部編版中考語文二輪復(fù)習(xí)：記敘文閱讀 答題技巧與模擬試題匯編（含答案）

部編版中考語文二輪復(fù)習(xí)：記敘文閱讀答題技巧與模擬試題精選匯編

考點一：文本賞析

【考向1選材特點】

①選材真實：選取作者的親身經(jīng)歷或耳聞目睹的事件,具有真情實感。

②選材典型/切題：圍繞中心選取事例，反映事物的本質(zhì),具有針對性。

③選材新穎：選取的材料具有時代氣息/視角獨特。

④選材多角度：從幾個方面來敘述，全面性。

【考向2語言品析】

（1）遣詞造句方面：

長短句結(jié)合、句式富于變化、句式整齊節(jié)奏感強

運用反問增強語言氣勢

（2）語言風(fēng)格方面：

①典雅而有韻味,含蓄凝練

②清新雅潔、靈活生動活潑、

③幽默風(fēng)趣

④富有生活氣息、質(zhì)樸自然

【考向3人稱作用】

（1）第一人稱：

①給人以真實可信之感

②敘述親切自然

③便于作者直接表達自己的思想感情。

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（2）第二人稱：

①熠加親切感，拉近與讀者的距離

②利于交流思想情感，便于抒情。

<3）第三人稱：

①直接、客觀地展現(xiàn)生活；

②不受時間和空間的限制，反映形式比較靈活自由。

考點二：全文結(jié)構(gòu)及主旨

【考向1記敘順序】提示：結(jié)構(gòu)+內(nèi)容

1、順敘：

①敘事有頭有尾，條理清晰；

②文章層次井然有序，脈絡(luò)分明

2、倒敘：

①開篇點題

②制造懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣，給讀者留下深刻的印象

③引出下文……

④使文章結(jié)構(gòu)更加緊湊

3、插敘：

①（本身）交代了……內(nèi)容（概括內(nèi)容）；解釋了…的原因；

②（人物）突出人物......性格（形象），豐滿了人物形象。

③（情節(jié)）推動情節(jié)發(fā)展，為下文……作鋪墊，豐富了故事情節(jié)

④（主旨）豐富文章內(nèi)容，突出文章主旨。

⑤使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘。

【考向2表達方式】

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①記敘：對人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過程以及場景、空間的轉(zhuǎn)換所做的

敘說和交代。

②描寫:用形象的語言對人物、事件、環(huán)境的形態(tài)特征作具體、生動地描繪,

突出描寫對象的特征和意義，生動形象。

③說明：直接說明事物的形狀、性質(zhì)、成因、功用等。

④抒情:有直接抒情和間接抒情兩種。突出感情，增強感染力引起共鳴。

⑤議論:直接表達作者的某種感受或觀點，或者借以直抒胸。揭示所寫內(nèi)容

的意義，突出中心

答題思路：

運用了……（一種或多種）表達方式，生動形象地寫出了.....表達了.……感情。

【考向3情節(jié)梳理概括】

1、常見題干示例

（1）用一句話或者簡潔的語言概括情節(jié)。

（2）（高頻）鏈式結(jié)構(gòu)

（3）（高頻）表格

2、解題思路

（1）完整情節(jié)=人物+事件+感情

（2）已知信息提示：

?字數(shù)

已知信息字數(shù)相同或處于某字數(shù)范圍內(nèi)，則未知項字數(shù)要與之相同或也在

此范圍內(nèi)。

?答案格式和要素

若已知信息是"XXXX,XXXX",即"4+4”形式，則答案也通常如此；

還要看已知信息包含了哪些要素，如人物、時間、地點、事件、心理情感、或其

他表示限制的狀語和補語，都要考慮在答題的范圍之內(nèi)。

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（3）要有原文意識和分點意識

【考向4文章主旨】

【方法指導(dǎo)】作答時，可從以下角度著手

（1）抓住文章標題。

（2）重視文章的開頭段和結(jié)尾段。文章的開頭段常有開篇點題、引出話題等作

用，而結(jié)尾段常有點明主題、深化中心等作用。

（3）分析文章中關(guān)鍵的議論句抒情句和段落中心句。

文章主旨分類：

①歌頌贊美類

②生活哲理類

③抨擊諷剌類

④引人反思（深思）類

【考向5文章線索】

①明線：時間線、地點線、人物線、實物線、事件發(fā)展變化

②暗線：事情發(fā)展變化

作用：①貫穿全文，文章結(jié)構(gòu)嚴謹

②推動故事情節(jié)發(fā)展

③突出……（人物/主旨）

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【考向i標題的含義】

①表層含義：最直觀的意思。

（分析標題中關(guān)鍵詞的本義、字面義、指代義、修辭義、雙關(guān)義）

②深層含義：分析標題和文章主旨的關(guān)系（可從文章表達的情感出發(fā)）

【考向2標題的作用】

（1）交代記敘對象/概括文章的主要內(nèi)容（中心事件）/暗示或揭示文章中心

（2）"XX"是文章線索，貫穿全文。

（3）題目新穎/設(shè)置懸念/運用……手法，吸引讀者閱讀興趣。

（常見手法：修辭、象征、以小見大、對比、化抽象為具體.?…）

考點四：段落作用

（特殊段落：倒敘、插敘、環(huán)境描寫）

【考向1開頭段】

結(jié)構(gòu)上：①總領(lǐng)全文：②引出下文；③照應(yīng)標題

內(nèi)容上：①開篇點題/開門見山②新穎/設(shè)懸，吸引讀者

【考向2中間段】

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結(jié)構(gòu)上：①承上啟下（承上、啟下、承上啟下）②照應(yīng)標題或前文。內(nèi)

容上：①總結(jié)上文……內(nèi)容，引出下文……（做鋪墊）

②與下文形成對比，突出……主旨。

【考向3結(jié)尾段】

結(jié)構(gòu)上①總結(jié)全文②首尾呼應(yīng)，使得文章結(jié)構(gòu)嚴謹③照應(yīng)標題內(nèi)

容上①點明中心，升華主旨，表達了……主旨情感

②設(shè)置懸念/反問，引發(fā)讀者思考。

考點五：人物

【考向1分析人物形象】

①簡要概括：

"XXX"是一個_1_、_2_、_3_..........的人。（橫線上補充性格特點

的詞）

②結(jié)合文章概括：

從.……（文章中的句子）可以看出，某某某是一個一的人；

從.……（文章中的句子）可以看出，某某某是一個_2—的人；

從.……（文章中的句子）可以看出，某某某是一個_3的人；

【考向2次要人物的作用】

①（敘述視角）故事的見證者，使故事真實親切。

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②（人物）烘托主要人物形象（性格）

③（情節(jié)）推動故事情節(jié)發(fā)展

④（主旨）揭示主旨，突出主題

考點六：詞句賞析

【考向1詞語賞析】

（1）詞語的本義+分析詞語在語境中的意思

+生動形象的寫出了……

+表達了……（感情）/為下文……做鋪墊

（2）判斷詞性

+生動形象的寫出了……

+表達了……（感情）/為下文……做鋪墊

①動詞形容詞：X一詞極富表現(xiàn)力，生動形象地寫出了XX的……特點。

②疊詞、語氣詞：運用疊詞，起到了加強語氣的作用，使語句朗朗上口，富于

音韻美。

③擬聲詞運用擬聲詞XX,生動形象地描寫了…流露出…"的情感。

④副詞：x副詞，準確生動地修飾（限制）了…一詞，貼切形象地體現(xiàn)了…的特

征，表達了…的情感。

（3）運用的修辭手法

+修辭的作用

+表達了……（感情）/為下文……做鋪墊

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【考向2句子賞析】

（1）角度一：修辭手法

答題思路：

①運用了……修辭（一種或多種）+解釋

②XXXX地（生動形象）寫出了……（思考目的）

③表達了??????（感情）/為下文……做鋪墊（對全文內(nèi)容/結(jié)構(gòu)作用）

修辭手法作用答題規(guī)范

比喻①使抽象的事物具體化形運用上嘴的修辭手法，生動形象地描繪了…的情

象化景（特點），輟（烘托）了人物…的。情（為下

②使深奧的道理淺顯化，讓人易文的情節(jié)發(fā)展作鋪墊1

于理解、接受。

擬人①將物人格化，描寫形象運用報人的修辭手法，將…擬人化，生動形象

②表意豐富，表達生動而有趣地描寫了……的情景（或特點），抒發(fā)了……

的情感。

反復(fù)①多次強調(diào),給人留下深刻的印運用反復(fù)的修辭手法，強調(diào)了......

