2024-2025學(xué)年高中生物 第三章 細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能 3.3 物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸 第二課時教案 蘇教版必修1

2024-2025學(xué)年高中生物第三章細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能3.3物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸?shù)诙n時教案蘇教版必修1學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸

2.教學(xué)年級和班級：高中生物必修1，第三節(jié)課

3.授課時間：2024-2025學(xué)年第二課時

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.生命觀念：通過學(xué)習(xí)物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸，使學(xué)生建立“物質(zhì)與能量代謝”的生命觀念，理解細(xì)胞內(nèi)外環(huán)境平衡的重要性。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生分析細(xì)胞膜運(yùn)輸機(jī)制的能力，學(xué)會運(yùn)用比較、歸納、演繹等科學(xué)方法解決問題。

3.科學(xué)探究：引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀察、數(shù)據(jù)分析等途徑，探究不同物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)及其影響因素。

4.社會責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生物科學(xué)在生活中的應(yīng)用，提高對健康飲食、藥物輸送等問題的認(rèn)識和判斷能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在學(xué)習(xí)物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能、細(xì)胞內(nèi)外的濃度梯度等基礎(chǔ)知識。此外，學(xué)生應(yīng)該具備一定的實(shí)驗(yàn)操作能力和數(shù)據(jù)分析能力，能夠進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)觀察和結(jié)果分析。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：根據(jù)對學(xué)生的了解，大部分學(xué)生對生物科學(xué)具有濃厚的興趣，尤其是與日常生活密切相關(guān)的知識點(diǎn)。在能力方面，學(xué)生具備一定的邏輯思維和分析問題的能力，但部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析方面可能需要加強(qiáng)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生大多喜歡直觀、實(shí)踐性的教學(xué)方式，希望能夠通過實(shí)驗(yàn)和案例分析來加深對知識的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸時，學(xué)生可能對復(fù)雜的跨膜運(yùn)輸機(jī)制和各種運(yùn)輸方式的特點(diǎn)難以理解。此外，部分學(xué)生可能在實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析方面存在困難，如實(shí)驗(yàn)操作技巧不熟練、數(shù)據(jù)處理方法不清晰等。同時，學(xué)生可能對知識點(diǎn)之間的聯(lián)系和實(shí)際應(yīng)用場景的把握不夠到位，需要老師在教學(xué)中進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《蘇教版必修1》高中生物第三章節(jié)“細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能”的教材，以及本節(jié)課指定的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，包括細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)圖、物質(zhì)跨膜運(yùn)輸機(jī)制圖解、濃度梯度示意圖等，以便于學(xué)生更直觀地理解知識點(diǎn)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課涉及實(shí)驗(yàn)操作，需要準(zhǔn)備以下實(shí)驗(yàn)器材：顯微鏡、顯微鏡slides（細(xì)胞膜樣本）、染色劑、泵、各種溶液（如葡萄糖溶液、鹽水等）、滴管、試管、實(shí)驗(yàn)操作臺等。確保所有器材的完整性和安全性，提前進(jìn)行調(diào)試和檢查。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作臺。在分組討論區(qū)，安排適當(dāng)?shù)淖唬员銓W(xué)生進(jìn)行小組討論和合作；在實(shí)驗(yàn)操作臺，擺放實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)材料，確保實(shí)驗(yàn)區(qū)域?qū)挸?、安全?/p>

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、計(jì)算機(jī)、音響等教學(xué)工具，確保多媒體資源的正常播放和教學(xué)活動的順利進(jìn)行。

6.教學(xué)PPT：制作詳細(xì)的教學(xué)PPT，涵蓋本節(jié)課的主要知識點(diǎn)、概念圖、實(shí)驗(yàn)步驟等，以便于學(xué)生跟隨老師的講解進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

7.學(xué)習(xí)任務(wù)單：為學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)習(xí)任務(wù)單，包括本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、關(guān)鍵概念、思考題等，幫助學(xué)生聚焦學(xué)習(xí)重點(diǎn)，鞏固知識。

8.輔導(dǎo)資料：為需要額外幫助的學(xué)生準(zhǔn)備輔導(dǎo)資料，包括深入學(xué)習(xí)指南、練習(xí)題等，以便于他們在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)和提高。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸教學(xué)目標(biāo)和物質(zhì)跨膜運(yùn)輸重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保物質(zhì)跨膜運(yùn)輸教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆e極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入物質(zhì)跨膜運(yùn)輸學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)和功能，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為物質(zhì)跨膜運(yùn)輸新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)闹R點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出物質(zhì)跨膜運(yùn)輸重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞物質(zhì)跨膜運(yùn)輸問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸知識的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在物質(zhì)跨膜運(yùn)輸新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對物質(zhì)跨膜運(yùn)輸知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)闹攸c(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對物質(zhì)跨膜運(yùn)輸知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決物質(zhì)跨膜運(yùn)輸問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與物質(zhì)跨膜運(yùn)輸內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合物質(zhì)跨膜運(yùn)輸內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)男牡煤腕w會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的物質(zhì)跨膜運(yùn)輸內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)闹攸c(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的物質(zhì)跨膜運(yùn)輸內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，不要寫網(wǎng)址網(wǎng)站。

-推薦閱讀《Nature》雜志上的文章《MembraneTransport:ADynamicDance》，了解物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸在細(xì)胞中的動態(tài)過程。

-介紹《Science》期刊中的一篇研究文章，探討新型跨膜運(yùn)輸?shù)鞍椎慕Y(jié)構(gòu)和功能，以拓寬學(xué)生對物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)恼J(rèn)識。

-提供《Cell》雜志中關(guān)于細(xì)胞膜運(yùn)輸?shù)木C述文章，讓學(xué)生了解該領(lǐng)域的最新研究進(jìn)展。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究。

-要求學(xué)生在家中自行完成一個簡單實(shí)驗(yàn)，觀察不同物質(zhì)在不同濃度梯度下的跨膜運(yùn)輸情況，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力。

-引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館查閱資料，了解物質(zhì)跨膜運(yùn)輸在生物體內(nèi)的實(shí)際應(yīng)用，例如藥物輸送、營養(yǎng)物質(zhì)的吸收等，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

-鼓勵學(xué)生參與學(xué)術(shù)討論或研究項(xiàng)目，如加入學(xué)校的研究團(tuán)隊(duì)，參與細(xì)胞膜運(yùn)輸相關(guān)的研究，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-建議學(xué)生參加生物科學(xué)相關(guān)的競賽或?qū)嵺`活動，如科學(xué)展覽、創(chuàng)新項(xiàng)目等，以提高他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

-推薦學(xué)生加入科學(xué)社團(tuán)或?qū)W術(shù)俱樂部，與其他對生物科學(xué)感興趣的學(xué)生交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，共同進(jìn)步。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-推薦閱讀《NatureCellBiology》期刊上關(guān)于細(xì)胞膜運(yùn)輸機(jī)制的綜述文章，讓學(xué)生深入了解物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆肿踊A(chǔ)和調(diào)控機(jī)制。

-提供《ScienceSignaling》雜志中關(guān)于細(xì)胞信號傳導(dǎo)與物質(zhì)跨膜運(yùn)輸相互作用的論文，讓學(xué)生了解細(xì)胞內(nèi)信號傳導(dǎo)與物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)木o密聯(lián)系。

-鼓勵學(xué)生觀看TED演講視頻“TheBeautifulComplexityofMembraneTransport”，直觀地了解物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膹?fù)雜性和重要性。

-推薦學(xué)生閱讀《BiochemistryandCellBiology》期刊上關(guān)于細(xì)胞膜運(yùn)輸?shù)鞍捉Y(jié)構(gòu)與功能的研究文章，以拓寬學(xué)生對跨膜運(yùn)輸?shù)鞍椎恼J(rèn)識。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，要求學(xué)生在閱讀材料后撰寫讀后感，加深對物質(zhì)跨膜運(yùn)輸知識的理解和應(yīng)用。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，確保學(xué)生能夠順利地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

-要求學(xué)生結(jié)合拓展內(nèi)容，思考物質(zhì)跨膜運(yùn)輸在生物體內(nèi)的實(shí)際應(yīng)用，如藥物輸送、營養(yǎng)物質(zhì)吸收等，并撰寫一篇短文，分析物質(zhì)跨膜運(yùn)輸在生活中的重要性。

-鼓勵學(xué)生參與學(xué)術(shù)討論或研究項(xiàng)目，如加入學(xué)校的研究團(tuán)隊(duì)，參與細(xì)胞膜運(yùn)輸相關(guān)的研究，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館查閱資料，了解物質(zhì)跨膜運(yùn)輸領(lǐng)域的最新研究進(jìn)展，以培養(yǎng)學(xué)生的文獻(xiàn)查閱能力和追蹤科學(xué)前沿的能力。教學(xué)反思首先，我在課前準(zhǔn)備階段，為學(xué)生提供了充足的預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)他們提前了解本節(jié)課的內(nèi)容。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生可以自主發(fā)現(xiàn)和解決一些基本問題，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時，我也設(shè)計(jì)了預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生的思考，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

其次，在課堂導(dǎo)入階段，我通過展示與物質(zhì)跨膜運(yùn)輸相關(guān)的圖片、視頻或故事，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。同時，我也簡要回顧了上節(jié)課的知識點(diǎn)，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系，為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

在課堂新課呈現(xiàn)階段，我采用了清晰、準(zhǔn)確的知識講解方式，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)闹R點(diǎn)。同時，我也設(shè)計(jì)了小組討論環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。通過互動探究，學(xué)生能夠提出自己的觀點(diǎn)和疑問，拓展思維。

在鞏固練習(xí)階段，我通過隨堂練習(xí)題，檢查學(xué)生對物質(zhì)跨膜運(yùn)輸知識的掌握情況。同時，我也及時訂正和講解