn)大家已經(jīng)在哪些地方達(dá)成共識了，是不是有解題的知識基礎(chǔ)#通過拆解步驟的演示，帶著幾個(gè)同學(xué)過一遍解題過程，測試哪里能講通，哪里不行#小規(guī)模答疑，便于收集大家的典型疑問，為后面全班無法形成共識做解答的準(zhǔn)備】9、問題：第一輪同伴教學(xué)后的答題情況表明，同伴教學(xué)總是有效的，能夠在一輪里面得出正確答案。（請判斷這句話正確與否）選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【錯(cuò)誤】10、填空題：第一輪同伴教學(xué)后提交答案時(shí)，老師要求以（填寫小組還是個(gè)人）為單位提交一個(gè)在同伴中達(dá)成共識的答案。正確答案:【個(gè)人解析：注意在這個(gè)同伴教學(xué)案例中，馬祖爾教授始終要求以“個(gè)人”為單位提交答案，因?yàn)闊o論是否在同伴教學(xué)中達(dá)成共識，最終都要落實(shí)回個(gè)人對題目的理解和判斷上，這是同伴教學(xué)法經(jīng)常被忽視的一個(gè)細(xì)節(jié)！】11、填空題：就你的體會(huì)而言，第二次同伴教學(xué)大家的討論跟第一次同伴教學(xué)大家的討論，有什么明顯的區(qū)別？請說說你看到的區(qū)別，并試著解析這個(gè)區(qū)別：正確答案:【此題沒有標(biāo)注答案，下面的解析僅供參考：第一次同伴教學(xué)中，大家主要停留在比較初步的在如何運(yùn)用右手定律解這個(gè)題，逐步具體討論步驟；而第二次同伴討論中（以紅衣黑人女孩所在組為例）大家則能明顯針對特定選項(xiàng)進(jìn)行討論（例如主要存在爭議的第二和第四選項(xiàng)），并解決現(xiàn)存最主要的爭議；另外，在旁聽討論中發(fā)現(xiàn)，大家更能提出更靠近核心概念的問題（以亞裔男孩和亞裔女孩所在組為例），并且彼此的解答也更加直接有效（比如不認(rèn)同直接反問：“你怎么知道...”），僅存的疑惑也逐漸鎖定在特定的問題上?！康谝粏卧簡卧獪y驗(yàn)1、問題：請回憶哈佛實(shí)錄課程中，最初馬祖爾教授的簡短講授，你認(rèn)為他的講授邏輯是什么？選項(xiàng)：A、完整的把右手定律是什么，什么原理，怎么用都講一遍B、圍繞右手定律的概念核心，直接通過繪圖幫大家回顧如何理解右手定律C、結(jié)合一個(gè)題目，在應(yīng)用題中講解右手定律如何解題D、不做系統(tǒng)講解，而是依靠大家提問直接回答大家的疑問正確答案:【圍繞右手定律的概念核心，直接通過繪圖幫大家回顧如何理解右手定律】2、問題：請回憶哈佛實(shí)錄課程中，做完物理實(shí)驗(yàn)后，馬祖爾教授第一次讓同學(xué)們嘗試解題時(shí)，他允許學(xué)生們做什么？選項(xiàng)：A、允許就近討論，說說你想怎么解答這個(gè)題目的B、允許提出疑問，請求老師直接講解這個(gè)題目C、現(xiàn)在只允許獨(dú)立思考，提交自己的答案，不允許討論和交流D、允許學(xué)生形成小組，商討出來一個(gè)小組的答案并提交正確答案:【現(xiàn)在只允許獨(dú)立思考，提交自己的答案，不允許討論和交流】3、問題：請回憶哈佛實(shí)錄課程中，第一次同伴教學(xué)未達(dá)成共識后，馬祖爾教授講解后的再次答題是：選項(xiàng)：A、讓學(xué)生再次獨(dú)立思考，獨(dú)立作答B(yǎng)、讓學(xué)生再次同伴教學(xué)，獨(dú)立作答C、讓學(xué)生可以獨(dú)立思考也允許同伴討論，但還是獨(dú)立作答D、讓學(xué)生再次獨(dú)立思考，但需要跟同伴商量后提交共識答案正確答案:【讓學(xué)生再次獨(dú)立思考，獨(dú)立作答】4、問題：同伴教學(xué)法植根于哪一個(gè)教學(xué)理論之中選項(xiàng)：A、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論B、行為主義學(xué)習(xí)理論C、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論D、人本主義學(xué)習(xí)理論正確答案:【建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論】5、問題：請回憶哈佛實(shí)錄課程中，馬祖爾教授簡短的開場白，他的話談到了或隱含了下面幾個(gè)信息？