巧用智慧課堂促進道德與法治課堂教學 論文

巧用智慧課堂促進道德與法治課摘要：信息化技術高度發(fā)展的今天，人們必須要在教育中樹立起智慧教育的觀念，把智慧課堂正確、合理的運用到教學工作中去，是素質教育的要求，對小學道德與法治課堂教學效果提升起到了關鍵的作用。隨著智慧課堂越來越多的在教學中的推廣應用，探討“在教學過程中怎樣合理應用智慧課堂、提高教學效果”這一課題，顯得尤為重要。關鍵詞：道德與法治，智慧課堂，合理應用引言：智慧平板電腦進入課堂給學生帶來了一種全新的課堂模式，不僅為學生提供了更為豐富的學習資源，而且極大的改變了課堂中的學習氣氛，這對發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和現(xiàn)代意識非常有利，為教師優(yōu)化課堂教學提供了不可多得的工具。在小學道德與法治教學中，適時恰當?shù)剡x用智慧課堂來輔助教學，一方面可以大大激發(fā)學生積極主動的學習熱情，使學生的思維活躍、興趣盎然地參與教學活動，培養(yǎng)他們積極思考，發(fā)展思維、形成能力；另一方面可以使教師以教為主變成學生以學為主，從而提高教學質量。一、小學道德與法治智慧課堂構建1.理論基礎在教育學之中，建構主義對于小學道德與法治智慧課堂構建起到了舉足輕重的作用和意義。在現(xiàn)實教學中，知識也會隨著時代的發(fā)展進步，逐步進行快速的更新。而小學生對于所學的知識，會以自己的學習認識經(jīng)驗為背景，自主的建構自己的知識系統(tǒng)，從而達到教學的的建構目的。小學道德與法治運用智慧課堂理念，會使學生能夠從不同知識背景的智慧展現(xiàn)中，進行獨立的思考，而獲得解決問題的能力，有了這種能力，就會使學生的小學道德與法治學習研究獲得更多的收益。2.智能基礎智能理論中始終認為人的智能主要由八個部分的內(nèi)容組成，而每個小學生這八個內(nèi)容的智能化程度各不相同，而為了更好的智能化發(fā)展，學校更應該創(chuàng)造最為有力的條件，使每個小學生都能夠在最適合的條件下發(fā)揮出最大的潛能。智慧教學的過程就是一個成長性的過程，其對人發(fā)展多項智能起到了尤為關鍵的作用，特別是教學場景的多樣化更為有利于學生對知識掌握的程度。二、小學道德與法治智慧課堂1.教學形式多樣化發(fā)展充分利用好教育改革的有利時機，逐步將智慧課堂的形式深入到課堂教學的每一個環(huán)節(jié)，教師的教學方式和學生的學習方式都應該適應智慧課堂的需要進行改變，，為教師教學與學生學習創(chuàng)造出更為有利智慧課堂發(fā)展的環(huán)境和氛圍。在此基礎上對教師的導學能力和學生的探究思考能力進行評估，同時，積極利用多樣化的教學形式，如：討論式教學、合作式教學、翻轉式教學和分組式教學等，進一步培養(yǎng)學生合作創(chuàng)新的思維能力，加強學生課堂實踐能力，使學生有時機貼近社會和自然，領悟到真正的文化精神。2.利用好媒體云組織教學智慧課堂使學習到的知識更具備便捷性、海量性和準確性，給課堂教學提供了更多種選擇的機會和條件。從目前智慧課堂的信息化發(fā)展來看，互聯(lián)網(wǎng)教育的組織形式已經(jīng)在教學課堂領域初步實現(xiàn)，這就給小學道德與法治智慧課堂教學提供了發(fā)展的可能。而小學道德與法治教學通過智慧課堂互聯(lián)網(wǎng)教育的手段，會使知識范圍變得更為廣泛。但同時，這種媒體云的教學資源也必須要有有效的監(jiān)管和引導措施，才可能最終實現(xiàn)準確和可靠的應用。師生可通過微課、教學軟件等自主學習方式真正的實現(xiàn)自學為主、邊學邊教、學以致用的目的。因此，利用媒體云資源進行教學，完全可以達到使學生有目的性和準確的找到教學資源，滿足于學生們?nèi)粘W習的需要。3.形成便捷式探究課堂氛圍新教學改革所提倡的一種教學方式就是合作探究式教學，這主要是因為傳統(tǒng)的教學方式多注重于講授式的教學組織形式，而把合作式自主探究學習當作一種教學”負擔”，認為合作式自主探究學習只是流于形式，并沒有實際的作用和意義。然而，云課堂的教學模式下，合作探究教學不再受到空間和時間的限制，學生可根據(jù)課程教學的需要，自主進行分組學習討論，并且在討論過程中，教師可以隨時檢查各小組的學習討論情況，分組討論的秩序也會變得竟然有序，各小組成員都能夠自主的發(fā)表自己的學習體會，探討學習內(nèi)容和知識，組組、人人之間互相不干擾。三、巧用智慧課堂促進道德與法治課堂教學1.創(chuàng)新教學模式，激發(fā)學習興趣隨著科學技術的迅猛發(fā)展，教育電子產(chǎn)品早已深入課堂，學校每間教室?guī)缀醵寂鋫涞亩嗝襟w教學設備，學生早已習慣了多媒體的學習方式。