22《書戴嵩畫?！饭_課適用及公開課一等獎創(chuàng)新教案

22《書戴嵩畫牛》公開課適用及公開課一等獎創(chuàng)新教案

書戴嵩畫牛

統(tǒng)編教材六年級上冊第22課第2課時

書戴嵩畫牛

sōng

書：書寫

本文是蘇軾為唐代畫家戴嵩的《斗牛圖》寫的一篇題跋。

寫在書籍、碑帖、字畫等前面的文字叫做題，寫在后面的，叫做跋，總稱題跋。

任務一：讀通課文

自主學習：

對照注音，結合注釋，想想每句話的意思，然后自由讀一遍課文，爭取做到字音準確、停頓得當。

（用“/"畫出句子的停頓。）

蜀中有杜處士，好書畫，所寶以百數。有戴嵩《牛》一軸，尤所愛，錦囊玉軸，常以自隨。

一日曝書畫，有一牧童見之，拊掌大笑，曰：“此畫斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入兩股間。今乃掉尾而斗，謬矣?！碧幨啃Χ恢?。古語有云：“耕當問奴，織當問婢。"不可改也。

蜀中/有杜處士，好書畫，所寶/以百數。有戴嵩《牛》/一軸，尤所愛，錦囊玉軸，常以自隨。

一日/曝書畫，有一牧童見之，拊掌大笑，曰：“此畫斗牛也。牛斗，力在角，尾/搐入兩股間。今/乃掉尾而斗，謬矣?！碧幨?笑而然之。古語有云：“耕/當問奴，織/當問婢。"不可改也。

蜀中有杜處士，好書畫，以百數。有戴嵩《牛》一軸，尤所愛，錦囊玉軸，常以自隨。

一日曝書畫，有一牧童見之，拊掌大笑，曰：“此畫斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入兩股間，今乃掉尾而斗，謬矣?！碧幨啃Χ恢?。古語有云：“耕當問奴，織當問婢。"不可改也。

所寶

chǔ

hào

shǔ

shǔ（以百數）

數

shù（數目）

chǔ（處士）

處

chù（到處）

hǎo（友好）

好

hào（好書畫）

計算

重難點字書寫指導

左窄右寬，要注意避讓，右下的部件不要寫成“水”。

pù

任務二：解鎖人物

在這篇文章里，故事的主人公是誰？

解鎖人物1：杜處士

①處士是什么身份？有什么特點？

②請女生讀第一段。

蜀中有杜處士，好書畫，所寶以百數。有戴嵩《?！芬唬人鶒?，錦囊玉軸，常以自隨。

軸

軸

幅

畫軸

蜀中有杜處士，好書畫，所寶以百數。

杜處士的名片

身份：

特點：

喜愛書畫。

有德才而不愿去做官的人。

處士

好書畫

有戴嵩《牛》一軸，尤所愛，錦囊玉軸，常以自隨。

杜處士對這幅畫的態(tài)度是：

②常以自隨（自隨：隨身攜帶。）

表現：①錦囊玉軸（用錦緞作畫套，用玉裝飾畫軸。）

尤所愛

明天去……把愛圖也帶上吧！

他會怎么夸這幅畫呢？(語言……）

他是怎么曬這幅畫的呢？（動作……）

蜀中有杜處士，好書畫，所寶以百數。有戴嵩《?！芬惠S，尤所愛，錦囊玉軸，常以自隨。

當處士正曬著這一幅自己最喜愛的《斗牛圖》時，出現了一個小風波。

第二段，故事發(fā)生了……

解鎖人物2：牧童

①牧童看了幾眼，突然有什么表現？

②請男生讀第二段。

一日曝書畫，有一牧童見之，拊掌大笑，曰：“此畫斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入兩間，今乃尾而斗，謬矣。"處士笑而然之。古語有云：“耕當問奴，織當問婢?！辈豢筛囊病?/p>

股

掉

拊掌大笑

牧童嘲笑他什么呢？

“此畫斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入兩股間。今乃掉尾而斗，謬矣。"

擺動，搖

大腿

掉尾而斗

尾搐入兩股間

“此畫斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入兩股間。今乃掉尾而斗，。”