選項(xiàng)：A、我默認(rèn)大家都完成了課前任務(wù)，并且我也認(rèn)真看了大家課前學(xué)習(xí)的情況和問題反饋B、我會(huì)直接來針對大家提問最多的三個(gè)知識點(diǎn)組織今天的課，不再重復(fù)課前的完整內(nèi)容C、我會(huì)給大家把基礎(chǔ)知識都講一遍，因?yàn)檫@是電磁學(xué)部分非常基礎(chǔ)的內(nèi)容，我會(huì)確保大家都懂D、請大家以后也積極反饋你的疑惑，因?yàn)槟愕囊蓡柨赡芫褪俏覍砩险n的設(shè)計(jì)出發(fā)點(diǎn)正確答案:【我默認(rèn)大家都完成了課前任務(wù)，并且我也認(rèn)真看了大家課前學(xué)習(xí)的情況和問題反饋#我會(huì)直接來針對大家提問最多的三個(gè)知識點(diǎn)組織今天的課，不再重復(fù)課前的完整內(nèi)容#請大家以后也積極反饋你的疑惑，因?yàn)槟愕囊蓡柨赡芫褪俏覍砩险n的設(shè)計(jì)出發(fā)點(diǎn)】6、問題：請回憶哈佛實(shí)錄課程中，馬祖爾教授在引入同伴教學(xué)的核心概念題的時(shí)候，做了或說了哪些內(nèi)容？選項(xiàng)：A、課外學(xué)習(xí)資料里面我提供了很多題目，可以供大家練習(xí)并能幫助大家理解右手定律B、這節(jié)課上我們只做一個(gè)題目，大家要珍惜在課上跟我和同伴一起練習(xí)這個(gè)題目的過程C、強(qiáng)調(diào)題目很難，有挑戰(zhàn)性，希望通過這個(gè)預(yù)設(shè)引起大家的注意，激發(fā)起參與的動(dòng)機(jī)D、通過幻燈片展示題目，通過物理實(shí)驗(yàn)展示電磁現(xiàn)象，拋出思考題引導(dǎo)大家如何解題正確答案:【課外學(xué)習(xí)資料里面我提供了很多題目，可以供大家練習(xí)并能幫助大家理解右手定律#這節(jié)課上我們只做一個(gè)題目，大家要珍惜在課上跟我和同伴一起練習(xí)這個(gè)題目的過程#強(qiáng)調(diào)題目很難，有挑戰(zhàn)性，希望通過這個(gè)預(yù)設(shè)引起大家的注意，激發(fā)起參與的動(dòng)機(jī)#通過幻燈片展示題目，通過物理實(shí)驗(yàn)展示電磁現(xiàn)象，拋出思考題引導(dǎo)大家如何解題】7、問題：請回憶哈佛實(shí)錄課程中，整個(gè)課程里馬祖爾教授是怎么控制時(shí)間，確保大家按時(shí)提交答案的？選項(xiàng)：A、20秒，10秒倒計(jì)時(shí)，催促大家盡快提交B、實(shí)時(shí)觀看提交人數(shù)，提醒還有10-20個(gè)人沒交C、屏幕顯示，既讓學(xué)生看到提交后自己的代碼顯示在屏幕上，也給學(xué)生同伴壓力，看這么多同學(xué)正在提交答案，并且老師是看的到的D、自己設(shè)定的時(shí)間到了后，果斷進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，不因?yàn)閭€(gè)別人拖延而過多等待正確答案:【20秒，10秒倒計(jì)時(shí)，催促大家盡快提交#實(shí)時(shí)觀看提交人數(shù)，提醒還有10-20個(gè)人沒交#屏幕顯示，既讓學(xué)生看到提交后自己的代碼顯示在屏幕上，也給學(xué)生同伴壓力，看這么多同學(xué)正在提交答案，并且老師是看的到的#自己設(shè)定的時(shí)間到了后，果斷進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，不因?yàn)閭€(gè)別人拖延而過多等待】8、問題：請回憶哈佛實(shí)錄課程中，在第一次同伴討論之前，為了給學(xué)習(xí)者留下討論甚至辯論的空間，馬祖爾教授沒有做什么？選項(xiàng)：A、沒有公布正確答案B、沒有公布每個(gè)答案對應(yīng)的人數(shù)比例C、沒有做任何的講解，僅提供了一點(diǎn)提示D、沒有規(guī)定誰跟誰討論，或形成固定的小組正確答案:【沒有公布正確答案#沒有公布每個(gè)答案對應(yīng)的人數(shù)比例#沒有做任何的講解，僅提供了一點(diǎn)提示#沒有規(guī)定誰跟誰討論，或形成固定的小組】9、問題：請回憶哈佛實(shí)錄課程中，在同伴教學(xué)的過程中，馬祖爾教授參與了一個(gè)小組的討論，主要是為什么？