八年級語文上冊第五、六單元教學(xué)設(shè)計

17中國石拱橋

知識與技1.積累“雄偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語，掌握讀音和詞義。

能2.掌握有關(guān)中國橋梁建設(shè)的偉大成就和石拱橋特征的資料。

1.把握說明對象特征,整體感知文意,培養(yǎng)初步閱讀說明文的能力。

教

過程與方2.把握說明順序,探究作者說明的技巧,理解作者對事物的思考方式,培養(yǎng)學(xué)生的概括能

學(xué)

法力。

目

3.揣摩語言，把握說明文語言準確、周密的特點。

標

情感態(tài)度

與激發(fā)學(xué)生對祖國文化的自豪感和對聰明勤勞的勞動人民的熱愛之情。

價值觀

1.引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征,掌握抓住特征說明事物的方法。

教學(xué)重點

2.品味說明文語言的準確性和嚴密性。

教學(xué)難點以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋,理解作者的說明順序,探究作者說明的技巧。

課時安排2課時

第一課時

【課程導(dǎo)入.

導(dǎo)入一(故事導(dǎo)入)：橋是經(jīng)過放大的一條板凳一一橋梁專家茅以升這.樣風(fēng)趣地解釋“橋”，今天我們一

起學(xué)習(xí)由茅以升寫作的《中國石拱橋》，了解石拱橋歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固的特點,感受我國勞動

人民的勤勞和智慧。

,導(dǎo)入二(問題導(dǎo)入)：我們常常用橋梁來比喻友誼，因為友誼就像橋一樣把兩個人連了起來?？梢姌蚴窃?/p>

沒有路的地方搭起來的路。根據(jù)史料和考察,在原始社會,我國就有了獨木橋和數(shù)根圓木排拼成的木梁橋。

河北趙縣的趙州橋是世界上第一座采用弓形拱的拱橋，歐洲是在趙州橋建成七百年后才采用弓形橋的。我

們祖先的聰明才智值得我們每一位同學(xué)學(xué)習(xí)。

【自主探究一^預(yù)習(xí)與交流.

1.作者簡介

茅以升(1896—1989),我國近代橋梁工程學(xué)的奠基人，著名的橋梁專家。1933年主持設(shè)計并領(lǐng)導(dǎo)建造了

中國第一座現(xiàn)代化的大橋。1948年當選為中央研究院院士。五十年代參加設(shè)計了規(guī)模更大的武漢長江大橋。

1959年,在首都“十大建筑的建設(shè)中，茅以升擔任人民大會堂結(jié)構(gòu)審查組組長。1989年被美國科學(xué)院授

予外籍院士稱號。他編寫了《中國橋梁史》。他為中國的橋梁事業(yè)做出了杰出的貢獻。

2.知識鏈接

走進說明文

(1)說明文，就是以說明為主要表達方式來解說事物、闡明事理而給人以知識的文章，它通過對實體事

物的解說,或?qū)Τ橄笳胬淼年U釋，使人們對事物的形態(tài)、構(gòu)造、性質(zhì)、種類,成因、功能，關(guān)系或?qū)κ吕淼母?/p>

念、特點、來源、演變、異同等有所認識，從而獲得有關(guān)的知識。以說明為主是說明文與其他文體從表達

方式上相區(qū)別的標志。

(2)說明方法,常見的說明方法有分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、作詮釋、摹狀

貌、畫圖表、引資料(引用)等10種。

(3)說明文的分類:按照不同的標準，說明文可分不同的類別。

a.通常,依據(jù)說明對象與說明目的的不同,把說明文分為事物說明文和事理說明文兩大類。事物說明文

的說明對象一般為具體事物，而事理說明文的說明對象一般為抽象事物。

b.根據(jù)說明語言的不同特色,表達方式的使用情況的不同，把說明文分為平實的說明文和生動的說明

文兩種。生動的說明文又叫文藝性說明文。

(4)說明文的順序：

時間順序:和記敘的時間順序相似。

空間順序:要特別注意弄清空間的位置,注意事.物的表里、大小、上下、前后、左右、東西南北等的位

置和方向。

邏輯順序：以推理過程來表現(xiàn)，一般包括從原因到結(jié)果、從主要到次要、從整體到局部、從總說到分說

再到總說、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從特點到用途等幾種類型。

程序順序:專門用于闡明某些操作過程。

如:產(chǎn)品使用說明書,實驗步驟等。

(5)說明文的結(jié)構(gòu)：

總分總式:總一分;分一總;總一分一總,事物說明文多為總一分式。

遞進式:事理說明文多用遞進式,一層層剖析事理。

(6)說明文語言特.點:準確、簡明、周密。

3.積累字詞

(1)注音

如形(hd),林橋(gbng)或河Cxido)

隴坡(d6u)和造(xi6)飲澗(jidn)

標墩(dM)河堤(di)哪超元(H)

張B(zhu6)勻稱(chE)推第(ch6ng)

巧妙絕倫(Idn)惟妙惟肖(xido)

(2)解釋詞語

①古樸:樸素而有古代的風(fēng)格。

②推崇:十分重視,并給以很高評價。

③巧妙絕倫:形容非常靈巧，獨一無二，沒有什么可以相比的。

④惟妙惟肖：這里形容雕刻得十分精妙逼真。肖，相似。

【閱讀課文——合作與探究.