謬矣

錯了

這是一個小孩子對誰的批判？

為什么牧童一眼發(fā)現了畫中的問題所在，而杜處士經常把畫帶在身邊都沒有發(fā)現錯誤呢？

從他的動作、語言可以看出這是一個怎樣的牧童？

（勇敢、自信、誠實、天真可愛、細心觀察……）

這是一個_______的牧童。

當你珍藏了幾十年的寶貝名畫，突然被別人說畫錯了，假如你是名畫的主人，你會怎么樣？

笑而然之

認為他說得對

他會說些什么？動作、神態(tài)會是什么樣的？

（有涵養(yǎng)、有氣度、有德行、樂于接受他人的意見……）

這是一個_______的杜處士。

任務三：讀懂評價

當時，蘇軾是怎么評價這件事的？

古語有云：“耕當問奴，織當問婢。"不可改也。

耕當問奴，織當問婢

農民

女傭；織絹的婢女

請教

做事應虛心向有實踐經驗的專業(yè)人士請教。

放牛當問（）

看病當問（）

()當問（）

任務四：趣述故事

1.用自己的話講一講這個故事。

2.把自己想象成故事中的一員，用第一人稱“我”來講故事。（小組合作：書寫故事，講述故事）

牧童：今天天氣真好！放牛去咯……

杜處士：我姓杜，大家叫我杜處士……

蘇軾：我是蘇軾，聽說四川有個杜處士……

選擇其中一個人物角度講故事：

把自己想象成故事中的一員，用第一人稱“我"來講故事。

（小組合作：書寫故事，講述故事）

好故事的標準

等級

1.用自己的話講清楚故事的來龍去脈，不遺漏情節(jié)。

2.用講故事的語氣和語調，把故事講生動。

3.加入合理想象：情節(jié)拓展，再現人物神態(tài)、動作、語氣。

無論是讀書還是藝術創(chuàng)作，都應該要細心觀察，向有實踐經驗的人虛心請教。

蜀中有杜處士，好書畫，所寶以百數。有戴嵩《?！芬惠S，尤所愛，錦囊玉軸，常以自隨。

一日曝書畫，有一牧童見之，拊掌大笑，曰：“此畫斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入兩股間。今乃掉尾而斗，謬矣?！碧幨啃Χ恢９耪Z有云：“耕當問奴，織當問婢。"不可改也。

多讀幾遍課文，試著把這個故事講給你的家人和朋友聽。

課后作業(yè)《書戴嵩畫牛》教學設計

一、教學目標

1.能準確、流利地朗讀課文，讀好停頓。

2.能借助注音和注釋讀準字音，疏通文意。

3.能抓住描寫人物形象的詞句，想象故事的細節(jié)，用自己的話說說這個故事。

二、教學過程

（一）導入

1.觀《斗牛圖》，了解題跋

（1）激趣導讀：(出示《斗牛圖》)唐代有位大畫家戴嵩，特別擅長畫牛，這幅就是他的代表作《斗牛圖》，現藏于臺北故宮博物院。

（2）板書課題，理解意思。

①齊讀課題；

②找到停頓；

③說說“書”在這里是什么意思？(書寫、記錄)題目是什么意思？

④再次齊讀課題；

（3）過渡：這篇文言文是蘇軾為《斗牛圖》所作的題跋。(出示有題跋的《斗牛圖》)了解題跋。蘇軾的題跋，記錄了一件很有趣的事情。

過渡：學好文言文的第一步就是要把文章讀通順了?，F在請把書打開，請同學們根據學習要求，自由讀一遍課文。

（二）讀準字音，讀通課文

出示課文及自主學習要求。

（任務一：讀通課文。

自主學習：對照注音，結合注釋，想想每句話的意思，然后試著讀一讀，爭取做到字音準確、停頓得當。）

指名一生讀通，全班按節(jié)奏齊讀。

師：學習文言文，我們首先要把文言文讀正確，誰來讀？讀得非常正確。

讀通課文現在咱沒什么問題了，如果在讀通的基礎上能注意節(jié)奏，那就能讀出文言文特有的韻味?，F在請全班同學一起把課文齊讀一遍。

講解多音字

這篇文章有三個多音字。（處、好、數）

讀多音字——進入課文

重難點字書寫指導：曝

提問學生書寫注意事項。

（三）認識人物，讀懂課文

任務二：解鎖人物

在這篇文章里，故事的主人公是誰呢？（板書：杜處士、牧童）

交流“杜處士"（課件出示第一段）

“處士”