選項(xiàng)：A、通過幾個(gè)問題，檢驗(yàn)大家已經(jīng)在哪些地方達(dá)成共識了，是不是有解題的知識基礎(chǔ)B、通過拆解步驟的演示，帶著幾個(gè)同學(xué)過一遍解題過程，測試哪里能講通，哪里不行C、小規(guī)模答疑，便于收集大家的典型疑問，為后面全班無法形成共識做解答的準(zhǔn)備D、教授進(jìn)小組主要是幫助他們協(xié)調(diào)討論的方法和進(jìn)度，避免學(xué)生走神或跑題正確答案:【通過幾個(gè)問題，檢驗(yàn)大家已經(jīng)在哪些地方達(dá)成共識了，是不是有解題的知識基礎(chǔ)#通過拆解步驟的演示，帶著幾個(gè)同學(xué)過一遍解題過程，測試哪里能講通，哪里不行#小規(guī)模答疑，便于收集大家的典型疑問，為后面全班無法形成共識做解答的準(zhǔn)備】10、問題：如果沒有投票系統(tǒng)或信息化的工具，還可以使用的信息交互工具有什么：選項(xiàng)：A、彩色卡牌B、手機(jī)中的純色背景圖片C、約定好的手勢D、沒有信息交互工具很難實(shí)施正確答案:【彩色卡牌#手機(jī)中的純色背景圖片#約定好的手勢】11、問題：同伴教學(xué)法課前收集反饋的方式有：選項(xiàng)：A、學(xué)習(xí)資料的難度評價(jià)打分B、圍繞核心概念的客觀小測驗(yàn)，如單選多選題等C、教學(xué)網(wǎng)站上論壇中收集學(xué)生的疑惑D、回收學(xué)習(xí)筆記或?qū)W習(xí)日志，看學(xué)生的學(xué)習(xí)反思來知道哪里是難點(diǎn)E、嘗試性拋出幾個(gè)有挑戰(zhàn)性的題目，看學(xué)生掌握的程度F、通過問卷收集學(xué)生希望老師講的主題或概念正確答案:【學(xué)習(xí)資料的難度評價(jià)打分#圍繞核心概念的客觀小測驗(yàn)，如單選多選題等#教學(xué)網(wǎng)站上論壇中收集學(xué)生的疑惑#回收學(xué)習(xí)筆記或?qū)W習(xí)日志，看學(xué)生的學(xué)習(xí)反思來知道哪里是難點(diǎn)#嘗試性拋出幾個(gè)有挑戰(zhàn)性的題目，看學(xué)生掌握的程度#通過問卷收集學(xué)生希望老師講的主題或概念】12、問題：以往研究表明，同伴教學(xué)法在下面哪些維度上可能是有效的選項(xiàng)：A、提升學(xué)習(xí)者對核心概念的理解和認(rèn)識B、提升學(xué)習(xí)者的出勤率和對教學(xué)的滿意率C、縮減在學(xué)業(yè)表現(xiàn)上的性別差異D、提升知識在不同情境之間的遷移運(yùn)用能力正確答案:【提升學(xué)習(xí)者對核心概念的理解和認(rèn)識#提升學(xué)習(xí)者的出勤率和對教學(xué)的滿意率#縮減在學(xué)業(yè)表現(xiàn)上的性別差異#提升知識在不同情境之間的遷移運(yùn)用能力】13、問題：第一輪同伴教學(xué)后的答題情況表明，同伴教學(xué)總是有效的，能夠在一輪里面得出正確答案。（請判斷這句話正確與否）選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【錯(cuò)誤】14、問題：同伴教學(xué)法適用于所有的學(xué)科和所有的學(xué)習(xí)任務(wù)。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【錯(cuò)誤】15、問題：同伴教學(xué)法等同于翻轉(zhuǎn)課堂，這兩個(gè)概念是一樣的。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【錯(cuò)誤】16、問題：所謂“知識的詛咒”，指的是學(xué)習(xí)者在獲取新知識的時(shí)候就必然會(huì)跟舊知識發(fā)生認(rèn)知沖突，是學(xué)習(xí)必經(jīng)的過程。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【錯(cuò)誤】17、問題：同伴教學(xué)法的基本步驟可以歸納為：第一步，讓學(xué)生自愿選擇是否預(yù)習(xí)；第二步，課上老師簡單講解；第三步，學(xué)生獨(dú)立做題提交；第四步，根據(jù)答題情況選擇是否進(jìn)行同伴討論；第五步，老師視同伴討論情況選擇是否講解；第六步，學(xué)生課后復(fù)習(xí)所學(xué)知識。