但是，多媒體所呈現(xiàn)的學習內(nèi)容還顯得相對單一化、扁平化，師生之間生缺乏有效互動交流、教學形式較為單一而缺乏師生之間的及時反饋、教學過程顯得流程化而缺乏師生之間的有效調控等。比如，在《道德與法治》教學中，教師提到“網(wǎng)上交友”這一話題時，多媒體能展示的內(nèi)容還是比較單一，如圖片、視頻、文字材料等，學生的學習興趣會受到抑制，從而失去學習的持久動力；要想實現(xiàn)課堂教學的自主、合作、探究，還需要教師通過提問來達成，課堂學習的生動、形象、具體、互動、交流等顯得有點”力不從心”了。智慧平板電腦，相對于多媒體來說學生人手一臺平板電腦，教師對學生進行全程、全方位、有效的監(jiān)控，智慧平板電腦讓電子產(chǎn)品“堂堂正正”地走進了課堂。智慧平板電腦進入課堂，改變了學校、教師禁止將手機等電子產(chǎn)品進入校園的現(xiàn)狀。智慧平板電腦運用于教育教學，滿足于教師的教和學生的學。智慧平板電腦的運用也足以讓學生對這種模式充滿好奇，這種好奇會使得學生在潛意識中有一種興奮感，成為更加期待的上課模式。智慧平板電腦應用于教與學，將使課堂的“二次元”與“三次元”(“師生互動”與“多維互動交流”)有機的結合在一起。當教師提到“網(wǎng)上交友”時，學生利用智慧平板電腦在班級QQ群或微信群中模擬一次網(wǎng)上交友，讓學生真實感受“網(wǎng)上交友”；當課堂需要互動、交流的時候，教師可以采用隨時選號、搶答、舉手等功能，讓學生集中注意力，教師也可以根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)而進行“點贊”、“評價”、“喝彩”等，讓學生在課堂上積極、主動參與，這不僅活躍了課堂氛圍，也讓學生自覺、主動融入課堂，激發(fā)學生的學習興趣，從面提高課堂教學效率。2.整合教學資源，豐富教學內(nèi)容智慧平板電腦應用于課堂教育教學，讓學生的學習活動充滿了科技的色彩，也讓課堂學習變得更為生動、形象、和諧、民主。智慧平板電腦進入課堂，不僅改變了師生的教與學，還激發(fā)學生學習興趣、自覺性和主動性；對教師而言拓展了教材的寬度和廣度，還讓學生能接觸到更為豐富、多樣的學習內(nèi)容。以智慧平板電腦為載體的智慧課堂，主要在于它能運用互聯(lián)網(wǎng)綜合各方面的優(yōu)秀資源，運用優(yōu)秀資源的達到教學資源的綜合與共享，從而讓教學內(nèi)容更加豐富、詳實?！毒W(wǎng)上交友新時空》這一教學內(nèi)容，以互聯(lián)網(wǎng)中的“網(wǎng)絡交友”為話題，引導學生辯證、客觀的看待“虛擬世界”中真?zhèn)?，正確面對“網(wǎng)絡交友”過程中的利弊，慎重結交網(wǎng)友。倘若只是單純、空洞的說教，告訴學生應該怎么、不應該做什么，這種空洞說教不但不能得到學生的認可，也可能在一定程度上激起學生的逆反心理。但是利用智慧平板電腦，通過案例、視頻等“擺事實”的方式，就能起到意想不到的效果。“網(wǎng)絡交友”，不僅是《道德與法治》課程中的重點話題，同樣也是備受關注的社會話題。教師運用智慧平板電腦將篩選整合的典型案例、知名講座、名師課堂、優(yōu)秀視頻等優(yōu)秀資源呈現(xiàn)給學生，讓學生通過這種“擺事實”的方式讓學生明白其中所蘊含的道理；同時實現(xiàn)優(yōu)秀資源與教學相互配合，既豐富了教學內(nèi)容，也讓學生容易接受有學者們希望學生明白的道理，主動去明辨是非，培養(yǎng)學生良好的思想意識和行為能力。3.加速信息傳遞，促進有效教學在智慧平板教學中，如說資源是“智慧”，那么另外一方面則是信息傳遞的高效與快捷；智慧平板電腦的應用于教與學，將使課堂的“二次元”與“三次元(“師生互動”與“多維互動交流”)有機的結合在一起，這種師生之間的相互”緊密聯(lián)系不僅僅是以師生為中心，還會帶來學校教育教學的管理、家校溝通、師生與外界聯(lián)系的變革。小學生在小學課程的學習實踐中，逐步能夠達到對所學知識的全面深刻的理解和認識。然而，我們不得不看到，因為對于智慧課堂的理解不同，所以，現(xiàn)在人們對于智慧課堂的定義也不盡相同，會略有偏差。但我國在教學實踐中，教學領域則普遍的認為，智慧課堂會比傳統(tǒng)課堂在教學方面發(fā)揮更大的作用，特別是知識儲量、教學真實性和生動性等方面，都比傳統(tǒng)課堂提高了層次，而最為重要的是智慧課堂的學習研究形式，給學生的學習方式和學習意識等方面都會帶來極大的提高，真是一種由知識積累轉化為智慧經(jīng)驗的有效過程體驗。智慧的學習形式被引入到小學道德與法治的教學中，就使課本的教學內(nèi)容更加的豐富化、圖式化，把文本的內(nèi)容用智慧的形式展示出來。所以，教師在智慧課堂教學中，一定要把智慧教學的形式和樣式盡可能的貼近于教學的實際，把學生的認知、教材的內(nèi)容和媒體運用有序的結合在