二年級語文思政融合教學(xué)設(shè)計大禹治水

二年級語文思政融合教學(xué)設(shè)計大禹治水學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自二年級語文教材《大禹治水》一文。該文主要講述了古代英雄大禹治理洪水的故事，贊揚了大禹的聰明才智、無私奉獻和堅韌不拔的精神。文章內(nèi)容豐富，語言簡潔，具有很高的文學(xué)價值和思政教育意義。通過學(xué)習(xí)本文，學(xué)生可以了解到大禹治理洪水的艱辛過程，感受到大禹的崇高品質(zhì)，培養(yǎng)自己的責(zé)任感和使命感。

教學(xué)過程中，我將引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，通過分析大禹治理洪水的舉措，體會大禹的聰明才智和無私奉獻精神。同時，我會結(jié)合學(xué)生的年齡特點和認知水平，設(shè)計一系列富有教育意義的實踐活動，讓學(xué)生在實踐中感受大禹的品質(zhì)，培養(yǎng)自己的思政素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞語文素養(yǎng)、道德與法治素養(yǎng)以及實踐與創(chuàng)新素養(yǎng)展開。

1.語文素養(yǎng)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文大意，把握主要人物和事件。同時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生字詞，并能運用到實際情景中，提升學(xué)生的語言表達能力。

2.道德與法治素養(yǎng)：通過分析大禹治理洪水的歷程，使學(xué)生認識到大禹的無私奉獻、堅韌不拔和聰明才智，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。進一步引導(dǎo)學(xué)生從大禹身上汲取精神力量，樹立正確的價值觀和道德觀念。

3.實踐與創(chuàng)新素養(yǎng)：在教學(xué)過程中，設(shè)計一系列富有教育意義的實踐活動，如分角色朗讀、情境表演、討論交流等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、積極向上的精神風(fēng)貌。同時，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，為大禹治理洪水設(shè)計更好的方案，提升學(xué)生的實踐與創(chuàng)新素養(yǎng)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）理解課文內(nèi)容：《大禹治水》一文講述了大禹治理洪水的艱辛過程，以及大禹的聰明才智、無私奉獻和堅韌不拔的精神。學(xué)生需要通過學(xué)習(xí)，深入理解課文內(nèi)容，把握主要人物和事件。

（2）生字詞學(xué)習(xí)：本節(jié)課的生字詞包括“洪水、泡、淹沒、治理、楷?！钡取W(xué)生需要正確認讀這些生字詞，并能運用到實際情景中。

（3）朗讀與表達：學(xué)生需要正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會生字詞，并能運用到實際情景中，提升語言表達能力。

2.教學(xué)難點

（1）理解大禹治理洪水的艱辛過程：學(xué)生對于古代治水的方法和過程可能難以理解。教學(xué)中，教師需要通過圖片、視頻等資料，幫助學(xué)生形象地理解大禹治理洪水的艱辛過程。

（2）感悟大禹的崇高品質(zhì)：學(xué)生可能難以理解大禹無私奉獻、堅韌不拔的精神。教學(xué)中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境、討論交流等方式，引導(dǎo)學(xué)生從課文中感受到大禹的品質(zhì)，培養(yǎng)自己的道德素養(yǎng)。

（3）生字詞的學(xué)習(xí)：對于部分生字詞，學(xué)生可能存在讀音、寫法等方面的困難。教學(xué)中，教師需要采用多種教學(xué)方法，如游戲、比賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握生字詞。

（4）朗讀與表達：學(xué)生可能在朗讀時缺乏感情，語言表達不夠流暢。教學(xué)中，教師可以采用分角色朗讀、情境表演等方式，指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀技巧，提升表達水平。

針對以上教學(xué)重點和難點，教師在教學(xué)過程中應(yīng)采取有針對性的教學(xué)方法，如情境教學(xué)、討論交流、游戲互動等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)難點，確保學(xué)生能夠深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)自己的核心素養(yǎng)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀、音響系統(tǒng)等；

-學(xué)生桌椅、黑板、粉筆等基本教學(xué)設(shè)施；

-教學(xué)課件和教案資料。

2.課程平臺：

-學(xué)校提供的在線教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資源和作業(yè)；

-電子教材和相關(guān)的在線教學(xué)資源。

3.信息化資源：

-與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻資料；

-網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)教學(xué)資源，如教學(xué)課件、教案、試題等；

-在線字典、詞典等語言學(xué)習(xí)工具。

4.教學(xué)手段：

-分角色朗讀、情境表演等互動教學(xué)方式；

-小組討論、交流分享等合作學(xué)習(xí)方式；

-游戲互動、競賽等趣味性教學(xué)方式。教學(xué)流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《大禹治水》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《大禹治水》內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《大禹治水》教學(xué)目標和《大禹治水》重難點。