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【錯(cuò)誤】18、問題：在選擇和判斷一個(gè)題目是否為合適的核心概念題時(shí)，需要判斷：該題目是否鎖定核心概念、該題目是否難度合適、該題目是否創(chuàng)設(shè)情境、該題目是否每個(gè)錯(cuò)誤選項(xiàng)都有意義。如果都符合要求，就可以在課堂中使用。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【錯(cuò)誤】19、問題：對于核心概念題的構(gòu)思，我們應(yīng)該重視情境，以及公式在真實(shí)情境中的演算運(yùn)用，因?yàn)檫@能夠考驗(yàn)學(xué)習(xí)者對核心概念的理解。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【錯(cuò)誤】20、問題：同伴教學(xué)法的課前學(xué)習(xí)能達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)有限，主要集中在記憶和理解，因此我們不能出具有挑戰(zhàn)性的應(yīng)用題給學(xué)生，這樣會(huì)打擊他們的自信心。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【錯(cuò)誤】第二單元：單元測驗(yàn)1、問題：下面哪條是，老師們在出核心概念題時(shí)應(yīng)該盡量避免的情況：選項(xiàng)：A、學(xué)生的典型錯(cuò)誤，在題目中沒有對應(yīng)的選項(xiàng)B、學(xué)生的典型錯(cuò)誤都覆蓋在了題目的各個(gè)選項(xiàng)之中C、學(xué)生用錯(cuò)誤的概念理解，也能夠得到正確的答案D、學(xué)生只有借助正確的對核心概念的理解，才能得到正確答案E、學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解題意，并且清楚應(yīng)該運(yùn)用哪個(gè)核心概念解題正確答案:【學(xué)生的典型錯(cuò)誤，在題目中沒有對應(yīng)的選項(xiàng)#學(xué)生用錯(cuò)誤的概念理解，也能夠得到正確的答案】2、問題：衡量一個(gè)核心概念題是否應(yīng)該被采用的標(biāo)準(zhǔn)是：選項(xiàng)：A、題目圍繞核心概念，并且是在情境中考察學(xué)生對概念的理解B、題目難度適中，落在最近發(fā)展區(qū)中，并且題目中預(yù)埋了常見錯(cuò)誤選項(xiàng)C、題目符合學(xué)生課前學(xué)習(xí)的反饋需求，匹配學(xué)生的困惑D、這些都是應(yīng)該被考慮到的標(biāo)準(zhǔn)正確答案:【這些都是應(yīng)該被考慮到的標(biāo)準(zhǔn)】3、問題：馬祖爾教授建議老師們徹底的改變教學(xué)，從傳統(tǒng)講授轉(zhuǎn)變成同伴教學(xué)法，他的理由有哪些？選項(xiàng)：A、如果繼續(xù)講課，等于告訴學(xué)生不必課前自學(xué)B、如果繼續(xù)講課，學(xué)生難以形成同伴討論的能力和習(xí)慣C、如果繼續(xù)講課，就沒有充足的時(shí)間把核心概念題做透D、如果繼續(xù)講課，學(xué)生會(huì)把課前自學(xué)任務(wù)和課上同伴教學(xué)都當(dāng)作講授之外的額外之物正確答案:【如果繼續(xù)講課，等于告訴學(xué)生不必課前自學(xué)#如果繼續(xù)講課，學(xué)生難以形成同伴討論的能力和習(xí)慣#如果繼續(xù)講課，就沒有充足的時(shí)間把核心概念題做透#如果繼續(xù)講課，學(xué)生會(huì)把課前自學(xué)任務(wù)和課上同伴教學(xué)都當(dāng)作講授之外的額外之物】4、問題：出好核心概念題的幾個(gè)基本原則包括了：選項(xiàng)：A、一個(gè)題目只針對一個(gè)核心概念題出設(shè)B、盡量不依靠公式就能夠作出分析和判斷C、有明確的答案，最好不是模糊的