幼兒園教師資格考試活動設計題全面解析

幼兒園教師資格考試活動設計題全面解析幼兒園教師資格考試包括筆試和面試兩個部分，筆試科目有“綜合素質”、“保教知識與能力”兩科。保育教育活動的組織與實施是從事幼兒園教師這一職業(yè)的必備能力。與小學、中學類別的筆試試卷采用的題型不同，活動設計題是幼兒園“保教知識與能力”筆試科目的獨特題型，且所占分數(shù)權重較大。保育教育活動的組織實施能力與活動設計題幼兒園是對適齡幼兒進行保育和教育活動的公益性機構，促進幼兒身心的和諧發(fā)展是學前教育階段的主要任務。從事幼兒園教師職業(yè)，應當具備專業(yè)的知識和能力。在學前教育階段，教師應當樹立幼兒發(fā)展為本的意識，把握作為文化-心理過程的教育的兩個相互制約、對立統(tǒng)一的基本點——價值引導和自主建構，從而有效保證每一個兒童的發(fā)展。我國現(xiàn)行的《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》中的專業(yè)能力部分是按照幼兒園教師的主要職責和基本工作內容來架構的，包括7個方面27條具體要求，占全部內容要求條目總數(shù)的43.5%，充分體現(xiàn)了“能力為重”的基本理念和價值取向。改革后的幼兒園教師資格考試也以能力考查為考試設計的基本導向。幼兒園教師的保育教育活動的組織和實施覆蓋了整個學前教育的領域，是幼兒園教師專業(yè)理念、專業(yè)知識、教育方式方法的融會貫通。具備良好保育教育活動組織和實施能力的教師，能夠根據(jù)教育目標、幼兒的興趣需要和年齡特點選擇教育內容、確定活動目標、設計活動方案。同時關注到幼兒的個體差異，因材施教。鑒于保育教育活動組織與實施在幼兒園教師能力素養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展中的重要作用，活動設計題的分數(shù)權重占試卷總分值的20%，是各種題型中占比最大的?；顒釉O計題的基本結構與類型活動設計題是考查幼兒園教師保育教育組織和實施能力最直觀、最具體的載體。試題的命制理念、形式、情境設置、設問、賦分等均可反映試題的價值導向。試題提供活動設計需要的相關信息，如背景材料、幼兒班級、主題、活動類型等，要求考生根據(jù)提供的信息設計活動方案，并簡要說明設計思想。考慮到幼兒園教師資格考試筆試形式和考試時間的限制，活動設計題不要求設計完整全面的保育教育活動規(guī)劃和實施方案，只要求設計保教活動片段，或者活動基本框架、主要步驟、操作要點等?；顒釉O計題的結構大致可以歸納為“背景材料+班級信息+活動設計要求與任務”。例1（2012年下半年幼兒園教師資格考試活動設計題）：試題背景材料是：新入園的小班幼兒在洗手時出現(xiàn)了許多問題：有的把袖子弄濕、不洗手背、沖不干凈皂液；有的爭搶或擁擠、玩水忘記洗手、擦手后毛巾亂放在架子上；有的握不住大塊肥皂，有的因毛巾離水池遠，一路甩水把地面弄得很濕……活動設計的要求與任務是：請針對上述問題，設計一份改進洗手環(huán)節(jié)的工作方案。要求寫出：對問題的分析、工作目標、解決各類問題的主要方法。例2（2014年下半年幼兒園教師資格考試活動設計題）：試題背景材料是一組圖片：活動設計的要求與任務是：以這組圖片為內容，設計一個大班安全防火教育活動。要求寫出活動名稱、活動目標、活動準備、活動過程及活動延伸?；顒釉O計題的背景材料來源于幼兒園一線的保教活動實踐，既有日常生活習慣養(yǎng)成、安全教育、體育等活動中出現(xiàn)的問題，也有教師主動按照幼兒發(fā)展需求設計主題教育活動；班級信息的提供要求考生結合幼兒身體發(fā)展的規(guī)律和特點，提煉出適合其年齡要求的活動內容和方式，不能超前，也不能過于簡單，班級信息可出現(xiàn)在背景材料中，也可在活動設計要求中有所體現(xiàn)；活動設計要求與任務是按照題目規(guī)定須完成的具體要求對問題進行合理歸因，提供解決方案或者總結主題教育活動的教育目標，按照總目標分解子目標并列出相應的活動要求或環(huán)節(jié)?；顒釉O計題按照不同標準和角度，有不同的分類方式。按照幼兒教育內容的領域不同，可以分為健康教育活動設計、語言教育活動設計、社會教育活動設計、科學教育活動設計和藝術教育活動設計五類。例1是健康教育活動中關于培養(yǎng)幼兒良好的盥洗生活習慣和生活自理能力的內容要求；例2是健康教育活動中關于密切結合幼兒的生活進行安全教育，提高幼兒的自我保護意識和能力的教育內容要求。按照針對幼兒不同年齡段的