主動(dòng)運(yùn)輸與胞吞胞吐說(shuō)課-2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期生物人教版必修1

---4.2主動(dòng)運(yùn)輸與胞吞、胞吐新人教版必修一

分子與細(xì)胞

第四章

細(xì)胞的物質(zhì)輸入與輸出“多彩貴州”好教育聯(lián)盟同課異構(gòu)教學(xué)比武大賽“細(xì)胞工廠”的工作設(shè)計(jì)思路目錄教學(xué)亮點(diǎn)教學(xué)分析教學(xué)過(guò)程THECONCENTS教學(xué)分析說(shuō)教材說(shuō)學(xué)情說(shuō)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教法、學(xué)法Teachinganalysis第四章第2節(jié)新人教版必修一細(xì)胞結(jié)構(gòu)的延續(xù)啟后能量供應(yīng)的實(shí)例1.1說(shuō)教材

Teachinganalysis承前具備一定的生物學(xué)前概念不足優(yōu)勢(shì)1.2說(shuō)學(xué)情

Teachinganalysis了解細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)資料、案例分析能力抽象思維1.3說(shuō)目標(biāo)

Teachinganalysis《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》2017年版2020年修訂核心素養(yǎng)生命觀念科學(xué)探究科學(xué)思維社會(huì)責(zé)任1.3說(shuō)目標(biāo)

Teachinganalysis通過(guò)對(duì)主動(dòng)運(yùn)輸，胞吞胞吐的過(guò)程，特點(diǎn)，意義的學(xué)習(xí)，建立結(jié)構(gòu)與功能觀，物質(zhì)與能量觀舉例說(shuō)明主動(dòng)運(yùn)輸與胞吞胞吐的過(guò)程及特點(diǎn)；運(yùn)用歸納與概括的方法，利用細(xì)胞膜流動(dòng)鑲嵌模型解釋各種物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞酵ㄟ^(guò)探究檉柳運(yùn)輸體內(nèi)無(wú)機(jī)鹽的方式。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)思路，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力通過(guò)對(duì)囊性纖維化發(fā)病原因的分析，痢疾的致病原因內(nèi)容的學(xué)習(xí)。領(lǐng)悟科學(xué)研究對(duì)人們健康生活的重要意義

1.主動(dòng)運(yùn)輸?shù)倪^(guò)程和特點(diǎn)。2.胞吞、胞吐的過(guò)程。課標(biāo)→教學(xué)重點(diǎn)學(xué)情→教學(xué)難點(diǎn)1.4說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

Teachinganalysis1.5說(shuō)教法與學(xué)法

Teachinganalysis（1）情景引入法（2）啟發(fā)式教學(xué)法（3）講授法教法學(xué)法（1）案例分析法（2）模型建構(gòu)法（3）比較歸納法設(shè)計(jì)思路Wholedesign2設(shè)計(jì)思路

Wholedesign展示現(xiàn)象→提出問(wèn)題→解釋現(xiàn)象→抽象概念教學(xué)過(guò)程情景引入任務(wù)驅(qū)動(dòng)鞏固練習(xí)Teachingprocess3教學(xué)過(guò)程

teachingprocess情景引入提出問(wèn)題任務(wù)驅(qū)動(dòng)鞏固訓(xùn)練細(xì)胞工廠招聘啦?。?！3教學(xué)過(guò)程

teachingprocess情景引入提出問(wèn)題任務(wù)驅(qū)動(dòng)鞏固訓(xùn)練甲狀腺濾泡上皮細(xì)胞分工廠運(yùn)輸I-

碘化球蛋白合成甲狀腺球蛋白回收碘化甲狀腺球蛋白甲狀腺激素的釋放3教學(xué)過(guò)程

teachingprocess情景引入任務(wù)驅(qū)動(dòng)

解決問(wèn)題鞏固訓(xùn)練設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練歸納與概括、模型與建模主動(dòng)運(yùn)輸?shù)母拍詈吞攸c(diǎn)設(shè)計(jì)意圖：初步形成物質(zhì)與能量觀

結(jié)構(gòu)與功能觀生命觀念科學(xué)思維合成甲狀腺球蛋白回收碘化甲狀腺球蛋白運(yùn)輸I-碘化球蛋白甲狀腺激素的釋放3教學(xué)過(guò)程

teachingprocess情景引入任務(wù)驅(qū)動(dòng)

解決問(wèn)題鞏固訓(xùn)練設(shè)計(jì)意圖：再次滲透結(jié)構(gòu)與功能觀主動(dòng)運(yùn)輸?shù)囊饬x生命觀念資料卡設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注相關(guān)疾病的研究進(jìn)展社會(huì)責(zé)任合成甲狀腺球蛋白回收碘化甲狀腺球蛋白運(yùn)輸I-碘化球蛋白甲狀腺激素的釋放科學(xué)探究3教學(xué)過(guò)程

teachingprocess設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行課堂檢測(cè)合成甲狀腺球蛋白回收碘化甲狀腺球蛋白運(yùn)輸I-碘化球蛋白甲狀腺激素的釋放3教學(xué)過(guò)程

teachingprocess情景引入任務(wù)驅(qū)動(dòng)