價(jià)值判斷題D、題意明確，難易適中正確答案:【一個(gè)題目只針對一個(gè)核心概念題出設(shè)#盡量不依靠公式就能夠作出分析和判斷#有明確的答案，最好不是模糊的價(jià)值判斷題#題意明確，難易適中】5、問題：一個(gè)好的核心概念題，最好還要符合下面哪些條件或標(biāo)準(zhǔn)：選項(xiàng)：A、學(xué)生要具備解決這個(gè)題目所需的一系列基礎(chǔ)知識和能力，最好在課前都覆蓋到B、題目的錯(cuò)誤選項(xiàng)最好是學(xué)生們的典型錯(cuò)誤，不要有無意義的明顯錯(cuò)誤選項(xiàng)C、核心概念題目最好是應(yīng)用分析層面（參照布魯姆分類法），而不是記憶理解層面D、題目之間最好是成體系的，存在關(guān)聯(lián)性E、一個(gè)題目預(yù)估的解題時(shí)間最好在15-20分鐘之內(nèi)，不能太復(fù)雜導(dǎo)致長時(shí)間無法解題正確答案:【學(xué)生要具備解決這個(gè)題目所需的一系列基礎(chǔ)知識和能力，最好在課前都覆蓋到#題目的錯(cuò)誤選項(xiàng)最好是學(xué)生們的典型錯(cuò)誤，不要有無意義的明顯錯(cuò)誤選項(xiàng)#核心概念題目最好是應(yīng)用分析層面（參照布魯姆分類法），而不是記憶理解層面#題目之間最好是成體系的，存在關(guān)聯(lián)性】6、問題：在選擇或者改造你的題目，成為同伴教學(xué)法使用的核心概念題時(shí)，你可以：選項(xiàng)：A、考慮把記憶和理解層面，相對簡單的題目挪到課前B、拆解難題，適當(dāng)簡化太難或太復(fù)雜的題目，給學(xué)生提供一些解題支架C、檢查題目的表述是否完整、清晰，修改引起歧義的地方D、多嘗試幾輪，勤收集學(xué)生的反饋并不斷改善題目正確答案:【考慮把記憶和理解層面，相對簡單的題目挪到課前#拆解難題，適當(dāng)簡化太難或太復(fù)雜的題目，給學(xué)生提供一些解題支架#檢查題目的表述是否完整、清晰，修改引起歧義的地方#多嘗試幾輪，勤收集學(xué)生的反饋并不斷改善題目】7、問題：因?yàn)橥榻虒W(xué)法給學(xué)生充分而有效的課堂互動(dòng)時(shí)間，同時(shí)能夠解決他們對核心概念的理解障礙，所以學(xué)生從一開始就會(huì)愿意配合老師并積極參與。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【錯(cuò)誤】8、問題：所謂好的核心概念題要有情境，指的是在情境中讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的公式定理解決一些情境計(jì)算問題。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【錯(cuò)誤】9、問題：當(dāng)你找不到合適的錯(cuò)誤選項(xiàng)時(shí)，你可以先把題目出成填空題或者計(jì)算題，然后收集學(xué)生的常見錯(cuò)誤答案或者找到常見的概念誤解點(diǎn)，再出概念測試題選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【正確】10、問題：同伴教學(xué)法一定不要安排固定的小組，因?yàn)樾〗M內(nèi)會(huì)有些學(xué)生形成對其他學(xué)生的依賴，總是掌握好的學(xué)生給掌握相對不好的學(xué)生講，是沒有好處的選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【錯(cuò)誤】《同伴教學(xué)法》慕課-結(jié)課考試1、問題：下面哪條是，老師們在出核心概念題時(shí)應(yīng)該盡量避免的情況：選項(xiàng)：A、學(xué)生的典型錯(cuò)誤，在題目中沒有對應(yīng)的選項(xiàng)B、學(xué)生的典型錯(cuò)誤都覆蓋在了題目的各個(gè)選項(xiàng)之中C、學(xué)生用錯(cuò)誤的概念理解，也能夠得到正確的答案D、學(xué)生只有借助正確的對核心概念的理解，才能得到正確答案E、學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解題意，并且清楚應(yīng)該運(yùn)用哪個(gè)核心概念解題正確答案:【學(xué)生的典型錯(cuò)誤，在題目中沒有對應(yīng)的選項(xiàng)#學(xué)生用錯(cuò)誤的概念理解，也能夠得到正確的答案】2、問題：請回憶哈佛實(shí)錄課程中，最初馬祖爾教授的簡短講授，你認(rèn)為他的講授邏輯是什么？