(一)整體感知

學(xué)生默讀課文，找出石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋的特點。

設(shè)計意圖:整體感知課文內(nèi)容。

【交流點撥】石拱橋:橋洞為弧形,橋梁史上出現(xiàn)得較早,形式優(yōu)美,結(jié)構(gòu)堅固。

中國石拱橋:歷史悠久,分布廣、形式多樣,有許多是驚人的杰作。

趙州橋:歷史悠久,結(jié)構(gòu)堅固,設(shè)計巧妙,形狀像弓，用料省，藝術(shù)價值高。

盧溝橋:石拱相連,結(jié)構(gòu)精巧,堅固耐用，形式優(yōu)美,藝術(shù)價值高,歷史價值突出。

(二)深層探究

1.中國的石拱橋很多,都有相同的特點，作者為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為說明的例子？

【交流點撥】趙州橋和盧溝橋歷史悠久，氣魄宏偉,馳名中外,有中國石拱橋的典型特點，很有代表性。選

擇有代表性的例子說明事物的特征可以起到舉一反三的作用，使讀者對被說明事物的特征認識得更具體、

更明確、更深刻。

2.既然趙州橋和盧溝橋都具有中國石拱橋的共同特點，作者為什么不選一個而要選兩個呢？

【交流點撥】趙州橋和盧溝橋既有共同點，也有不同點。前者是“獨拱”石橋,后者是“聯(lián)拱”石橋，既有

共性也有個性。作者選擇兩例可以起到互相對照、互相補充的作用，說明了中國石拱橋形式多樣、多彩多

姿的特點。

3.說明方法有十種之多，請在課文中找出運用說明方法的例子，并分別說說它們在說明事物上的表達效果

（作用）。

【交流點撥】（D打比方。如“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹?！薄皹蚨床皇瞧胀ò雸A形,而是像一張弓……”

用“虹”“弓”作比，突出了石拱橋形式上的基本特征,富有形象性。

（2）舉例子。作者為了說明中國石拱橋的特點,列舉了趙州橋和盧溝橋兩個例子。趙州橋是獨拱石橋的代表,

盧溝橋是聯(lián)拱石橋的代表,且兩座橋都世界聞名，例子具有代表性,典型性,令人信服。

（3）分類別。如趙州橋：“這座橋的特點是：（一）全橋只有一個大拱……（二）大拱的兩肩上，各有兩個小

拱……（三）大拱由28道拱圈拼成……（四）全橋結(jié)構(gòu)勻稱……”分類說明，條理清楚,使讀者對趙州橋的結(jié)

構(gòu)特點有了完整而清晰的印象。

（4）引用。如引用《水經(jīng)注》里的“旅人橋”，說明我國石拱橋歷史悠久;引用唐朝張嘉貞的話“制造奇特,

人不知其所以為"，說明趙州橋設(shè)計施工的精巧；引用唐朝張鰲的贊語“初月出云，長虹飲澗”，說明趙州橋

形式優(yōu)美,等等。這些引用增強了文章的說服力和感染力。

（5）列數(shù)字。有概數(shù)、確數(shù)之分。如“趙州橋非常雄偉,全長50.82米,兩端寬9.6米,中部略窄，寬9米”，

給人以準確鮮明的印象。

⑹作比皎。如“永定河發(fā)水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀,但是這座橋極少出事……”以盧溝橋與

兩岸河堤相比較,充分說明了盧溝橋十分堅固。

【課堂小結(jié).

本文是一篇說明文，目的是讓讀者了解中國石拱橋的有關(guān)知識。學(xué)習(xí)本文，須了解說明對象，把握其特

征;理清說明順序,探究作者說明的技巧;揣摩語言，把握說明文語言準確、嚴密的特點。既接受科學(xué)知識的

熏陶，又學(xué)到寫作說明文的技巧。

第二課時

【課前檢測.

1..中國石拱橋的特點有哪些?請舉例說明。

2.本文在介紹中國石拱橋時,是按照怎樣的順序來安排文章的結(jié)構(gòu)的？

【閱讀課文一合作與探究.

（一）深層探究

1.指名讀1、2段,討論:本文主要寫中國石拱橋的特點,為什么開頭兩段寫一般石拱橋的特點？

【交流點撥】開頭第1段,一連幾處以虹喻橋,寫石拱橋的形式優(yōu)美,可以引起讀者的聯(lián)想，激發(fā)閱讀興趣。

第2段寫石拱橋的結(jié)構(gòu)堅固,這是石拱橋的又一特點。這兩個特點是石拱橋的一般特點,為下面寫中國石拱

橋作了鋪墊，自然過渡到寫特殊的石拱橋。這是由一般到特殊的順序。

2.默讀4、5段,列出層次表，討論:作者是按怎樣的順序來寫趙州橋的？

【交流點撥】第4段寫趙州橋的地理位置、建造時間及解放后的整修。第5段首先介紹趙州橋的長度、寬

度、設(shè)計施工的精巧以及古人的贊譽。接著從四個方面（結(jié)構(gòu)巧妙;造型優(yōu)美，用料節(jié)省;結(jié)構(gòu)堅固；結(jié)構(gòu)勻

稱,與四周景色和諧配合）來說明其特點。從這個層次可以看出作者在說明趙州橋時，是運用,從概括到具體

的順序。

3.指名讀第6段，教師強調(diào)“橋長……11個半圓形的石拱……，每個石拱……每兩個石拱之間有石砌橋墩”

等語句,提問：這一部分寫盧溝橋是按什么順序？

【交流點撥】由整體到局部。

4.要求學(xué)生在課文中依次找出所寫的橋名及建成時間。

旅人橋:大約建成于公元282年；

趙州橋:建于公元605年左右；

盧溝橋:建于公元1189到1192年間；

長虹大橋:建于1961年。

提問:這是按照什么順序說明的？

【交流點撥】按照時間先后順序說明的。

5.歸納提問:綜觀全文,本文在安排說明順序上有哪些特點？

設(shè)計意圖:研討本文的說明順序。

【交流點撥】本文在安排說明順序時,是由一般到特殊,先概括后具體的順序;在說明橋梁的結(jié)構(gòu)時,是由整

體到局部的順序;有關(guān)歷史發(fā)展的說明則以時間先后為順序。這樣寫,可以使文章層次分明，條理清楚。

（二）品析語言

結(jié)合下列語句,體會說明文語言要求的準確。

L號舉飾的橋洞成弧形，就像虹。古代神話里說，雨后彩虹是“人間天上的橋”，通過彩虹就能上天。我國

的詩人愛把牛桃比作虹……（加點的詞“石拱橋”“橋”“拱橋”能否互換?為什么？）

【交流點撥】木能互換。因為課文是介紹“中國石拱橋”的,所以第一句緊扣題目，使用“石拱橋”的概念。

遠古時候，人們只能以神話的形式認識世界，說“雨后彩虹是'人間天上的橋'"，這里只能用“橋”，才能

跟“神話”相照應(yīng)。至于“把拱橋比作虹”則緊扣“拱橋”橋洞呈弧形的特點。

2.石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。（“比較”一詞，去掉行嗎?）

【交流點撥】“比較早”程度較輕,這樣表達比較穩(wěn)妥。

3.這種橋不但形式優(yōu)美,巾耳結(jié)構(gòu)堅固。（“不但”“而且”能否刪去？“結(jié)構(gòu)堅固”“形式優(yōu)美”能否調(diào)整