象的心情.

②抒情強烈，富有感染力。

夸張①烘托氣氛、加強渲染運用夸張的修辭手法，強調(diào)了……

②引發(fā)聯(lián)想，給讀者留下深刻的的特點，突出表現(xiàn)了……的情感。

印象；

③突出事物的特征。

排比①句式整齊，熠強氣勢；運用排比的修辭手法，句式整齊，有

②便于JT情，更有氣魄。力地突出了…的特點。

對偶①句式整齊，結(jié)構(gòu)一致運用對偶的修辭手法，從形式上看式

②形式優(yōu)美，音韻和諧；整齊，增強語言的形式美；從語言

③增強語言的節(jié)奏感，使語言節(jié)上看，使音韻和請，節(jié)奏鮮明，讀來朗

奏明快朗上口，富有表現(xiàn)力；從內(nèi)容上看，凝

練集中，概括力強。

設(shè)問①自問自答，引人注意；運用設(shè)問的修辭手法，提出問題，引

②啟發(fā)思考。人思考，強調(diào)了……的特點。

反問L態(tài)度鮮明2.加強語氣，抒發(fā)強烈運用反問的修鋅手法，力田雖了語氣突出（強調(diào)）

了……的特點。

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（2）角度二：描寫手法

【人物描寫】五大基本描寫（"外語動神心”1側(cè)面描寫、細節(jié)描寫

答題思路：

①運用了"XX夠’（一種或多種）

②生動形象寫出了（某某某）……的心情/性格形象。

③表達了??????感情（對別人）/為下文……做鋪墊（對全文內(nèi)容/結(jié)構(gòu)作用）

【環(huán)境描寫答題思路】自然環(huán)境描寫（景物描寫）+社會環(huán)境描寫

（1）自然環(huán)境描寫（景物描寫）答題思路：

①（本身）交代了……（時間、地點、天氣、背景）；渲染了……氛圍；

②（人物）烘托了人物……心情（形象）

暗示人物...命運

③（情節(jié)）為下文......作鋪墊

推動情節(jié)發(fā)展

④（主旨）開頭部分:奠定全文......感情基調(diào)

中間/結(jié)尾：暗示/褐示文章主旨，表達了……

（2）社會環(huán)境描寫答題思路：

①交代人物的生存環(huán)境；

②交代人物的社會關(guān)系；

③交代作品的時代背景；

④渲染環(huán)境氛圍，為下文刻畫人物性格作鋪墊；

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【表現(xiàn)手法答題思路】

表現(xiàn)手法作用

對比①突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)恃征，增強文章的藝術(shù)效果和蟋力，給讀

者留下鮮明而深刻的印象

②村托、突出主體事物的特點，強調(diào)作者要表達的情感增強氣、使

意義更明顯

欲揚先抑①使文章情節(jié)曲折動人，激發(fā)讀者的閱讀興趣

②為表情達意蓄勢，使人物形象更加豐滿，情感表達更加充沛；

③形成鮮明的對比給讀者留下深刻的印象；

④起卒章顯志的作用。

烘托將表現(xiàn)對象…的心理放在一個…的環(huán)境里，更好地表現(xiàn)了人物的內(nèi)心

世界，增強了文章的表現(xiàn)力。

襯托①特點鮮明，矛盾突出，形成強烈的反差；

②突出主要人、事物的特點、性格、思想、感情等

③增強文章的表現(xiàn)力。

象征使所要表達的意思更加含蓄、深刻，增強了文章的表現(xiàn)力。

托物言志使內(nèi)容具有含蓄性、哲理性和暗示性，使讀者在欣賞中獲得獨特

的審美便僉。

懸念激發(fā)讀者的閱讀興趣。

前后照應(yīng)使文章渾然一體、情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴謹、中心突出。

鋪墊加強故事情節(jié)之間的因果關(guān)系和完整性，使情節(jié)更具合理性。

伏筆使內(nèi)容前后照應(yīng)，情節(jié)嚴絲合縫。

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記敘文閱讀模擬試題精選匯編

（江蘇省連云港市2021年中考語文真題）閱讀下面的小說節(jié)選，完成下面小題。

題字慰英雄

陳忠實

①深秋時節(jié)的一天后晌，朱先生在書院背后的原坡上散步，金黃色的野菊花開得一片燦爛，

坡溝間彌漫著馥郁的清香，遍坡漫溝熱烈燦爛的菊花掩蓋不住肅煞的悲涼。他看見一輛汽車在

河川公路上自西向東急駛，攪扇起來的滾滾黃塵驟起四散，汽車開到書院對面時卻放緩速度，

在滋水河邊上停下來，一個人挽起褲子涉水過河，沿著通往書院的彎彎小路走上來，朱先生看

清他的衣著原是一位軍人，便轉(zhuǎn)過身依然瞅著山坡和河川深秋時節(jié)的田園景致。這里寧靜安謐

的田園景致與整個即將淪陷的中國是如此不協(xié)調(diào)，他怨憤以至蔑視中國的軍人，無法理解如此

泱泱大國如此龐大的軍隊怎么就打不過一個彈丸之地的倭寇？看門的張秀才在書院圍墻外的坡

田上呼叫他：“你的學(xué)生鹿兆海來咧一”朱先生撩起袍襟急步走下坡來。

②走進書房，鹿兆海神情激動地說：“先生，我想請你給我寫一張字兒一”

③朱先生輕淡地問：“你大老遠兒從城里開上汽車來，就要這一張字兒？”鹿兆海誠摯地

說：“是的，是專意兒來的。”朱先生調(diào)侃地笑笑：“你不覺得劃不著嗎？為我的那倆爛字值

得嗎？”鹿兆海并不覺察朱先生的情緒，還以為是先生素常的偉大謙虛，于是倍加真誠地說：

“我馬上要出潼關(guān)打日本去了，臨走只想得到先生一幅墨寶?！敝煜壬鷵P起頭來，急不可待地

問：“你們開到啥地方去？”鹿兆海說：“中條山?！?/p>

④朱先生從椅子上站起來，滿臉滿眼都袒露出自責(zé)的赧顏：“兆海，請寬容我的過失。我

以為你們在城里閑得無事把玩字畫。”鹿兆海連忙站起扶朱先生坐下：“我怎么敢怪先生呢！

我們師長聽說我要來尋先生，再三叮囑我，請先生給他也寫一幅。他說他要掛到軍帳里頭……”