選項(xiàng)：A、完整的把右手定律是什么，什么原理，怎么用都講一遍B、圍繞右手定律的概念核心，直接通過繪圖幫大家回顧如何理解右手定律C、結(jié)合一個(gè)題目，在應(yīng)用題中講解右手定律如何解題D、不做系統(tǒng)講解，而是依靠大家提問直接回答大家的疑問正確答案:【圍繞右手定律的概念核心，直接通過繪圖幫大家回顧如何理解右手定律】3、問題：請回憶哈佛實(shí)錄課程中，做完物理實(shí)驗(yàn)后，馬祖爾教授第一次讓同學(xué)們嘗試解題時(shí)，他允許學(xué)生們做什么？選項(xiàng)：A、允許就近討論，說說你想怎么解答這個(gè)題目的B、允許提出疑問，請求老師直接講解這個(gè)題目C、現(xiàn)在只允許獨(dú)立思考，提交自己的答案，不允許討論和交流D、允許學(xué)生形成小組，商討出來一個(gè)小組的答案并提交正確答案:【現(xiàn)在只允許獨(dú)立思考，提交自己的答案，不允許討論和交流】4、問題：請回憶哈佛實(shí)錄課程中，第一次同伴教學(xué)未達(dá)成共識后，馬祖爾教授講解后的再次答題是：選項(xiàng)：A、讓學(xué)生再次獨(dú)立思考，獨(dú)立作答B(yǎng)、讓學(xué)生再次同伴教學(xué)，獨(dú)立作答C、讓學(xué)生可以獨(dú)立思考也允許同伴討論，但還是獨(dú)立作答D、讓學(xué)生再次獨(dú)立思考，但需要跟同伴商量后提交共識答案正確答案:【讓學(xué)生再次獨(dú)立思考，獨(dú)立作答】5、問題：同伴教學(xué)法植根于哪一個(gè)教學(xué)理論之中選項(xiàng)：A、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論B、行為主義學(xué)習(xí)理論C、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論D、人本主義學(xué)習(xí)理論正確答案:【建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論】6、問題：馬祖爾教授建議老師們徹底的改變教學(xué)，從傳統(tǒng)講授轉(zhuǎn)變成同伴教學(xué)法，他的理由有哪些？選項(xiàng)：A、如果繼續(xù)講課，等于告訴學(xué)生不必課前自學(xué)B、如果繼續(xù)講課，學(xué)生難以形成同伴討論的能力和習(xí)慣C、如果繼續(xù)講課，就沒有充足的時(shí)間把核心概念題做透D、如果繼續(xù)講課，學(xué)生會(huì)把課前自學(xué)任務(wù)和課上同伴教學(xué)都當(dāng)作講授之外的額外之物正確答案:【如果繼續(xù)講課，等于告訴學(xué)生不必課前自學(xué)#如果繼續(xù)講課，學(xué)生難以形成同伴討論的能力和習(xí)慣#如果繼續(xù)講課，就沒有充足的時(shí)間把核心概念題做透#如果繼續(xù)講課，學(xué)生會(huì)把課前自學(xué)任務(wù)和課上同伴教學(xué)都當(dāng)作講授之外的額外之物】7、問題：出好核心概念題的幾個(gè)基本原則包括了：選項(xiàng)：A、一個(gè)題目只針對一個(gè)核心概念題出設(shè)B、盡量不依靠公式就能夠作出分析和判斷C、有明確的答案，最好不是模糊的價(jià)值判斷題D、題意明確，難易適中正確答案:【一個(gè)題目只針對一個(gè)核心概念題出設(shè)#盡量不依靠公式就能夠作出分析和判斷#有明確的答案，最好不是模糊的價(jià)值判斷題#題意明確，難易適中】8、問題：一個(gè)好的核心概念題，最好還要符合下面哪些條件或標(biāo)準(zhǔn)：選項(xiàng)：A、學(xué)生要具備解決這個(gè)題目所需的一系列基礎(chǔ)知識和能力，最好在課前都覆蓋到B、題目的錯(cuò)誤選項(xiàng)最好是學(xué)生們的典型錯(cuò)誤，不要有無意義的明顯錯(cuò)誤選項(xiàng)C、核心概念題目最好是應(yīng)用分析層面（參照布魯姆分類