順序?）

【交流點撥】“不但”“而且”不能刪去，如果刪去后，它們之間的關(guān)系就變成了并列關(guān)系。先說外觀，再說

功能,符合人們的認識邏輯。并且對于橋來說,其實用價值遠遠重于形式,所以二者不能調(diào)整順序。

4.《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年,可能是有記載的最早的石拱橋了。（加點的詞

能否去掉?）

【交流點撥】“大約”“可能”都表示不確定，只是推測的情況?！坝杏涊d的”使說明的根據(jù)增加可靠性。

5.我國的石拱橋幾干到處都有。（“幾乎”去掉行嗎?）

【交流點撥】“幾乎’強調(diào)了石拱橋分布范圍廣,但并不排除有的地方?jīng)]有石拱橋的可能。

6.（趙州橋）全橋只有一個大拱，長達37.4米，在總時可算是世界上最長的石拱。（賞析加點詞語）

【交流點撥】“當時”是從時間上限定，“可算”,是從程度上限定。這樣才更符合實際情況。

7.①趙州橋非常雄偉,全長50.82米。

②盧溝橋?qū)捈s8米。

（這兩句對比有什么作用?）

【交流點撥】兩句對比，可以發(fā)現(xiàn)作者嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。一座50多米長的趙州橋，能精確到0.01米，這是

多么準確的說明?！凹s”表示盧溝橋的橋?qū)挷皇莿偤?米，這表現(xiàn)了作者實事求是的寫作態(tài)度。

總結(jié):說明文的語言有準確、嚴密的特點，從以上例句,可以發(fā)現(xiàn)本文使用數(shù)字準確;沒辦法用準確數(shù)字的，

就用表示估計的語言；對暫時還無法肯定的，就用表示推測的語言來表達;恰當?shù)厥褂孟拗菩缘脑~語，使表

達的意思趨于準確。因此，我們學(xué)習(xí)說明文語言,最重要的就是要抓住“準確”。

設(shè)計意圖:體會說明文語言的準確性。

［課堂小結(jié).

趙州橋之所以擁有這么高的聲譽,是因為它擁有雄偉、堅固、美觀的特色。我們在為這座橋驕傲自豪

的同時，更應(yīng)該為誰而驕傲?讓我們飽含深情,帶著自豪齊讀課文最后一段。

I矩展延伸_________________________________

綜合性學(xué)習(xí)：橋文化。

橋文化豐富多彩，博大精深。為增進對它的了解，讓我們一起參與“橋文化”的探究，感受它的藝術(shù)魅

力。

（1）【橋之名】按提示，說出下列各式各樣的“橋”。

①用石頭砌成、橋洞呈弧形的橋叫做

②使道路形成立體交叉的橋稱為

③傳說中，喜鵲在天上搭的橋名曰

④雨后彩虹被喻為

（2）【橋之美】展開聯(lián)想與想象,感受詩句所表現(xiàn)的橋之美。

①一橋飛架南北,天塹變通途。美在—

②世間有佛宗斯佛，天下無橋長此橋。美在__________

③水從碧玉環(huán)中出，人在蒼龍背上行。美在__________

（3）【橋之韻】生活中還有許多無形的橋，請參照示例，另寫一句。

示例:嚴復(fù)將西方文化傳播到中國，搭建了通往西方文化領(lǐng)域的橋梁。

【交流點撥】（示例）（1）①石拱橋②立交橋③鵲橋④人間天上的橋

⑵①氣勢恢宏②橋長無與倫比③詩情畫意（或“橋上橋下景物融為一體”）

（3）老師為我和同學(xué)們搭建了友誼的橋梁。（意思對即可）

I板書設(shè)計?。?

中國石拱橋

（歷史悠久趙州橋］

形式優(yōu)美智慧勤勞

中國石拱橋I結(jié)構(gòu)堅固盧溝橋.

一般特殊

邏輯順序

【教學(xué)反思.

（課堂教學(xué)設(shè)計理念,實際教學(xué)效果及改進設(shè)想）

18蘇州園林

1.積累”軒榭、敗筆、丘壑、嶙峋、鏤空、薔薇、明艷、因地制宜、重巒疊

嶂”等詞語，掌握其音、義,并用詞造句。

知識與技能2.了解我國園林建筑藝術(shù),特別是蘇州園林的藝術(shù)成就，領(lǐng)會欣賞中國園林

的方法。

教3.了解說明文常用的一些說明方法，初步學(xué)寫說明文。

學(xué)1整.體感知課文，梳理文章的寫作思路，弄清作者介紹園林的條理和順序，培

目養(yǎng)學(xué)生按事物本身規(guī)律組織材料,有條理地說明事物的能力。

標過程與方法2.把握本文所運用的說明方法，培養(yǎng)說明文的閱讀能力，初步學(xué)寫說明文。

3.揣摩語言，引導(dǎo)學(xué)生體會本文說明中糅合記敘、議論,表達方式靈活多變、

語言簡潔生動的特點。

情感態(tài)度與

了解我國園林建筑的成就，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

價值觀

1理.清課文思路，把握蘇州園林的整體特點和本文的說明順序。

教學(xué)重點

2.揣摩語句,理解句子豐富的內(nèi)涵，體會本文的語言特色。

教學(xué)難點了解文章嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次,準確、簡潔、生動的語言特點。

課時安排2課時

第一課時

【課程導(dǎo)入.