解決問(wèn)題鞏固訓(xùn)練合成甲狀腺球蛋白回收碘化甲狀腺球蛋白運(yùn)輸I-碘化球蛋白甲狀腺激素的釋放3教學(xué)過(guò)程

teachingprocess情景引入任務(wù)驅(qū)動(dòng)

解決問(wèn)題鞏固訓(xùn)練胞吞胞吐的過(guò)程、特點(diǎn)設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生的批判性思維能力設(shè)計(jì)意圖：深化學(xué)生的結(jié)構(gòu)與功能觀生命觀念科學(xué)思維追問(wèn)1：為何胞吞過(guò)程大分子要與膜上蛋白質(zhì)結(jié)合？追問(wèn)2：胞吞胞吐只能運(yùn)輸大分子物質(zhì)嗎？合成甲狀腺球蛋白回收碘化甲狀腺球蛋白運(yùn)輸I-碘化球蛋白甲狀腺激素的釋放3教學(xué)過(guò)程

teachingprocess情景引入任務(wù)驅(qū)動(dòng)

解決問(wèn)題鞏固訓(xùn)練設(shè)計(jì)意圖：能夠利用流動(dòng)鑲嵌模型解釋胞吞胞吐的過(guò)程設(shè)計(jì)意圖：舉例說(shuō)明胞吞胞吐的過(guò)程科學(xué)思維合成甲狀腺球蛋白運(yùn)輸I-碘化球蛋白甲狀腺激素的釋放回收碘化甲狀腺球蛋白活動(dòng)1：同桌活動(dòng)活動(dòng)2：小組活動(dòng)3教學(xué)過(guò)程

teachingprocess情景引入任務(wù)驅(qū)動(dòng)

解決問(wèn)題鞏固訓(xùn)練如何預(yù)防痢疾的發(fā)生呢？設(shè)計(jì)意圖：形成健康的飲食習(xí)慣社會(huì)責(zé)任合成甲狀腺球蛋白運(yùn)輸I-碘化球蛋白甲狀腺激素的釋放回收碘化甲狀腺球蛋白3教學(xué)過(guò)程

teachingprocess情景引入任務(wù)驅(qū)動(dòng)

鞏固訓(xùn)練

總結(jié)歸納合成甲狀腺球蛋白運(yùn)輸I-碘化球蛋白甲狀腺激素的釋放

回收碘化甲狀腺球蛋白被

動(dòng)

運(yùn)

輸3教學(xué)過(guò)程

teachingprocess情景引入任務(wù)驅(qū)動(dòng)

鞏固訓(xùn)練

總結(jié)歸納合成甲狀腺球蛋白運(yùn)輸I-碘化球蛋白甲狀腺激素的釋放

回收碘化甲狀腺球蛋白設(shè)計(jì)意圖：形成本章完整的知識(shí)框架3教學(xué)過(guò)程

teachingprocess情景引入任務(wù)驅(qū)動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖：提升課堂趣味性，檢測(cè)學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果技能大比拼頁(yè)碼內(nèi)容P69甲狀腺濾泡上皮細(xì)胞逆濃度吸收I-P69小腸上皮細(xì)胞吸收小腸液中低濃度的氨基酸和葡萄糖P69人的紅細(xì)胞吸收血漿中低濃度的K+P69輪藻細(xì)胞吸收周?chē)h(huán)境中低濃度的K+P71乳腺細(xì)胞合成的蛋白質(zhì)通過(guò)胞吐的方式排出細(xì)胞P71消化腺細(xì)胞分泌的消化酶通過(guò)協(xié)助擴(kuò)散的方式排出細(xì)胞P70變形蟲(chóng)通過(guò)胞吞的方式“吃掉”食物鞏固訓(xùn)練

總結(jié)歸納3教學(xué)過(guò)程

teachingprocess情景引入設(shè)計(jì)意圖：對(duì)本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)入職offer任務(wù)驅(qū)動(dòng)

鞏固訓(xùn)練

總結(jié)歸納教學(xué)亮點(diǎn)板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)反思Teachingprocess設(shè)計(jì)意圖：利用系統(tǒng)性板書(shū)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行高度概括，提煉出本節(jié)課的重要概念，幫助學(xué)生形成展示一個(gè)完整的知識(shí)框架。板書(shū)設(shè)計(jì)4.教學(xué)亮點(diǎn)

Characteristicinnovation情景引入設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)比較歸納，總結(jié)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞娇茖W(xué)思維任務(wù)驅(qū)動(dòng)

鞏固訓(xùn)練

總結(jié)歸納4.教學(xué)亮點(diǎn)

Characteristicinnovation學(xué)生作業(yè)展示4.教學(xué)亮點(diǎn)