朱先生的臉頰抽搐著，連連“哦哦哦”地感嘆著，如此受寵若驚的現(xiàn)象在他身上還未發(fā)生過。

朱先生近來常常為自己變化無常的情緒事后懊悔，然而現(xiàn)在又進入一種無法抑制的激昂狀態(tài)中,

似乎從腳心不斷激起一股強大的血流和火流，通過膝蓋穿過丹田沖擊五臟六腑再沖上頭頂，雙

臂也給熱烘烘的血流和火流沖撞得顫抖起來，雙手顫巍巍地抓住兆海的雙肩：“中條山，那可

是潼關(guān)的最后一道門扇了！”鹿兆海也激昂起來：“要是守不住中條山，讓日本兵進入潼關(guān)踐

踏關(guān)中，我就不回來見先生，也無顏見關(guān)中父老?！?/p>

⑤朱先生滴水入硯親自研墨，鹿兆海要替朱先生研墨遭到無聲而又堅決的拒絕。朱先生控

制不住手勁，把漸漸變濃的墨汁研碾出硯臺。朱先生親自裁紙，裁紙刀在手中啪啪顫著，從筆

架上提起毛筆在硯臺里蘸墨，手腕和毛筆依然顫抖不止。朱先生挽起右臂的袖子，一直捋到肘

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彎以上，把赤裸的下臂塞進桌下的水桶，久久地浸泡著，冰涼的井中水起到了鎮(zhèn)靜作用，他用

布巾擦擦小臂，旋即提筆,果然不再顫抖，一氣連筆寫下七個道勁飛揚的草體大字：

砥柱人間是此峰

⑥朱先生停住筆說：“這是我寫的一首七絕中的一句。我剛中舉那陣兒年輕氣盛，南行回

來登臨華山誦成的?，F(xiàn)在我才明白，我連一根麥稈兒的撐勁都沒有，倒是給你的師長用得上?！?/p>

鹿兆海也情緒波動，淚花涌出。朱先生重新鋪就一張橫幅，蘸飽墨汁再次毅然落筆：

白鹿精魂

⑦朱先生寫完放下毛筆，猛然抬起手咬破中指，在條幅和橫幅左下方按蓋印章的部位，重

重地按上了血印。鹿兆海吃驚地看見朱先生中指上滴滴嗒嗒掉到字畫上的血花兒，撲通一聲跪

下去：“朱先生放心，我一定要拿小日本一桶血賠償先生……”朱先生愴然吟誦：“王師北定

中原日，捷報勿忘告先生哦！”

（節(jié)選自《白鹿原》，有刪改）

1.文章第①段畫波浪線的句子有什么作用？

金黃色的野菊花開得一片燦爛，坡溝間彌漫著馥郁的清香，遍坡漫溝熱烈燦爛的菊花掩蓋

不住肅煞的悲涼。

2.圍繞“題字”，選文中朱先生的情緒和行為有哪些變化？

輕淡調(diào)侃一（）一激動題字一（）一愴然吟詩

3.賞析第⑤段中畫橫線的句子。

朱先生挽起右臂的袖子，一直捋到肘彎以上，把赤裸的下臂塞進桌下的水桶，久久地浸泡

著，冰涼的井中水起到了鎮(zhèn)靜作用，他用布巾擦擦小臂，旋即提筆。

4.文中三處提到“中條山”，試分析其在文中的作用。

5.簡要分析朱先生這個人物形象。

6.探究兩處題字“砥柱人間是此峰”“白鹿精魂”的豐富意蘊。

【答案】

1.景物描寫（環(huán)境描寫），描寫原坡上菊花怒放的美景，表現(xiàn)出朱先生對家鄉(xiāng)大好河山的熱愛，

反襯朱先生因家鄉(xiāng)也將淪陷而產(chǎn)生的悲憤。

2.自責(zé)赧顏（自責(zé)愧赧）咬指蓋印（滴血蓋?。?/p>

3.細節(jié)描寫（動作描寫）。通過一系列動作，寫出了朱先生受到愛國將士激勵，準備書寫，自

我鎮(zhèn)定的過程，表現(xiàn)了朱先生對為抗日將士題字的認真鄭重。

4.①突出“中條山”特殊的戰(zhàn)略位置，暗示日軍侵華形勢的嚴峻：

②推動情節(jié)的發(fā)展，促使朱先生下決心題字慰英雄，使小說波瀾起伏；

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③凸顯人物形象，表現(xiàn)出朱先生和鹿兆海深摯的愛國之情和剛烈的民族氣節(jié)。

5.他愛憎分明，他痛恨的，極盡挖苦之能；他敬佩的，又極盡支持之力。他坦誠真摯，在發(fā)現(xiàn)

誤會鹿兆海之后，真誠道歉。他正直愛國，作為知識分子有心報國卻力有不逮，唯有以題字來

寄托他的赤子之心和憂國之情。

6.砥柱人間是此峰：表現(xiàn)了朱先生年輕時的雄心壯志。對中國軍人承擔(dān)起抗擊倭寇重任的敬佩。

白鹿精魂：“白鹿精魂”是指白鹿原不屈的精神品格，對兆海在家國危亡之際奔赴關(guān)中行為的

肯定，對兆?？谷諝硤髧拿銊?。

兩處題字：寄托報國之志，也對中華民族勇于斗爭敢于抵御外族入侵的謳歌。

(江蘇省揚州市2021年中考語文試題)《一九三四年一月十八日》節(jié)選

沈從文

(1)小船去辰州還約三十里，兩岸山頭已較小，不再壁立拔峰，漸漸成為一堆堆黛色與淺

綠相間的邱阜，山勢既較和平，河水也溫和多了。兩岸人家漸漸越來越多，隨處可以見到毛竹

林。山頭已無雪，雖尚不出太陽，氣候干冷，天空倒明明朗朗。小船順風(fēng)張帆向上流走去時，

似乎異常穩(wěn)定。

(2)但小船今天至少還得上三個灘與一個長長的急流。

(3)大約九點鐘時，小船到了第一個長灘腳下了，白浪從船旁跑過快如奔馬，在驚心眩目

情形中小船居然上了灘。小船上灘照例并不如何困難，大船可不同了一點。灘頭上就有四只大

船斜臥在白浪中大石上，毫無出險的希望。正當(dāng)我那只小船上完第一灘時，卻見一只大船，正

擱淺在灘頭激流里，只見一個水手赤裸著全身向水中跳去，想在水中用肩背之力使船只活動，

可是人一下水后，就即刻為水帶走了。在浪聲哮吼里尚聽到岸上人沿岸喊著，水中那一個大約

也回答著一些遺囑之類，過一會，人便不見了。這個灘共有九段。這件事從船上人看來，可太

平常了。

(4)小船上第二段時，河流已隨山勢曲折，再不能張帆取風(fēng)，我擔(dān)心到這小小船只的安全

問題，就向掌舵水手提議，增加一個臨時纖手，錢由我出。得到了他的同意，一個老頭子，牙

齒已脫，白發(fā)滿頭，卻如古羅馬人那么健壯，光著手腳蹲在河邊那個大青石上講生意來了。兩

方面皆大聲嚷著而且辱罵著，一個要一千，一個卻只出九百，相差那一百錢折合銀洋約一分一

厘。那方面既堅持非一千文不出賣這點氣力，這一方面卻以為小船根本不必多出這筆錢給一個

老頭子。我即或答應(yīng)了不拘多少錢皆由我出，船上三個水手，一面與那老頭子對罵，一面把船

開到急流里去了。但小船已開出后，老頭子方不再堅持那一分錢，卻趕忙從大石上一躍而下，

自動把背后纖板上短繩，縛定了小船的竹纜，躬著腰向前走去了。待到小船業(yè)已完全上灘后，

那老頭就趕到船邊來取錢，互相又是一陣辱罵。得了錢，坐在水邊大石上一五一十?dāng)?shù)著。我問

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他有多少年紀，他說七十七。看他那數(shù)錢神氣，人快到八十了，對于生存還那么努力執(zhí)著，這