導(dǎo)入一（文本導(dǎo)入）:俗話說廣上有天堂，下有蘇杭?！碧K州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程

度上是由于它擁有一批全國以至全世界知名的古典園林。教師板書課題。

導(dǎo)入二（情景導(dǎo)入）:在江蘇有這樣一句俗話:江南園林甲天下，蘇州園林甲江南。蘇州園林究

竟有多美，今天，我們大家一起來學(xué)習(xí)《蘇州園林》，了解蘇州園林的美。說到園林，你們應(yīng)該都

不知道吧,我來告訴大家:園林，就是利用并改造天然的山水地貌或人為開辟山水地貌，結(jié)合植物

的栽種和建筑的布置，從而構(gòu)成一個供人們觀賞、游玩或居住的環(huán)境。你們想象一下你心中的

園林是什么樣子的？

同學(xué)們都說得很好，我們今天一起來走近美麗的蘇州，真實地感受一下蘇州園林之美。

請大家欣賞蘇州園林圖片資料。蘇州城歷史悠久，蘇州有的園林距今2600多年，經(jīng)過歷代

修建,清末時城內(nèi)外有園林170多處。為蘇州贏得了“園林之城”的稱號?，F(xiàn)存名園十余處，聞名

遐邇的有滄浪亭、獅子林、拙政園、留園、網(wǎng)師園、怡園等。1997年12月，蘇州古典園林被

列入《世界遺產(chǎn)名錄》。

【自主探究預(yù)習(xí)與交流.

1.作者簡介

葉圣陶(189—1988),原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名作家、教育家，編過《小說月報》

等雜志，長篇小說《倪煥之》是中國現(xiàn)代文學(xué)史上最早出現(xiàn)的長篇小說之一，頗受文壇好評。代

表作有《夜》《多收了三五斗》，童話作品《稻草人》《古代英雄的石像》等。他的創(chuàng)作嚴肅認

真，風(fēng)格樸素自然,語言凝練精致，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。

2.交流背景

《蘇州園林》是葉圣陶先生應(yīng)香港一家出版社準備出版的一本介紹蘇州園林的攝影集所

寫的序言。葉圣陶是蘇州人，對蘇州園林很熟悉，因此對蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會。

本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序，我們把它作為一篇說明文來學(xué)習(xí)。它不是介紹蘇州某處

園林的特色，而是就蘇州園林的總體特征來說的。葉老的這篇文章不僅準確地把握了蘇州園林

的特點，而且文字生動、優(yōu)美,從寫作構(gòu)思到語言運用都值得我們很好地學(xué)習(xí)。文章高度概括了

蘇州園林建筑的成就，詳細介紹了園林建筑的布局，分析了園林建筑的原理。作者采用了由總到

分的邏輯順序，恰當?shù)剡\用了多種說明方法，寫得情文并茂、趣味盎然。

3.知識鏈接(多媒體出示)

常見說明的方法以及作用

(1)分類別:條理清晰地說明……(說明對象)的……特征，對事物的特征、事理分門別類加以

說明，使說明更有條理。

(2)舉例子:具體形象地說明……(說明對象)的……特征。

(3)打比方:生動形象地說明……(說明對象)的……特征,增強文章的趣味性。

(4)列數(shù)字:科學(xué)準確地說明……(說明對象)的……特征,使說明更有說服力。

(5)作比較:清楚明白地說明……(說明對象)的……特征(地位，影響等)。

(6)下定義:用簡明科學(xué)的語言對說明對象、科學(xué)事理加以揭示,從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更

概括地揭示事物的事理、特征。

(7)作詮釋:對事物的特征、事理加以具體地解釋說明,使說明更通俗易懂。

(8)摹狀貌:對事物的特征、事理加以形象化的描摹，使說明更具體、形象、生動。

(9)列圖表:直觀形象地說明……(說明對象)的……特征.。

(10)引用:用引用的方法說明事物的特征，增強說服力，增加文章的趣味性，引起讀者的興趣,

引用說明在文章開頭，還起到了引出說明對象的作用。

4.積累字詞

⑴注音

軒榭(xu&nxie)嶙峋(Hnxun)

鑒賞(jAn)考■酌(zhEnzhuo)

池沼⑵偌。)丘壑(h3)

鎂空(16u)模樣(mG)

重巒疊蟬(zh&n-g)相回(jian)

庸俗(y6ng),微(qiAngwei)

(2)解釋詞語

①標本:這里指樣本典范。

②鑒賞:對藝術(shù)品或文物的欣賞和評價。

③斟酌:考慮事情、文字等是否可行或是否適當。

④敗筆:寫字中寫得不好的一筆或繪畫中畫得不好的部分。

⑤嶙峋:枯瘦的樣子。

⑥因地制宜:根據(jù)各地不同的情況制定適宜的辦法。

⑦自出心裁:出于自心的創(chuàng)造和裁斷。

⑧重巒疊嶂:重重疊疊的山峰。

⑨俯仰生姿:有高有矮，形成各種美好的姿態(tài)。

【閱讀課文——合作與探究.

(一)整體感知

1.本文說明的對象是什么?作者對蘇州園林的總體印象是什么？

【交流點撥】蘇州園林;蘇州園林是我國各地園林的標本各地園林或多或少都受到蘇州園林的

影響。

2.本文抓住了蘇州園林建筑上的什么特征(共同特征)來寫的？

【交流點撥】務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫。

設(shè)計意圖:整體感知文章內(nèi)容。

（二）深層探究

閱讀課文2-9自然段，獨立思考下列問題。

1.蘇州園林為了達到圖畫美這個目的，從整體上是從哪幾個方面進行說明的？局部又是從哪幾

個方面進行說明的？

【交流點撥】整體:四個講究:亭臺軒榭的布局，假山池沼的配合，花草樹木的映襯,近景遠景的層

次;局部:每一個角落的圖畫美，門和窗的圖案美,園內(nèi)建筑的色彩美。

2.“他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合,講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層

次，，中四個，，講究，，的次序能不能調(diào)換?為什么?.