法），而不是記憶理解層面D、題目之間最好是成體系的，存在關(guān)聯(lián)性E、一個(gè)題目預(yù)估的解題時(shí)間最好在15-20分鐘之內(nèi)，不能太復(fù)雜導(dǎo)致長時(shí)間無法解題正確答案:【學(xué)生要具備解決這個(gè)題目所需的一系列基礎(chǔ)知識和能力，最好在課前都覆蓋到#題目的錯(cuò)誤選項(xiàng)最好是學(xué)生們的典型錯(cuò)誤，不要有無意義的明顯錯(cuò)誤選項(xiàng)#核心概念題目最好是應(yīng)用分析層面（參照布魯姆分類法），而不是記憶理解層面#題目之間最好是成體系的，存在關(guān)聯(lián)性】9、問題：衡量一個(gè)核心概念題是否應(yīng)該被采用的標(biāo)準(zhǔn)有：選項(xiàng)：A、題目圍繞核心概念，并且是在情境中考察學(xué)生對概念的理解B、題目難度適中，落在最近發(fā)展區(qū)中，并且題目中預(yù)埋了常見錯(cuò)誤選項(xiàng)C、題目符合學(xué)生課前學(xué)習(xí)的反饋需求，匹配學(xué)生的困惑D、題目是不是能夠在課上的時(shí)間限制下，得到有效解決的正確答案:【題目圍繞核心概念，并且是在情境中考察學(xué)生對概念的理解#題目難度適中，落在最近發(fā)展區(qū)中，并且題目中預(yù)埋了常見錯(cuò)誤選項(xiàng)#題目符合學(xué)生課前學(xué)習(xí)的反饋需求，匹配學(xué)生的困惑#題目是不是能夠在課上的時(shí)間限制下，得到有效解決的】10、問題：在選擇或者改造你的題目，成為同伴教學(xué)法使用的核心概念題時(shí)，你可以：選項(xiàng)：A、考慮把記憶和理解層面，相對簡單的題目挪到課前B、拆解難題，適當(dāng)簡化太難或太復(fù)雜的題目，給學(xué)生提供一些解題支架C、檢查題目的表述是否完整、清晰，修改引起歧義的地方D、多嘗試幾輪，勤收集學(xué)生的反饋并不斷改善題目正確答案:【考慮把記憶和理解層面，相對簡單的題目挪到課前#拆解難題，適當(dāng)簡化太難或太復(fù)雜的題目，給學(xué)生提供一些解題支架#檢查題目的表述是否完整、清晰，修改引起歧義的地方#多嘗試幾輪，勤收集學(xué)生的反饋并不斷改善題目】11、問題：請回憶哈佛實(shí)錄課程中，馬祖爾教授簡短的開場白，他的話談到了或隱含了下面幾個(gè)信息？選項(xiàng)：A、我默認(rèn)大家都完成了課前任務(wù)，并且我也認(rèn)真看了大家課前學(xué)習(xí)的情況和問題反饋B、我會(huì)直接來針對大家提問最多的三個(gè)知識點(diǎn)組織今天的課，不再重復(fù)課前的完整內(nèi)容C、我會(huì)給大家把基礎(chǔ)知識都講一遍，因?yàn)檫@是電磁學(xué)部分非?；A(chǔ)的內(nèi)容，我會(huì)確保大家都懂D、請大家以后也積極反饋你的疑惑，因?yàn)槟愕囊蓡柨赡芫褪俏覍砩险n的設(shè)計(jì)出發(fā)點(diǎn)正確答案:【我默認(rèn)大家都完成了課前任務(wù)，并且我也認(rèn)真看了大家課前學(xué)習(xí)的情況和問題反饋#我會(huì)直接來針對大家提問最多的三個(gè)知識點(diǎn)組織今天的課，不再重復(fù)課前的完整內(nèi)容#請大家以后也積極反饋你的疑惑，因?yàn)槟愕囊蓡柨赡芫褪俏覍砩险n的設(shè)計(jì)出發(fā)點(diǎn)】12、問題：請回憶哈佛實(shí)錄課程中，馬祖爾教授在引入同伴教學(xué)的核心概念題的時(shí)候，做了或說了哪些內(nèi)容？選項(xiàng)：A、課外學(xué)習(xí)資料里面我提供了很多題目，可以供大家練習(xí)并能幫助大家理解右手定律B、這節(jié)課上我們只做一個(gè)題目，大家要珍惜在課上跟我和同伴一起練習(xí)這個(gè)題目的過程C、強(qiáng)調(diào)題目很難，有挑戰(zhàn)性，希望通過這個(gè)預(yù)設(shè)引起大家的注意，激發(fā)起參與的動(dòng)機(jī)D、通過幻燈片展示題目，通過物理實(shí)驗(yàn)展示電磁現(xiàn)象，拋出思考題引導(dǎo)大家如何解題正確答案:【課外學(xué)習(xí)資料里面我提供了很多題目，可以供大家練習(xí)并能幫助大家理解右手定律#這節(jié)課上我們只做一個(gè)題目，大家要珍惜在課上跟我和同伴一起練習(xí)這個(gè)題目的過程#強(qiáng)調(diào)題目很難，有挑戰(zhàn)性，希望通過這個(gè)預(yù)設(shè)引起大家的注意，激發(fā)起參與的動(dòng)機(jī)#通過幻燈片展示題目，通過物理實(shí)驗(yàn)展示電磁現(xiàn)象，拋出思考題引導(dǎo)大家如何解題】13、問題：請回憶哈佛實(shí)錄課程中，整個(gè)課程里馬祖爾教授是怎么控制時(shí)間，確保大家按時(shí)提交答案的？選項(xiàng)：A、20秒，10秒倒計(jì)時(shí)，催促大家盡快提交B、實(shí)時(shí)觀看提交人數(shù)，提醒還有10-20個(gè)人沒交C、屏幕顯示，既讓學(xué)生看到提交后自己的代碼顯示在屏幕上，也給學(xué)生同伴壓力，看這么多同學(xué)正在提交答案，并且老師是看的到的D、自己設(shè)定的時(shí)間到了后，果斷進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，不因?yàn)閭€(gè)別人拖延而過多等待正確答案:【20秒，10秒倒計(jì)時(shí)，催促大家盡快提交#實(shí)時(shí)觀看提交人數(shù)，提醒還有10-20個(gè)人沒交#屏幕顯示，既讓學(xué)生看到提交后自己的代碼顯示在屏幕上，也給學(xué)生同伴壓力，看這么多同學(xué)正在提交答案，并且老師是看的到的#自己設(shè)定的時(shí)間到了后，果斷進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，不因?yàn)閭€(gè)別人拖延而過多等待】14、問題：請回憶哈佛實(shí)錄課程中，在第一次同伴討論之前，為了給學(xué)習(xí)者留下討論甚至辯論的空間，馬祖爾教授沒有做什么？選項(xiàng)：A、沒有公布正確答案B、沒有公布每個(gè)答案對應(yīng)的人數(shù)比例C、沒有做任何的講解，僅提供了一點(diǎn)提示D、沒有規(guī)定誰跟誰討論，或形成固定的小組正確答案:【沒有公布正確答案#沒有公布每個(gè)答案對應(yīng)的人數(shù)比例#沒有做任何的講解，僅提供了一點(diǎn)提示#沒有規(guī)定誰跟誰討論，或形成固定的小組】15、問題：請回憶哈佛實(shí)錄課程中，在同伴教學(xué)的過程中，馬祖爾教授參與了一個(gè)小組的討論，主要是為什么？選項(xiàng)：A、通過幾個(gè)問題，檢驗(yàn)大家已經(jīng)在哪些地方達(dá)成共識了，是不是有解題的知識基礎(chǔ)B、通過拆解步驟的演示，帶著幾個(gè)同學(xué)過一遍解題過程，測試哪里能講通，哪里不行C、小規(guī)模答疑，便于收集大家的典型疑問，為后面全班無法形成共識做解答的準(zhǔn)備D、教授進(jìn)小組主要是幫助他們協(xié)調(diào)討論的方法和進(jìn)度，避免學(xué)生走神或跑題正確答案:【通過幾個(gè)問題，檢驗(yàn)大家已經(jīng)在哪些地方達(dá)成共識了，是不是有解題的知識基礎(chǔ)#通過拆解步驟的演示，帶著幾個(gè)同學(xué)過一遍解題過程，測試哪里能講通，哪里不行#小規(guī)模答疑，便于收集大家的典型疑問，為后面全班無法形成共識做解答的準(zhǔn)備】16、問題：如果沒有投票系統(tǒng)或信息化的工具，還可以使用的信息交互工具有什么：選項(xiàng)：A、彩色卡牌B、手機(jī)中的純色背景圖片C、約定好的手勢D、沒有信息交互工具很難實(shí)施正確答案:【彩色卡牌#手機(jī)中的純色背景圖片#約定好的手勢】17、問題：同伴教學(xué)法課前收集反饋的方式有：選項(xiàng)：A、學(xué)習(xí)資料的難度評價(jià)打分B、圍繞核心概念的客觀小測驗(yàn)，如單選多選題等C、教學(xué)網(wǎng)站上論壇中收集學(xué)生的疑惑D、回收學(xué)習(xí)筆記或?qū)W習(xí)日志，看學(xué)生的學(xué)習(xí)反思來知道哪里是難點(diǎn)E、嘗試性拋出幾個(gè)有挑戰(zhàn)性的題目，看學(xué)生掌握的程度F、通過問卷收集學(xué)生希望老師講的主題或概念正確答案:【學(xué)習(xí)資料的難度評價(jià)打分#圍繞核心概念的客觀小測驗(yàn)，如單選多選題等#教學(xué)網(wǎng)