人給我的印象真太深了。但這個人在他們看來，一個又老又狡猾的東西罷了。

（5）小船上盡長灘后，到了一個小小水村邊，有母雞生蛋的聲音，有人隔河喊人的聲音，

兩山不高而翠色迎人。許多等待修理的小船,皆斜臥在岸上，有人在一只船邊敲敲打打，我知

道他們正用麻頭與桐油石灰嵌進船縫里去。一個木筏上面還擱了一只小船，在平潭中溜著。忽

然村中有炮仗聲音，有啖吶聲音，且有鑼聲；原來村中人正接媳婦。鑼聲一起，修船的，放木

筏的，劃船的，都停止了工作，向鑼聲起處望去。

（6）下午二時左右，我坐的那只小船，已經(jīng)把辰河由桃源到沅陵一段路程主要灘水上完，

到了一個平靜長潭里。天氣轉(zhuǎn)晴，日頭初出，兩岸小山作淺綠色，山水秀雅明麗如西湖。船離

辰州只差十里，過不久，船到了白塔下再上個小灘，轉(zhuǎn)過山姐，就可以見到稅關(guān)上飄揚的長幡

了。

（選自《湘行散記》，有刪減）

7.簡析第（2）段加點的“但”的作用。

8.第（3）段劃線部分，作者客觀冷靜地敘寫了一幕慘劇，有人說作者的冷靜近于冷漠。作者

為什么這樣不動聲色地敘寫？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

9.聯(lián)系前文內(nèi)容，賞析第（5）段劃線處的環(huán)境描寫。

10.結(jié)合文章內(nèi)容，簡析“老頭子”是一個怎樣的人。

【答案】

7.“但”字表明“我”的小船之旅并非表面看來這般異常穩(wěn)定，也為下文目睹水手因拯救船只

擱淺意外死亡和近八十歲的老水手為生存執(zhí)著努力的故事做鋪墊。

8.這幕慘劇指“水手死亡”，這在船上人看來太過平常。作者不動聲色的敘寫，正是為了真實

地說明這里工作的危險和水手喪命之事出現(xiàn)之多，流露出作者對水手們悲苦生活狀態(tài)的同情。

9.劃線句與首段作者小船向上流走之前的環(huán)境描寫遙相呼應(yīng)，這種喧鬧熱鬧的描寫演染了和平

安寧的氛圍，也表現(xiàn)出了船上的眾人在渡過危險的長灘與急流后的輕松愉快。

10.從他年近八十（第四段）“卻如古羅馬人那么健壯，光著手腳蹲在河邊那個大青石上講生

意來了”可看出，“老頭子”是一個體格健壯，生命力旺盛的人。

（安徽省2021年中考語文試題）請閱讀下面的文字，回答問題。

兒子的一幅畫

徐則臣

年既長，情感的沸點反例越來越低，經(jīng)常端不住，一不小心就哭就笑。

因為工作忙，在下班后、節(jié)假日，大部分時間都關(guān)在書房里讀書寫作，難得陪孩子，一直

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心懷歉疚。但歉疚時又一如既往地忙。實在心虛得自己都挺不過去了，就想為兒子做點事，

()一下，也安慰一下自己。

兒子上幼兒園時，還不懂他爸寫作時盡量不打擾，想找我玩了，一推書房門就進來了。我

寫得正投入，總敷衍孩子也不是個事兒，就說兒子乖點，爸爸給你寫童話呢。兒子果然不鬧了,

但諾就算許下了。沒事他就問，爸爸，給我的童話什么時候?qū)懞?？我只好再敷衍，快了快了?/p>

寫著呢。后來兒子聰明了，不再漫無目的地追問，設(shè)了底線：他幼兒園畢業(yè)時寫出來就行。他

要給班上的小朋友一人送一本。這個底線其實一點都不低，但愧疚越發(fā)讓我心虛，無論如何得

如期完工。緊趕慢趕，兒子畢業(yè)之前，長篇的《青云谷童話》出版了，幼兒園老師和小朋友們

人手一冊。送完書，過兩天兒子放學(xué)回來，開心地說：“爸爸。我們老師夸你書寫得好！”我

鼻子眼睛瞬間就一起酸了。這是我得到的最高獎賞吧。

“債”算還了，愧疚緩解了一些。兒子上小學(xué)這幾年，眼瞅著“債臺”又一天天高筑，我

也想見天陪著他，但工作實在太忙，書要讀，文章也要寫。當(dāng)然我也知道這些都是借口，再忙

也得陪孩子。但道理明白，不代表事情就能做對，愧疚又一日日()在心頭。

前些天在成都做社會調(diào)研，坐車去機場路上，太太在兒子的家長會上發(fā)來微信。一張照片,

兒子的畫，一個大胖傻小子，肚子上寫了一行字：“媽媽，我愛您！”正打算夸小東西的畫有

長進，第二張、第三張照片也發(fā)過來。兒子兩個同學(xué)的畫。都是畫了一個自己，畫旁邊寫有一

行字：“爸爸媽媽，我愛你們！”“爸爸媽媽，辛苦了！"我覺得哪里有點不對，不是要求只

能一個家長參會嗎？太太回：“是，都一個?！?/p>

一點沒矯情也沒夸張，我突然難過得好像腸子都打了一個結(jié)，剛吃過晚飯的胃里陡然地空

空落落，眼淚嘩地就出來了。別的孩子的筆下都是“爸爸媽媽”，我兒子只寫了“媽媽"。太

太見我半天沒吱聲，回一句：“別多想?！蹦懿欢嘞朊?？人家娃兒不管來的是爹還是媽，心里

裝的都是父母兩個人；我兒子心里肯定沒我這個當(dāng)?shù)氖裁词聝?。要是心心念念他爹，我去?/p>

去都會被提上一筆吧。

我相信兒子不是有意晾我，給個警告處分，他應(yīng)該還沒這心眼兒。但正因為是無意，更讓

我傷心。怨不得別人，完全咎由自取。但還是傷心，眼淚汪汪地到了機場，坐上飛機去了另一

個城市。

落地已是半夜，打開手機，收到太太發(fā)來的視頻，錄的是她跟兒子的對話。先從那幅畫的

構(gòu)思說起。為什么把自己畫成一個胖子？想讓自己吃得壯壯的，好打籃球。為什么把衣服都涂

成黃色？喜歡黃顏色啊。為什么把“媽媽，我愛您”寫在肚子上？不是肚子上，是肚子里，裝

在心里呢。為什么寫的是媽媽？要是爸爸來開家長會，我就會寫“爸爸，我愛您”了。那為什

么不把爸爸媽媽一起寫上？老師說，，家長會剛開始就要給家長一個驚喜，來的是媽媽呀?？?/p>

是別的小朋友都是爸爸媽媽都寫上的呀。他們是寫在旁邊的，我是寫在肚子里，寫在心里的，

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我的字又大，心里裝不下那么多字呀，所以就只寫媽媽了。

視頻之后太太又發(fā)了一條：“別自作多情了，人家根本沒想那么多。”還加了一個幸災(zāi)樂

禍的表情。

我的眼淚又出來了。說實話,有種失足后被挽救的感動，心中稍感安慰。鏡頭里兒子的表

情和說話都很自然，肯定不是娘兒倆一起演雙簧寬慰我。但我也知道，這感動只是（）。不

過是犯了錯誤這一次逃掉了懲罰而已。

在異鄉(xiāng)的后半夜，我回了一條：“一定努力把爹做好。”

（選自《2020年中國精短美文精選》，有改動）

［注］①見天：每天。

11.在文中括號內(nèi)依次填人詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?

