☆阿瑪勒火 教學(xué)設(shè)計(jì)

1教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：通過課程激發(fā)學(xué)生對(duì)藏族音樂的興趣，可以較為主動(dòng)地聆聽及演唱藏族民歌及具有藏族風(fēng)格的通俗歌曲。愿意探索有關(guān)藏族的音樂文化知識(shí)，能積極參與學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)。

能力目標(biāo)：能夠比較準(zhǔn)確地用輕聲哼唱《阿瑪勒火》的主旋律，并通過簡單的集體動(dòng)作感受藏族歌舞音樂。了解作品所要表達(dá)的思想感情。

情感目標(biāo)：能夠聆聽并辨別藏族歌舞音樂——囊瑪風(fēng)格的歌曲，并能感受、體驗(yàn)它們的音樂情緒。2學(xué)情分析藏族對(duì)于八年級(jí)學(xué)生來說并不陌生，但學(xué)生中還是存在知識(shí)面窄，學(xué)習(xí)動(dòng)力差的情況，因此需要繼續(xù)加強(qiáng)他們對(duì)音樂知識(shí)的了解，從而擴(kuò)展他們的音樂視野。我們?cè)谛蕾p課時(shí)學(xué)生對(duì)藏族文化不了解，只是一味地聽歌曲很難引起學(xué)生的興趣。因此，在課堂環(huán)節(jié)上應(yīng)該豐富從而激發(fā)學(xué)生興趣，更好地進(jìn)行此課教學(xué)。本課采用了參與互動(dòng)的教學(xué)模式，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，通過對(duì)舊知識(shí)的回顧與新課聯(lián)系起來。讓學(xué)生把西藏美麗獨(dú)特的景觀和藏族的音樂舞蹈結(jié)合起來。從對(duì)藏族音樂、舞蹈鮮明特點(diǎn)的體驗(yàn)中來熟悉藏族風(fēng)情，了解更多豐富多彩的傳統(tǒng)藏族民歌。3重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生感受、把握西藏民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民歌的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：欣賞藏族民歌《阿瑪勒火》感受藏族民歌風(fēng)格特點(diǎn)，了解藏族歌舞形式----“囊瑪”。4教學(xué)過程4.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】課前準(zhǔn)備，師生問好在第一上課鈴響后，播放《北京的金山上》作為背景音樂，學(xué)生聽著音樂走進(jìn)教室。在上課前使同學(xué)們提前進(jìn)入本節(jié)音樂課的音樂氛圍?；顒?dòng)2【導(dǎo)入】設(shè)疑提問師：剛才在同學(xué)們進(jìn)教室時(shí)老師播放了一首歌曲，大家聽過嗎？生：聽過（沒聽過）師：剛才大家聽到的是歌唱家用自己民族的語言演唱的，有可能大家不知道她到底在唱些什么，下面老師用漢語唱一段大家猜猜歌曲的名字。（老師邊跳邊演唱)生：《北京的金山上》師：剛才的歌曲是藏族歌唱家才旦卓瑪老師在1964年錄制演唱的，這首作品由中央人民廣播電視臺(tái)向全國播放后，引起了巨大的反響，而才旦卓瑪也家喻戶曉?；顒?dòng)3【講授】單元解析師：今天，我們開始進(jìn)入第三個(gè)單元《雪域天音》的學(xué)習(xí)。聽到單元標(biāo)題名稱后同學(xué)們都應(yīng)該可以猜到我們將要學(xué)習(xí)的是我國哪個(gè)少數(shù)民族的歌曲？讓我們大聲說出來。生：藏族師：今天我們就走進(jìn)這個(gè)民族，感受下這個(gè)民族獨(dú)特的音樂魅力?；顒?dòng)4【講授】民族概況師：大家都知道藏族主要居住在我國的青藏高原地區(qū)。他們有著自己的語言文字，大家知道他們當(dāng)?shù)赜刑厣氖澄飭?？生：青稞酒和酥油茶師：?duì)，除此之外藏族是全民信教的——佛教。