準備教學(xué)用具和多媒體資源，確保《大禹治水》教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《大禹治水》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入《大禹治水》學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的《大禹治水》內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為《大禹治水》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《大禹治水》知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出《大禹治水》重點，強調(diào)《大禹治水》難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞《大禹治水》問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒灒寣W(xué)生在實踐中體驗《大禹治水》知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在《大禹治水》新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對《大禹治水》知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)《大禹治水》的重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對《大禹治水》知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決《大禹治水》問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的《大禹治水》錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《大禹治水》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《大禹治水》內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)《大禹治水》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《大禹治水》內(nèi)容，強調(diào)《大禹治水》重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《大禹治水》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國古代水利工程》一書，介紹中國古代水利建設(shè)的歷史和成就，讓學(xué)生了解大禹治水的歷史背景和文化意義；

-相關(guān)論文和報告，如《大禹治水神話的歷史與文化價值》等，讓學(xué)生深入理解大禹治水的故事背后的歷史和文化內(nèi)涵；

-其他相關(guān)閱讀材料，如《史記·夏本紀》等古代文獻，讓學(xué)生更全面地了解大禹治水的故事和相關(guān)歷史記載。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-要求學(xué)生閱讀提供的拓展閱讀材料，并做好讀書筆記，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和理解大禹治水的故事及其文化意義；

-鼓勵學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)、圖書館等途徑，自主尋找其他與大禹治水相關(guān)的閱讀材料，擴大學(xué)生的知識視野；

-引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，如研究大禹治水的故事在歷史上的真實情況，探討大禹治水對中國古代水利工程的影響等，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和歷史思維能力。作業(yè)布置與反饋根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標，布置適量的作業(yè)，以便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識并提高能力。作業(yè)布置應(yīng)涵蓋本節(jié)課的重點和難點，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)、道德與法治素養(yǎng)以及實踐與創(chuàng)新素養(yǎng)。

（1）語文素養(yǎng)作業(yè)：

-要求學(xué)生熟讀并背誦《大禹治水》一文，加強語言表達能力；

-根據(jù)課文內(nèi)容，編寫一個關(guān)于大禹治水的小故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力；

-選擇與課文相關(guān)的生字詞，進行聽寫練習(xí)，鞏固學(xué)生對生字詞的記憶。

（2）道德與法治素養(yǎng)作業(yè)：

-引導(dǎo)學(xué)生思考大禹治水的故事對當代社會的啟示，如團隊合作、無私奉獻等，要求學(xué)生撰寫一篇心得體會；

-組織學(xué)生進行小組討論，探討如何將大禹治水的品質(zhì)運用到日常學(xué)習(xí)和生活中，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。

（3）實踐與創(chuàng)新素養(yǎng)作業(yè)：

-設(shè)計一個關(guān)于古代水利工程的調(diào)查研究報告，要求學(xué)生通過實地考察、采訪等方式，了解古代水利工程的歷史和現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生的歷史實踐能力；

-鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識，為大禹治水的故事設(shè)計一個創(chuàng)新的情節(jié)，如利用現(xiàn)代科技治理洪水等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

2.作業(yè)反饋：

及時對學(xué)生的作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議，以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)進步。反饋應(yīng)注重針對性、具體性和鼓勵性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。

（1）針對語文素養(yǎng)作業(yè)，反饋時注意指出學(xué)生的語言表達是否準確、生動，是否存在病句、錯別字等問題，并提出改進建議；

（2）針對道德與法治素養(yǎng)作業(yè)，關(guān)注學(xué)生的心得體會是否真實、有深度，是否能夠?qū)⒋笥碇嗡钠焚|(zhì)與自身實際相結(jié)合，并在反饋中給予肯定和鼓勵；

（3）針對實踐與創(chuàng)新素養(yǎng)作業(yè)，注意評價學(xué)生的調(diào)查研究報告是否全面、客觀，是否能夠提出有見地的觀點，同時鼓勵學(xué)生在大膽創(chuàng)新、積極實踐的過程中不斷進步。板書設(shè)計①重點知識點：

-大禹治水的背景和目的

-大禹治水的措施和成效

-大禹的精神品質(zhì)：聰明才智、無私奉獻、堅韌不拔

②關(guān)鍵詞：

-洪水

-泡

-淹沒

-治理

-楷模

③重點句子：

-大禹為了治理洪水，付出了巨大的努力和犧牲。

-大禹的智慧讓洪水得到了有效的治理。

-大禹的無私奉獻和堅韌不拔的精神值得我們學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性?？梢圆捎脠D文并茂的形式，如用簡筆畫描繪大禹治水的場景，用顏色區(qū)分洪水治理的不同階段，用符號標注大禹的精神品質(zhì)等。同時，可以設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生上臺演示大禹治水的措施，讓學(xué)生用自己的話總結(jié)大禹的精神品質(zhì)等，以增強學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)《大禹治水》這一課時，我嘗試采用了多種教學(xué)方法和策略，如情境教學(xué)、小組討論、實踐活動等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時，我也注重了對學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，鼓勵他們主動思考和探究，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)新能力。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足之處。例如，在講解大禹治水的背景和目的時，我過于注重理論知識，而忽略了學(xué)生的實際體驗和感受。這導(dǎo)致部分學(xué)生對大禹治水的故事缺乏興趣和共鳴。

在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的實際體驗和感受，采用更多元化的教學(xué)方法和策略，如組織實地考察、開展角色扮演等活動，讓學(xué)生更直觀地了解大禹