【交流點撥】四個“講究”的次序不能任意調(diào)換，因為前后有著從主體到“配合”到"映襯”,并由近

而遠的關(guān)系。如果調(diào)換,就會使文章條理不清，影響表達效果。

3.文章是如何有層次地介紹蘇州園林的特征的，采用了什么說明順序？

【交流點撥】說明順序是由總到分，由整體到局部，由主到次的邏輯順序。

設(shè)計意圖:理清說明順序、把握蘇州園林的特點。

j課堂小結(jié).

本文介紹了蘇州園林藝術(shù)的整體特征，說明順序合理,說明方法得當，語言準確、簡潔、生

動，.既突出了被說明事物的特點,結(jié)構(gòu)又顯得清楚有序，實為一篇難得的好文章，顯示了葉圣陶先

生駕馭復(fù)雜事物的非凡筆力。在領(lǐng)略蘇州園林藝術(shù)美的同時，我們要借鑒作者說明的技巧，力求

學(xué)以致用。如果同學(xué)們想得到如在畫圖中的實感的話，還是讓我們有機會去蘇州園林中徜徉

吧。

第二課時

【課前檢測.

復(fù)習(xí)填空。

蘇州園林是我國各地園林的

蘇州園林的共同特點是

為了達到“完美的圖畫''的目的講究

講究,，講究，

講究?

【交流點撥】標本務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫亭臺軒榭的

布局假山池沼的配合花草樹木的映襯近景遠景的層次

【閱讀課文一合作與探究.

(一)深層探究

1.下面句子運用了什么說明方法?其作用是什么？

我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。

蘇州園林可絕不講究對稱,好像故意避免似的。

【交流點撥】作比較。說明蘇州園林的建筑與其他建筑的區(qū)別是不講究對稱。

2.本文都使用了哪些說明方法，請舉例,說明。

【交流點撥】本文采用的說明方法有以下幾種：

①分類別。“為了達到這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合,講究花草樹木

的映襯，講究近景遠景的層次?！?/p>

②作比較?！拔覈慕ㄖ瑥墓糯膶m殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的……蘇州園林可

絕不講究對稱?！薄疤K州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。”

③引用。”……游覽者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著‘如在畫圖中'的?！?/p>

④舉例子?！盎蛘呤侵貛n疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木,……””階砌旁邊栽幾叢書帶草。

墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香?！?/p>

⑤列數(shù)字?！八纳龋松?，十二扇，綜合起來看，誰都要贊嘆這是高度的圖案美?！?/p>

設(shè)計意圖:體會說明方法和作用。

(二)品析語言

1.本文的語言準確、周密。讀下列句子，注意體會句中加點詞語的表達作用。

⑴池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。

⑵幾乎可以說把整個園林翻了一番。

(3)梁和柱子以及門窗欄桿太多漆廣漆,那是不刺眼的顏色。

(4)第4段“水面假如成河道模樣住住安排橋.梁”中“往往”一詞能否去掉?為什么？

【交流點撥】(1)“很少''表示池沼或河道邊沿砌齊整石岸的極少，但不是沒有，體現(xiàn)了說明文語言

的準確性、科學(xué)性。

。)“幾乎”表示不是全部，但已接近全部。準確地說明了在園林適當位置裝上一面大鏡子在增加

園林層次上的作用。

(3)“大多”表明蘇州園林多數(shù)門窗欄桿漆廣漆,但不是全部漆廣漆。體現(xiàn)了說明文語言的準確

性、科學(xué)性。

(4)不能,“往往”指一般情況，特殊情況除外。用在這里說明并不是所有的河道都安排有橋梁，充

分體現(xiàn)了說明文語言的準確性、真實性。

2.揣摩語句，理解語句豐富的內(nèi)涵,體會本文表達方式靈活多變，語言簡潔生動的特點。(多媒體

顯示)

(1)倘若要我說說總的印象,我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本。(“標本”在這里是什么意

思?)

(2)誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯過。(后半句能否改為“誰就不該錯過蘇州園

林”?)

(3)總之,一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。(去掉“一切”“決不”,

可以嗎?)

(4)假山的堆疊,可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)。(“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別?)

(5)水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。(去掉“往往”好不好?)

(6)有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶

氣……(這個描寫的句子有什么作用?)

【交流點撥】(1)“標本”原指實物原樣或經(jīng)過整理、供學(xué)習(xí)研究時參考用的動物、植物、礦物。

這里是典范、樣本的意思。用這個詞非常簡練地說明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及

對各地園林的廣泛影響。

⑵不能，原句突出了“蘇州園林”。

(3)不能去掉,“一切”“決不”表示十分肯定的意思，強調(diào)蘇州園林的總特點。

(4)“藝術(shù)”是強調(diào)個人獨創(chuàng)性的活動，其成果能給人以審美愉悅，并且無法被復(fù)制;“技術(shù)”，意味著

有固定的程序和手法，其成果是具有實際效用的東西,一般可以大量復(fù)制。

(5)去掉“往往”，使表達失去了分寸。原句強調(diào)“大多是這樣，但又不全是”這一層意思。

(6)這句子寫出了藤蘿爭春的情景,烘托園林的繁華氣氛，生機盎然,沁人耳目。

設(shè)計意圖:體會說明文語言的準確性。

【課堂小結(jié).