A.回報積蓄僥幸B.回報積壓榮幸

C.補償積蓄榮幸D.補償積壓僥幸

12.體味原文中畫線句子蘊含的情感，在表格空缺處填入恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。

原文我鼻子眼睛瞬間就一起酸了眼淚嘩地就出來了我的眼淚又出來了

情感感動、安慰

13.請從修辭方法的角度賞析下面的文字。兒子上小學(xué)這幾年，眼瞅著“債臺”又一天天高筑,

我也想見天陪著他，但工作實在太忙，書要讀，文章也要寫。

14.文章詳寫“太太”所發(fā)視頻的具體內(nèi)容，有什么作用？請簡要分析。

15.你認可文中“我”作為父親的表現(xiàn)嗎？請結(jié)合全文，說說你的理由。

【答案】

11.D

12.激動、愧疚難過、失落

13.運用比喻的修辭方法，以“債臺”日漸高筑比喻對兒子的虧欠越來越多，表達作者因不得

不忙于工作而無法陪伴兒子的無奈和愧疚。

14.①視頻中的母子對話，使“我”明白了兒子沒在畫上寫“爸”的原因。②表現(xiàn)了兒子的天

真、太太的體貼和家庭成員之間的愛。③既呼應(yīng)了上文“我相信兒子不是有意晾我”，也為下

文“我”的情感變化做了鋪墊。

15.示例一：認可。盡管工作忙，還是努力兌現(xiàn)對孩子的承諾：在意自己在孩子心目中的位置,

重感情，始終為自己不能陪伴孩子而心懷歉疚；知過愿改，具有反省意識，下定決心扮演好父

親角色。示例二：不認可。因忙于工作而疏于陪伴孩子，有時還敷衍孩子；對孩子沒有充分的

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了解，誤以為孩子心里沒有父親，有時太過敏感，缺少了一些應(yīng)有的理性。示例三：有些方面

認可，有些方面不認可。（"理由”參考示例一、示例二）

（江西省2021年中考語文試題）閱讀下面的文字，完成下面小題

高貴的清貧

徐貴祥

①油菜花開時節(jié)，我們來到方志敏的故鄉(xiāng)一一湖塘村。此處是個宜居的山坳，四面環(huán)山，

一幢闊大而又古色古香的木樓坐落在山根處，旁邊是兩汪平靜的水塘。這就是方志敏故居。

②一路上，不時聽到當(dāng)?shù)嘏笥呀榻B方志敏家族的歷史，有幾個年輕女子，還眉飛色舞地說

方志敏是她們心目中的白馬王子一一據(jù)說，方志敏身高1米82,高大俊朗，才華橫溢自不必說，

在擔(dān)任閩浙皖贛蘇維埃主席的時候，身穿白色西裝，騎一匹白色駿馬，當(dāng)真是白馬王子的標志

性裝束。

③是的，方志敏有闊綽的童年和少年時代。事實上，回顧上個世紀二三十年代那些投身革

命的知識分子，大都有殷實的家境，他們不缺吃穿，不乏體面的生活，可是他們放棄了，因為

信仰，因為要革命，因為要建設(shè)可愛的中國。從他們的手里經(jīng)過的財富成千上萬，可是他們自

己，卻往往連一個銅板也沒有。

④并不是每個人都配得上“清貧”這個字眼的，僅僅身無分文，還不是清貧。清貧是一種

境界，只有精神高貴的清貧才是真正的清貧。

⑤方志敏的故事很多，散殊碎玉一般遺落在閩浙皖贛的山水草木之間。給我印象最深刻的,

還是在他被俘之后，國民黨屢次派出高官勸降，甚至蔣介石親自出面許以高官厚祿，均被方志

敏在談笑中拒絕。

⑥我們后來從各種渠道看到的方志敏，戴著鐐銬，神色泰然自若。在方志敏創(chuàng)立的閩浙皖

贛蘇維埃根據(jù)地首府葛源，我看到一張方志敏身穿軍裝揮手告別的照片，那是在他率部北上抗

日的前夕，在葛源的楓林村，那個高高舉過頭頂、直直指向天空的手勢，讓我好像明白了，為

什么那么多女孩子說方志敏是她們的夢中情人。那個手勢沉穩(wěn)、自信、決絕，釋放出一個男人、

一個具有騎士精神的革命者勇敢無畏的力量。那一瞬間，我對身邊的朋友說，方志敏不僅是一

位革命英雄，也是一個貴族。

⑦貴族是什么？不是世代因襲的爵位，也不是顯赫的權(quán)勢，真正的貴族，有一顆悲天憫人

的心，有一腔實現(xiàn)理想信仰的熱血，有一副寧為玉碎不為瓦全的錚錚鐵骨。這個當(dāng)年才30多歲

的年輕人，在閩浙皖贛四省交界的地方創(chuàng)建了革命根據(jù)地，發(fā)行貨幣，興辦學(xué)校，開設(shè)醫(yī)院，

還構(gòu)建了股市，這一切都是超前的。他是按照蘇聯(lián)社會主義的模式經(jīng)營著他的根據(jù)地，讓那里

的老百姓都過上好日子。那時候的方志敏，掌管著閩浙皖贛蘇區(qū)的政治、經(jīng)濟、軍事大權(quán)，可

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謂一言九鼎，從他手里經(jīng)過的真金白銀不在少數(shù)，可是，在“方志敏式”的蘇維埃政府內(nèi)，節(jié)

儉卻蔚然成風(fēng)，連鉛山縣委買了12元黃煙，都受到嚴厲的批評，被挖苦為“好闊氣的鉛山縣

委”。

⑧回想小學(xué)時代讀過的《清貧》，我突然發(fā)現(xiàn)那個時候我并沒有真正讀懂，不，幾十年后

仍然沒有讀懂。放眼望去，如今在心里再默默地誦讀那些文字，似乎從字里行間領(lǐng)略到另一種

風(fēng)景。北上部隊受到國民黨軍隊的圍追堵截，在生死考驗的關(guān)頭，方志敏拒絕脫離部隊，拒絕

逃生，堅持和同志們戰(zhàn)斗在一起，后因叛徒出賣，在藏身的柴堆里被俘。在敵人的刺刀下面，

這個命系一線的因徒，就像個調(diào)皮的孩子，居高臨下地打量著因為搜不到銅板而失望的士兵，

冷靜地看著他們的眼神和表情，甚至還有幾分幸災(zāi)樂禍：“是不是還要問問我家里有沒有一些

財產(chǎn)，請等一下，讓我想一想，啊，記起來了，有的有的，但不算多。去年暑天我穿的幾套舊

的汗褂褲，與幾雙縫上底的線襪……但我說出那幾件‘傳世寶'來，豈不要叫那些富翁齒冷三

天？清貧，潔白樸素的生活，正是我們革命者能夠戰(zhàn)勝許多困難的地方！”

⑨盡管多少年過去了，我至今仍然記得英國作家伏尼契的小說《牛虻》中的那個情節(jié)，作

為革命者的牛虻一一亞瑟被執(zhí)行槍決的前后。亞瑟從一開始就對即將到來的死亡談笑風(fēng)生并且

評頭論足，唇槍舌劍拒絕懺悔。在士兵向他射擊時，他一次次地嘲笑和校正士兵的槍法，“來

吧，孩子們，不要害怕，朝這兒打！”

⑩而在今天，行走在蒙蒙細雨的湖塘村，我清晰地看到了另一個更加偉大的亞瑟。他領(lǐng)導(dǎo)