①處士是什么身份？這個人物有什么特點？女生讀第一段。

相機解釋兩個“軸"的意思。

②解釋第一句意思，全部齊讀第一句

（預設：杜處士的身份——沒有做官的讀書人、書畫收藏愛好者；特點——好書畫，“以百數”可說明。）

“尤所愛"

①有一個他特別喜愛，齊讀第二句。

師：他最為所愛的是什么？（預設：戴嵩的《斗牛圖》）

②“尤所愛”是什么意思？

③“尤所愛"有哪些表現？（錦囊玉軸、常以自隨）；

師：錦囊玉軸什么意思？（出示錦囊和玉軸的圖片，解釋意思）

師：“常以自隨”是什么意思？他會帶去哪里？生答。他會怎么夸這幅畫？生答。怎么曬這幅畫？生回答并扮演。

理解處士尤所愛之后，帶著感情再齊讀第一段，板書“尤所愛"

過渡：處士自以為最珍貴的畫，出現了一個小風波。第二段，故事發(fā)生了。

交流“牧童”

男生讀第二段。

師：處士曬書畫的時候，來了個什么人？（預設：牧童）牧童看了幾眼，突然有什么表現？（預設：拊掌大笑）

什么叫拊掌大笑（預設：邊拍手邊大笑），表演一下？全班一起表演。

師：這副被處士視為珍寶的斗牛圖在牧童眼里卻是拊掌大笑（板書“拊掌大笑"）

牧童是怎么嘲笑他的呢？讀牧童說的話。解釋句意及“股”“掉"

師總結：牧童認為斗牛圖謬矣（板書：謬矣），牧童說誰錯了？

為什么牧童一眼發(fā)現了畫中的問題所在，而杜處士經常把畫帶在身邊都沒有發(fā)現錯誤呢？

從他的動作、語言可以看出這是一個怎樣的牧童？（預設：勇敢、自信、誠實……）生答師總結。

牧童與處士的互動

過渡：當你珍藏了幾十年的寶貝名畫，突然被別人說畫錯了，假如你是名畫的主人，你會怎么樣？怒而叱之等，回答并生動表現。

而處士的表現是什么？他會說些什么？動作、神態(tài)會是什么樣的？

為什么？（預設：大度有雅量；牧童天天放牛，人家說得對。）（板書“笑而然之”）

從“笑而然之"看出這是一個什么樣的處士？（預設：大度）再讀笑而然之。

過渡：蘇軾在講完這個故事后，引用了一句古語來表達

蘇軾的話

齊讀最后一句，提問什么意思？相機解釋“奴”“婢"問”的意思。

為什么？實踐出真知——

這句話告訴我們什么道理：做事應虛心向有實踐經驗的專業(yè)人士請教。（板書：耕當問奴，織當問婢）

拓展：放牛當問？看病當問？

【多角度代入，趣味講述】

這個故事是如此有趣。嘗試把這個故事講給別人聽一聽。指名講故事。

剛才是站在旁觀者的立場來講故事的，如果我們把自己想象成故事中的一員，把自己代入來講故事，不是更有趣了嗎？

（1）學生選擇人物角度講故事。

鄙人杜處士，平生一大愛好就是收藏書畫……

我是村里一個小牧童，有一天看到杜處士在曬書畫……

吾乃蘇軾，聽聞四川有個杜處士喜好收藏書畫……

（2）小組合作，共同完成學習單（寫故事），并選出一人待會給全班同學講故事。（之后請一同學評價，師總結。）

【提出問題，引發(fā)質疑】

課堂的最后，老師請大家再看幾幅圖。（出示近代畫家李可染的斗牛圖、現實中的兩牛相斗圖）

看了這幾幅圖，你有什么疑問？

——圖上的斗牛，為什么既有“尾搐入兩股間"的，也有“掉尾而斗”的？