本文說明語言準確而又生動，嚴密而又精練，表現(xiàn)力很強，使文章充滿情趣、畫意。作者為

我們介紹說明了蘇州園林的特點，給我們再現(xiàn)了一幅幅美麗的圖畫，同時贊美了設(shè)計者和匠師

們的智慧和園林藝術(shù)的高超水平。

[:展延伸

班內(nèi)開展了以“話說蘇州園林”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動，請你參與。

（1）【巧對對聯(lián)】蘇州園林的美景令人陶醉,同學(xué)們?yōu)榱吮磉_對它的贊美，擬寫了一副對聯(lián)，請根

據(jù)上聯(lián)寫出下聯(lián)。

上聯(lián):桂林山水甲天下下聯(lián):_

（2）【詩句還原】下面是一首吟詠蘇州園林“怡園”的詩歌，次序已被打亂,請結(jié)合課文第4段的順

序?qū)⑺€原。

①水芝開出似車輪②便有紅魚跳綠萍③石幢一夕桃花雨④疊石疏泉不數(shù)旬

原詩正確的順序是:

（3）【擬寫標題】學(xué)校電視臺擬拍攝《話說蘇州園林》的電視片，請結(jié)合你所了解的蘇州園林的

有關(guān)知識，完成下列任務(wù)。

該電視片計劃從“建筑”“歷史”“文學(xué)”“旅游”等角度各拍一集，請你參照已經(jīng)定好的一集標題（四

字語），在其他三個角度中選寫兩集電視片的標題。

“歷史”:自然遺風(fēng)

【交流點撥】（1）（示例）蘇州園林冠江南

⑵④①③②

（3）（示例）建筑巧奪天工文學(xué)詩詞沃土旅游登臨勝地

【板書設(shè)計

講究亭臺軒榭的布局（3段）

講究假山池沼的配合（4段）匾朝

講究花草樹木的映襯（5段）

講究近景遠景的層次（6段）

完美的

畫畫不止

（2段）U這些

講究角落的圖畫美（7段）

講究門、窗的圖案美（8段）

講究色彩的搭配（9段）

［教學(xué)反思

（課堂教學(xué)設(shè)計理念，實際教學(xué)效果及改進設(shè)想）

19蟬

1.掌握本課生字詞以及法布爾和《昆蟲記》的相關(guān)文學(xué)常識。

2.學(xué)習(xí)作者用擬人化的手法來加強說明生動性的寫作方法。掌握科學(xué)小品的基本

教學(xué)目標特點，體會運用文藝性手法寫作科學(xué)小品的用意。

3.學(xué)習(xí)本文作者為了獲得第一手材料,鍥而不舍的工作精神，以及全面、細致、深

入的觀察方法。理解作者在動物世界的描述中所寄寓的生活哲理。

課時安.排1課時

【課程導(dǎo)入.

導(dǎo)入一（猜謎語導(dǎo)入）:大家來猜一個謎語:唱歌不用嘴，聲音真清脆，嘴尖像根錐，專吸樹枝

水。說鳥不是鳥,躲在樹上叫。自吹啥都懂,其實全不曉。

這是什么動物?今天我們跟隨法國昆蟲學(xué)家法布爾一起去了解這一小動物吧。

導(dǎo)入二（講作者故事導(dǎo)入）:有一位作家出生于法國南部圣雷翁村一戶農(nóng)家，童年在鄉(xiāng)間與

花草蟲鳥一起度過。由于貧窮，他連中學(xué)也無法正常讀完，但他堅持自學(xué),一生中先后取得了數(shù)

學(xué)學(xué)士學(xué)位、自然科學(xué)學(xué)士學(xué)位和自然科學(xué)博士學(xué)位。1880年，他終于有了一間實驗室一

塊荒蕪不毛但卻是矢車菊和膜翅目昆蟲鐘愛的土地，他風(fēng)趣地稱之為“荒石園”。在余生的35

年中，法布爾就一直居住在“荒石園”里,一邊進行觀察和實驗，一邊整理前半生研究昆蟲的觀察

筆記、實驗記錄、科學(xué)札記等資料,完成了《昆蟲記》。1915年,92歲的法布爾在他鐘愛的昆蟲

陪伴下，靜靜地長眠于“荒石園他被國人譽為“昆蟲世界的維吉爾他就是法布爾。而《蟬》

這篇課文就是出自《昆蟲記》。就讓我們走進《昆蟲記》，去看一看法布爾眼中的《蟬》究竟

是什么樣的。

【自主探究預(yù)習(xí)與交流.

1.作者簡介

法布爾，法國昆蟲學(xué)家,動物行為學(xué)家，文學(xué)家。被譽為“昆蟲世界的荷馬“，他的傳世杰作《昆

蟲記》是一部十大卷的巨著。作者用富有詩意的文藝筆調(diào)向人們展示出一個絢麗多姿、光怪

陸離的昆蟲世界。這與作者長期接觸大，自然和喜愛文學(xué)，酷愛詩歌分不開。少年時期的法布爾

家境貧苦，為了.幫助貼補家用,便擔當起給人放鴨的勞動。正是在與大自然的長期接觸中，少年

法布爾愛上了昆，蟲研究這一行。由于他對各種昆蟲的精細的持久的觀察,他筆下的昆蟲故事都

顯得生動有趣，而且還帶上了他對社會和人生的觀察的烙印，使他的作品更富有深刻的意義。

2.知識鏈接

科學(xué)小品

科學(xué)小品又名知識小品，是一種用小品文的筆調(diào)介紹某一方面科學(xué)知識的說明文體。它既

有科學(xué)性,又有文學(xué)性。科學(xué)小品的特點:內(nèi)容真實，結(jié)構(gòu)嚴謹巧妙，語言生動準確。

《昆蟲記?蟬》共有“蟬和蟻”“蟬的地穴”“蟬的音樂”“蟬的卵”四部分。作者用生動活潑、

風(fēng)趣形象的語言，詳細闡明了蟬的生活習(xí)性，具體介紹了蟬從卵到幼蟲，從幼蟲到成蟲的生長過

程。課本節(jié)選自第二、四部分。本文屬科學(xué)小品,是介紹動物生態(tài)的說明文。

3.積累字詞

⑴注音

*L碎(刈笛狀(qD地K(XU6)

暴曬(b&o)隧道(sui)罅隙(xiA)

跳鄲zao)車瞰(zh6)卷土(niAn)

尋見(mi)扒掘(ju6)喧囂(xiOo)

(2)解釋詞語

①地穴:地下的孔道或洞穴。

②暴曬:在強烈的陽光下久曬。

③罅隙:縫隙。

④扒掘咆！J,挖掘。

⑤喧囂:聲音雜亂，不清靜。

⑥尋覓:尋求，探索。

【閱讀課文一合作與探究.