了更多的亞瑟，而他的清貧是為了更多的人不再清貧，今天的清貧是為了明天不再清貧，這樣

的清貧才是高貴的清貧?！?/p>

16.具體分析文章⑧?⑨段所展現(xiàn)的方志敏的形象。

17.結(jié)合文中兩處畫波浪線的語句，談?wù)勀銓Α案哔F的清貧”的理解。

18.梳理文中所使用的材料，簡要分析文章選材的特點。

19.賞析文中畫橫線的語句。

貴族是什么？不是世代因襲的爵位，也不是顯赫的權(quán)勢，真正的貴族，有一顆悲天憫人的心，

有一腔實現(xiàn)理想信仰的熱血，有一副寧為玉碎不為瓦全的錚錚鐵骨。

【答案】

16.文章⑧?⑨段通過回憶讀《清貧》的感悟，想象方志敏拒絕逃生、最后被俘，并在敵人刺刀

面前臨危不懼，冷嘲熱諷的情景，以及聯(lián)想《牛虻》中亞瑟被執(zhí)行槍決的情節(jié)，展現(xiàn)了方志敏

英雄無畏、視死如歸的革命英雄形象。

17.①高貴的清貧，是指放棄了富裕的物質(zhì)生活，追求精神上高貴的清貧。

②高貴的清貧，是指為了更多的人不再清貧，為了明天不再清貧的清貧

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18.文章圍繞中心（高貴的清貧）選取了一系列材料，如：探訪故居、聽朋友介紹、回顧所知

故事、描述所見照片、回憶讀書感悟、聯(lián)想小說人物等等，材料豐富多樣，有代表性。

19.示例一：這個語句運用設(shè)問的修辭手法，提出“貴族是什么”的問題，引發(fā)讀者思考，然

后從三個方面予以回答，使讀者對“真正的貴族”的印象鮮明而深刻。

示例二：這個語句運用排比的修辭手法，從三個方面回答了“貴族是什么”的問題，強調(diào)了

“真正的貴族”的含義，增強了語言氣勢。

（山東省棗莊市2021年中考語文試題）閱讀下面小說，完成小題。

誰敢動我的楊樹

蔡楠

①白楊樹替自己準備好了一口棺材。他寧肯死掉也不愿意把雙腿鋸掉。

②白楊樹的腿有毛病。醫(yī)生說他得了血栓閉塞性脈管炎。而且雙腿開始發(fā)生潰瘍，需要截

肢。不，我還要靠雙腿走路，還要靠雙腿干活養(yǎng)活妻兒呢！白楊樹拐著雙腿走出了醫(yī)院，他在

大街上喊道，我寧肯死掉也不把雙腿鋸掉！于是他在棺材鋪訂購了一口棺材。

③其實，白楊樹不想死，他期待奇跡出現(xiàn)。他四處求醫(yī)找藥，希望民間土法能夠治好他的

腿。但是奇跡并沒有垂青白楊樹，老婆和兒女們強行把他送進了醫(yī)院，截了肢。

④白楊樹陷入了深深的絕望之中。為治病，家里欠了十多萬的債。孩子們都已輟學(xué)打工去

了。老婆也去了村辦工廠給工人做飯。他趁老婆不在家，喝了老鼠藥爬進了棺材里?；杌璩脸?/p>

的睡了一天，卻沒死。老婆回家把他拖出了棺材，狠狠地罵著，白楊樹你這個沒良心的，死都

不會死，你干嘛給自己喝假藥？

⑤死不了怎么辦？那就得活下去。要想活下去，就得給自己找點活。只有干活掙錢還賬才

是活下去的理由。

⑥白楊樹請人在輪椅的后面做了個后備箱。他就滾動著這個特殊的輪椅出現(xiàn)在了大街小巷,

出現(xiàn)在了高速公路兩側(cè)。他開始撿垃圾。廢舊紙、破塑料?，礦泉水瓶子……每天都能撿一后備

廂。有了一點積蓄，他找到了村委會。他說，古洋河大橋以北的堤坡不能再隨便取土了，大堤

都挖沒了，要是來了洪水怎么辦？我給咱看著吧！我也不要工錢，你們就和水利局的說說，我

承包兩公里的堤坡，種樹，種速生楊，承包費照交！

⑦村里和他簽了合同。白楊樹就在苗圃場訂購了樹苗，帶上了特制的鎬頭鐵鍬，爬到了堤

坡上。他扔掉了輪椅，摘掉了假肢，露出了粉紅的嫩肉。他摸著那肉，愣了一下神，然后就用

繩子將空空的褲腿纏上。他就坐在了地上，開始挖坑。白楊樹的手就成了腳。他坐在地上，一

鍬一鍬地挖著。堤坡上都是膠泥土，堅硬得很。手又不能像腳似的那樣去踩鍬，他就把短短的

鍬把拄在肚子上，用身體的力量推動鐵鍬。肚子累了，受不了了，他就換個方式，拿過鎬頭一

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下一下地刨。陽光照過來，還有風(fēng)沙吹過來。白楊樹的臉上有了汗有了土有了泥，汗水流下來，

流到了嘴里，牙修的不行；流到了地上，砸在新挖出來的土上，一砸一個窩兒。

⑧坑挖好了，白楊樹種上了第一棵樹。他拎著塑料水桶，爬著去古洋河里取水。他的腿沒

了假肢的保護，嫩肉被膠土咯得生疼。那疼是堅持不住的疼。他手去摸腿，前面失去了依托，

人一下子就滾到了河溝里。灌滿水，他拉著擰上蓋子的塑料桶，一下一下地往堤坡上挪。他的

身后是一溜濕淋淋的紅水印。爬上來了，他把水灌進了樹坑。小樹吸了水，冒出了嫩芽。白楊

樹也覺得自己真正的從棺材里爬出來，像小樹一樣，活過來了。

⑨白楊樹開始了長達8年的種樹生涯。8番寒暑，他用壞了的鐵鍬有幾十把，磨爛了的手套

堆成了小山，兩條曾經(jīng)細皮嫩肉的殘肢也長滿了厚厚的老繭。堤坡成了他的家，也成了他的樂

園。那里變成了一片白楊樹林。綠蔭覆蓋，鳥雀鳴唱。林下連著白洋淀的古洋河水，水平如鏡，

清澄透明，偶爾有魚躍出水面，驚得蛙聲一片。白楊樹在堤坡的樹林里爬著,走著，轉(zhuǎn)悠著,

他摟著粗大的樹干，像摟著自己的兒女。

⑩不，比自己的兒女還親。樹不讓他生氣，兒女卻讓他生氣。這不，長大了的兒女帶著一

支砍伐隊來樹林里找他了。兒女說爹，你看這樹大了，該用他換錢了！白楊樹把輪椅轉(zhuǎn)過去，

背對著兒女說，咱們的債務(wù)不是你娘和你們都還上了嗎？還急著要錢干什么？兒女說，我倆在

城里每人按揭了一套樓房，想用這錢交首付呢？爹，你看，這3000多棵樹，最小的也值100塊呢！

?6楊樹就又把輪椅瞥過來，看著已經(jīng)成年的孩子們。他說，種樹的時候我是想有一天能

用樹換錢?？珊⒆觽儯F(xiàn)在我不了。我一棵樹也舍不得砍了，你們沒看出來這古洋河、這魚兒，

還有這鳥兒，需要這樣一片樹林嗎？還是留下吧，留下比砍了重要！

?兒女們早就和商家談好了價錢，他們不砍就沒有了面子，當(dāng)然也沒有了房子。他們就帶

著砍伐隊繞過白楊樹，向樹林深處走去。白楊樹就扔了輪椅，立了起來，他覺得自己的雙腿又

健康如初了。他跑到人們的前面，大聲喊道，你們誰敢動我的楊樹，我就動誰的腦袋，然后自

己削下自己的腦袋，反正我的棺材早就準備了多年了一一

?眾人驚在了那里。他們看見一把磨禿了的鐵鍬攥在白楊樹的老手上，寒光一閃一閃的。

（選自《芒種》2021年第2期，有刪改）

20.通讀全文，用精煉的語言在（1）（2）處補全小說的主要情節(jié)。

腿病截肢一絕望自殺一撿廢品包堤一（1）一種白楊樹一（2）

21.作者給主人公取名“白楊樹”，有什么用意？

22.第⑨段畫線句子的景物描寫有什么作用？

23.小說中人物動作是人物心理的外顯與心靈的投射，請結(jié)合上下文，簡要談?wù)劦冖?段中兩

個加點“轉(zhuǎn)”字分別表現(xiàn)了白楊樹怎樣的心理。

（1）白楊樹把輪椅轉(zhuǎn)過去

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（2）白楊樹就又把輪椅轉(zhuǎn)過來

24.小說的結(jié)尾有何妙處？

【答案】

20.坡堤挖坑舍命護樹

21.“白楊樹”既是主人公名字，也是他種植的樹木的名稱。喑指他把自己辛勤種植養(yǎng)護的白

楊樹看作自己生命一般重要，突出他的責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)募盁o私奉獻的精神和品質(zhì)。

