2姓氏歌 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)-3

2姓氏歌公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)2姓氏歌教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“姓、氏、李"等12個(gè)生字和弓字旁、走字旁、金字旁3個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“什、么”等7個(gè)字。

2.能運(yùn)用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)的姓氏文化產(chǎn)生興趣。

3.通過(guò)對(duì)韻文的學(xué)習(xí)，對(duì)中國(guó)的姓氏文化產(chǎn)生興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和3個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“什、么"等生字。

2.學(xué)會(huì)正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏，同時(shí)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)的姓氏文化產(chǎn)生興趣。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，兒歌導(dǎo)入。

播放《百家姓》動(dòng)畫(huà)兒歌。（播放完畢。）師：同學(xué)們兒歌已經(jīng)結(jié)束了，但動(dòng)聽(tīng)的旋律仿佛還在耳畔回蕩，讓我們伴隨著這悠揚(yáng)的歌聲一起進(jìn)入今天的語(yǔ)文課堂吧。板書(shū)課題，（生）齊讀課題。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。1.展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。2.教師引導(dǎo)學(xué)生一起明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。（設(shè)計(jì)意圖：帶著明確的任務(wù)學(xué)習(xí)，更容易達(dá)成目標(biāo)。）（教師銜接語(yǔ)：目標(biāo)已經(jīng)明確了，讓我們開(kāi)始今天的挑戰(zhàn)吧！）三、初讀課文，自主學(xué)習(xí)。

1.大屏幕出示自讀要求：①課文共有幾個(gè)小節(jié)？②找一找課文中都寫(xiě)了哪些姓氏？請(qǐng)?jiān)谖闹杏谩甬?huà)出來(lái)。③朗讀課文時(shí)遇到生字和讀不準(zhǔn)的字音，借助拼音多讀幾遍。

2.帶著自學(xué)要求，自讀課文，完成任務(wù)。啟用倒計(jì)時(shí)1分鐘。

3.教師檢查自學(xué)成果，指生回答。

問(wèn)題一：師：課文共有幾個(gè)小節(jié)？生：課文共有2個(gè)小節(jié)。（評(píng)價(jià)語(yǔ)：你是今天第一個(gè)回答問(wèn)題的學(xué)生，真勇敢。）

問(wèn)題二：師：課文中隱藏的姓氏你找出來(lái)了嗎？生：李、張、胡、吳、徐、許......（教師相機(jī)指導(dǎo)，可讓多個(gè)學(xué)生補(bǔ)充。）（教師銜接語(yǔ)：同學(xué)們，文中的姓氏你找對(duì)找全了嗎？如果有遺漏也沒(méi)有關(guān)系，快對(duì)照老師圈畫(huà)的修改過(guò)來(lái)吧。）

4.請(qǐng)同學(xué)們觀察這些圈畫(huà)出的姓氏，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？指生回答。（根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解單姓和復(fù)姓的概念。）

5.教師進(jìn)一步講解中國(guó)姓氏的相關(guān)知識(shí)。師：在中華姓氏中，一個(gè)字的姓稱為單姓，兩個(gè)及以上漢字組成的姓氏稱為復(fù)性。中國(guó)不只有兩字的復(fù)姓，還有三字姓，四字姓，五字姓，六字姓等等。字?jǐn)?shù)最多的姓氏，是源于云南彝族的一個(gè)十七字姓呢（觀看）。我們的祖國(guó)有56個(gè)民族(觀看)，很多復(fù)姓都是源于少數(shù)民族的姓氏。(設(shè)計(jì)意圖：此處是為了拓展學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)滲透中國(guó)統(tǒng)文化的教育。)【教師銜接語(yǔ)：同學(xué)們，看我們的姓氏文化多有意思呀！在生活中，我們時(shí)常要向別人介紹自己的姓氏，或者詢問(wèn)他人的姓氏。可是，我們的祖國(guó)幅員遼闊（觀看中國(guó)地圖、國(guó)旗，此處無(wú)形中滲透愛(ài)國(guó)主義教育），各地方言不同，姓氏的數(shù)量又特別多，甚至有的姓氏是同音不同字，那么怎樣介紹才能清楚準(zhǔn)確，讓人一下就聽(tīng)清你的姓氏呢？快讓我們一起看看課文第一小節(jié)，為我們提示了哪些介紹姓氏的好方法吧?！?/p>

四、精讀課文，找尋介紹姓氏的方法。

（一）學(xué)習(xí)“加一加”的方法介紹姓氏。1.請(qǐng)同學(xué)們讀課文第一小節(jié)，男生提問(wèn)，女生回答。2.請(qǐng)大家保持正確的坐姿，再次觀察（展示）我們找到的這幾個(gè)姓氏，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？（鍛煉學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。）3.指生回答。（此處應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生，勇敢試錯(cuò)。）4.講解“許"字，在學(xué)生對(duì)許字提出質(zhì)疑后，清晰講解。師：有的同學(xué)或許會(huì)產(chǎn)生一個(gè)疑問(wèn)？許字明明是言字旁，怎么在這里就直接稱為言字呢？這是因?yàn)檠剑瑥那卮?，許的言字旁就是寫(xiě)作言字，直到后來(lái)漢字簡(jiǎn)化，才簡(jiǎn)化為現(xiàn)在的言字旁。在《百家姓》中，許字就是由言和午組成的，所以稱為言午許。（設(shè)計(jì)意圖：此處增加學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化的教育。）5.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出使用“加一加”的方法介紹姓氏。（此處重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：當(dāng)一個(gè)姓氏可以拆分成兩個(gè)獨(dú)立的漢字時(shí)可以采用“加一加"的方法介紹。）（板書(shū)）6.學(xué)生用“加一加”的方法齊讀“李、張、胡、吳、許"。①出示生字“張”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新部首“弓"字旁。②指生回答。領(lǐng)讀。③講解張字起源及意思。（圖片展示“張”字變化過(guò)程，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字文化的興趣。）師：其實(shí)“張"字最早就像一個(gè)手拿長(zhǎng)弓的人，他的意思也是使用弓弦開(kāi)弓的意思，所以“張”字是弓字旁。其實(shí)現(xiàn)在很多帶有弓字旁的字，它的意思也多與弓有關(guān)，比如弦弩彎等。④齊讀“弦、弩、彎"（增加學(xué)生識(shí)字量。）7.當(dāng)堂訓(xùn)練一：①用“加一加”的方法介紹“章、呂"兩個(gè)姓氏。②指2位學(xué)生上臺(tái)，全班同學(xué)提問(wèn)，該生回答。（設(shè)計(jì)意圖：此處設(shè)計(jì)不僅可以鞏固提高“加一加”的方法，還可區(qū)分同音不同字的兩個(gè)“章、張"。）

（二）學(xué)習(xí)“偏旁法”介紹姓氏。

1.女生提問(wèn)，男生回答，繼續(xù)一問(wèn)一答讀課文。.2.提問(wèn)：課文第一小節(jié)還運(yùn)用了什么方法來(lái)介紹姓氏呢？3.指生回答。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“說(shuō)偏旁"的方法。)4.教師總結(jié)：當(dāng)漢字的字音相近，字形相似，或者偏旁比較突出時(shí)，我們就可以通過(guò)“說(shuō)偏旁”的方法來(lái)介紹姓氏。5.當(dāng)堂訓(xùn)練二：①用“說(shuō)偏旁"的方法介紹“陳”這個(gè)姓氏。②男生提問(wèn)，女生回答。（設(shè)計(jì)意圖：“雙耳旁"是學(xué)過(guò)的偏旁，此處大多數(shù)同學(xué)都能回答上來(lái)，可以采用男女生一問(wèn)一答的形式。）6.出示生字“趙”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新部首“走字旁"。①全班齊讀“走字旁”。②區(qū)分：“走字旁"和“走之”的區(qū)別。③觀看《趙姓故事》動(dòng)畫(huà)視頻。（設(shè)計(jì)意圖：此處動(dòng)畫(huà)故事設(shè)計(jì)一是可以讓學(xué)生課中休息一下，第二可以增加學(xué)生的知識(shí)、開(kāi)闊學(xué)生的眼界，知道“趙"為什么排在《百家姓》首位的同時(shí)，也讓學(xué)生對(duì)《百家姓》這本書(shū)產(chǎn)生興趣。）7.當(dāng)堂訓(xùn)練三：①用“說(shuō)偏旁”的方法介紹“趙"這個(gè)姓氏。②女生提問(wèn)，男生回答。（鞏固學(xué)過(guò)的新偏旁。）（教師銜接語(yǔ)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文的第一小節(jié)我們知道，當(dāng)姓氏比較容易拆分的時(shí)候，我們可以用“加一加”的方法介紹姓氏，當(dāng)姓氏的部件名稱較長(zhǎng)，但是偏旁比較突出的時(shí)候，我們可以使用“說(shuō)偏旁"的方法介紹姓氏。那除了這兩種方法，你還能想到其他好方法來(lái)介紹我們的姓氏嗎？）

（三）小組合作自主學(xué)習(xí)其他介紹姓氏的方法。

1.出示“方、錢(qián)、周、孫”這四個(gè)姓氏。2.語(yǔ)文小組合作討論其他介紹姓氏的方法，倒計(jì)時(shí)2分鐘。3.小組代表上臺(tái)分享學(xué)習(xí)成果。（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。）

（1）：①第一組代表分享“方"和“錢(qián)”的介紹方法。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出利用“組詞"的方法介紹姓氏。）②教師總結(jié)：當(dāng)我們的姓氏可以組成一個(gè)常用詞語(yǔ)的時(shí)候，使用“組詞法”也能清楚明白地介紹自己的姓氏。③出示生字“錢(qián)"，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新部首“金字旁”。a.指生回答。齊讀。b.講解“錢(qián)"字是“金字旁”的原因。教師講解：錢(qián)字之所以是“金字旁"，是因?yàn)楣艜r(shí)候的錢(qián)幣大多都是用金屬鑄造的。（講解的同時(shí)，相機(jī)出示古幣的圖片，讓學(xué)生更直觀的感受到古幣的樣子，加深學(xué)生理解。）c.提問(wèn)：你還知道其他帶有“金字旁”的生字嗎？指生回答。（增加學(xué)生識(shí)字量。）d.齊讀“銀、銅、鋼、鐵"。（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：帶“金字旁”的生字大多數(shù)和“金屬"有關(guān)。）（2）：第二組代表分享“周”和“孫"的介紹方法。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“引用名人姓氏”的方法。）4.教師總結(jié)：我們可以引入那些大家耳熟能詳?shù)娜宋锩麃?lái)介紹自己的姓氏，（相機(jī)引出復(fù)姓）比如神機(jī)妙算的諸葛亮，唐宋八大家之一的歐陽(yáng)修，引用這些人物名，即使是復(fù)姓，也能讓人一目了然。5.教師提問(wèn):當(dāng)然，中國(guó)的兩字復(fù)姓還有很多，你還知道哪些呢？①指生回答。②學(xué)生齊讀其他復(fù)姓：西門(mén)、太史、司徒、司空、司馬......6.我們?cè)賮?lái)讀一讀這篇課文吧。（教師指導(dǎo)：注意，單性之間要微微停頓，以示區(qū)分，復(fù)姓的兩個(gè)字要連在一起讀，注意節(jié)奏的變化。）7.當(dāng)堂訓(xùn)練四：背誦課文。①師：課文學(xué)到這里，老師忍不住想要考考大家，我把課文中的一些字隱去了，你能試著把課文背誦下來(lái)嗎？讓我們一起來(lái)試一試吧。②使用手勢(shì)操鼓勵(lì)學(xué)生。

（四）趣味小游戲。

(教師銜接語(yǔ)：我們這堂課學(xué)習(xí)了四種介紹姓氏的方法，分別是：“加一加"、“說(shuō)偏旁”、“組詞法"、“引用名人姓氏”（學(xué)生齊讀。）這些介紹姓氏的方法你學(xué)會(huì)了嗎？下面請(qǐng)大家運(yùn)用多種方法來(lái)介紹一下自己的姓氏吧。）1.學(xué)生準(zhǔn)備好姓氏卡片。2.同桌之間開(kāi)始介紹自己的姓氏,倒計(jì)時(shí)1分鐘。3.請(qǐng)3組代表上臺(tái)展示合作討論的成果。（除同桌之外，此處還可以找一組相同姓氏的同學(xué)，采用不同的方法介紹自己的姓氏。）（教師銜接語(yǔ)：同學(xué)們我們今天認(rèn)識(shí)了這么多姓氏，還學(xué)會(huì)了如何向別人介紹自己姓什么？接下來(lái)就讓我們來(lái)看一下“什、么"這兩個(gè)字怎樣書(shū)寫(xiě)吧。）

（五）書(shū)法大課堂。

1.大屏幕出示“什、么”兩個(gè)生字。2.根據(jù)提示認(rèn)真觀察這兩個(gè)生字。（一看結(jié)構(gòu)，二看比例，三看關(guān)鍵筆畫(huà)。）3.指生回答寫(xiě)字時(shí)需要注意的地方。（此處宜多找?guī)孜煌瑢W(xué)分享，鍛煉學(xué)生的觀察能力。）4.教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。5.學(xué)生書(shū)寫(xiě)。（提醒執(zhí)筆和寫(xiě)字姿勢(shì)。）6.評(píng)比展示。（此處可以找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己寫(xiě)字出現(xiàn)的問(wèn)題。）7.修改。

（六）課堂總結(jié)，鞏固提高。

1.今天這節(jié)課，你有什么收獲？（此處可鼓勵(lì)