(一)整體感知

1.快速瀏覽課文，說說法布爾從哪幾方面向我們介紹了蟬?.

【交流點撥】兩方面——蟬的地穴、蟬的卵。

2.請同學(xué)們列一張關(guān)于蟬從產(chǎn)卵到成蟲的生長過程表。

【交流點撥】成蟲產(chǎn)卵——蟬卵孵化——幼蟲走出殼外——幼蟲落在地上——到地下尋覓藏

身的地方——幼蟲鉆進地里——幼蟲從地穴爬出——幼蟲爬上灌木枝或草葉——變?yōu)槌上x

——成蟲離枝飛去——成蟲交配(產(chǎn)卵，死亡)

設(shè)計意圖:整體感知課文內(nèi)容。

(二)深層探究

1.一般地，我們都是按照昆蟲的生長過程“卵——幼蟲——成蟲”的順序來介紹，但我們發(fā)現(xiàn)本文

是從“幼蟲”入手r介紹蟬循環(huán)往復(fù)的生活史。本文是按照什么樣的說明順序來進行說明的？為

什么這么安排？

【交流點撥】按照對事物的觀察進程進行說明的(外——內(nèi)的觀察順序/事物發(fā)展變化順序)。

(1)不落俗套，使文章新穎活潑;(2)幼蟲建筑地穴，比成蟲要生動、有趣，容易引起讀者的閱讀興

趣;(3)符合人們的認知規(guī)律;(4)突出蟬“4年黑暗的苦工”這一重要特點。

2.在文中就蟬的建穴、脫殼、產(chǎn)卵、幼蟲鉆土等細節(jié)細細品讀，勾畫出過程，看看作者是抓住了

什么特點來進行介紹的？

【交流點撥】挖洞(4):分泌黏液，使泥土成為泥漿，固定隧道；

脫殼(8-10):找支撐點，外層皮由背的中線慢慢裂開，表演奇怪.的體操；

產(chǎn)卵(12-13):選擇最小的向上翹起的樹枝，在枯枝上刺成三四十個小孔；

幼蟲鉆土(23-24):四處尋找軟土，揮著鎬向下挖掘,將土拋出地面，挖開土穴,鉆進去，隱藏自己。

3.全文的最后一句話寄托了作者怎樣的思想感情?請簡要分析、

【交,流點撥】作者寄托的情感，有對蟬發(fā)育成熟的漫長艱苦的歷程的感嘆,也有對蟬的善良又熱

愛生活的特點的贊美。

設(shè)計意圖:理清說明順序,深入了解蟬的特點。

(三)品析語言

本文是一篇科學(xué)小品，語言上有什么特點?試舉例分析

設(shè)計意圖:體會語言特點。

【交流點撥】準確性(準確、明晰、平實);生動性(生動活潑、形象風(fēng)趣、飽含感情);通俗性(口

語);擬人化手法。如:擬人:讀了“蟬的卵”,我們仿佛看到一位“可憐的母親“生兒育女所付的艱辛,

同樣也會憎恨像蝸那樣專門殘害生靈的壞種。而由卵發(fā)育成蟬所經(jīng)歷的漫長艱苦的歷程，更使

我們對這個小生物的成長發(fā)出慨嘆，多么不易啊!從而對作者在文末的一大段抒情產(chǎn)生共鳴。最

后一段里的“苦工”“享樂”“歌聲穿起''等。比喻:以“表演一種奇怪的體操”來比喻蟬的離殼過

程。它“在空中騰躍，翻轉(zhuǎn)，使頭部倒懸，折皺的翼向外伸直，竭力張開。然后用一種幾乎看不清的

動作，盡力翻上來，并用前爪鉤住它的空皮。這個動作使尾端從殼中脫出。'‘整個動作順序有它

自身的規(guī)律,其中的“騰躍”“翻轉(zhuǎn)”“倒懸”“伸直”“張開”“翻”“鉤”“脫”等動詞用得非常準確，把蟬

脫殼的整個過程準確而又生動地展現(xiàn)在讀者面前。

［拓展延伸

寫一種昆蟲或動物。要求:同學(xué)們也能像法布爾一樣仔細地觀察，認真地研究，然后寫成文

章。

I課堂小結(jié)

《蟬》是一篇科學(xué)小品。是科學(xué)觀察筆記、考察報告,屬于科學(xué)著作的范疇，但是，作者在

表達上采用了一些文學(xué)性語言對說明對象的科學(xué)資料進行綜合介紹，一是把蟬人格化,賦予它

人的情感和行為。二是運用文學(xué)的語言表達。全文以作者對蟬一生的觀察進程為線索,以幼蟬

夏至出洞開頭，又以幼蟬天冷入洞結(jié)尾，首尾銜接，將蟬一生的生長過程連接得十分完整,文章也

因此而顯得條理清楚，結(jié)構(gòu)嚴謹。

【板書設(shè)計..

洞口(2?3)

地穴出口建穴(4)，

蟬的I伺機出穴(5?7)J幼蟲

地穴'出穴(8)—>

出穴成長，脫殼(9?10)，成長

蟬I飛離樹枝(11)—>

「成蟲f產(chǎn)卵(12?13)I卵

產(chǎn)卵(天敵破壞(14?17)j

蟬的卵(卵化(18?20))幼蟲

幼蟲入地，落地(21?23)，

［送穴隱藏(24).

［教學(xué)反思

(課堂教學(xué)設(shè)計理念，實際教學(xué)效果及改進設(shè)想)

20夢回繁華

1.快速瀏覽課文,整體把握了解《清明上河圖》的主要內(nèi)容。

教學(xué)目標2.抓住關(guān)鍵語句梳理各層次的主要內(nèi)容，理清文章的說明順序。

3.注意作者的遣詞造句，體會本文語言典雅而富有韻味的特點。

課時安排1課時

【課程導(dǎo)入.