22.這一美好的自然景象營造了一種和諧美好的氣氛，表揚人物快樂愉悅的心情。暗指“白楊

樹”用自己的辛勤努力給坡堤帶來的變化。

23.（1）表現(xiàn)出白楊樹對女兒的愧疚之情，覺得不好意思直接拒絕女兒的要求。

（2）表現(xiàn)白楊樹內(nèi)心的堅決，堅決保護這片林地不作絲毫妥協(xié)的決心。

24.結(jié)尾刻畫了白楊樹舍命護樹的場面，讓故事陡生波瀾，給人強硬的震撼。突出了老人不惜

犧牲個人利益、家庭利益也要為家鄉(xiāng)留下一絲青山綠水的美好心愿和無私奉獻的精神。耐人尋

味，給讀者留下極大的想象空間。

（山東省泰安市2021年中考語文試題）閱讀下面的文字，完成下面小題。

聽秋

喬洪濤

①一朵牽?；ò阉吹降拿孛芨嬖V了另一朵牽牛花，另一朵再把它傳給另一朵。一個晚上

的工夫，滿面籬墻上的牽?；ǘ季`放了，把那一個個粉嘟嘟的小喇叭掛在了肩膀上。早晨的陽

光才剛剛變得薄薄的，涼涼的，它們就感知到了?；h笆花架下的那兩棵細瘦如美人的秋草，已

成淡黃，漸落風(fēng)塵，卻正有了徐娘半老的風(fēng)韻，在牽?；ǖ挠骋r下，一點不來得含糊，也不來

得潦草。她們早聽到了牽?；ㄔ谝雇淼母`竊私語，她們知道那個秘密。高高在架上的牽牛花已

經(jīng)把喇叭舉上了頭頂，它們就要向整個村莊宣布：秋天來了。

②哦，秋天來了。我直起腰，把耳朵聽向四野：我聽見空氣慢慢變涼的聲音，那細微的涼

絲絲的氣絲兒慢慢變薄，變淡，夏日空氣里的海熱和潮濕已經(jīng)悄悄溜走，天空越來越遠，越來

越藍；我聽見田野里的莊稼和野草慢慢變黃的聲音，一只蝴蝶飛起又飛落，一只螞蚱在微黃的

草葉上有力地彈跳，還有那彈琴鳴唱的蟋蟀，把憂傷的愛情的曲子彈撥得讓人心碎；我聽見屋

檐上那只麻雀嘰嘰喳喳叫個不停，它把早晨的第一縷溫和的陽光叼起，藏進窩內(nèi)，它靈動的小

眼睛眨來眨去；我聽見院子里墻角的那幾棵野菊花把細碎而熱烈的橘黃的花朵擎開，它們在綠

葉中細密如星星，擁擁擠擠開得熱鬧。一一我聽見，我都聽見了,我站在院子里，聽見秋色漸

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濃，聽見秋香漸濃，聽見一一秋意漸濃了。

③我還要去看一看田野里的那些生靈們，它們聽見秋天的腳步了嗎？我要告訴它們，秋天

來了，讓它們做好過冬的準備一一我要向我在莊稼地里喂養(yǎng)的螞蚱做一個告別，那些春天從泥

土里鉆出來在我的田園里蹦跳了許多時日的螞蚱，我從未驅(qū)趕過它們，它們陪伴我的莊稼度過

了整整一個春天和一個夏天，我得趕快告訴它們，秋天就要來了，我要向它們道謝；我要向豆

地中間的那一家小田鼠表達我的問候，我知道，夏天里它們一家生了四個可愛的毛茸茸的孩子,

我曾經(jīng)查閱《詩經(jīng)》為它們?nèi)∠铝怂膫€可愛的名字，那時候我沒好意思驚動它們，現(xiàn)在到了秋

天了，我要去看看它們是否準備好了過冬的糧食，它們既然能夠把家安在我的豆地中，它們就

是我的客人，我得去看看它們的糧倉，否則，一個冬天我都會睡不踏實；我還要去告訴那只失

戀的蟋蟀，我記得上次來田園的時候，坐在地頭上休息，它提一把吉他不停地在我身邊彈唱，

彈唱一首失戀的曲子，這年輕英俊的小伙，我多么害怕它陷進愛情的泥淖里不能自拔，我要邀

請它到我的家中來，那里會有一個溫暖的冬天讓它療傷；我還要找找那只灰褐色的野兔，如果

能找到它，我要向它鄭重道歉，因為夏天的時候我曾經(jīng)帶著狗追攆過它，現(xiàn)在想來我那時候的

舉動多么可笑；我還要向我田園的泥土表達我的謝意，它養(yǎng)育了供我食用的糧食，帶給我豐滿

的肉體和滾燙的激情，讓我擁有悲憫萬物的情懷和仰望萬物的思想。我要告訴它們，秋天來了,

你們又讓我收獲了許多。

④聽一聽，停下手中的活計，聽一聽這秋吧。這是一個生命的倉庫，這是一個聲音的倉庫!

這里有蘆葦變黃，秋果落地的蕭瑟的聲音，也有野菊花開放的聲音，那些細密的花朵蓬勃而熱

烈，這里更有蟲子們生命更迭的淼響！那衰落絕不是死亡，而是更迭；那腐朽絕不是結(jié)束，而

是孕育。你可以聽見生命的偉大，可以聽見歷史的浩渺，也可以聽見歲月腳步的蟄音。

⑤還有那秋天的月亮，它掛在鄉(xiāng)村的樹梢上，像一枚上蒼蓋上的郵戳，又像天使閃亮的眼

睛，純潔得讓人心疼。這枚時而新芽，時而滿弓，時而淡綠，時而淺藍的月亮呀，用它純凈的

顏色，天真的姿態(tài)，牽引著我，在塵世的喧囂嘈雜中，給我一條通往耳朵，通往詩心，通往家

園的路。

⑥把沉睡的耳朵喊醒，把沉睡的心靈喊醒，聽一聽這秋的生命之美吧！這潦草而嫵媚的秋

色里，有月亮的呢喃，也有花朵的情話，更有蟲子們生命不息的絕響。

（選文有刪減）

25.文章第②段段末說“我聽見，我都聽見了”，請結(jié)合本段簡要概括“我”分別聽到了哪些

聲音。

26.文中的“我”為什么要去看一看“田野里的那些生靈們”？這表達了“我”怎樣的情感和

思想？

27.嚴文井在《永久的生命》中寫道：“生命在那些終于要調(diào)謝的花朵里永存，不斷給世界以

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色彩，不斷給世界以芬芳。凋謝和不朽混為一體，這就是奇跡?！闭垙倪x文中找到與該句含意

相近的句子并寫下來。

28.文章第⑤段描寫的月亮非常獨特，讀后你有何感受？請結(jié)合文意加以簡述。（50字以內(nèi)）

【答案】

25.（1）空氣變涼的聲音；（2）植物變黃、昆蟲彈跳鳴唱的聲音；（3）麻雀叫個不停的聲音;

