2024秋八年級歷史上冊 第三單元 資產(chǎn)階級革命與中華民國的建立 第11課 北洋政府的黑暗統(tǒng)治教案 新人教版

2024秋八年級歷史上冊第三單元資產(chǎn)階級革命與中華民國的建立第11課北洋政府的黑暗統(tǒng)治教案新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《2024秋八年級歷史上冊》第三單元“資產(chǎn)階級革命與中華民國的建立”中的第11課“北洋政府的黑暗統(tǒng)治”。內(nèi)容涉及北洋政府統(tǒng)治時期的政治局勢、主要政治事件以及此時期的社會狀況。具體包括：北洋政府的成立、安福國會、直奉戰(zhàn)爭、府院之爭、《中華民國臨時約法》的廢除，以及對當時社會、經(jīng)濟的影響。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在七年級歷史的學習中已經(jīng)了解了辛亥革命與中華民國的建立，對資產(chǎn)階級革命有一定的認識基礎。在此基礎上，本節(jié)課將幫助學生深入理解北洋政府統(tǒng)治時期的歷史背景、政治動蕩及其對民國初期社會的影響，從而更好地把握近現(xiàn)代中國的歷史發(fā)展脈絡。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為：培養(yǎng)學生歷史唯物主義觀念，提高史料實證、歷史理解與解釋能力，加強家國情懷教育。

1.通過分析北洋政府黑暗統(tǒng)治的史實，使學生認識到歷史發(fā)展的復雜性，培養(yǎng)歷史唯物主義觀念。

2.引導學生運用史料，探究北洋政府時期的重要政治事件，提高史料實證能力。

3.幫助學生理解北洋政府統(tǒng)治時期對中國歷史進程的影響，提升歷史理解與解釋能力。

4.強化家國情懷，使學生認識到民族獨立、民主政治的來之不易，增強民族自豪感與責任感。重點難點及解決辦法重點：

1.北洋政府的成立及其政治體制特點。

2.北洋政府時期的重大政治事件及其影響。

3.北洋政府統(tǒng)治時期的社會狀況及其歷史評價。

難點：

1.北洋政府統(tǒng)治時期的政治復雜性及其對歷史進程的影響。

2.學生對歷史背景及事件因果關系的理解。

解決辦法及突破策略：

1.采用多媒體教學，結合歷史圖片、紀錄片等資料，直觀展示北洋政府時期的歷史場景，幫助學生形象理解政治體制特點。

2.通過分組討論、角色扮演等方式，引導學生深入探討重大政治事件的背景、過程及其影響，提高歷史分析能力。

3.設計問題鏈，引導學生逐步思考北洋政府統(tǒng)治時期的社會狀況，以及其對近現(xiàn)代中國歷史進程的作用，突破理解難點。

4.教師適時進行點評與講解，強調(diào)歷史事件之間的聯(lián)系，強化學生對歷史背景及事件因果關系的認識。教學資源1.硬件資源：多媒體投影儀、白板、教學PPT、歷史圖片、紀錄片片段。

軟件資源：教材、教學輔助書籍、歷史資料匯編。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、班級學習群。

3.信息化資源：數(shù)字化教學資源庫、電子教案、在線歷史資料庫。

4.教學手段：多媒體教學、分組合作、角色扮演、問題鏈引導、課堂討論、教師講解。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校教學管理系統(tǒng)或班級微信群，發(fā)布關于北洋政府黑暗統(tǒng)治的預習資料（PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞北洋政府的成立及其政治特點，設計具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“北洋政府是如何成立的？”“它的政治體制有哪些特點？”

-監(jiān)控預習進度：通過平臺功能或?qū)W生反饋，跟蹤學生的預習情況，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，閱讀資料，了解北洋政府的基本情況。

-思考預習問題：對問題進行獨立思考，記錄理解與疑問。

-提交預習成果：將筆記、思維導圖或問題通過平臺提交。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生自主學習與思考能力。

-信息技術手段：在線平臺、微信群共享預習資源。

作用與目的：

-讓學生提前接觸北洋政府黑暗統(tǒng)治的相關內(nèi)容，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的獨立思考能力和預習習慣。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放北洋政府時期的紀錄片片段，引起學生對歷史情境的興趣。

-講解知識點：詳細講解北洋政府的成立、政治事件、社會狀況及其影響。

-組織課堂活動：設計小組討論“府院之爭”的原因和影響，進行角色扮演北洋政府重要人物，深入理解歷史事件。

-解答疑問：及時回答學生在學習過程中的疑問。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，對老師提出的問題積極思考。

-參與課堂活動：在小組討論和角色扮演中，體驗歷史事件的全過程。

-提問與討論：對不懂的問題提出，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：詳細講解，幫助學生理解重難點。

-實踐活動法：通過角色扮演、小組討論，加深對知識點的理解。

-合作學習法：培養(yǎng)團隊合作和溝通能力。

作用與目的：

-加深學生對北洋政府黑暗統(tǒng)治的理解，突破教學難點。

-通過實踐活動，提高學生的問題解決能力和團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課程內(nèi)容，布置相關作業(yè)，如分析北洋政府統(tǒng)治時期的社會狀況。

-提供拓展資源：推薦歷史書籍、資料庫，供學生深入了解北洋政府歷史。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固學習成果。

-拓展學習：利用拓展資源，深化對北洋政府歷史的認識。

-反思總結：對自己的學習過程進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：指導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：幫助學生總結學習經(jīng)驗，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固課堂所學，提高學生的史料實證能力。

-拓寬知識視野，激發(fā)學生對歷史的興趣。

-通過反思，提升學生的學習策略和自我管理能力。學生學習效果1.知識掌握：

-學生能夠準確描述北洋政府的成立背景、政治體制特點及其統(tǒng)治時期的社會狀況。

-學生掌握了北洋政府時期的重要政治事件，如安福國會、直奉戰(zhàn)爭、府院之爭等，并能分析這些事件對當時社會的影響。

-學生能夠理解《中華民國臨時約法》的廢除及其歷史意義，認識到法律在歷史進程中的作用。

2.能力提升：

-學生通過自主預習、課堂討論和課后拓展，提高了史料實證、歷史理解和解釋的能力。

-學生在小組合作和角色扮演中，鍛煉了團隊合作、溝通表達和問題解決的能力。

-學生在反思總結中，學會了自我評價和自我提升的方法，提高了學習策略和自我管理能力。

3.情感態(tài)度：

-學生對北洋政府統(tǒng)治時期的黑暗面有了更深刻的認識，增強了對歷史復雜性的理解，培養(yǎng)了對歷史唯物主義觀念的認同。

-學生通過學習，增強了對國家歷史的關注和民族自豪感，樹立了正確的價值觀和責任感。

-學生對歷史學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了探索歷史奧秘的欲望。

4.應用遷移：

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識遷移到其他歷史時期的政治變革和社會狀況分析中，形成跨時代的比較和思考。

-學生在分析歷史事件時，能夠運用預習、課堂學習和課后拓展中獲得的知識和方法，形成獨立見解。

-學生在現(xiàn)實生活中，能夠運用歷史知識對社會現(xiàn)象進行深入剖析，提高思辨能力和判斷力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《北洋政府史》、《北洋時期政治與社會變遷》等書籍，以及相關的學術論文。

-視頻資源：歷史紀錄片《北洋大時代》、專題片《安福國會與直奉戰(zhàn)爭》等。

-歷史檔案：訪問學校圖書館或在線資源庫，查閱北洋政府時期的原始檔案資料。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間，選擇上述拓展內(nèi)容進行自主學習，加深對北洋政府統(tǒng)治時期歷史事件的理解。

-學生在閱讀和觀看過程中，應做好筆記，記錄關鍵信息和自己的思考。

-教師提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答學生在拓展學習中遇到的疑問。

-學生完成拓展學習后，可以撰寫小論文或心得體會，分享自己的學習成果和感悟。

-教師組織一次課后討論會，讓學生展示自己的拓展學習成果，進行交流與分享。

-更全面、深入地了解北洋政府統(tǒng)治時期的歷史背景、政治事件和社會狀況。

-提高史料實證、歷史理解和解釋的能力，形成獨立的歷史觀點。

-拓寬知識視野，培養(yǎng)對歷史的興趣和熱愛。

-學會運用所學知識對社會現(xiàn)象進行分析，提高思辨能力和判斷力。內(nèi)容邏輯關系①知識點闡述：

1.北洋政府的成立背景與政治體制特點。

-重點：北洋政府的形成、軍閥割據(jù)、政治體制的混亂。

2.北洋政府時期的重大政治事件。

-重點：安福國會、直奉戰(zhàn)爭、府院之爭、《中華民國臨時約法》的廢除。

3.北洋政府統(tǒng)治時期的社會狀況及歷史評價。

-重點：社會動蕩、經(jīng)濟困境、民眾生活、歷史評價。

②邏輯關系分析：

1.北洋政府的成立與政治體制特點，是導致后續(xù)政治事件和社會狀況的根本原因。

2.重大政治事件串聯(lián)起北洋政府統(tǒng)治時期的歷史進程，反映了政治體制的混亂和權力斗爭。

3.社會狀況體現(xiàn)了北洋政府統(tǒng)治時期的歷史影響，是對該時期歷史評價的重要依據(jù)。

③板書設計：

```

北洋政府的黑暗統(tǒng)治

一、成立背景與政治體制

1.軍閥割據(jù)

2.政治混亂

二、重大政治事件

1.安福國會

2.直奉戰(zhàn)爭

3.府院之爭

4.約法廢除

三、社會狀況及歷史評價

1.社會動蕩

2.經(jīng)濟困境

3.民眾生活

4.歷史評價

```

板書設計簡潔明了，條理清晰，便于學生抓住重點，理解北洋政府統(tǒng)治時期的歷史脈絡。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課的教學中，我嘗試通過角色扮演和小組討論的方式，讓學生更加深入地體驗北洋政府時期的歷史情境，這種方法提高了學生的參與度和興趣。

2.結合多媒體教學資源，如紀錄片片段和歷史圖片，使抽象的歷史事件變得具體形象，增強了學生的學習體驗。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組活動中參與度不高，可能是因為活動設計不夠吸引他們的興趣，或者小組分工不夠明確。

2.教學評價方面，我意識到對學生的預習和課后拓展缺乏有效的反饋機制，