導(dǎo)入一(故事導(dǎo)入):在北京故宮博物院藏有一幅國寶級文物，它是北宋著名畫家張擇端的

一幅風(fēng)俗畫，也是中國十大傳世名畫之一。大家知道是哪一幅畫嗎?你想了解更多的.畫作內(nèi)容

嗎?今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇介紹《清明上河圖》的文章。

導(dǎo)入二(情境導(dǎo)入):大屏幕展示《清明上河圖》，大家知道這幅畫作嗎?指名作簡要的介紹,

下面我們跟隨毛寧一起了解這幅國寶級畫作。

【自主探究一^預(yù)習(xí)與交流.

J.知識鏈接

《清明上河圖》是中國十大傳世名畫之一。為北宋風(fēng)俗畫，北宋畫家張擇端僅見的存世精

品,屬國寶級文物，現(xiàn)藏于北京故宮博物院?！肚迕魃虾訄D》縱25.5厘米，橫525厘米，絹本，設(shè)色。

作品以長卷形式,采用散點透視構(gòu)圖法，生動記錄了中國十二世紀北宋汴京的城市面貌和當時

社會各階層人民的生活狀況。是汴京當年繁榮的見證，也是北宋城市經(jīng)濟情況的寫照。這在中

國乃至世界繪畫史上都是獨一無二的。在五米多長的畫卷里，共繪了數(shù)量龐大的各色人物，牛、

騾、驢等牲畜，車、轎、大小船只,房屋、橋梁、城樓等各有特色，體現(xiàn)了宋代建筑的特征。具

有很高的歷史價值和藝本價值。

課文以《夢回繁華》為題，介紹《清明上河圖》這一國寶級畫作，描摹北宋時期繁華的市井

風(fēng)情,豐富了人們對當時社會風(fēng)貌的了解，激發(fā)了人們對古代生活的想象。

2.積累字詞

⑴注音

絹本(ju*n)稹木(tAn)軾著(tu6)

題齦(bG)般長(shiin)翰林(hAn)

遵勁(qiiijin.g)田玲(ch6u)簇擁(cti)

談取(shG)匹長(r6ng)

春寒料單(qiAo)長途跋涉儂)

摩肩接踵(zhbng)

(2)解釋詞語

①冗長:廢話多、持續(xù)時間過長。

②題跋:寫在書籍、碑帖、字畫等前面的文字叫做題，寫在后面的，叫做跋，總稱題跋。

③考訂:考核訂正，考據(jù)訂正。

④遒勁:雄健有力。

⑤春寒料峭:形容初春的寒冷。

⑥長途跋涉:指遠距離的爬山過水。形容路途遙遠，旅途艱苦。

⑦摩肩接踵:肩并肩，腳碰腳。形容人很多施擁擠。

［閱讀課文一合作與探究.

(一)整體感知

I.用簡潔的語言概括本文的主要內(nèi)容。

【交流點撥】介紹《清明上河圖》這一國寶級畫作，描摹北宋時期繁華的市井風(fēng)情。

2.說說文章從哪些方面介紹了《清明上河圖》。

【交流點撥】課文主要介紹了清明上河圖的作者、規(guī)模、內(nèi)容以及歷史內(nèi)涵幾個方面。

3.結(jié)合具體內(nèi)容，理清全文的說明順序。

【交流點撥】本文先從北宋的繪畫題材的轉(zhuǎn)變說起,引出說明對象——《清明上河圖》，接著對

這幅巨畫的作者作了簡單的介紹,接下來又按照空間順序具體介紹了《清明上河圖》的規(guī)模、

內(nèi)容等知識。最后對畫作價值又作了介紹。

設(shè)計意圖:整體感知文章內(nèi)容，理清說明順序。

(二)深層探究

閱讀課文3T自然段，思考，下列問題。

1.請用簡潔的語言概括選段的主要內(nèi)容。

【交流點撥】《清明上河圖》的規(guī)模及內(nèi)容。

2.結(jié)合具體內(nèi)容,說說選文所用的說明順序。

【交流點撥】從“開卷處”“畫面中段”“橋上”“橋下”等詞語看文段主要采用了空間說明順序。

3.“整個長卷猶如一部樂章，由慢板、柔板，逐漸進入快板、緊板，轉(zhuǎn)而進入尾聲,留下無盡的回味?！?/p>

這句話運用了什么說明方法?有什么作用？

【交流點撥】這句話運用了打比方的說明方法，生動形象地說明《清明上河圖》這幅畫作的特

點。

設(shè)計意圖:體會說明方法及其作用。

（三）品析語言

1.本文語言準確、典雅而富有韻味,請結(jié)合具體的語句作簡要的分析。

【交流點撥】本文大量地使用四字短語,不僅概括力強，而且使得文章的語言典雅而富有韻味。

如“疏林薄霧，農(nóng)舍田疇，春寒料峭”,又如“結(jié)構(gòu)精美，宛如飛虹。橋的兩端緊連著街市，車水馬龍,

熱鬧非凡”。

2.“據(jù)后代文人考.訂，《清明上河圖》可熊作于政和至宣和年間（1111—1125）?！币痪渲屑狱c詞語

"可能”能否去掉?為什么？

【交流點撥】不能去掉，"可能”表估計，表示不確定，如果去掉就成了肯定的意思，與事實不符，這

充分體現(xiàn)了說明文語言的準確性。

設(shè)計意圖:體會本文語言特點。

【課堂小結(jié).

課文以《夢回繁華》為題，介紹《清明上河圖》這一國寶級畫作，描摹北宋時期繁華的市井

風(fēng)情,豐富了人們對當時社會風(fēng)貌的了解，激發(fā)了人們對古代生活的想象。《清明上河圖》這幅

長卷人物繁多，場景復(fù)雜，但本文介紹卻條理清楚、層次分明、細膩具體,并挖掘出畫面背后的

社會歷史內(nèi)涵，非常難能可貴。

〕拓展延伸________________________________

1.課外閱讀《清明上河圖的故事》一書，進一步了解這幅名畫。

2.介紹自己喜歡的一件工藝品。注意抓住工藝品的特點，按照一定順序。

［板書