（4）野菊花開的聲音。

26.第一問：（1）告訴生靈們，秋天來了，讓它們做好過冬的準備：（2）向它們道別，表達

問候、撫慰、道歉之意。

第二問：表達了“我”悲憫萬物的情懷和仰望萬物的思想。

27.那衰落絕不是死亡，而是更迭；那腐朽絕不是結(jié)束，而是孕育。

28.示例：（1）感受到了月亮的美，它像上蒼的郵戳和天使的眼睛，純潔得讓人心疼；（2）

通過月缺月圓，感悟到生命成長的歷程；（3）心靈在月亮的純凈和天真牽引下得到了凈化。

（山東省德州市2021年中考語文試題）閱讀下面文字，完成下列小題。

遠航歸來

肖復(fù)興

①不知為什么，最近一些日子，總想起王老師。王老師，是我的小學(xué)老師，雖然已經(jīng)過去

了整整六十年，我還清楚記得他的名字叫王繼皋。

②王老師是我們班語文課的代課老師。那時候，我們的語文任課老師病了，學(xué)校找他來代

課。他第一次出現(xiàn)在教室門口，引得全班同學(xué)好奇的目光，聚光燈一樣集中在他的身上。他梳

著一個油光程亮并高聳起來的分頭，身穿筆挺的西裝褲子，白襯衣塞在褲子里面，很精神的打

扮。關(guān)鍵是腳底下穿著一雙皮鞋格外打眼，古銅色，野魚皮，鏤空，露著好多花紋編織的眼兒。

③從此，王老師在我們學(xué)校以時髦而著稱，常引來一些老師的側(cè)目，尤其是那些老派的老

師不大滿意，私下里議論：校長怎么把這樣一個老師給弄進學(xué)校來，這不是誤人子弟嘛！

④顯然，校長很喜歡王老師。因為他有才華。王老師確實有才華。王老師的語文課，和我

們原來語文老師教課最大的不一樣地方，是每一節(jié)課都要留下十多分鐘的時間，他為我們朗讀

一段課外書。這些書，都是他事先準備好帶來的，他從書中摘出一段，讀給我們聽。書中的內(nèi)

容，我都記不清楚了，但每一次讀，都讓我入迷。這些和語文課本不一樣的內(nèi)容，帶給我很多

新鮮的感覺，讓我充滿好奇和向往。

⑤王老師朗讀的聲音非常好聽，他的嗓音略帶沙啞，用現(xiàn)在的話說，是帶有磁性。而且，

他朗讀的時候，非常投入，不管底下的學(xué)生有什么反應(yīng)，他都沉浸其中，聲情并茂，忘乎所以。

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有時候，同學(xué)們聽得入迷，教室里安靜得很，他的聲音在教室里水波一樣蕩漾。有時候,同學(xué)

們聽不大懂，有調(diào)皮的同學(xué)開始不安分，故意出怪聲，或成心把鉛筆盒弄掉到地上。他依舊朗

讀他的，沉浸在書中的世界，也是他自己的世界里。

⑥王老師的板書很好看，起碼對于我來說，是見到的字寫得最好看的一位老師。他頭一天

給我們上課，先介紹自己的名字的時候，轉(zhuǎn)身用粉筆在黑板上寫下了“王繼皋”三個大字，我

就覺得特別地好看。我不懂書法，只覺得他的字寫得（）那種龍飛鳳舞的樣子，（）

教我大字課的老師那種毛筆楷書一本正經(jīng)的樣子，（）秀氣中帶有點兒瀟酒勁頭兒。我從

沒有描過紅模子，也從來沒有模仿過誰的字，但是，不知不覺地模仿起王老師的字來了。起初,

上課記筆記，我看著他在黑板上寫的字的樣子，照葫蘆畫瓢寫。后來，漸漸地形成了習(xí)慣，寫

作文，記日記，都不自覺地用的是王老師的字體。這個習(xí)慣，一直延續(xù)到我讀中學(xué)，即使到現(xiàn)

在，我的字里面，依然存在著王老師字抹不去的影子。這真是件非常奇怪的事情，一個人對你

的影響，竟然可以通過字綿延那么長的時間。

⑦不僅字寫得好看，王老師人長得也好看。我一直覺得他有些像當(dāng)時的電影明星馮靜。那

時候，剛看完《南征北戰(zhàn)》，覺得特別像，還跟同學(xué)說過，他們都不住點頭，也說是像，真像。

后來，我又看了《羊城暗哨》和《桃花扇》，更覺得他和馮轉(zhuǎn)實在是太像了。這一發(fā)現(xiàn)，讓我

心里暗暗有些激動，特別想對王老師講，但沒有敢講。當(dāng)時，年齡太小，覺得王老師很大，師

道尊嚴，拉開了距離。其實，現(xiàn)在想想，王老師當(dāng)時的年齡并不大，撐死了，也不到三十。

⑧王老師給我留下最深的印象，是好幾次講完課文后留下來的那十多分鐘，他沒有給我們

讀課外書，而是教我們唱歌。他自己先把歌給我們唱了一遍，唱得真是十分好聽，比教我們音

樂課的老師唱得好聽多了。沙啞的嗓音，顯得格外渾厚，他唱得充滿深情。全班同學(xué)聽他唱歌,

比聽他朗誦要專注，就是那幾個平時調(diào)皮搗蛋的同學(xué)，也托著腦袋聽得入迷。

⑨不知道別的同學(xué)是否還記得，我到現(xiàn)在記憶猶新。王老師教我們唱的歌，歌名叫做《遠

航歸來》。我到現(xiàn)在還清楚地記得那里面的每一句歌詞：

祖國的河山遙遙在望，

祖國的炊煙招手喚兒郎。

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秀麗的海岸綿延萬里，

銀色的浪花也叫人感到親切甜香

祖國，我們遠航歸來了，

祖國，我們的親娘！

當(dāng)我們回到你的懷抱，

火熱的心又飛向海洋……

⑩一連好幾次的語文課上，王老師都帶我們唱這首歌，每一次唱，我都很激動，仿佛真的

是一名水兵遠航歸來，盡管那時我連海都沒有見過，也覺得銀色的浪花和秀麗的海岸就在身邊。

我也發(fā)現(xiàn)，每一次唱這首歌的時候，王老師比我還要激動，眼睛亮亮的，好像在看好遠好遠的

地方。

?整整六十年過去了，這首《遠航歸來》，還常常會在耳邊回蕩。這首歌，幾乎成了我的

少年之歌，成了王老師留給我難忘旋律的定格。

（有刪改）

29.第③段有何作用？

30.分析文中畫橫線句子的表達效果。

（1）有時候，同學(xué)們聽得入迷，教室里安靜得很，他的聲音在教室里水波一樣蕩漾。

（2）我也發(fā)現(xiàn)，每一次唱這首歌的時候，王老師比我還要激動，眼睛亮亮的，好像在看好遠好

遠的地方。

31.在第⑥段括號內(nèi)填寫恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。

32.王老師給“我”留下了哪些美好的印象？

33.文章以“遠航歸來”為題，有哪些用意？

【答案】

29.反襯王老師與眾不同，突出表現(xiàn)了他的才華，引出下文。

30.（1）運用比喻修辭，生動形象地表現(xiàn)出王老師聲音優(yōu)美動聽、沁人心脾的特點，令人沉浸

其中。

（2）神態(tài)描寫，通過王老師深情的眼神，表現(xiàn)了對美好生活的向往及憧憬。

31.既不是也不是而是

32.上課方式新穎，有吸引力；聲音好聽，朗讀聲情并茂；板書好，秀氣又瀟灑；穿著有品位、

精神氣質(zhì)好；歌聲充滿深情，讓人入迷。

33.表達出王老師對“我”產(chǎn)生的深遠影響；引起“我”對王老師種種往事的回憶和深深懷念;

設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣；深化主