他們的服飾很有特色，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕上的老人穿著，有什么特點(diǎn)呢？師：我來總結(jié)下，藏族服飾有著，長袖，大襟，寬腰的特點(diǎn)。這里大襟就是紐扣偏在一側(cè)的中式上衣或袍子的衣領(lǐng)部分?；顒?dòng)5【講授】歌舞形式——囊瑪師：也正是剛才介紹的一樣，造就了這個(gè)這個(gè)民族獨(dú)特的音樂藝術(shù)文化。不知大家是否記得我們學(xué)習(xí)第一單元欣賞課《御風(fēng)萬里》時(shí)就有涉及到藏族的一種民間歌舞形式。大家還記得叫什么嗎？師：請(qǐng)不記得同學(xué)快速翻到前面第一單元復(fù)習(xí)下。生：囊瑪師：還記得它是什么意思嗎？請(qǐng)大家翻開書第24頁，看下囊瑪?shù)淖⑨?。（解說）囊瑪在藏語中式室內(nèi)的意思，因?yàn)楦枨鷥?yōu)美典雅曾被誤認(rèn)為是一種“宮廷音樂”。其實(shí)它來自民間且歷史悠久。師：請(qǐng)大家看課本，它的主要伴奏樂器有什么？生：揚(yáng)琴，琵琶，笛子，扎木聶等師：大家一定疑問扎木聶是什么樂器，請(qǐng)大家看圖片或看課本第27頁的圖片。扎木聶，又稱扎年。藏族彈弦樂器。因其設(shè)六弦，故又稱六弦琴。流行于西藏自治區(qū)、四川、云南、青海、甘肅等地。據(jù)藏文史書《紅史》載，扎木聶于唐代從內(nèi)地傳入。扎木聶，是藏族彈撥弦鳴樂器。藏語“扎木”是聲音，“年”為悅耳好聽之意，“扎木聶”意為聲音悅耳的琴。曾譯稱扎年、木聶、占木聶、扎木聶。因張有六條琴弦，漢族又稱其為藏族六弦琴?；顒?dòng)6【講授】初聽歌曲剛才我們又一次進(jìn)一步了解了什么是囊瑪，下面就來欣賞一首囊瑪歌曲《阿瑪勒火》。欣賞時(shí)請(qǐng)大家注意黑板上的問題。1.歌曲的主體部分是由幾個(gè)樂段構(gòu)成？兩個(gè)樂段2.各段開頭、間奏、結(jié)尾各有什么特點(diǎn)？（教師提醒學(xué)生主要注意歌詞）每個(gè)樂段都用襯詞“阿瑪勒火，呀拉哩“開頭；每個(gè)樂段（除了引子外）都使用間奏過渡；每個(gè)樂段結(jié)尾都用固定的旋律及襯詞結(jié)尾?；顒?dòng)7【講授】復(fù)聽歌曲師：剛才我們初賞了《阿瑪勒火》這首優(yōu)美的歌曲，大家知道歌曲名字的意思嗎？阿瑪勒火在藏語里是媽媽、母親的意思。那同學(xué)們想到自己母親的時(shí)候有什么感受呢？生：溫暖，慈祥師：那好，讓我們帶著這種感覺請(qǐng)大家用手打著拍子，再次欣賞一遍歌曲視頻，思考并回答黑板上第三個(gè)問題。3.下列音樂要素在作品中如何體現(xiàn)？速度：較慢力度：較弱風(fēng)格：優(yōu)美情感：抒情深沉結(jié)構(gòu)：兩段體活動(dòng)8【講授】歌詞解讀師：請(qǐng)大家一起有感情的朗讀一遍歌詞，理解下歌詞的意思。歌詞中向我們揭示了什么？生：歌詞具有一定的寓意、哲理。師：沒錯(cuò)，這首歌曲的歌詞運(yùn)用了民間傳統(tǒng)的比興手法寫成，生活哲理強(qiáng)，寓意深刻?；顒?dòng)9【活動(dòng)】藏族舞蹈動(dòng)作學(xué)習(xí)師：我們大家上課這么長時(shí)間，同學(xué)們都坐累了，讓我們一起站起來活動(dòng)下吧！所有同學(xué)請(qǐng)起立，我們來一起跟著才旦卓瑪老師的另一首非常有名的歌曲《翻身農(nóng)奴把歌唱》音樂學(xué)習(xí)一個(gè)簡單的藏族舞蹈動(dòng)作，活動(dòng)下我們的身體。（放音樂）師：下面老師請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來和老師一起表演一下?；顒?dòng)10【作業(yè)】課堂小結(jié)師：今天，我們了解了藏族的傳統(tǒng)歌舞囊瑪。欣賞了優(yōu)美的囊瑪音樂《阿瑪勒火》，那么我們來一起歸納一下藏族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)是什么？生：旋律優(yōu)美遼闊、婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽、